幼儿园不乱吃东西说课稿。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。平常你收集了优秀的教育笔记吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“不想吃冬瓜”，但愿对您的学习工作带来帮助。
午餐时，甜甜小朋友说：“老师，我不爱吃冬瓜”“老师，我也不爱吃冬瓜。”“老师，我不吃了，我不饿。”又有几名小朋友也这么说。原来今天的汤是猪肉炖冬瓜，这可怎么办?伙房师傅又不能改菜，孩子又不能不吃饭，对了，这正是一个教育孩子的机会，我对孩子们说：：“小朋友，那么你喜欢吃什么菜呢?”小朋友七嘴八舌地说起来，“老师我喜欢吃菜花。”“老师，我喜欢吃芹菜。”“老师，我喜欢吃冬瓜。”.......
针对这种情况我对孩子们说：“小朋友们喜欢吃的菜，老师会对伙房师傅说的，让伙房师傅满足你们的愿望，但是刚才有的小朋友不愿吃冬瓜，还有的小朋友喜欢吃冬瓜，小朋友你们说该怎么办?”小朋友们也没了办法。针对这种情况我及时对幼儿进行教育：“小朋友正是长身体的时候，要多吃有营养的食物，才会长得高，才会不生病，各种青菜都有不同的营养，都是小朋友长身体需要的营养。如果你挑食会影响到身体发育。”“老师，那么我吃了，我希望我长的高高的。”甜甜小朋友说。看到小朋友都津津有味的吃起来，我轻松的喘了口气。yJS21.COm
我想，在以后的工作中，多观察孩子，多了解孩子，让每一位孩子都养成好的生活习惯。
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不想玩的背后
巡回检查幼儿玩区域的情况时。在发现区听到两个小小声音的对话：“我不愿意在这儿玩，你愿意吗?”“我也不愿意。”仔细一看原来是云浩和万春。为什么不愿意在这玩呢?心存疑问重新观察了发现区。这一看自己也觉得不舒服。区域内只有几个塑料瓶子和半桶水，其他没什么可让孩子动手玩的。而且怕孩子弄湿衣服，桶里的水基本不让动。不行我要想办法让孩子玩个痛快。可是准备哪些材料孩子有兴趣又觉得好玩呢?
经过一段时间的精心准备，看现在在多彩的发现区内，孩子们正在用小勺，吸水，运水，擦水。木质、铁质、玻璃、塑料等不同材质的圆球上陈下浮。用伸缩式吸管(喝牛奶的)搅拌，吹试，哈哈，泡泡出来了，泡泡出来了。啊，好大的泡泡啊!……
这些材料伸手可得，让区域活动倍加好玩。尤其是引导孩子玩：水在哪里，神奇的泡泡，浮和沉等实验活动，孩子们开心又快乐。
生活中处处是美，但是需要爱心投入，就是用耳朵欣赏，用眼睛发现，用巧手装扮哦!
不想跟你这样做
拍手律动是一个有趣的音乐游戏，深受小班幼儿的喜爱，因此，我常在一日生活的过渡环节和餐前安静时间组织孩子们玩这个游戏，然而有一天，这个游戏却受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子们喝完酸奶后，我又兴致勃勃地带着孩子们做拍手律动，忽然见奇奇往桌上一趴，我以为他身体不适，马上询问她怎么了。没想到奇奇嘟着嘴，摇摇头说：“我不想那样做。”我一听愣住了，忙问她为什么。奇奇说：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做动作。”“我也会！”“我也会！”……原来如此！总以为大多的小班幼儿只会模仿，却忽视了一些年龄偏大的孩子和部分个性化的孩子，不料渴望创造的种子已在孩子心里萌发；总认为这个游戏有趣好玩，而一成不变的规则没能顺应孩子心理的变化，他们更喜欢新奇和挑战。于是我笑着说：“是吗？那就请你听着音乐编出自己漂亮的动作吧！”奇奇兴奋地随着音乐一会学小鸡，一会学小猪，一会学小兔，真是各显神通，虽稚拙，却可爱，小脸上更透着一股专著和自豪。接着我请小朋友和奇奇一起做，孩子们别提多带劲了。遇上有的孩子一时反应不过来，我就特意放慢琴声，让他有思考的余地；遇上灵巧的孩子，我又加快节奏，提高其灵敏程度……就这样，拍手律动又重新获得了青睐。孩子们总盼望着展示他们的创造成果，而我也认识到小孩子真的是很有力量的，他们并不是我们固定计划和思维模式中的那些孩子，他们每天都在成长。我们要用欣赏的目光去关注孩子每一天的新变化，及时发现孩子们身上的优缺点，尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导他们获得个体意义上的进步和成功！
老师，我不想睡觉
案例分析：老师，我不要睡觉
案例背景：小轩小朋友现在是大班的小朋友了，由于他是试管婴儿，所以全家都对他特别的迁就，特别是外公外婆对他是万般的宠爱，这造就了他独特个性。这不每天中午的午休就成为了一老大难题。
案例描述：
“小轩小朋友，你怎么又没睡呢?”，每天中午这个问题都会困扰我，当所有的小朋友都已经呼呼大睡的时候，他还在床上床下的爬来爬去，不时的发出一些声音影响别的小朋友睡觉。这一天中午他又不愿睡觉了，我走到他的身边，对他说：“小轩小朋友，你说话会吵到别的小朋友哦，你是大哥哥了哦，可以安静下来吗?”可没想到他更大声的对我说：“我哥哥每次都会很大声的吵闹，他比我大多了!”
案例分析：
幼儿每天应保证不少于两个小时的午睡。充足的睡眠对幼儿来说是十分重要的，它有利于幼儿的健康成长。但午睡对小轩小朋友来说，这是一件非常困难的事情。经过观察分析，我发现小轩不愿午睡还会打扰别人的原因主要有三个：一是哥哥的“榜样”作用，他的堂哥也不睡觉，这给他照成了非常坏的影响。没有养成良好的午睡习惯。二是由于他是家里的唯一宝贝，六个家长围着他转，所以家长们对他不睡觉的行为更多的是纵容，而不是引导改正。三是通过了解还发现其实他是一个很需要老师关注的孩子，如果你陪在他旁边，他还是会很快睡着的。
案例措施：
为了小轩养成一个良好的午睡习惯，我采取了一下几种办法：
一、家园共育，向家长说明情况，共同努力
幼儿教育并不只是幼儿园的教育，而是家长和幼儿园共同努力的教育，幼儿教育离不开家长的支持合作以及共同努力。针对小轩小朋友这一问题，首先要从最溺爱他的外公外婆那里开始，跟他们一起来聊一聊不午觉的危害，讲一讲养成良好午睡的好处，告诉他们一些引导孩子养成良好习惯的好处。
二、告诉他什么是对的，什么是不对的
针对他想堂哥学习不睡觉还打扰别人睡觉这一情况，通过收集相关的教育视频全班幼儿共同欣赏并讨论，在讨论中由别的幼儿说出那些事是不对的，让他从同伴那里了解到他做错了，并表扬一些中午午休休息的很好的小朋友，树立良好的榜样，从而用榜样示范的作用去影响他。
三、多一些关注与陪伴
刚开始陪他睡，坐在他的旁边，让他安心入睡，慢慢的采用物品代替老师，慢慢的发现，他可以自己在没有陪伴的情况下也能安静的睡觉了。
老师，我不想盖被子
小朋友和老师有一个共同的家——幼儿园。
每天老师们早早的来到幼儿园期待孩子们的到来。他们每天的生活和老师们的时间比起他们的爸爸妈妈来说都要时间长。一日活动：晨间活动，吃早餐，上厕所，喝水，吃午饭，睡觉等等。这都是在我们的视线范围内的。
我每次中午值班的时候都会去提醒小朋友们要把小被子盖在自己的身上特别是天气冷的时候。可当我巡视一圈后，我发现小骏小朋友将被子放在床的另一头，没有盖到身上。我刚要给他盖到身上，他却着急的说：“老师，我不冷，我不想盖被子。”我告诉他：“今天，下雨会冷的，现在没睡着觉得不冷，等会睡着了就会冷的，然后就会感冒的。”他却哭了，就是不盖，我不得不等到他睡着的时候在给他盖上。过了一会儿，我走到他身边看了会儿，发现他已经睡着了，就悄悄的帮他盖上了被子。
小骏，很快的就醒了，哭叫着掀开了被子，并且让我拿走，我赶紧拿开被子让他接着睡。他看了看我手里的被子，不放心的说：“老师，你把被子拿走，还放在那被动它。”然后才躺下睡觉。接下来的时间小骏睡的不是很熟，就怕我再给他盖上被子。真的是有一头雾水的感觉。
天气冷的时候谁都愿意盖上被子睡觉，为什么小骏小朋友却不愿意呢?想到这，我们为了锻炼孩子们的自理能力在班级展开了自己的事情自己做的小活动，当然叠被子也在其中。班里的孩子的自理能力有差异。我似乎弄明白了这件事情。
他们喜欢听大道理，而这样的大道理他们也听得懂，于是在班中跟孩子说明了这样事情的发生，没有人生下来就会做事情的。都是靠学的。老师也是一样的。所以我们要不怕困难，一遍学不会我们就多学几遍，总是会克服的。不会就来找老师帮助。
从那次之后我就发现他的这种行为逐渐减少了。每次都走到他的身边手把手的教他。
学会发现问题，学会解决问题。是我现在要做的。
老师，我不想分勺子了
餐前安静活动了，我让孩子们看早期阅读的故事碟片。要分餐具了，我照样让能力较强的BB去分勺子。“老师，我不想分了！”没想到一向很乐意分勺子的BB今天“一反常态”了。“为什么呀？”“很累的，我想想看看故事。”听了BB的话，我陷入了沉思。
确实，在幼儿园的一日活动中，我们经常会让一些能力较强的孩子帮助老师或阿姨做一些事情，而有些孩子在享受别人服务的同时，是不是也应该让他们有意识的做些什么呢？而不要让孩子觉得这些事就该是能力强的孩子做的，能力强的孩子就必须多做些事呢？我忽然意识到我要调整自己的意识，要让大家都学会付出，学会爱！
第二天的早上，晨间谈话时，我就和孩子们商量：“从今天开始，老师要来选小组长了，老师向让我们班上的每个孩子都来轮流做组长，让每个小朋友都来为我们班级做事，做老师、阿姨的小助手，好不好？”“好！”清脆的童声一起响起。于是我讲解了“游戏”规则后，就从1号开始了。
从此，轮到值日的孩子，开始为大家“忙碌”了，主动帮助老师分发油画棒，帮助阿姨分勺子；区域活动时也会“检查”一下大家的整理请况。看着孩子们忙碌的身影，我真的又一次感觉到孩子们长大了，能干了！小班孩子能做到这一点，真的很不容易。
老师我不想走线了
一天，领孩子们进入教室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。教室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到孩子已经拿着垫子坐在线上了。我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，琛琛就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“老师我不走线了，老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。在后来的环节，我观察到琛琛的工作还是很开心的。和琛琛的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。
教育随笔：老师“我不想走”
有人说，孩子能给人带来心灵的震撼。
在我班里有一个特殊的女孩叫小杰，她是一个先天疣女孩，不会说话。班里的孩子们都不愿意和这个怪怪的小女孩做朋友，甚至还会欺负她。教育活动结束后，孩子们喜欢“和她说话”可小杰不会说话，只会啊啊啊的乱叫，他们喜欢一遍一遍的叫她的名字，她便兴奋地啊啊的答应着，孩子们把这当成了乐趣。
我试图制止小朋友这么做，但是小杰兴奋地反应让我于心不忍。毕竟这段时间是她一天中最快乐的时候啊。有一天，无意中我发现有个小朋友在叫“傻子王小杰”，我一惊，慌忙起身去制止，还未开口却意外的看到小杰在远处低着头哭了，我的心里忽然感觉到一股莫名的酸楚。虽然我几经制止和批评，但还是有几个调皮的孩子不时的叫一声“傻子王小杰”，而这时小杰总是会偷偷地哭。
日子一天天过去了，当小朋友们渐渐喜欢上小杰的时候，她却要到特殊学校去上学了，临走的前一天中午，小朋友们突然嚷嚷起来：“王小杰你别走了，我做你的好朋友，你还留在咱们班吧！”“我爱你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看着低头满脸流泪的小杰，再看看那帮淘气又可爱的孩子们，我的眼睛也湿润了。
临走前，小杰拽着我的衣服，眼睛湿润的看着我，久久不愿离开教室，我知道小杰的心里是啥不得这个班，啥不得班里的小朋友，只是她无法用语言表达出来。
教育随笔：“不想玩”的背后
冬季的寒风似乎可以抵消孩子们参与晨间锻炼的热情，晨间活动的时候，只见孩子们个个缩着脖子，怂拉着脑袋，小手紧紧的揣在口袋里，早已没了平日里的活跃。“宝贝们，今天冷吗？”我问道，“冷！”孩子们几乎是异口同声。为了调动孩子们运动的热情，我们开展了如何让自己变暖和的大讨论，有的说戴帽子，有的说戴围巾，有的说喝热水，有的说运动。“没错，就是运动，宝贝们，我们一起来试一试、跑一跑，看看等会还冷不冷。”我追问道，带着这个疑问，孩子们来了兴致，纷纷跟着老师绕着跑道跑起来，直到看到有些孩子已经坚持不住了，我才停下脚步。“老师我好热！”，刚停下来，萱萱就喊道，其他几个宝贝也跟着一起附和着。我笑到“原来，运动真的可以让我们变暖和，宝贝们，我们继续参加晨间活动吧，这样我就不会冷了！”孩子已经变得活跃起来，开心的去参加晨间锻炼了。
这个时候，我发现一个小小的身影躲在角落里一动不动，走进一看，原来是瑶瑶。瑶瑶只是看着我，也不说话。“怎么了，瑶瑶？”我问道，她还是不说话。我试图拉着瑶瑶的手一起去参加晨间锻炼，瑶瑶却一直缩着手，用力的挣脱。“冷吗，瑶瑶？”这次瑶瑶开口了：“不冷。”“既然不冷，那我们去和好朋友一起玩吧，你看乐乐她们在玩皮球呢，看起来真好玩！你想不想去试试？”我企图说服她，没想到瑶瑶还是拒绝了：“不要！”这次反应的程度更激烈了。见瑶瑶拒绝的这么强烈，我也只好请瑶瑶暂时休息着。可是，为什么瑶瑶会不想参加晨间锻炼呢？带着这个疑问，回到教室之后我几次试图跟瑶瑶沟通这件事情，全都无功而返。
放学的时候，在与瑶瑶妈妈沟通之后，我终于发现了谜团的真相，“不想玩”的背后竟然有这么一个小故事。原来昨天晨间锻炼的时候，瑶瑶不小心摔倒了，自己摔倒之后又默默的爬起来，然而这个小小的举动老师并没有注意到，当天放学回家的时候，瑶瑶就跟妈妈提到了这件事，说的时候眼睛还挂着眼泪，一脸的委屈样。由于害怕、担心再次摔倒，亦或是得不到老师的摔倒之后的关心，瑶瑶便拒绝参加晨间锻炼。
事实浮出水面之后，第二天的晨间锻炼，我的引导内容有了明确的针对性，瑶瑶似乎有些动摇，几次想点头同意，但最终还是摇头，也许，摔倒了记忆太深刻了吧，才会让瑶瑶拒绝再次尝试。第三天，我没有放弃，还是继续跟瑶瑶沟通交流，无果。第四天，同样以失败告终。直到第五天，事情终于有了转机，瑶瑶同意去玩飞盘。在这之后，瑶瑶逐渐克服心理障碍，成功的参与到晨间锻炼之中。
其实，因为有过失败的经验就拒绝再次尝试的孩子有很多，对于这类孩子的引导，教师不能过于着急，除了给予适时的支持和引导，还要多了解孩子内心的想法，学会倾听，必要的时候得会等待，等待孩子突破心理防线，打消顾虑。这样才能帮助孩子再次快乐地投入到活动中去。
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