幼儿园保教案例。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编特地为您收集整理“中班教学案例：晒太阳”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
案例描述：吃完午餐，孩子们都在悄悄地议论着
幼儿A：今天早上来的时候，我觉的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?
幼儿B：是的，早上我乘爸爸的助动车来也很冷，不过我爸爸给我戴了手套了，就是有点冷，但是我的耳朵很冷的
幼儿C：耳朵冷就戴耳套，我妈妈给我买了一个很漂亮的耳套，上面还有一个小白兔的，很暖和的，你也叫你妈妈去买一个呀。
幼儿B：正的不冷吗？
幼儿C：是的。
幼儿A：我现在很冷，怎么办？
孩子们正说着，看见我走过来便问到……
于是我建议孩子们去外面晒晒太阳。孩子们纷纷拿着椅子，来到了阳台上晒气了太阳。
幼儿A：真地很舒服，有点暖暖的。
幼儿B：让我把手伸出来晒晒
幼儿C：我要跳跳让我的小脚也晒晒……
幼儿A：老师你冷吗？你也来晒太阳吧……
分析与反思：
对于中班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们已经很有经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。而老师及时的引导下让他们自己去探索，经过提醒，孩子会比我们想象的更优秀，他们不仅会懂得运动能取暖这个简单的道理，还会懂得关心老师。
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中班角色游戏的案例
前阶段幼儿游戏情况分析：
在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。
会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。
角色游戏计划：
(一)预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。
(二)环境材料介绍：
1、超市游戏
除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一致的摆放货物。
2、筑工地游戏
在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择游戏材料，使他们进行创造性构建。
3、理发店游戏
在理发店游戏中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的游戏积极性得到进一步提高。
4、照相馆游戏
让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮的自我，而一些操作材料也为小摄影师提供了绘画的练习机会。
5、娃娃家游戏
我们的娃娃家游戏的开展就与开展的主题活动“我爱我家”有机的进行了融合。如，孩子们在卧室、厨房、客厅、卫生间中开展各种不同的游戏内容。展现家的功能设施。并结合区角游戏内容提供了筷子喂食、小乐器等操作材料。
6、医院游戏
在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料，让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的医院设施满足幼儿做小医生的渴望。
7、小饭店、甜品屋游戏
餐厅里的食物有逼真的包子、饺子等，还提供了半成品可自由搭配的“菜”还有一些废旧操作材料，厨师可按客人的口味做各种不同口味的菜。在这个过程中，孩子们的活动需求、创造需求等得到了满足，能力得到了发展。甜品屋中孩子们可随意选择材料制作冰激凌、饮料等。
8、小舞台游戏
小舞台是培养幼儿表达表现能力一方平台，幼儿通过面具、小乐器、小布偶的选用采用各种艺术形式表达自己的快乐。
(三)、活动目标：
1、培养参与角色游戏的兴趣，重点观察“照相馆”游戏主题，让幼儿积极参与并从中体验到游戏的乐趣。
2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力、创造力。
(四)观察重点：
照相馆游戏中“摄影师”能否独立大胆游戏，并克服游戏中可能出现的一些困难。
角色游戏案例：
实录：
角色游戏开始了，罗慧琳戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀!我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。
“我想拍这样的照片，”朱雨欣指着桌上的台历照说。罗慧琳马上热情相迎，并把小猪道具递给了朱雨欣。
“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思远说“还有其他衣服吗?”当得知没有时只好摇头走开了。
罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。
现象分析：
从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。
采取措施：
此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗?”罗慧琳见了忙说：“这衣服能穿吗?”(她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。)“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗?”经我如此一说，她马上表示了同意。当我离开后观察到，罗慧琳又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。罗慧琳后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动，并不忘做了拍照宣传呢。此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。
效果反思：
在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。
中班案例反思：爱打架的煜煜
中班男孩爱打架，动不动就会看见有两个孩子扭在一起打架，或有几个孩子在旁边一起帮着打。我发现，煜煜就是这样一个用武力说话的孩子。我们平时所说的打架，就是攻击性行为。在4—6岁的孩子可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。因此煜煜的行为引起了我们的关注。
实录（一）“我要玩这个大球”
我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，煜煜的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，煜煜撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，煜煜和浩浩同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。煜煜大喊：“是我先拿到的。”浩浩说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”煜煜仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不起来。”于是浩浩用商量的口气对煜煜说：“我先玩，等会儿交换地时候再给你玩，好吗？”煜煜松开拿着大球的手，我以为他同意了浩浩的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起浩浩的胳膊狠很地咬了一口。浩浩痛得立刻松开了手，哭了起来。煜煜见状立即拿着大球准备玩起来。
实录（二）“他先打我的”
午睡时间到了，小朋友在准备入厕。男孩子有序地站在小便池前排起队，煜煜站在伟伟后面挨得很紧。伟伟转过头对煜煜说：“煜煜，你往后面站一点行吗？”煜煜没理他，仍然贴在伟伟身身上。伟伟上完厕所拎裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了挨着他的煜煜，煜煜不由分说从背后紧紧勒住伟伟的脖子，伟伟大喊：“放开我，你干吗？”我立刻走上前，一边叫煜煜松开手，一边观察着伟伟的脖子。幸好及时，要不准得出事。我问煜煜：“你为什么要勒伟伟的脖子？”煜煜理直气壮地说：“他用膀子打我。”
分析与反思：
社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源，也就是说儿童是在各种社会情境中，通过观察他人的行为和行为后果所受的强化，间接地习得攻击性行为的。因此，社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。
儿童辨别是非的能力差，但模仿性强。煜煜对动画片中暴力行为的模仿强化了煜煜攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。
象煜煜一样具有攻击性行为的儿童也许是在家里是让家长操心的孩子，是幼儿园里最让老师“操心”的孩子，对这类儿童的教育方法，老师要注意自己的教育方式，要用自己最大的耐心和爱心，相信孩子会，但无论采取那种方法，请千万不要忽视教育者积极情感的投入以及良好师幼、亲子关系的建立，因为这是一切教育的前提，也是教育取得成效的最佳途径。
中班下学期案例：午睡故事
这几天天气比较冷，我们小朋友刚刚从不盖被子到了盖被子一个转折期。于是我提醒孩子们要把裤子外套脱掉了再睡，睡得时候一定要把被子盖好，很多小朋友都这么做了。突然陈小迪小朋友来了一句，我不脱，我奶奶叫我别脱衣服和裤子的，于是很多小朋友看到他没脱，也就跟着他不脱了，还嘴巴里面说着那我也不脱了。
看到这样的场面，这还得了，明天岂不是都不脱衣服裤子了嘛。于是我跟孩子们说脱不脱裤子衣服都可以，你自己选择。我还和他们回忆了早上玩滑滑梯的事情，因为雨后，所以滑滑梯都是有水的，每次在玩之前，阿婆都会用拖把给小朋友们将其拖干，但是还是不可能一点水分都没有的，一开始孩子们玩的时候还是会出现裤子湿掉的状况，发生这样的事情之后
，很多小朋友都会嘴巴里面念叨着好脏呀，好湿呀！
讲完这件事情之后我继续让他们回忆在家睡觉之前都会将自己洗的干干净净的，然后再睡到床上去，这样才是一个讲卫生的孩子。
听完我说的这两件事情之后，很多孩子自觉地爬起来将外套和裤子脱掉了，乖乖的将被子盖好入睡了！
中班下的孩子他们有自己的思维模式，他们不再像小中班那时候的“听话”了，他们要的更多的是能够说服他们的理由。所以当我要求他们去这么做的时候，很多孩子可能认为麻烦，也就不愿意去做了。而最后知道了理由也就非常主动的来做这件事情了。
其实不管是幼儿还是我们成人，都会有这样的行为表现，而重要的是如何将要我做的事情变成为我要做的事，这才是引导的真谛。
小学语文老师课堂案例教学反思
老师是辛勤培育的园丁，刚进入学校的老师一般都会被要求，课后写教学笔记。教学笔记可以促进老师的成长，有关于小学语文老师的教学笔记你知道哪些呢？幼儿教师教育网小编为此仔细地整理了以下内容《小学语文老师课堂案例教学反思》，相信能对大家有所帮助。
小学语文老师课堂案例教学反思【篇一】
这次培训来的很及时，培训资料也很深刻，培训的效果将影响深远。作为一名教师，我深知自我在教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有不足，但经过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中必须能取得更大的提高。下头是我经过培训获得的点滴体会：
一、教学理念的提升
应对当今的形式，时代要求我们不断提高，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。经过培训学习，我进一步了解了“为什么教作文，拿什么教作文，怎样教作文，作文教到什么程度”、“一线小学教师，有必要成为研究者”、“提升小学语文教师人文素养”。这些新的理念，给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
二、教学行为的转变
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。
经过这次的培训，使我深刻意识到：自我的知识、本事还有必须差距，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，进取实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自我的作用。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中不断思量着自我在工作中的不足之处。努力提高自我的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应此刻的英语教学。
经过这些天的培训，我认识到每一位教师都应进取参与到理论学习中去，不做旁观者，做一个课改的进取实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，仅有不断的学习，才能有不断的提升。我想仅有经过全体教师的共同努力，教学之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。
小学语文老师课堂案例教学反思【篇二】
新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，教师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，个性特征明显，对新鲜事物充满好奇，如果教师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。教师要有创新意识和创新手段，从课型创新开始，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面展开多元设计，努力创设适宜性更高的教学方案，以满足学生的不同追求，提升课堂教学效率。
一、课型创新，体现现代教学思想
小学语文课堂教学需要创新，特别是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习兴趣有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，教师在课型创新时，需要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深入探讨，对学生学习实际情况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺利实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，教师需要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，教师需要对相关操作要求进行规范，对学生具体行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，需要有一定章法规范约束。在学习《天安门广场》时，教师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有很多人都去过北京。教师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并展开大讨论，看这些见闻和课文讲述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的讲述活动开展得非常热烈，学生讲得起劲，讨论也很积极，特别是没有去过北京的，自然会对照课文找不同。这本来是一节讲读课，需要教师学生展开多元互动，共同探讨教材内涵的，让教师这样一调整，自然而然成为讨论课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。
二、教法创新，激发学生学习热情
教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都需要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，教师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学经验和教训，从具体实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，教师要有敏锐观察力。如多媒体介入语文教学之后，给教师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特别受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习兴趣被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习《九寨沟》时，教师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思考问题：九寨沟名称是怎么由来的?第二段最后一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些神奇的景象?描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法?你最喜欢哪一处景色描写，说说喜欢的理由。学生针对教师提出的问题展开小组讨论，由于思考问题难度不大，学生大都能够顺利完成。在最后两段学习时，教师让学生根据课文内容设计思考题，让教师来回答。学生听说出题让教师回答，学习兴趣顿时大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思考问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“也许”?这些珍贵动物难道不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经历?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很强烈的。教师只是改变了设题方式，学生学习积极性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。
三、学法创新，尊重学生学习规律
凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。教师在学法指导时，需要有创新意识。小学生学习能力基础有差异，学习环境和学习悟性都有个性特征，但很多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味模仿，导致效果不佳。教师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习经验进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些教师受限于模仿意识，在组织学生展开合作学习时，只会让学生开展小组讨论，这无疑是固化了合作学习方法。小组讨论的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组讨论。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，教师需要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习《一路花香》时，教师让学生朗读文本，并提出具体要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满足感、欣慰感。注意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。教师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。教师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了很多，教师给出肯定和表扬。也许并没有这样神奇，学生亲自操作浇水就能读好课文，但教师让学生参与实践获得了一定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学需要引入更多活力因素，教师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发教师潜力，创新能够培养学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。
小学语文老师课堂案例教学反思【篇三】
我在阅读了有关“当前阅读教学的问题及原因”后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。
一、培养学生良好的学习习惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要资料。这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。
二、把学习方法教给学生。新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就证明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材资料进行归类。分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：“写景状物”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么资料；第二步，了解写作顺序或观察顺序；第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的；第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作本事。
三、把主动权给学生。
在语文教学中，我认为教师应当营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情景下，让学生自主学习、小组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。异常是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参与。这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的本事。把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不一样见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。最终，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。一位学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗？显然，这是重结论、轻过程，面向少数人的表现。同时，忽视学生的个性差异也较普遍，如：一些学生掌握了，另一些学生还没有掌握，就会受到批评。提出把主动权给学生，面向全体，注重个性，就是要求教师在教学中研究学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。
四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。
课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既能够丰富词语，又能够广泛的学习语言表达方法，提高读写本事，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。经过讲故事的形式，调动学生的兴趣。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发；还能够举行诗歌朗诵会等活动。经过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。
总之，要想有效地进行语文阅读教学，必须做到：热爱学生，认真学习《新课程标准》，精心设计教法，大胆创新。阅读过程中既要集中注意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。
小学语文老师课堂案例教学反思【篇四】
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的基本理念是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。使他们构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展作为重中之重。
语文又是母语教育课程。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的大花园；还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉清纯、淡雅；玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为一位语文教师，我们应指导孩子们赋予每个文字以新的生命，赋予它变化的色彩，使它尽显英雄本色，尽其使命。让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢乐，用孩子们特有的童音，用他们特有的理解，让他畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每一位教育工作者应肩负的职责。
小学数学老师课堂案例教学反思 【必备】
老师对于学生来说是向导，刚进入学校的老师一般都会被要求，课后写教学笔记。教学笔记可以记录老师在课堂上存在的问题，你知道一篇小学数学老师的教学笔记怎么书写吗？急您所急，幼儿教师教育网小编为朋友们了收集和编辑了“小学数学老师课堂案例教学反思”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
小学数学老师课堂案例教学反思【篇一】
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。结合有关的教学资料，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生用心探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养潜力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜力，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜力。达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终持续着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，构成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养潜力相结合，充分发挥和利用学生的智慧潜力，用心调动学生主动、用心地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
小学数学老师课堂案例教学反思【篇二】
作为一名新进入小学的数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。
说实话，一开始自己以为做一名小学老师是很容易的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。工作了这一个月，发现现实跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上课，也不是那么容易的就能把知识很好的讲授给自己的学生。
上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自己准备不到的地方，作为一名小学x年级数学老师，讲授的知识对我来说非常简单，但是我觉得备课还是要从学生的角度来备课，即使再简单的内容我也要把它咀嚼透，用x年级学生能理解的方式来授课。
现在的教学讲究教和学，怎样教和让学生怎样学同样重要。而且现在在小学都强调老师要少讲，让学生自主探究，培养学生发现问题解决问题的能力，把课堂让给学生，那么学生怎样来学就很重要。在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的身份上，要让学生学会怎样去学习而不是让学生怎样去接受。
教育是与时俱进的，教师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，学生不听课，老师可以用强制手段让学生听，俗话说得好：强扭的瓜不甜，即便这样学生听了，孩子们的心思也没在知识上。所以，当下在课堂上怎样吸引孩子注意力，怎样让孩子的精神集中在老师身上也是一门学问。在我这一个月的上课中，经常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让学生听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。那么怎样才能做到这一点？这将是我以后工作中的一个目标，或者说是暂时的目标。
之前一段时间，我在工作上出现的问题各位和我一起工作的前辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方式，从小学生的角度去看课堂，去看知识。在今后的工作中我相信我会做的更好、做的更像一名小学老师。
小学数学老师课堂案例教学反思【篇三】
新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂
数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。
如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识
1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。
新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节的内容。
2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。
新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。
3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力。
教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。
在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。
太阳自己会熄灭吗？
太阳自己会熄灭吗?
太阳给我们的地球带来了光明和温暖。要是太阳熄灭了，咱们该怎么办呢?
请你别担心，太阳的熄灭还早着哩!
太阳就像一个用原子作燃料的大火炉，它不断地烧呀烧呀，放射出巨大的光和热，总有一天这个火炉会熄灭的。但是，现在离太阳熄灭的日子还早着呢!你知道太阳有多大年岁了吗?它已经有五十多万万岁了，这可不是当“爷爷”的年纪，它还是个“孩子”。太阳的生命长着呢，它能活上百万万年。到了太阳自己熄灭的那一天，人类一定会找到能代替太阳发光发热的办法。
为什么老要给小树浇水?
小朋友知道，植物生长需要水，如果缺少水，植物就会枯死。
小树栽下以后，根在土里长得又细又少，扎得也浅，它只能吸到土壤表层的水分。而土壤表层的水分很容易蒸发干，使嫩嫩的根萎蔫。为了使小树长得快、长得好，所以就要经常给小树浇水。大树已经长大了，它的根又粗又多，在土里扎得也很深，它能从很深的土壤里吸收水分，所以就不用经常给大树浇水。
幼教随笔：太阳镜
很随意的一次谈话结束了，让孩子们了解了眼镜的用处、种类，让孩子们体验了带上太阳镜的快乐。我的心里很轻松，因为我和孩子们靠的更近了，有这么一群能与我交心的小朋友，是多么快乐的事。
这几天天气很好，午餐后我总要带领孩子们散步，看看春天的景色，说说心里感受，特别舒服，孩子们也脸带笑容，指指、点点、谈着，唱着，给幼儿园的春景增添不少色彩。
又是一个晴朗的中午，和孩子们坐在草地上，突然觉得太阳有些刺眼，用手遮在额前，这时高萧甜突然说：“老师，我妈妈有太阳镜，明天我给你拿来带，”“老师，妈妈还给我买了一副。明天我也拿来。”小朋友们便谈论起来，宋以铭不好意思的说：“我很喜欢，但是妈妈不给我买。”“难看，像坏人”孙金奇高声说。听着他们的议论，我想这正是一个教育的好机会，随后到办公室拿了同事的太阳镜，并且带上，问小朋友：“你们想不想知道带上太阳镜的感受。”我把太阳镜给每一位小朋友戴。最后我把孙金奇拉到我的身边，让他也试一试，并用赞许的目光看着他，问小朋友：“金奇带着怎么样？”小朋友一下子鼓掌了，有的说神气，有的说漂亮，我又问：“像不像坏人，”大家都说不像，我问金奇：“你感觉怎样？”他高兴的说：“舒服，还可以看太阳呢。”“你看看我带着好吗？”他望着我笑着说：“我妈妈也有一副。”“我妈妈还带着近视镜呢。”高萧甜也抢着说。我又问：“为什么要带眼睛？”“保护眼睛”、“老花镜”、“近视眼”，看来孩子们知道的还不少。
很随意的一次谈话结束了，让孩子们了解了眼镜的用处、种类，让孩子们体验了带上太阳镜的快乐。我的心里很轻松，因为我和孩子们靠的更近了，有这么一群能与我交心的小朋友，是多么快乐的事。
教育案例：离异家庭教育指导案例
一、案例背景
社会一直都在不断地进步，但是同时也带来了很多负面的社会问题，随着经济的发展，不仅改变了人们的生活，还改变了人们的婚姻家庭观念。人们越来越追求个体生命的自由,相应的生存方式也走向多元、复杂的选择,而离异成了越来越多人的选择。随着婚姻的解体，生活在离异家庭的儿童数目在不断的增加。但是父母的离异对于孩子来说却是非常不幸的，特别是学龄前儿童，让他们的心灵会受到深重的打击。
二、案例描述
片段一
过完年，孩子们又回到了幼儿园，第一天的早饭快要结束时，毛毛突然说了一句话：“牛老师，我妈妈和我爸爸离婚了”。我赶紧问他：“谁告诉你的？”他面无表情地回答：“我妈妈说我长大了，可以让我知道了”。看着毛毛的眼神，我的心里很不是滋味，眼里写满了从未有过的忧郁。
片段二
很快到了三八妇女节，一大早我就把事先准备好的关于妈妈的歌曲在孩子们晨间活动时播放着，给三八节活动做好准备。就在我整理完活动材料转身时，猛然间看到毛毛在揉眼睛，我赶忙过去询问他，是不是眼睛不舒服，他低下头说没事儿。到了中午三八节活动时，我又给小朋友放了《世上只有妈妈好》这首歌，并请孩子们讲讲妈妈为自己做的事情，体会妈妈的不容易，并协助孩子们给妈妈做一个小礼物。就在班里孩子都高兴的给妈妈准备礼物时，毛毛又开始揉眼睛，我立刻走到他面前，问他怎么了，却发现毛毛哭了，我问他为什么哭，他赶紧擦干眼泪，说有沙子进眼睛了才会流眼泪。但是孩子的掩饰终究是稚嫩的，我发觉到毛毛肯定有心事，而且一定和妈妈有关。
午饭后其他孩子去散步，我把他叫到我面前，我问他：“你是不是想妈妈了？所以一听到《世上只有妈妈好》才会哭？”毛毛说：“老师，我妈妈都好几天没给我打电话了，我在爷爷奶奶家也不敢给她打，我想让她回家看看我。”说着眼泪又流了下来，看到孩子可怜的样子，我心里也难受极了，把他抱进怀里，说了句：“想哭就大声的哭出来吧，别憋着了”。说完毛毛大声的哭了起来，在我的怀里颤抖着，那一瞬间我的眼泪也决了堤……并告诉他，我中午一定会给妈妈打电的，让他安心去睡觉。
三、案例分析
四岁的孩子，正是应该在妈妈怀里撒着娇，和爸爸一起玩着汽车的无忧无虑的小宝贝，然而父母的这个选择却像一块大石头一样压在孩子的心头，那么沉重，那么无奈。毛毛在班里的这半年一直都是班里的开心果，而当他知道妈妈爸爸离婚时的那一刻，看着妈妈从家里搬出去的那一幕，就变得没有从前单纯和快乐了，总有时候会突然的发呆，也很少愿意跳着他可爱的“扭扭舞”逗大家开心了。想起他压抑着自己的情绪就会觉得心酸，孩子的心很小，事情却很大，不会像大人一样用各种方式去解压，只有懵懵懂懂的承受，他根本不能理解什么是离婚？大人为什么要离婚？太多的他弄不懂的事情，却要他来面对这个结果。妈妈是与孩子联系最密切的人，从离开妈妈的肚子，到在妈妈的呵护下长大，毛毛却忽然就要接受妈妈的离开，和爷爷奶奶住在一起，就连想见到妈妈都变得那么困难，那么小心翼翼。如果爸爸妈妈爷爷奶奶知道毛毛现在的变化和释放自己情绪的那种嚎啕大哭，那么，他们会有怎么样的感受呢？妈妈的忽略，爸爸的沉默，爷爷奶奶的很少沟通及对妈妈的偏见，都让孩子承受了他不该承受之重。
四、家庭教育指导
(一）幼儿方面：
对于毛毛，我当天就给他妈妈打了电话，向他解释了妈妈这几天没有看他的原因，并告诉他妈妈下午就会到爷爷家去看他。然后还跟他谈了心，告诉他爸爸妈妈离婚是因为大人的原因。告诉他爸爸妈妈即使离了婚也一样会爱他的，爸爸妈妈的爱是永远不会变的。我把自己的手机号写在孩子的家庭联系本上，告诉他如果心情不好或者想妈妈的时候就给老师打电话，老师也是毛毛的妈妈和好朋友，会和他聊天，会帮助毛毛在第一时间告诉妈妈毛毛想她了。在日常的活动中，我也会鼓励毛毛大胆参加，特别是他最喜欢的绘画活动，既然不会写，就把自己心里想的画出来，也可以和老师分享画里的故事。并适时给予肯定表扬，增加毛毛的自信心。
（二）家长方面：
之后我安排了家访，到毛毛的爷爷奶奶家去，了解他在爷爷家的生活，希望爷爷奶奶多和孩子沟通，多让毛毛爸爸回家陪陪他，如果有解决不了的问题也可以找我。对于毛毛妈妈，之前我们就聊过一次，那个时候毛毛还不知道爸爸妈妈在他两岁的时候已经离婚，但妈妈放心不下，他一直都没有从家里搬出来。两年后因为大人的原因她离开了家自己租房子住，也就告诉了毛毛离婚的事情。这一次，我跟她描述了毛毛那天的细节，希望他从妈妈的角度再和毛毛谈一次心，多陪陪他，多带他出去玩儿，去参加一些幼儿美术活动。跟毛毛爸爸也说说孩子的情况，让他多关心毛毛。正面的告诉毛毛大人的事，把离婚的影响减到最低。要给毛毛灌输积极地生活态度，无论发生什么事情，都要积极面对人生，坚定、乐观、自信，因为这是每个父母所能够给予孩子的最为宝贵的礼物。
五、指导成果
经过我和家长半年的努力，毛毛又向着从前那个开心果回归，脸上有了越来越多的笑容，周末的时候会给我打电话聊天，也会把自己的美术作品拿给我看。妈妈告诉我他和毛毛爷爷奶奶，爸爸坐下来深入的聊了一次，现在爸爸每个周末都会带毛毛去她那里，一起陪孩子过周末，还一起带着毛毛去成都游玩儿。爷爷奶奶也没有再把自己的那种负面情绪传染给孩子。
几年后的一天，我收到毛毛妈妈的QQ留言和一张照片，她告诉我孩子现在NJ小学，他已经上一年级了，很听话，很懂事，他和毛毛爸爸复婚了，一家三口很幸福。我的心里顿时升起一股暖流。
六、结论与反思
面对离异家庭幼儿消极的情绪、情感，作为幼教老师的我们应该持接受和理解的态度，并在接受后引导幼儿把内心的情感、体验表达出来，寻找最有效的方法、途径，帮助孩子们克服愤怒、悲伤、内疚、失落、自卑等不健康的情绪、情感。让孩子发泄自己的情感、释放内心的压力。教师应给予孩子更多的关爱和关注，用心呵护他们的幼小心灵，培育他们良好的情感，让他们在爱的氛围中健康成长，快乐成长。
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