幼儿园感冒的时候说课稿。
学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《当您和孩子对立的时候》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
当您和孩子对立的时候随着孩子慢慢的长大，当然孩子的心理的想法也越来越多，像我们家长说的“现在的孩子越来越难管教”。作为孩子也刚从衣来伸手饭来张口的生活习惯里出来，心理上肯定存在一点点的不自在，他或她的要求得不到满足，就会与父母产生对立情绪，孩子就和父母顶嘴，而站在父母的角度，遇到这样的应该怎么去面对呢?
我个人认为最正确的方法就是与孩子沟通,但是最好不要围绕发生事件的缘由这个话题,这样会孩子会认为你是在教训他，应该要找一个孩子感兴趣,只有与孩子深入的交流,让孩子认为你和他是同一条战线的,孩子才会觉得你是他的伙伴，才会把心理话告诉你，在你慢慢了解孩子所想，你就可以把话题一点一点的往事件的缘由上来，当然在这中间需要我们的家长有一个很好的心理，对一些我也做了总结：
一、遇事冷静，赏罚有度：
作为家长无论孩子犯了多大的错，都不要急躁，先要问清事情的来龙去脉，再决定处治方法，不搞连带处罚，不翻旧账。赏罚前，要讲明道理，让孩子彻底信服。
二、注重言传身教：
孩子的模仿能力很强，作为家长也应对其父母或上司表现出应有的尊重，少与之发生争执，否则就会影响到孩子。
三、给孩子申辩权利：
即便知道它们在狡辩，也要耐心听他们把话讲完，然后因势利导，帮助他们认识到自己的错误。如果条件允许的话还可以让他们选择将功补过的办法来弥补过错，这往往是他们最乐于接受的。Www.yJs21.com
最重要的就是多沟通,家长和孩子换位思考,互相理解，多听听孩子的想法，多与孩子交心，多替他们着想，当他理解了你的良苦用心时会听你的教育的。
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起名-户籍警给您当参谋
起名：不可不知的3大“纪律”
起名要好认好写
名字是让别人叫的，这就得考虑别人是否认识的问题。有些人的名字特难认，到学校连老师都得查字典。
起名户籍警给您当参谋
现在有些人觉得给孩子取名越深奥越好，越生僻的字越高深，其实不然，生僻的字最大的特点就是不好认，有时还不好写。有些人给孩子取名时翻康熙字典，拣难认的字用，以追求名字的深刻含义，却没想到好认和好写的问题。如果一个小孩儿的名字笔画太多，孩子写名字的时候就费劲儿，考试的时候，别人都算完一道题了，他还没写完名字呢。
起名不能有歧义
有的人因为不讲究，把孩子的名字取得颇为不妥。
比如有个人姓段，他的爱人姓薪，他就给孩子取名段薪。这名字从字面上看，薪就是柴草或薪水，段薪就容易让人理解为断了薪水或柴草。这可不好，薪和柴是万万断不得的。没有正面的含义也罢，可也不能有歧义。
有个音乐老师叫管风琴，有个健美老师叫陈亚玲，有个锅炉热处理老师叫吴嫣梅(音：无烟煤)。有个能吃的小伙子叫范世刚。有两个没有考上大学的人，一个叫陈复旦，一个叫陈剑桥。有个人的名字非常高雅，叫子藤，可惜姓杜。
由此看来，给孩子起名不能太随意，或突发奇想就给孩子起个名字。给孩子起名要三思而后行，要让孩子长大以后能喜欢这个名字，避免孩子起后因为名字不好而闹出笑话来。
起名要注意避免重名
重名是个让人烦恼的问题，造成重名的原因首先是大姓人口众多。这些重名大都集中在张、王、李、赵、刘这几大姓。
造成重名的第二个原因就是俗字，所谓俗字就是在名字中出现太多，用俗了的字。即便是小姓，用这些俗字取名，也难免会重名。
另外，单字名重名率高。比如军，不管你姓什么，只要用军取个两个字的名字，准会重名。比如隗姓，从人口看是很小的姓，可你叫隗军，照样重名。由此看来，为了避免重名，最好不用两个字的名字。
有些人重名是因为被起名“大师”忽悠了，这些所谓的大师用生辰八字、易经、八卦给人算命，然后起名字。结果他挣了您的钱，转身又把这个名字给另一个人了。一个朋友花钱找算卦的“大师”给孩子起了名，可孩子一去幼儿园，发现有好几个孩子都叫这名，让他非常郁闷。
户籍警支招
提倡使用四字名
知道了造成重名的原因，就不难防止重名了。首先是不用俗字取名，上面已经介绍了在名字中利用率最高的一些俗字，给孩子取名的时候应该尽量避免使用这些俗字。这要有一种对孩子负责的精神，多花一些时间，给孩子取一个可心的名字。
另外，四个字的名字重名率低。从目前的四字名来看，重名的极少，因为四字比三字名从重名的概率来说就低。从防止重名的角度来说，四个字的名字很有优越性。而且四字名内涵更丰富，应该提倡起四个字的名字。
有些居民是复姓，起四个字的名字不难，可不是复姓，如何能起四个字的名字？关玺华认为，单姓可以自造复姓，我们可称之为双姓。当然，单姓在姓后面用三个修饰字，一样能起出理想的四字名。
自造双姓听起来有些新鲜，因为极少有人自造双姓。关玺华说，自造双姓不是改姓，应是在原来的姓氏上加个字，最简单的办法是孩子的父母之姓相连。
比如父亲姓张，母亲姓李，自造复姓就是张李。如果一个人叫张惠兰，重名的多，如果叫李惠兰，重名的更多。但是如果她叫张李惠兰，听着就新鲜了，而且不俗，重名率极低。这种自造复姓的方法既简便，又具有四字名的所有优越性。
父母之姓相连，还有一个优点，就是孩子的名字中有了母亲的姓。现在孩子一般都是随父姓，名字与母亲无关，这似乎不太合理。如果父母之姓相连，起出的名字中间夹着母亲的姓，把一家人联成一体，象征着亲情相连，终生相伴。单姓改双姓在中国历史上也是出现过的。过去女性出嫁以后，姓王的嫁给了姓张的，就改叫张王氏；姓赵的嫁给了姓李的，就改名李赵氏。这实际上也是自造复姓。从这点来说，父母之姓相连这种自造复姓的方法是无可非议的。
立法禁用冷僻字起名
冷僻字起名字问题，根源在于我国还没有一部关于姓名的法律，公民起名字不受任何限制。
从国际惯例来说，有不少国家对姓名用字是有法律规定的。比如日本就有个姓名用字表，居民要起名字，在派出所报户口的时候，警察先查姓名用字表，如果表里没有这个字，起名人就不能用这个字。
目前有姓名法的国家和地区有不少，我们也应该尽快制定这类的法律，使我们的用字规范化，以适应现代社会的信息化。
居民在给孩子起名字的时候，应该先到派出所咨询一下，孩子名字用的字是不是冷僻字，这样就可以避免用冷僻字给孩子起名字带来的麻烦。
当孩子们不爱在您面前表现怎么办？
当孩子们不爱在您面前表现怎么办？
作为家长，谁不想自己的宝贝人见人爱、活泼机灵；作为教师，谁不想自己的孩子们能说会道、本领超前。可当一些孩子们在众人面前表现自然、愉快，而在您面前则拘谨、不敢表现，甚至害怕时，您会做出怎样的举动呢？面对这样的行为您又是怎样开导的呢？
与思博小朋友接触已有一年半的时间了，在这期间他给人的感觉很胆怯、笑容在他脸上很难见到。基于这一表现家长与教师间常交流，我们彼此也常与幼儿沟通。起初他做任何事从不主动，每次都被我很被动的叫起，在回答问题时声音抖的连一句简短的话都很难完整讲述出来，不过，他可以勇敢的站起来就已经很有进步了；一段时间后，他敢于主动举手回答了，只是回答问题时声音还在颤抖，这又是他的一大进步，于是当时面向全体幼儿对他鼓励、表扬，让他意识到自己是可以的。时间久了，终于看到他笑了，那是他在与同伴间嘻戏是的感情流露。当时，看着他的笑容我笑了，说“思博，终于看到你笑了”让我为料到的是，他看着我冲他笑时，自己的笑容嘎然而止。之后的很多次沟通，他还是不喜欢与教师说自己的任何事。在一次家访中，与家长谈论到此问题时，家长也感无可奈何，但家访期间感到孩子对老师的心境有这不同，借机会向幼儿倒道清自身的原因，并向孩子说道‘任何事情不管对与错都要敢于尝试、大胆说出来’。经过这样的沟通发现孩子有变化了，一次发电影票中，他主动说：“老师，我想要两张和我姐姐一起去看。”“好的”说完我笑了，他也跟着笑了，
孩子的一步步变化让我反思了很多也学习了不少，面对不爱在您面前表现的孩子，首先，您要自己营造机会让幼儿去改变，让他渐渐变被动为主动。当然这其中的鼓励与表扬是无法缺少的；其次，要静下心以多重身份与孩子沟通。以引导者的教师、以支持者的朋友、以鼓励者的长辈，让孩子感受到原来您是关心他的；再来就是与孩子身边的人及环境进行交流。通过互换环境，让孩子意识到自己的确有很多人在呵护着，从而增强自信心。
如果您身边有这样的孩子，不妨试试看！
孩子，是时候和你谈谈人生和理想了！
在孩子开始懂事的年龄读哲学书，孩子们和哲学家一样拥有让自己惊讶的能力，11岁以上的孩子们已经有能力好好思考一些重要的问题。
致孩子：亲爱的，是时候和你谈谈人生了
我亲爱的孩子：
昨天在饭桌上，看到你闷闷不乐地吃完饭，我和爸爸都没有说话。和往常一样，你主动陪我站在厨房的水槽边洗碗，只是这一次比平时都要安静许多听着流水划过盘子的声音，你突然呆在那里：
“妈妈，你说人活着有什么意义呢，都是在浪费资源和能源。”
生活就像一艘茫茫大海上的航船，免不了会有失去方向的时候。当你开始思考人生意义的时候，很高兴，终于能和你坐下来聊聊人生了。
人生的意义是什么，这个话题可以很大，也可以很小。它大到，也可以小到佛家说的一花一菩提，一草一世界。
看看新闻，这个世界太大了，你得跳出自己的圈子。硅谷的天才少年正在和一群世界上最聪明的人随时准备改变世界；但是伊拉克的难民区的孩子正在忍受没有尽头的饥寒交迫、死亡恐惧和漫天炮火；上海富人区的孩子可能正在和妈妈撒娇春节去夏威夷度假，住最好的酒店，买最好的芭比娃娃；而贵州山区里的孩子，可能正在为全家人下个月的温饱发愁，为下个月的学费从哪里来发愁。
他们和你一样的年纪，你会发现虽然生活在小康之家，享受着最先进的电子产品，有可亲可爱的老师和朋友，为不上不下的成绩发愁……这样的日子可能有点无聊，但未必不是一种好。
所以这个话题真的太大了，因为人生来的环境就有天壤之别，有些人的意义在于改变世界和享受一切，但是同样很多人的意义，就只能是好好地、努力地活着。
但是这个话题也可以很小，看过别人，你只需要关注自己的人生。
你只有这一个人生，这一副身体，你想拿它怎么用呢？
妈妈长到这个年纪，其实很多方面依然笨拙。比如有了你以后才发现自己还有那么多不懂的东西，比如给你们爷俩做饭仍然会一不小心就烧糊，比如面对坏人偶尔还是会吃亏上当，比如看到你成绩下滑却只能着急跳脚，不知道该如何是好……
但是妈妈心里还是常怀感激，能让我在这样的人生中品尝到许许多多的喜怒哀乐。亲情友情爱情，从工作中帮助别人获得成就感，良好地保持着父母的健康和你的健康，对自己爱的人负责——一点一滴是那么具体，都在丰富妈妈的生命，这让妈妈感到自己人生的意义。
你才十二岁，见过的人很少，想知道的却很多。每天的生活重复着家到学校的两点一线，尽管我和爸爸经常带你出去走走看看，显然还不能满足你去思考更深层面的东西，探索更大领域的奥秘，这，是好事。
只是你要明白，只有在目前这样简单“无聊”但却牢固的保护中，你才能安安稳稳地丰满自己的羽翼。
等到有一天你蓄满了气力，想自己飞出去，那时候我和爸爸都不会强行留你。
你的人生以后还有多得多的风景，你也会发现真正让你魂牵梦绕、想要努力追求的东西。到时候，你就可以定义自己人生的意义了。可是现在你得耐住性子，把这一段坦途一步一个脚印地走过去。
说得本质一点，人最后都要归于尘土，人生的本质就是虚无，所以才要把生前的每一天都过得丰盛。关于未来，妈妈只能告诉你，你想要追求的东西和甘愿为之付出的事情就是你生命的意义。
而你想要做什么呢？这一点要问问你自己的内心，妈妈不会、也没有办法告诉你。
如果你还找不到答案，不着急，人生还长，我们可以边走边想。
让您的孩子更聪明
身为父母，您一定希望宝宝更聪明。那么，如何培养宝宝，发现他的潜能、提高他的智力？请从这里开始——
决定智力的因素——注意力 新鲜多变的物体，可引起孩子的注意力，但是幼儿期的注意力很容易就受到其他新鲜刺激而发生转移。相关实验表明，在教育环境良好的情况下，3岁幼儿的注意力可以连续集中3～5分钟，4岁幼儿可集中10分钟左右，五六岁幼儿可以集中15分钟左右。注意力是孩子认识事物的开始。注意力稳定、持续的孩子，掌握知识的速度也就更快，而且记得非常牢固。 那么，如何培养孩子的注意力呢？关键是找到兴趣点，当孩子对事物发生兴趣时，才有可能注意它。因此，要有目的、经常发现他的兴趣点，让他持续不断地产生兴趣，这样才能让他的注意力得到锻炼。
决定智力的因素——观察力 观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。人的大脑所获得的信息，有80％～90％是通过视觉、听觉输入到大脑的。因此，训练孩子的观察力，要从基本的感知觉能力的培养入手。 所以，在保护好孩子的感知觉器官基础上，家长要利用并创造机会，刺激各项器官的发育。同时，适时地培养孩子的观察力，如气候变化、动物迁移、自然常识等等，在观察时，做到由表及里、由近及远、从局部到整体的观察方法，循序渐进，培养孩子对生活的好奇心，养成观察事物的好习惯。
决定智力的因素——思维力 思维的发展分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维3个阶段。0～3岁的孩子，直观动作思维占主导地位；3～6岁的孩子，具体形象思维占主导地位，与此同时，已经具备了初步的抽象逻辑思维。 0～3岁孩子的思维活动是直观动作思维。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。边玩边想，一旦动作停止，思维活动也随之停止。3岁以后，孩子的思维就可以依靠表象和具体事物的联想展开，他已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识思考问题。如，大象是动物园里的大象。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。 5～6岁孩子具体形象思维占主导地位。这个阶段的孩子已经不会停留在对事物简单表面的评价，开始对事物做出比较复杂、深刻的评价。早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明观点。家长需根据时段，对孩子的思维能力做相应的锻炼。
决定智力的因素——记忆力
4岁以前的孩子，对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，这些事物能引起他的情绪反映，重复多次后，孩子能够不费力地记住。如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等，但还是形象记忆，经不起时间的考验。 5～6岁时，孩子记忆的有意性就有了明显的发展，他不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方法帮助自己加强记忆。记忆力有短时记忆和长久记忆之分。背诵、讲故事等属于短时记忆，不温习就会忘记。怎样把短时记忆形成长久记忆，这是孩子智力发育中的一个重要问题。 家长可以利用孩子形象记忆的特点，有意识地利用新鲜生动的实体，培养他的记忆力，坚持不懈，才能让孩子的记忆力得到最大限度地提高。
决定智力的因素——想像力 3岁左右，孩子在绘画以前，不知道究竟要画什么，边想边画，画完后看它像什么就是什么，说明这个时期的孩子绘画没有明确目的，而是受外界刺激直接引起的。这个时期的孩子，想像的主题容易变化，在绘画时，经常中途改变主意，这说明他的想像没有预定的目的，只是以想像过程为满足。 5～6岁的孩子，虽然无意想像仍占主导，但有意想像也有了一定的发展。此时，他们想像的内容更加丰富，想像的过程也更具目的性和独立性，孩子已经能把一天的活动连贯地表达出来，也可以自己为主角，编出完整的故事情节。 早期的想像以无意想像为主，向有意想像过渡。在教育孩子的过程中，要充分发展他的有意想像，设计有目的性的生动形象、活泼新颖的游戏方式，以吸引孩子的注意力，引起他的兴趣，发展他的想像力。 当孩子拥有这5种能力的时候，自然也就会越来越聪明。
请勿打扰您的孩子
请勿打扰您的孩子昨晚**数学作业（两面）用20分钟的时间完成，可质量不咋地，不过错误自己都检查出来了。他做完数学，休息5分钟喝点水，自己又主动写语文，写得时候也很专注，写字的姿势有点不对头，我没有像往日告诉他要做好，只是发出一声“头”，**把姿势调整好写完作业。喊我
儿子“妈妈，我要和你说个事，以后我写作业的时候别说话，我写作业的姿势不对，我们不是约好你咳嗽一声或者把我头扶正就可以了嘛？你干嘛还喊头！”呵呵，看来孩子已经有了写作业专注的意识了，结果是我又犯了“嘴快”的毛病！赶紧和儿子道歉！
我“对不起，我违反了约定，不该在**专注写作业的时候打扰**。谢谢**的批评和指正，妈妈以后一定改正，欢迎**以后继续监督妈妈！”
**“好的妈妈，你已经进步了！现在不是罗罗妈妈了。”呵呵，儿子表扬我了。
反思想想孩子都能控制住自己了，我一个大人反而没有儿子做的好，其实孩子的毛病根源就是大人自己身上的。**小时候是个非常专注的孩子，两岁的时候有一天自己在客厅玩积木，我和阿姨在客厅讲话，他嫌我们说话的声音太吵影响了他，自己不声不想抱起积木跑到房间，还把房间的们关起来，当时我们都觉得孩子好笑，现在想想是我们的教育方式把培养孩子好习惯的时机在不知不觉中给流失了，同时把他本有的天性也给破坏了，自己没有引导好孩子，有时孩子在专注干自己事情的时候，我们大人非要打断孩子，让孩子按照自己的方式意愿来干，无形中坏习惯就养成了。现在发现孩子不好的习惯还迁怒到孩子省上，想一想是很可怕的。育儿的过程真的是一个系统工程，需要我们做家长的要不断学习，不断进步，否则一个天资很好的孩子也可能让我们给毁坏了！
韩国育儿：放牧您的孩子
在草原上，您会看到这样的景象：如同白云般的羊群，缓缓地在草原上移动。牧人远远地跟在后面，似乎不关自己的事。当牧人发现，草场并不是自己所选的草场时，他才会限制羊群的走动，或慢或快，但动作也依然漫不经心。
韩国的家庭教育，给我的就是这种感觉。
朋友金玉英是韩国人，在大学时，我们是睡在上下铺的姐妹。所以，当她邀我到韩国一游时，我几乎毫不迟疑地就答应了。由此，也见识了韩国家长放牧孩子的场景。
那天，厨房里正烧着水。听到水烧开的声音，正和我在沙发上回忆大学生活的金玉英，头也不回地喊了声：“正浩，水开了。”随即，她4岁的儿子就跑向了厨房。看着孩子跑进厨房的背影，我再也无法静心聊下去了。
“你应该去看看儿子，”我向厨房摆了摆头，“那是热水，而他还小。”
“没关系，”金玉英好像根本不在意，“这种事他能做，他会做得很好。”
果然，过了一会儿，正浩就把茶具端了上来，经过复杂的洗茶、洗杯过程，把第一杯茶，恭恭敬敬地双手捧着，送到了我的面前。之后，又倒了一杯，送到了金玉英面前。这一举动，让我大吃一惊。在国内，这个年龄的孩子，可能还在父母怀里撒娇，可是这孩子怎么会如此懂事，知书达礼？
“因为，”金玉英看出了我的疑惑，主动解答，“我们对自己的长辈、邻居和客人也是这么做的。”
在金玉英家里，一晃已住了半个月。该回忆的往事，都回忆了一遍，该聊的似乎也聊得差不多了，金玉英开始策划着一次出游。我知道，这是她专为我设计的，所以，也就毫不推辞地接受了下来。
这次的主要活动项目是登山。
当我、金玉英，还有她的儿子正浩站到山脚下时，从山间吹来的风，凉凉地“滚”过脖子。现在正是七八月间，正浩忽然说：“这样的季节，在韩国是登山最好的季节，很凉爽—我们学过的。”
见我一脸诧异，金玉英告诉我，其实，在韩国的幼儿园，这是最普通的课程。幼儿园里也教文化课，但最主要的，还是基本的生活学习。像正浩的幼儿园，教学主要是围绕着春、夏、秋、冬四个季节进行学习，让他们感受并观察季节的变化，从中学习生活中需要用到的知识。
果然，正浩熟练地抢先一步攀登而上。
走了一段路程，我累得气喘吁吁，可是，见正浩那么年幼，还没有要求休息，也就咬着牙坚持着。再走一段路，正浩的速度慢了下来。虽然我也很累，但在这个时候，作为一个成年人，而且，金玉英背上还背着我们的野餐用具，我当仁不让地向正浩伸出了手臂。
“来，正浩，”我蹲下身子，“到阿姨这儿来，我背你上山。”
“谢谢阿姨，”正浩转身走到路边，坐下来，“我休息一下就行了。”
金玉英把我拉起来，坐到路边的大石上，递给我一瓶水。她对正坐在路边喘着粗气的正浩，看也不看一眼。而正浩也从自己身上的背包里，取出了水和毛巾，擦汗、喝水，并没有像一些孩子那样，做出委屈、无耐、撒娇的表情，似乎这一切都是理所应当的事情。
整个野游的过程，金玉英只是叮嘱了正浩两次。
一次是上山的时候，路边有道深沟，金玉英提醒正浩，不要离那里太近。还有一次是下山的时候，有段路上，落了些细碎的石子，金玉英提醒他，要放慢下山的速度。回到金玉英家里，我感慨万分，认为像金玉英这样养育孩子，实在是成功的个案。金玉英却睁大了眼睛：“这很正常啊。锻炼孩子的能力，当然要坚持不懈、自然而然地去做。”
那天晚上，我做了个梦，梦中，是辽阔的草原和草原上缓缓移动的羊群。据说，草原上的牧民们，习惯于放养羊群，因为只有这样，羊毛的质量才是最好的。如果羊是孩子呢？我在梦里不禁微笑了起来。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《当您和孩子对立的时候》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园感冒的时候说课稿专题，希望您能喜欢！