幼儿园自制体育玩具与游戏。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“废旧材料自制许多的教玩具”，仅供参考，大家一起来看看吧。
每个学期，我们都会利用一些乡土材料、废旧材料自制许多的教玩具。特别是各区域中的材料，有95%以上都是老师们发挥着自己的智慧所创造出来的。如：“运动区”中，有我们利用废可乐瓶制作的高跷，有利用废旧布条作成的布绳、布飞碟、沙包等;“音乐区”中有我们利用竹子作成的各种打击乐器、用废旧布条作成的舞带、花环等;“探索区”中，有我们利用废旧纸板制作的数字卡片、利用箱包废料制作的排序材料、拼图材料;“建构区”也有我们利用乡土材料自制的各种积木等。
我班是以美术为特色的班级，在美工区自然少不了有我们教师自制的教具，“快乐印章”就是其中的一样。主要是利用废旧纸板作成不同形状的印章，如：三角形的、长方形的、椭圆形的，也有动物形的，花草等植物形的各类印章。进区后，孩子们可以利用这些印章蘸自己喜欢的水粉色彩，在纸上自由组合图形、自由创作。区域中，还有许多我们自制的展示板，展板方便又简洁，而且每一款都不一样，孩子可以自由插入作品，不用粘贴。而且我设计的这些展板有两款，一款是水果式展板，另一款是动物式展板。适合与各个年龄阶段的孩子，除了作品展示外，小班可以进行识物练习，中班可以进行识色练习，大班就可以进行造型练习。每次活动后，孩子们都会把自己的作品插上去，使孩子和墙面有了一个互动的平台，孩子成为了区域的真正主人。
老师们的智慧是无穷的，让我们发挥集体的智慧，使我们的孩子们得到更快的发展。
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充分利用废旧材料
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“充分利用废旧材料”！
陶行知说“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。
”理论和实践证明，创造能力如同技巧，人人都可以提高。
农村幼儿教育，必须教师要学会自我提高，找到提高的发展点，挖掘自身优势，才会带给幼儿健康的教育，要利用自然资源，继承民间传统文化，让幼儿融入社会和大自然，促进幼儿整体素质的提高。
地沟中心幼儿园本着整合资源环境，让幼儿教育回归本原，因地制宜地开展幼儿教育教学活动，为幼儿成长提供广阔的空间，丰富了幼儿区域内容，培养幼儿动手能力。
一张废旧报纸、一堆小石子等农村废旧资源经孩子们的巧手制作，变成一件件精美的手工艺品。
本园以“全面推进素质教育”为宗旨，根据农村地大物博的自然特点，将特色建设的重点放在与农村有关的“八个一”(一个球、一团毛线、一根跳绳、一个呼啦圈、一个沙包、一张纸、一堆石子、一团泥、)上，通过开展主题教育活动、课外兴趣活动、区域活动、户外活动，培养幼儿的兴趣爱好和个性特长。
内容丰富，形式多样的活动了激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿在轻松、愉快的游戏中，发展幼儿的各种能力。
八个一”活动与课本内容完全整合在一起，让孩子快乐中成长。
比如给孩子们提供一堆泥巴，就让孩子们任意玩，孩子们会是多么的快乐，他们会以各自极富个性的“语言”去探索和创造，他们的行为与表现将会非常自然、自由和自主，反映出一个个真实的自我，他们享受着真实的“第一位”的待遇。
关于“充分利用废旧材料”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
爱惜活动材料
本学期，为了丰富我们班的区域游戏，我们结合班级特色，开设了手工特色区，手工区里的活动比较丰富，也受到了幼儿们的欢迎，每天早上，都有许多小朋友在那里折纸、剪纸、画画等，其中最受欢迎的要算用废旧材料进行制作了，为此，我们动员幼儿和爸爸妈妈一起收集材料，平时注意将身边可以用来制作的废旧材料保留下来，带到幼儿园，放在“百宝箱”里，“百宝箱”里满满的材料也可以给幼儿随时取用。
一天早上，彬彬小朋友一到活动室就走向了废旧材料制作区，翻起了供幼儿参考的示范图纸，他一眼就看中了一个纸杯，接着就开始思考纸杯可以做什么，想了一会儿，他觉得翻翻看范例图纸，翻到了一辆小坦克，小坦克的上部正好是用纸杯的下半部制作的，他又去找了一个长方体的纸盒做坦克的下半部分，又随便剪了几个“圆形”做了轮子，边上的小朋友说，不像坦克，坦克下面应该是扁扁的，轮子也不是这样的，轮子也不像轮子，不是圆的，要装扁盒子，轮胎要先用瓶盖印在纸上，在用笔画下来后再见，才是圆圆的，听了这些话，彬彬小朋友又走向了“百宝箱”，要找一个扁扁的盒子，结果没有找到，却找到了一个牙膏盒，他又学着边上的小朋友想做一辆卡车，但把纸盒剪歪了，于是又不要纸盒，去找其它材料了，很快，他又找来了奶茶杯，想用来剪轮胎，剪了一块下来，纸就卷起来了，这个杯子又被他“抛弃”了，就这样，几样材料用过了，可还是没有做出令他满意的作品。
虽然是废旧材料，但幼儿收集起来也很不容易，用的时候也要珍惜，有效的利用它们，在投放材料时，要有层次性，每个幼儿的能力水平不同，因此材料的投放要兼顾每个层次的幼儿，既面向全体，又注意个体差异，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。如：可提供一些圆形、球体等有明显形状的材料，让幼儿一眼就能发现他的用处。另外，还要有可操作性，有的活动区域材料丰富，琳琅满目，但许多材料中看不中用，可操作性不强，幼儿只是拿在手里随便摆弄。因此，在投放材料时，我们要多考虑材料的实用性，要让材料确实为幼儿服务，这样才能充分发挥区域的价值。活动区的材料丰富能吸引幼儿的兴趣，但不是越多越好，有时候材料太多反而会使幼儿频繁的更换材料，不认真活动。因此，在投放材料时应有针对性、有目的性地一步步投放，活动一段时间后再根据幼儿需要更新。还要注意挖掘材料的潜能，一物多玩，让幼儿玩出创造性。此外，有时，有限的材料还能使幼儿养成不浪费的习惯，提高材料的利用率。
自制教具的妙用和耐用
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说到做教具，我们大家都很熟悉一个话题就是利用废旧物品来制作教学材料或直接提供给幼儿使用。
因为幼儿教师都是见什么收集什么，而且从来舍不得扔东西。
确实，在一个幼儿教师的眼里，什么东西都有可利用价值。
比如说，一个大纸箱，剪一剪再用颜料刷一刷就变成了一辆漂亮的“小汽车”;一只破棉袜，洗干净画上眉眼就成了一个小木偶;碎纸片可以用来做粘贴画，空瓶子是玩水或种植必不可少的材料。
自制教具最好是开放式的，允许多种玩法和多个结果，尽量给孩子以想象、创造和表达自己的空间。
有时候，孩子看上去“错误”的结果却可能反映了成人所不可及的情感与能力。
记得有一次，我班上的昕悦给花儿们(图片)配对。
她很快就把相同的图片配好了，然后打乱了再重新做。
可是第二次，他配的每一对图片都不相同。
我问昕悦，为什么第二次与第一次不一样，她回答说：“花儿们也要交朋友啊!”这个结果远远的超出了我当初设计教学材料时的预想，而我自己从这件小事中学到的东西大概和孩子们学到的一样多!
还有一点也很重要，那就是自制教具的耐用性。
好的自制教具应该能够经得起孩子们反复使用。
如果教师总提醒孩子们“要当心”，如果孩子们在操作的过程中要花很多精力在小心翼翼不要损坏教具上，如果教师要不断地花时间去修补，这些都会使学习的效果打折扣的。
更何况，教师自己做了教具都希望能够长期保存积累。
在制作教具时要耐用实用。
不知道本文“自制教具的妙用和耐用”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
培养自制力
每当在户外活动玩耍，孩子们都会兴奋异常，孩子们是乐了，可玩具“苦了”，像摇马，被扔得到处是：草地上、滑梯底下，轮胎也被滚得满地是。上次，玩耍过后，我没有像往常一样整队带孩子们回教室，而是让孩子们站一旁，我则挨个把摇马，轮胎捡回来摆好，可当我捡一半时，开始有陆陆续续的小朋友加入到这个队伍中，帮老师整理摆齐。在往常我总是大声哟嗬让孩子们去捡玩具，可没几个孩子动弹，这次孩子们却大为不同，看我个人力量微弱，认识到自己造成的后果是错的，能主动改正，做到自我规范。整理好后，我让孩子们认真看一下有什么变化，孩子们都说玩具排好队了，整整齐齐的，我告诉孩子们：“孩子们，玩具宝宝都想和你们做好朋友，只有小朋友好好爱护它们，它们才会永远做你们的朋友，要不然它们就会不高兴的，也不想和你们玩了。”
从此以后，在室外活动时，孩子们再也没有犯“老毛病“——乱丢玩具，并且乐于帮助别的小朋友把乱放的玩具送回原处，就连在教室里，每次玩过玩具后，都能做到“玩具送回家”，真正做到了自我约束。
小迪给我带来许多的快乐
早上一睁眼，小迪的眼圈就红红的，因为今天要从姥姥家回来了，小迪不想走，想一直在姥姥家呆着。姥姥早上包的饺子，小迪和大姐一起吃，“大姐，你长大了想离妈妈远远的吗？”小迪的眼圈还是红红的，带着哭泣的声音说，眼睛却盯着大姐的筷子，原来是大姐拿筷子太高了，因为我嫁得远，老家有这个说法，手拿筷子的位置越高，嫁得越远。大姐听小迪说完，立刻把手也放低，几乎要碰到筷子头了。听了这句话，我的眼睛也湿了。是啊，父母把自己养这么大，却嫁得远远的，一年见上两次面，哎。。。。。。
这些天小迪和大姐完全是放松状态了，晚上睡得晚，白天看手机电视多，回来了，手机电视不能畅开看了，晚上躺在床上，快11点了还没睡，小迪最后还是找来了《大头儿子小头爸爸》让我读。读了两个故事，几乎就进入了睡眠状态。听书惯了，呵呵。。。
小迪笑话一则
晚上小迪在电脑上学“一点奥数”，今天学的是用奇数偶数分析简单问题，题目如下：
燕燕回到家，按了一下灯的开关，灯亮了，又按了一下，灯不亮了。。。淘气的燕燕一连按了7下，请问此时灯是亮的还是不亮的？
读完题一秒内我正在想奇数，是亮的，如果小迪回答不对，我怎么讲解。就听小迪大声地笑着说，灯催了，哈哈哈。。。。我们一起大笑了起来！
是啊，灯被这淘气的孩子开了关，关了开，真有可能催了，呵呵。。。
不按套路出牌的小迪给我带来许多的快乐！
新投放的材料——手绢花
热情欢快的音乐《好收成》在表演区响起来了，何晨琳和其他几个表演区的孩子认真欣赏起来，拿着手绢花时不时比划起来，跳着跳着，几个小伙伴便开始玩起了手绢花，不再舞蹈。“你们快看看，演员们是怎么使用它的呢？”“老师，我们不会用手绢花，怎么用呢？”何晨琳问道。“看，它中间有一个铁环，可以把手指头顶在铁环中心进行旋转的，跳舞的时候，要用手……”我边说边示范起来，几个孩子看得目不转睛，“好，你们把老师的方法都试一试吧！”听完我的话后，孩子们立刻开始尝试，过了一会儿，何晨琳走过来说，“老师，你看是不是这样？”说完，便开始转起来，“对了，就是这样，真棒！”得到了我的鼓励之后，何晨琳更加有自信，几个孩子开始看着视频，继续舞蹈起来。
舞蹈刚开始的时候，孩子们对新投放的材料——手绢花，还是非常感兴趣的，但随着时间推移，因为不会使用，久而久之，便失去了兴趣。正在此时，教师介入，帮助幼儿梳理总结手绢花的正确使用方法，于是，又再次激发了孩子们对舞蹈的兴趣，通过练习，体验到成功的乐趣。
今天表演区中出现的问题在我预料之中，游戏之前，我没有讲述手绢花的使用方法，而是想看看孩子们能否自己探索出其使用方法，事实证明，这对没有任何舞蹈基础的孩子来说具有一定难度。但后来教师的介入改变了这一局面。
在接下来的几天，我将继续跟进，鼓励其他表演区的孩子能够更大胆地表现。同时，利用课间自主活动时间，可以在电视屏幕中滚动播放一些手绢花的其他视频，激发更多孩子的兴趣，鼓励他们更主动、自信地参与表演。
玩具玩具我爱你
小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。
我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。
可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。
一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。”
玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。
以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢!
其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。
玩玩具时间：地上的玩具快回家
每天早晨，爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后，接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了，每次玩玩具，总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主动检，有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候，我都提醒孩子们：要把玩具放在桌子上玩，不要丢在地上，但孩子们基本都听不进去，效果并不明显，部分玩具还是被丢在地上。
这天，差不多到一定的时间了，我没有及时让孩子收玩具，这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具，我突发灵感。
“孩子们，你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗？
“记得。”孩子们大声的说。
“那这个故事讲的是什么事情啊？”我问到。
“鸡宝宝找不到妈妈了！”
“鸡宝宝调皮，走丢了！”······孩子们兴致勃勃地说着。
“孩子们，你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步，不听妈妈的话，一会儿追蝴蝶，一会儿捉小虫，结果，不小心走丢了找不到妈妈了，也找不到回家的路了。最后，小兔子帮忙把它送回家。孩子们，你们想一想，如果你是鸡宝宝，不听妈妈的话，走丢了，你会怎么样呢？”我问道。
“我会哭！”
“我会害怕！”
“找警察叔叔！”孩子们议论纷纷地说着。
“哦，很好，小朋友都很聪明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了，它找不到自己的妈妈了，伤心的哭了，它们不知道该怎么办，小朋友能不能想想办法帮助他们啊？”
“像警察叔叔一样，送它们回家！”
“把它们捡起来！”
“好，孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔，看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家，好不好啊？”
“好！”孩子们快乐的说着。
果然，从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了，如果看见别人的玩具掉在了自己那边，也会主动把玩具宝宝送回家了，这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题，而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。
通过这件事，我深深体会到：教育孩子不能一昧地说教、讲道理，教师应该开动脑筋，运用孩子们感兴趣的方法，寓教于乐，让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。
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