幼儿园美丽的树林说课稿。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的窗外，那只美丽的蝴蝶，仅供参考，欢迎大家阅读。
午后，我坐在一群孩子中间，正绘声绘色地给他们讲述一个古老而优美的童话故事。
忽然，我听到一个孩子惊喜的声音：“老师，你看!”
循着他手指的方向望去，我看到一只蓝色的蝴蝶，扇动着美丽的翅膀在窗前翩翩飞舞，一会儿，便停在了窗台上。
孩子们兴奋地欢呼起来。
“嘘——”我对孩子们做了个安静的手势，便蹑手蹑脚走过去，小心翼翼用手捉住了这只蝴蝶，我想，应该找来一枚大头针，将它固定在硬纸板上，这可是一只难得的标本。
我环视了一下桌面，手边没有大头针，于是，随手拿起一只透明的塑料瓶，将蝴蝶放进去，盖上瓶盖。然后我兴致勃勃地举起瓶装，让孩子们围拢过来，仔细地观察。
瓶里的蝴蝶扑闪着翅膀，四处乱窜，可终因空间太小而处处碰壁。
这时，我听到一个怯怯的声音：“老师，它会闷死的!”又一个声音：“老师，它会想妈妈的!”……
我一时有些呆了，是啊，在孩子们纯洁的心灵里，我捉到的也许不只是一只小小的蝴蝶，而是一个活生生的生命!yJs21.COM
我后悔自己的鲁莽，在孩子们惊讶的目光中，我打开了瓶盖，轻轻地说：“去吧，你找妈妈去吧!”
孩子们再次欢呼起来，为蝴蝶的获生而欢呼!一种深深的感动，涌上了我的心头，是孩子们纯真的话语，让我们共同体验到了人类最美好的情感，那便是同情和善良。
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观察记录：美丽的蝴蝶
观察时间：***
观察地点：教室东边的空地和教室
观察对象：部分孩子
观察者：周**
观察背景：早晨，孩子如同以往一样在教室玩着桌面玩具。突然有个孩子叫道：“老师，老师，你看楼梯的窗户上有只蝴蝶，我们可以去看看吗？”
注意：“老师，你看，我抓到蝴蝶了。”余严江用小手捏着蝴蝶翅膀的一角对我说，等我走进看后，他就开始带着手里的蝴蝶跑了起来，嘴里还一直说着：“你们看，我抓到蝴蝶了。”孩子们都围着余严江。李铭鑫用手摸摸了余严江手里的蝴蝶说：“老师，我的手怎么变黑了，蝴蝶的身上还有好多点点呢，我还见过白色的蝴蝶呢？”说完举起手指给我看，“老师，老师，你看蝴蝶和猫咪一样，也有胡子呢。”季施锐指着蝴蝶的触角说道。这时，隋子俊从前面一把抓住李铭鑫手里的蝴蝶，紧握在手里。旁观的孩子们急了，“你把蝴蝶放开。”隋子俊手一松，蝴蝶掉到了地上，孩子们立马蹲下来看着地上的蝴蝶说：“蝴蝶死了，它飞不起来了。”接着，我小心翼翼地将飞不起来的蝴蝶带回了教室，放在了桌子上。孩子继续围观，看到一动不动的蝴蝶，孩子们开始感慨：“老师，老师你看，蝴蝶的翅膀都没有了。老师，蝴蝶死了，好可伶呀！……”你一言我一语。纷纷发表着自己的感慨。
识别：
1.从孩子们抓蝴蝶，追蝴蝶的现象可看出，欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。具有初步的探究能力，能够近距离的对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特征。在探究中认识周围事物和现象，孩子们在邂逅蝴蝶的过程中，认识了蝴蝶，了解了蝴蝶的外部特征。
2.孩子们具有一定的同情心，当看到蝴蝶不会飞了后，会对蝴蝶表示同情。
3.整个过程，可看出孩子们愿意讲话并能清楚地表达，对于自己的想法和所观察到的东西能够通过口齿清楚地表达出来。具有良好的语言表达能力。
回应：
抓蝴蝶是孩子非常喜欢的事情，可是当看到自己喜爱的蝴蝶一动不动的时候，孩子们又表现出了同情之心，对此我感到很欣慰。同时，我会给孩子们讲解一些昆虫的知识，支持孩子们的探索欲望，
精神大餐 智慧盛宴————聆听窗外声音
距上次去幼儿园已有一年半的时间了，当时幼儿园孩子的聪明伶俐，老师们的精彩课堂给我留下了深刻的印象。这次的“嘉兴市幼儿园探索性学习专题研讨活动”又在此举行，这次活动又将带给我怎样的惊喜与收获？令我期待万分。
一、精神大餐
上午九点十分，活动准时开始。首先是简短而又隆重的开幕式。接着就是三个教学活动的观摩，三位老师利用自身独特的教学风格，呈现了三个精彩的教学活动，使我们全体老师享受了一次精神大餐。
１、海盐实验幼儿园，张凯波老师执教的大班美术活动《小小波洛克》。波洛克的滴撒绘画方式对习惯于纸笔作画的大班幼儿来说是一种艺术表现方式的拓展。活动中
，教师从波洛克的作品入手，在对作品的观察解读中让幼儿了解滴撒法，并引导幼儿自主选择工具进行滴撒法作画，让幼儿自主发现、自主探索滴撒法的要领和重点。活动后，教师借助对幼儿作品的欣赏与点评，梳理幼儿的实践经验，使幼儿对这种自由奔放、无定形的抽象画风格，有更深入地体验，为幼儿今后用滴撒法来表现作品提供经验支持。
２、平湖实验幼儿园，全惠丹老师执教的大班阅读活动《当狐狸和兔子互道晚安》。全老师是一位年轻、漂亮的老师，有着自身独特的魅力。她那角色化的讲述始终能吸引幼儿，使幼儿仔细观察、大胆述说。活动中，老师以猜猜演演、听听说说、看看说说、游戏等方式为幼儿理解画面内容提供了自主观察与探索的空间，引导幼儿捕捉画面细节，大胆想象、表达自己的观察和观点，体会面对危险时智慧和勇气的重要。整个活动老师只是选取了前半部分内容，突出兔子的智慧，可结果如何还是个谜，这给幼儿留下了悬念和猜测故事的空间，激发他们进一步阅读的愿望，为下一课时埋下了伏笔。
３、嘉兴市第二幼儿园，汪莉娜老师执教的大班语言活动《老鼠嫁女》。活动中，汪老师洒脱的性格，灵活的应变能力给我们留下了深刻的印象。活动一开始，老师就让幼儿讨论：什么叫神气？很好的激发了孩子的思维，使孩子们在相互讨论中得出多种答案，满足幼儿的求知欲。接着，老师采用让幼儿做出判断的提问，把问题和学习的机会一起交给孩子，并为他们主动获取新经验提供了一个发展空间。通过提问、操作，在引领孩子多角度地探究和思考问题的过程中，使幼儿得出答案和方法，满足了幼儿的求知欲，从而获得经验与扩展成果。收到启发幼儿思考，开拓幼儿思路，发展联想的效果。最后，老师以“假如老鼠爸爸一开始不找太阳，找大树，那比它更神气的是谁？”这样一个问题结束，使活动有了一个很好的延伸，也是一个很能激发幼儿想象的问题。
二、智慧盛宴
下午是上海市特级教师徐则民老师对上午的三个活动进行互动式点评。徐老师以“整个活动你对孩子解决了哪些问题？”“本次活动你想解决哪几个问题？”“你的重点、难点在哪里？”等提问的方式，指引着每个执教的老师反思自己的课堂；反思自己环节设计的有效性；反思自己在活动中的各种表现，从而找出不足之处，讨论如何才能使探索性学习更有效的方法。专家的点评，使上课的老师对自己的课堂有了更深入的解析，对我们聆听的老师也是收获非浅。本次点评，真是一个智慧的盛宴。
除了以上活动，下午还有一个大班的科学活动《装装乐》的观摩和徐则民老师对探索性学习的学术报告。本次报告，徐老师都是以一些亲身经历的案例进行解说与讲述，让我们看到和知道了游戏中的探索性学习和生活中无处不在的探索性学习，真是受益非浅啊！坐在矮矮的凳子上聆听一整天的活动是辛苦地，但收获了许多新知识
蝴蝶标本的故事
午饭过后,我带领孩子们到户外去散步，围着花池转了一圈，因为外面太热，就领着孩子们往回走，忽然，我听到一个孩子惊奇地声音：“方老师，你看……”顺着她手指的方向望去，只见一只美丽的花蝴蝶正翩翩起舞，孩子们高兴地欢呼起来。“嘘——”我给孩子们做了一个安静的手势，我就慢慢地走过去，小心翼翼地捉住了那只蝴蝶，我想找一枚大头针，将它固定在楷体板上，制作一个蝴蝶标本。
回到活动室，我没有找到大头针，就顺手装在了一个矿泉水瓶子里，让孩子们围过来仔细观察，那只蝴蝶在里面到处乱撞，四处碰壁。这时耿奥林小朋友说：“老师，你把它关在里面它会闷死的。”又一个声音说：“老师，它会想妈妈的。”我一时惊呆了，在孩子们的心灵里，我捉到的不只是一只小小的蝴蝶，而是一个活生生的生命。在孩子们的目光中，我把蝴蝶放走了，并对它说：“美丽的小蝴蝶，去找你的妈妈吧，你的妈妈想你了!”
一种深深的感动，涌上我的心头，是孩子们纯真的话语，让我们共同体验到了人类最美好的情感，那就是同情和善良。
剪蝴蝶
幼稚教育是各种教育中之一种，当然也应该依着实验的精神去研究。
幼稚园的作业(包括一切活动)，就应该本着丰富儿童的经验去做。
——陈鹤琴
[实例]
伦伦是个腼腆的男孩子，喜欢剪纸，但是至今都没有剪出像样的作品。
早上，伦伦又拿来了剪刀和纸专心地剪着，还不时凑过头去看小伙伴是怎么剪的.剪着剪着，本来想剪的大作品剪小了;剪着剪着，本来要剪的小作品变没了，结果还是什么也没有剪成。
于是他又拿了一张纸剪了起来。
我很想走到他身边去教教他，可是一想到平时由于我对他太关注而使他形成遇事缩手缩脚、遇到困难容易放弃的特点，就想再观察一下。
而且我伦伦开始能主动地观察他人的做法，失败了还能自主调整，继续尝试，有一些克服困难的好表现。
所以我没有走近他，但是仍时时留意着他的表现。
"老师——"身边传来伦伦的喊声，只见他手中拿着一张小纸片对我说，"蝴蝶!"我连忙走过去。
只见伦伦手中的纸片又小又粗糙，但确实很像蝴蝶。
我装作不相信地问："是你自己剪的吗?""是的!"伦伦用力地点头。
"剪得不错!你真能干!再剪一个好吗?"我边说边抱了他一下，还把他的作品贴到墙上。
伦伦兴奋地笑了，赶紧埋头又剪了起来。
[思考]
陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中说过："小孩子学习事物须要自己学习。
""做父母的一方面不要替他学，一方面给他学的机会就是了。
"对伦伦这样内向胆小的孩子，教师应鼓励他们勇于尝试。
但这种鼓励不一定是从头至尾地刻意去表示自己的关注，说一些鼓励的话，而是孩子在孩子遭遇失败的时候也能不动声色，给孩子创设一个宽松的环境，让孩子轻装上阵，相信孩子经过自己的思考和调整能够取得成功。
我想，这也许就是陈鹤琴先生"学习是反应与刺激的联合""刺激必须要选择得适当"这两句话想要表示的意思吧!
伦伦虽然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面对失败。
但难能可贵的是，他在面对失败时，并没有轻易低头，而是选择了努力再努力。
在努力的过程中他开始向其他小朋友学习，并且一次次地进行尝试，直至剪出一件作品。
也正是这件作品激发了伦伦的自信心。
陈鹤琴先生说过："积极的暗示胜于消极的命令。
"我想如果我在不过多干预伦伦自主学习的同时再增加一些积极的暗示，如给他一些特殊的、好看的纸等，让他感受到来自老师的支持，也许更能激发孩子的探索兴趣。
别让“爱”折断蝴蝶的翅膀
某天，一个文人经过路边，看到一只蝴蝶正在蛹里挣扎，蛹上已裂了一条缝隙，蝴蝶扇着翅膀挣扎了数次试图从蛹里飞出来，但都未成功。文人顿生怜悯之心，帮蝴蝶弄开缝隙，蝴蝶顺利地从蛹里飞了出来。可不幸的是，不久之后蝴蝶便因双翼折断而死……读到这里，您是否想到了今天的孩子，在父母的“强迫关怀”或“过度溺爱”下，他们正像那只断翅的蝴蝶，被剥夺了自我奋斗和拼搏的权利和机会，在还没有经历生活的风雨之前，就被父母用充满“爱心”的帮助“完整”地“取”出了“蚕蛹”。在幼儿园里我们常常看到：许多年迈的老奶奶、老爷爷来幼儿园接送孙子，有的孩子已经上中班了还要大人抱着回家。在家中也不乏这样的情形：当孩子低头准备系鞋带或拿取物品时，爸爸、妈妈立即上前“帮忙”；甚至有些“尽职尽责”的全职妈妈每时每刻都陪在孩子左右，陪伴孩子上幼儿园，喂孩子吃饭、哄孩子睡觉、陪孩子和小朋友一起玩耍……因为过多保护、过度溺爱，孩子甚至少有步行的机会，减弱了脚与大地接触的感觉；孩子失去了尝试错误，获得新知识和体验成功的机会；孩子失去了所有的锤炼和挣扎的机会。最后，孩子的性格变得胆心、怯懦、自理能力差、依赖性强、缺乏自信和冒险精神、不敢去尝试新事物……这样长大的孩子到了社会上常常表现得十分脆弱，一遇到挫折便惊慌失措，长时间陷于困境而不能自拔，经不起任何风吹雨打。也许许多家长认为让孩子处在一种“幸福无比”的环境中，对他的成长最有好处，事实上并非如此。因为痛苦的磨练和挣扎对坚强的生命来说是必须的。心理学上也认为：如果人长期在一种“特别幸福”的空间里，就会造成“健康心理过剩症”。其结果是：一，对幸福的感觉明显降低；二，特别害怕困难，不愿接触人世间的艰难困苦，甚至会将一些平常的事也误认为是痛苦而神经过敏。那么我们在教育孩子方面究竟应该持一种什么态度呢？我们不妨先看看国外的教育。在日本，很少看见抱孩子的母亲。下雨天，三四岁的孩子穿着小雨靴，撑着小雨伞，背着小包，跟在大人的后面走，是再平常不过的事。有时，孩子不小心摔倒了，母亲不是跑上去将孩子扶起来，而是鼓励孩子自己爬起来。在美国，一岁多的孩子就被“绑”在椅子上，把食物放在小桌上，鼓励孩子自己用小刀叉吃饭；在孩子稍有自理能力时，便要求自己布置整理自己的房间……也许在他们看来，孩子的成长经历就如同顶破一个一个的“茧”，当孩子成长到一个特定的阶段，当他的体能和智能发展显示他具备了某项潜能时，就是他们应该靠自己的努力“破茧而出”之时。也许孩子生来有很多双翅膀，都可以让他飞翔，而每当我们亲手破除一个“茧”，他就夭折了一双翅膀。
美丽的绰号
下面给大家提供的是“美丽的绰号”，希望精彩的内容能够帮助到你！
“‘大力士’,请帮我搬一下凳子,好吗?”“好的”“谢谢”,到区角游戏活动的时间了,我听到的谈话声,原来是瘦弱的小姑娘茹雪请小胖子壮壮帮忙将她的凳子放到了墙边。
看着两个孩子高兴的样子,想到他们自己的“封号”,我感到他们既好笑又可爱。
就要上大班了,不知怎的,孩子们中间渐渐地喜欢上了喊绰号,开始,我还想禁止这种事情,怕引起家长的不满。
可后来我发现,每个绰号的后面原来都有一个美丽的、深受孩子喜欢的故事。
因为绰号,激发起了孩子们的活动积极性;因为绰号,我班的“体操王子”孙国志、“舞蹈皇后”刘梦瑶、“故事大王”李浩月、“篮球巨星”邱小明等等,都在各种集体大舞台上有了展示自己的机会和英姿,让他们获得了更多的奖牌和荣誉,也同时赢得了家长和老师们的掌声与赞誉。
“老师,快看!‘小画家’文宾把长城画在自由墙上了,你们快来参观啊!”我转头一看,绿色的“长城”在小画家的手中,忽而弯曲,忽而变长,因为“八、一”节来临,他还在“长城”的每一个“城”门上画上了一面正在飘扬的五星红旗,他说要让世界上所有人都能看到我们的长城,看到我们的红旗,这是“小画家”文宾的梦想,也感染着我们的每一个孩子。
那就让我们为“小画家”鼓掌吧,让我们爱这每一个善意的绰号吧,我们发现,班里的每一个孩子都是那么的可爱!
因为,其实,每个孩子都有自己的不同和特别之处,每个孩子也都希望得到别人的赞赏、尊重,他们更期待着老师能给予他们更多的展示自己和肯定的机会,所以,只要我们老师用特别的爱去寻找他们身上的动人之处,就一定能增强孩子的自信心,就能接触到孩子的心灵,就能触摸到快乐的源泉!
关于“美丽的绰号”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
美丽的“错误”
小班了,我看待孩子的眼光也越发不同了。第一,他们都长大懂事了,可以和我们成人有了更多的交流。第二,和他们相处的日子越来越久了,也越来越了解他们了。回首这段光景,我甚至觉得孩子的“错误”都是美丽的刹那!那我当初有没有享受那个刹那呢?托班的时候,他们不能将碗中的饭菜吃完,将汤洒得满桌都是。我呢,有时绷着脸、拿着抹布赶紧擦掉,用行动很强烈地暗示他们“做错了事情”。他们上课讲话、插嘴,会用眼神强烈的暗示那样是不礼貌的......这样地对待孩子是否合适呢?当然我不是说他们应该这么做,只是应该提醒我自己,他们或许是犯了错误,但是犯的是“美丽的错误”。和桌子、玩具、教室的整洁相比较,孩子的发展价值当然要高出很多很多。可是我对他们的反应,只会告诉他们:老师更在乎的是安静,是整洁。人生有许多不同的阶段,在每个阶段都有不同的特色,我们既可以欣赏老年的慈祥、中年的成熟、青年的魅力、儿童的天真,那么,我们为什么不能欣赏幼儿的一些“错误”呢?孩子们来到幼儿园,是需要一片纯真的乐园,在老师的扶持下、呵护中,在这片乐土中慢慢成长、慢慢懂事,老师所扮演的角色就是引导者、帮助者。孩子幼小的心灵,软软的手,软软的脚,都需要我们去呵护!需要我们给他们永远不嫌多的爱和安慰。作为老师,应该提醒自己:和孩子们相处是上天给予我们的一种特殊的权利,能够陪伴孩子成长,为他们的进步欢欣,给他们的错误指路。我们和孩子相处的这段时间是人生开始的最初几年,是多么的难得和重要啊!现在当他们犯一点小错时,我会问自己:他们真的“犯错”了吗?我应该批评他们吗?我这样的批评会在他们心中留下不可磨灭的印记吗?于是便会改变自己的态度,用真诚的心去和孩子交流。毕竟,他们只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子们在一起的时间!最主要的是既能做小朋友们的老师,又能做小朋友们的朋友,家长的朋友。用爱心,真心,细心的去与家长朋友们沟通。
飞舞的蝴蝶（户外踏春活动）
今天阳光明媚，鸟语花香，到处荡漾着春的气息。如此美景，幼儿园里更成了孩子们学习玩耍的乐园。清晨，我带着孩子们进行户外踏春活动。清新的空气，嫩绿的树叶，美丽的无名小花，处处都让人觉得心旷神怡，心情也格外的舒畅。
正当我们漫步在园里的曲径幽道，花红柳绿间，留连忘返时，突然有些小朋友欢呼起来：“看，都是小蝴蝶。”我朝小朋友们指的方向看去，呀！确实有好多的蝴蝶。看着这么多的蝴蝶在花丛中飞舞，我不禁迈开脚步朝着它们走去，我边走边对孩子们说：“等会儿，我们去抓蝴蝶，好吗？”“好!”孩子们都欢呼起来，自由活动开始啦，小朋友们一个个也像飞舞的蝴蝶一般在花丛中穿行，看着他们开心的笑着，跑着，我也加入了他们的行列里。“老师，你看，我抓住了一只蝴蝶啦！”我顺着声音望去，是郑敏，他第一个抓住了蝴蝶，正得意的像小朋友们炫耀呢。“郑敏，你是怎样抓住蝴蝶的呢？”好些小朋友都在向他请教呢？我也悄悄地来到他们旁边，也想听一听，他抓蝴蝶的心得。“看见有蝴蝶停留在花上，我们要轻轻地走过去，千万不能发出声音，不然会把蝴蝶吓跑的，然后，用手快速的一抓，蝴蝶就抓住了。”我带头鼓起了掌“郑敏说得好不好？你们都学会了吗？”“会啦”“那我们再来试一试，好吗？”小朋友们都模仿着郑敏的动作，全神贯注的抓着蝴蝶，不一会儿，戎志成抓住了一只，陆亿瑞也抓住了一只……就在大伙开心的抓蝴蝶时，梓杨跑道我的面前：“老师，我看见蜜蜂了，它正在采蜜呢，走，我带你去看。”我跟在他的身后，果然看见了好几只蜜蜂飞落在花朵上，正在忙碌的采蜜。“小朋友，你们看，小蜜蜂正在辛勤的劳动呢，像你们的爸爸妈妈一样。”“是的，我们只能在旁边看看，不能打扰小蜜蜂，小蜜蜂的屁股上有根针，如果你去抓小蜜蜂，它就会蛰你，但是它自己也会死掉的。”看着梓杨像个学者一样在向小朋友们撒播着知识，我不禁会心的笑了，这小东西，知道的还挺多的。我情不自禁的又为梓杨鼓起了掌，梓杨很不好意思的摸摸自己的脑袋说：“这些都是我从书上看到的。”“你真是一个好学的孩子。”我向梓杨竖起了大拇指。
大自然里充满了好奇，给我们带来了快乐，而我的孩子们，就像这大自然里的一个个小精灵，总能带给我惊奇和无尽的欢乐……
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