幼儿园孩子因被批评扔凳子砸老师。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编特地为您收集整理“成为孩子喜欢的老师”，仅供参考，希望能为您提供参考！
今天上午在给孩子们倒牛奶时，我听到宇宇小朋友在说：“我喜欢冯老师!”而后，他旁边的几位女孩子都异口同声地说：“我喜欢刘老师!”听到孩子们说的话，我自然是非常高兴。可高兴之余，我又想到，宇宇为什么会不喜欢自己班的老师而喜欢每天迎接他们到来的冯老师呢?耳边似乎又响起了冯老师那亲切的“小朋友早!”似乎又看到了冯老师亲热地摸着孩子们的头，送给孩子们一脸的笑脸。联想到自己平时对宇宇可能太严肃了，尽管他有时很调皮，也有点好动。尤其是在他爸爸要求我帮宇宇改掉左手吃饭的习惯后，我就一直对他特别提醒，可能是我的方法不对，所以孩子对我产生了距离。每个孩子有每个孩子的个性，对待他们要用不同的方法，而我通常会步入一个误区：那就是会对特别调皮和特别优秀的孩子给予特别的关注，往往会忽略处于中间层次的大部分孩子。就像宇宇，我或许忽略他的想法和感受，没有耐心地去想过该怎样去帮助他。虽然我时常会有这样的想法：要站在孩子的立场考虑问题。我不禁自问：我是否能真正做到?“站在每一个孩子的角度”我远远没有做到，今天我听到的宇宇的话，就是一个很好的证明。虽然，有很多的孩子说“我喜欢刘老师!”但我知道，我是失败的!我希望每天看见孩子充满依赖和信任的目光、每天都感受他们的小手调皮的在你身上抚摸的那份甜蜜、每天都享受着聆听他们小秘密的幸福······走进每一个孩子的心灵，这一切都将不远!所以，我一定关注每一个孩子，我想我会努力!
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孩子，老师喜欢你们
“老师，我来了。”这就是我班里刚入园的小京，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。可从心里说，不是的，孩子是从千百个不同的家庭里走出来的，由于每个家庭的教育、人文修养等有所不同，造就的孩子就千差万别。从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，教育好每一个孩子，让这些性格各异的孩子都能围着在我们的教育宗旨转，使他们成为一个个正直、善良的孩子是我们的教学方针，也是我们的职责所在。每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句：“老师”再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，“老师，你怎么了”我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。我不由得打内心里喜欢上了她，她犹如一个小精灵，快乐的小精灵，我很幸运，我觉得她真是我的开心果啊！不由得再说一声：孩子，我要谢谢你！
老师喜欢说实话的孩子
最近几天,我班频繁发生手套丢失的"事件".常有小朋友来告诉我说:"老师,我的手套少了一只.";手套被别人藏起来了....每当这时,我总是发动一部分幼儿去帮忙找丢失的手套.最后谁先找到,我就奖励他一张小贴纸.今天类似的事件又发生了,张飏瑞的手套少了一只,我同样请几个幼儿去帮忙找.此时我细心观察每个幼儿的表情,结果发现:其他小朋友都在寻找只有刘俣哲站着不动,双手在胸前抱住,脸上露出笑容,一副春风得意的样子.过了差不多5分钟左右,其他幼儿都跑来告诉我说:"鄢老师,找不到手套."此时只见刘俣哲朝寝室跑去,一会儿就从里面拿出那只丢失的手套回来并对我是或:"老师,我找到了,能给我一张贴纸吗?"于是我把他叫到跟前问道:"你怎么知道手套就一定藏在寝室里?""我到处找就找到了.""老师喜欢说实话的孩子.""是我藏的.""为什么要藏匿呢?""因为找到了可以拿到你奖励的一张贴画."听完后我目瞪口呆......看来我们老师对幼儿的奖励也要分清楚情况和场合,不能滥用奖励,否则会适得其反.
喜欢做小老师的孩子
张阳是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。
可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候，张阳就坐的非常好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看见张阳眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。
请到他做小老师时，他就非常高兴，一个劲的对别的小朋友说：今天老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。
做老师的时候，他也做的特别认真，别看他年纪小，在我们班级是很小的那种，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。
真的得想个好办法，改改他的这个习惯。
后来，我们想，既然他那么喜欢做小老师，下次就跟他说如果表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开始，他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他，张阳，如果上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师，没请张阳。这下，张阳可不开心了，一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“张阳，你自己说说看上课表现的好不好，有没有认真听老师上课，回答问题呀？”张阳不好意思的笑了笑。
第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下张阳知道我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好？”“好啊，如果张阳以后上课能乖乖的，还请你做小老师。”
那次以后，我们明显感觉到张阳上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。张阳咧开嘴开心的笑了。
让孩子成为老师和家长沟通的桥梁
眼下正是农忙时节，村里的人趁着天气好，都忙着晒麦子。忙碌的同时流露着丰收的喜悦。可是这一晒不要紧，把宽宽的大路挡住了三分之二，家长在接送孩子的路上自然多了一些障碍。
园里通过开会决定印制《致家长的一封信》，提醒家长在接送孩子的路上注意安全。离园前，我同往常一样还是对孩子们进行最后十分钟的安全教育。今天的安全教育当然就是麦收时节的安全问题了，正好这些问题在《致家长的一封信》里都包含了。于是我灵机一动，为何先不发这一封信，先让孩子与家长交流老师所嘱咐的安全问题呢。比如，当爸爸妈妈推车时;当爸妈妈在路上遇到难走的地方减慢速度时;当爸爸妈妈没时间，爷爷奶奶送自己入园时……这时候让孩子做提醒人，跟爸爸妈妈爷爷奶奶说一声“路上难走，慢点骑车”。我想爸爸妈妈在听到这句话时，心里肯定会是暖暖的，同时也给孩子一次锻炼的机会，学会关心家人，学着向爸爸妈妈传达老师的话意，做家长和老师之间的桥梁，这不两全其美吗!
于是我今天我决定先试试，看看这些三四岁的孩子到底能不能胜任这项工作。离园的钟声响起了，我没有下发《致家长的一封信》，而是一而再，再而三的重复着让孩子见到爸爸妈妈时，应该跟他们说的话：“路上很难走，慢点骑车”。因为这是第一次口头通知，我只想看看效果怎样，这一次比起以前发书面通知，我可是付出了几倍的口舌。
第二天，我早早的来到活动室，在等待家长们带来的好消息的同时。心里也多了一份忐忑，万一孩子们都忘了传达怎么办。不一会儿，家长们陆陆续续进来了，在短暂的交流后，我知道孩子们把老师的话捎到了，来送孩子的家长无一不对我们表示感谢，其中有一位家长的话我牢牢的记在了心里，“虽然我们农忙很累，但有老师和孩子的一句话，再累我们也欣慰，孩子的一句话让我看到孩子真的长大了。”
由此可见，家园沟通不一定非得用书面的形式，让孩子做桥梁效果同样很好
孩子也喜欢当老师
皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们喜欢玩的活动，而在室内玩纸也是我们中班小朋友最喜欢的一项手工活动，他们对折纸也产生了浓厚的兴趣，因为玩纸不但锻炼了他们小手的灵敏能力，还有益于注意力的培养，我看在眼里，乐在心里，于是，我尽可能准备一切可用的彩纸，让他们尽情地操作、嬉戏，可谓是一举两得。
今天上午第二、三节的折纸课，老师耐心的教会了所有的小朋友折小花篮，他们拿着自己的作品互相欣赏着，高兴地心里乐开了花，可是孩子们一直都是仅仅局限于课堂上，不喜欢回家练习。我们对此特别犯愁，我忽然转念一想：每次都是老师来教小朋友，为什么不能让小朋友来当一次老师，回家教一教家长呢?说完，我顺手从袋子里拿出了一张纸，问：“今天你们折了什么呀?”孩子们异口同声地说：“小花篮。”“小花篮，难吗?”“哎呀，太简单了。”，“嗨，我还没见过这么简单的呢?”孩子们七嘴八舌地讨论起来。看到了他们的那股兴奋劲，别提多高兴了借着这股兴奋劲，我接着问：“妈妈不会呀?”小朋友你看看我，我看看你，显出一脸的怀疑，便又继续说：“有谁愿意教教她呢?”这时小朋友个个举起手，“我”，“我愿意”，“我可会了”接着小朋友便一个个的跑到我的跟前，七嘴八舌地说了起来，“先拿一张正方形的纸”，“对角折”，我反问“怎么对角折?”“就是把这个角和下面的角对折”，“接着再把这个边向中心线折”，“再把另一边向中心线折”，再剪那个尖头，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。”
看到孩子们自豪的笑容，我的心里特别地高兴，让小朋友来当老师，让家长来做小朋友，角色互换，让孩子在活动中增加了自信，复习了知识，这是与孩子沟通的一个多么好的方式啊!
教育随笔：孩子，老师喜欢你
记得九月份刚开学的时候，小一班来了一个看上去特别安静、乖巧的小女生，她是菲菲。
在跟她的相处中，我慢慢地发现她是一个听话，却有些内向腼腆的小女孩，平时很少主动和小朋友说话，胆子特别小，总是在一旁静静地倾听，默不作声。后来我发现她在上课的时候很认真，能记住老师教的每句话，可是就不爱举手发言，这可让老师着急，真想请她站起来说一说，展示一下自己，于是我每次都鼓励她，帮她逐渐树立信心，敢于证明自己。
有一次，在户外游戏活动中，因为这个游戏我请小朋友们自己找一个伙伴一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我走到她旁边，问她想玩游戏吗？她用蚊子般的声音告诉我，我几乎没听见。我问她：“老师当你的朋友，和你一起做游戏好吗？”她望着我，我看出她眼中的充满了喜悦。于是她把手递给了我，我故意说我忘记怎样玩这个游戏了，请她来教我是怎么玩的，她很熟练地教起我玩法，边说还边做动作。原来她很会说话，而且普通话还很标准呢。
玩了一会游戏结束了，我夸奖她真能干，她听了，两眼望着我，很开心的样子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头，我让她猜，她指了指旁边的小朋友。
我吃了一惊，她为什么会觉得是别人呢？可能是平时老师喊其他小朋友的名字多一些，还是表扬的话多一些，所以她会这么认为的。我又问她，你觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她：“老师喜欢你。”她听了开心的笑容一直挂在脸上，还主动告诉别人一同分享。
事后当我回想这一幕的时候，我心里还是有些后悔，没有及时关注到每一个孩子内心的想法，才让孩子有种被忽视的感觉，这也提醒我今后一定要做个有心人，在平时一点一滴的教育中关注孩子的成长，满足他们各方面的需要。
作为教师这么一句简单的“我喜欢你”，往往会被我们忽略，但这恰恰是孩子们内心最需要满足的渴望和肯定，在这里我想跟所有的孩子说一声：“孩子，老师喜欢你。”不管在什么时候，你们在老师的眼里都是最棒的，最可爱的宝贝，老师都会一样爱你们的。
宝贝，加油！
教育随笔：喜欢做小老师的孩子
最近发现我们班的孩子很喜欢乐于助人，你在干活时，总有几个人从外面悄悄的跑进教室“老师，我来帮你吧”说完就兴奋的干起来，不一会教室就收拾的干干净净啦。有次我需要去卫生间，于是就请尚远（能力强点的孩子）当次小老师帮我看着大家，结果孩子们的表现比我想象中的棒！
一天早上，新来的朋友小栋栋心情不是很好，来园后只要一安静他就会想哭，午饭也不好好吃，帮他调整好心情后，对他说“小栋栋，你今天表现乖乖哦，我请你来当小老师，但是你得好好吃饭，做好榜样，对不对？”听了我的话，轻轻的点点头就大口大口的吃了起来，饭后，对小栋栋实现我的承诺，请他来当次小老师管纪律。第二天小栋栋来时就露出了他可爱的笑脸，表现很好而且吃饭也不需要催了！每次问谁想当小老师时，孩子们都会争着说‘我’‘我’‘我’。
孩子对大人的世界很感兴趣，2岁左右的宝宝喜欢穿大人的大鞋子、模仿大人拿着扫把扫地、说话等等；3岁以上孩子会扣地上小洞洞、钻桌子、爬窗户等都是用手、身体去探索、感知，孩子对他未知的世界充满着好奇，我们家长给予孩子肯定孩子会有一种成就感也会更有兴趣。
你是好孩子,老师喜欢你
今日午休,孩子们特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:"安静、安静!"孩子们也没啥子反映,仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前,抚摸了一下他的头,贴在他的耳边,说了声咬耳朵,他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:"吴老师,你对他说啥子?"我装出一副神神秘眯的样子说:"谁闭上秋水就告诉谁。"我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵--你是好孩子,老师喜欢你,请你快快闭上秋水,好好睡一觉,祝你做个好梦!
就这样,孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。
原来,爱是恁地简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良机,千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变的和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些无如。是以,要因势利眼导,RAND教育,一定会达到事半功倍的效果。
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