这一切都源于爱

随着孩子一天天长大，注重教育的方面更多了，有时候问自己：我们爱他，衣食住行没问题，这是爱，在教育上，把爱当作手段，有条件的来施予爱，我们能做的好么？他从中能学习到爱么？书中的大哲就是身边很多孩子的影子。爱玩游戏，他用处理游戏装备的方式，毫无顾忌地扔掉了家里养的小狗新春。这个时候，他心里只想着新的键盘和新的游戏光碟，完全没顾及到妈妈的伤心，新春所受到的伤害。他不知道，生命都是宝贵的，任何人都不充许漠视。教育是一个漫长的过程，这个过程中，我们付出心思，付出爱，却不一定收获了爱的回馈，头疼的问题来了，如何去做？

那就一起搭乘特里莎阿姨的那辆汽车吧，现在大哲已经坐上了特里莎阿姨的汽车，马上就要出发去营救那些身陷险境的动物们了。看看特里莎阿姨怎么做的，大哲又如何转变的吧。

特里莎阿姨说爱是从家庭，从照顾身边的生命开始。小狗新春因为总是随地大小便，把大哲的键盘也弄坏了，被大哲遗弃了，大哲为了从妈妈那里拿到不少的零用钱和游戏光碟一趟一趟去动物医院想把新春抱回来。它的伤痛在心里，不愿意跟着大哲回家。大哲呆在特时莎阿姨医院的时间里，亲眼目睹发生的很多事情，也让他开始琢磨一句话：一起生活很幸福，因为在一起，所以很幸福。大哲开始用心去感受他对周围人的人，同学，还有和新春的相处。

分享幸福，就会有更多的快乐。幸福因分享而更加灿烂。只想着自己的人是不可能幸福的。对别人漠不关心的人，听不得别人的笑，也不关心别人为什么笑，他只会指责别人太吵。他不知道别人擅长什么，需要什么，这是心里生病了。大哲终于认识到自己的错误，他对不起新春，哭着把实情都告诉了妈妈，得到妈妈的原谅。带着新春回家了。

特里莎阿姨说：只要改掉自己的错误行为，就能获得和平。和平不是幸运，它不会自己掉下来。一定要谨记哦。

怀大爱心，做小事情。大哲在特里莎阿姨的动物医院里学到的东西。1、共同生活。2、奉献，自己能够过得好是很不错，但是帮助了别人，自己会更幸福。3、尊重生命，人也好，狗也好，所有的生命都是宝贵的。经常玩电脑游戏，在游戏中乱杀人的人，也会把自己身边的朋友们都看成敌人。我们应该尊重生命，不能随便抛弃狗狗。4、分享，不是只有富有的人才能分享。分享是件快乐事情，它会让给与的人感受到很大的幸福。5、和平。

还有大哲终于也明白了：这一切都源于爱。

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一个孩子的自白：这样的妈妈再爱我，我都不会喜欢她！

各位家长们，在孩子的教育方面您用对了方法吗？有些孩子对父母的教育方式是很反感的，然而父母们未必会注意到这一点，下面这位小姑娘就在言语之中充满了对妈妈的不满。这到底是为什么呢？下面是小女孩描述的场景：

周末的一天，小女孩在卧室写作业，妈妈在客厅看电视。

小女孩的作业本用完了，需要去楼下不远的商店购买。她走出卧室，看到正躺在沙发上看电视的妈妈。

小女孩希望妈妈能够陪同她一起去，就站在门口喊：“妈妈，有没有时间陪我一起去商店啊？”

电视机里播放着妈妈最爱看的电视剧，但是声音并不大，她的妈妈一直没有回应她，小女孩尴尬的站在那儿。

或许是妈妈没有听到吧，小女孩走到妈妈身边，又问了一遍：“妈妈，我的作业本用完了，陪我一起去商店买吧？”

妈妈仍然在聚精会神的看着电视，丝毫没有想要理她的意思。

小女孩顿时感到十分委屈，眼睛涩涩的有点想哭，不过还是强忍着眼泪问：“妈妈，你没有听到我说话吗？还是不想理我啊？”

“啊？我听到了啊，我在考虑要不要陪你一起去呢。”妈妈这才回过神来。

“那妈妈要不要陪我一起去商店啊？”小女孩眼睛红红的问。

“嗯，一起去啊。”妈妈关了电视，陪小女孩一起去了商店。

我问小女孩：“妈妈不是最终陪你一同去了商店吗？为什么还会对妈妈不满呢？”

小女孩回答：“我也可以自己去商店，我问妈妈愿不愿意陪我一起去，只是想得到妈妈的一个回复，不论回答是去还是不去。”

原来小女孩只是想刷一下存在感，获得妈妈的关注。很多孩子都有这样的心理，渴望获得家长的关注，这种心理被称为“关注需求”。孩子会本能的做出一些行为，来获取家长的关注。

在家长忙于自己的事情，无暇顾及孩子时，孩子会主动的跑到家长面前，咨询问题或者只是简单的说两句话，只为了让家长注意到他。

家长长期冷落孩子，孩子会变得暴躁，易怒，甚至与同学打架，在家里摔东西。孩子很难用语言来表达出自己的想法，只能通过自己的方式来获取家长的关注。

其实在有些时候，我也是这个小女孩口中的妈妈。赶了一下午的稿子，晚上还要做饭，难免有些疲惫。正在做饭的时候，睿睿突然跑到厨房问我：“妈妈，我可不可以看会电视？”

“拜托，你想看电视就打开看嘛，我真的很累。”心里虽然这么想，却一句话都不想说，继续炒菜，睿睿倚着厨房的门看着我。

我这才意识到我还没有回答睿睿的问题，我转过脸很认真的看着他说：“可以！去看电视吧。”睿睿脸上的委屈顷刻间烟消云散，挥着手臂跑了出去。

很多情况下，孩子的缠人、顽皮、好动、甚至闯祸的根本原因，是想借此引起家长的关注。当家长们指责孩子不听话的同时，有没有考虑到孩子的不听话，恰恰是因为家长的不关注造成的。

针对孩子在生理上出现的“关注需求”，我们给各位家长分享两个解决办法：

教给孩子正确获取关注的方式

孩子年龄小，并不能分辨哪些获取关注的方式是正确的，哪些是错误的。在他们的意识里，能够达到被家长关注的目的就可以了。在孩子看来，顽皮、捣乱、闯祸往往是最简单有效的。

家长要通过反馈的态度，来让孩子选择正确获取关注的方式。当孩子通过顽皮、捣乱、闯祸的方式，试图获取家长的关注时，家长应该及时给予批评和纠正。

主动的教孩子去做一些积极的事情，并及时的给予孩子关注和反馈。比如，让孩子去帮家长洗菜，并在孩子洗菜的过程当中，多次口头鼓励孩子，当孩子完成家长吩咐的任务，再给予奖励。让孩子明白，主动的帮助家长，能够获得跟多的关注和积极的反馈。

家长要多主动关注孩子

当孩子通过自己的方式来获取家长的关注，就说明了家长平时对于孩子的关注过少。增加对孩子的关注，满足孩子的“关注需求”，就能让顽皮的孩子变乖。

睡前对孩子说“晚安”，早起对孩子说“早上好”。这是一个让孩子感到被关注的好习惯，也能加深亲子关系。

吃饭的时候为孩子夹菜，把孩子爱吃的菜摆到孩子面前。这并不是家长对孩子溺爱，而是家长爱孩子的一种表现形式。

生活当中遇到小问题，主动喊孩子帮忙。除了多主动关注孩子，还要让孩子有“被需要”的感觉，能够让孩子感受到在家庭当中的地位，也能培养孩子的自信心。

孩子的内心是极其细腻和敏感的，不要被孩子的外在表现所迷惑，找到孩子内心真正的需求，才能够带给孩子最好的教育。

2020合理利用家长这一有效资源，使之更好服务于教学

我班的家园互动手册的使用情况具体如下：家园互动手册上老师的话的内容：开学初，采用小班各班班主任碰头互通、商量形式，写上有关注意事项；写上共同想对幼儿说的话；随时欢迎家长们的提问及建议；有针对性的满足个别幼儿家长的提问及要求；对个别幼儿的突出表现对家长说一说。从家长的话中充分反映了家长对其重视程度的不一，有的很认真的写下自己真心想说的话，能与老师互动，共同为孩子的健康成长出谋划策，教孩子学讲故事，班级要进行讲故事比赛。发下的儿歌请家长抽空与孩子一起复习、检查。家长的话三：老师，我的孩子在语言表达方面存在很大问题，我也反思过这个问题，我们做父母的在孩子的成长过程中对他的关心、引导不够，总以为大一点就懂事，一些习惯也会改变，可现在觉得一切都要从小养成，他的语言会是他所处的语言环境所造成的吗？这是我最难受的。老师的话四：佳毅是个个性倔强、爱发脾气的孩子，惹恼了他，他就干脆不理你，学习上佳毅不够认真积极。我想这需要我们家园双方共同努力，慢慢的引导，纠正他的不良习惯，告诉他什么该做，什么不该做，在这改变的过程中，要给予足够的耐心和宽容，允许孩子失败获犯错。孩子的语言能力培养的确与环境有关，可试着给他讲故事，一起背诵儿歌……家长的话四：问题是在教他的时候，他发音不准，你纠正他一两遍，他还会理你，次数多了，他干脆就不跟着学，光在那里“嗯嗯嗯”就是不跟着念。他每天放学回来，问他老师教了什么，他都说不出来，有的时候真的拿他没办法

切记：溺爱反是害

盛夏大树慈祥地伸出巨臂，庇护着身下的小树，小树却偏偏向着大树遮不到的地方生长，大树用巨臂拢拢小树，小树仍然执拗的探着身子向着太阳的方向！

从中不难看出大树对小树的溺爱，“庇护”、“拢着”这样小数树怎样才能茁壮的成长呢？由此，我联想到了现实社会中，一些家庭的父母对孩子的教育培养同大树的做法极其相似。

孩子们每天被家长爱得像个“呆孩”，还被家长管的死死的，每天上学放学都有家长的接送。晚间放学连横穿马路，家长们都是提心吊胆，这样的孩子什么时候才能独立呢？放学回家写作业，也有父母的陪伴，陪孩子写作业一陪伴就是几年光景，这样的孩子什么时候才能养成独立思考，独立完成作业的良好习惯呢？更令人深思的是

，都上中学甚至高中了，父母依然贴身呵护，连去军营军训都不放心，相见时泪眼涟涟，这样爱惜孩子怎样能培养孩子坚强的性格和克服困难的精神呢？

孩子长到十六七岁，还不能分担家务劳动，父母把一切都准备好，当孩子的只能享受现成的。渐渐地，孩子们失去了生活的能力。这样，将来就会失去生存的能力，溺爱孩子，反而把孩子给害了。

现在的社会竞争异常的激烈，青少年应该肩负起重要的历史使命，必须成为高素质的人才。一个没有坚强性格，没有吃苦精神，没有竞争实力的青年，必将被社会所淘汰，那时家长们将悔之晚矣！

让我们一起在爱孩子的同时，多为孩子们创造些茁壮成长的机会吧！用磨难来教育孩子，切记：溺爱反是害！

切记，别在这些时间批评孩子！

一般家长在家里对孩子进行行为指导和批评教育都是随心所欲的：孩子放学不专心做作业，而是直奔电视机或电脑，家长就开始进行珍惜时间的教育……这是一种教育的误区，不能有效地解决孩子的问题。

教育与批评孩子最好在家中

一家人可以在一周选择一个时间坐在一起，开诚布公地交流。父母可以借此机会提出对孩子的要求，孩子也可以对父母提出意见。在平等交流之后，孩子如果认识到错误，父母可以督促孩子自己订出改正错误的计划表。孩子普遍自尊心很强，他对于自己写下的计划是会认真对待的。

这几个时间点切莫批评教育孩子

教育与监护孩子虽是父母的权利，但并不意味着你可以随时随地、随心所欲地批评孩子。有些时间父母不应该批评教育孩子。

一是早上出门时。一日之计在于晨，父母要帮助孩子怀着愉快的心情迎接新的一天的到来，温馨地与孩子道别，而不是让孩子从早上开始就受气。

二是一起吃饭时。很多父母平时不抽时间陪孩子，只有吃饭时专心面对孩子，看到孩子有什么问题，或者突然想到孩子有什么问题，就开始教育孩子。这样会影响孩子的食欲，破坏本来宁静的家庭时光，让孩子觉得和父母吃饭是一件痛苦的事情，严重影响他的身心健康。

三是父母脾气变坏时。父母脾气已经很坏，很容易一张嘴就骂人，结果伤了孩子，也损害了自己做父母的慈爱形象。此时，一定要息怒，等自己心平气和后再开口。

四是发生直接冲突时。孩子说好晚上8点回来，结果10点才回来。父母早已窝了一肚子火，这时如果开口，必然发生直接的冲突。倒不如把事情压后，等第二天再听孩子解释。而且，父母表现了宽容与大度，会让孩子自觉地意识到自己的错误。

古人批评孩子也讲时机

古人对批评教育孩子的时机也很讲究，他们认为，年幼和地位卑微的人有过错的时候，不应该责备。清人陈继儒认为“卑幼有过，慎其所以责让之者”。他认为以下七种情形不宜批评孩子：

第一，“对众不责”，即不要在众人面前责备孩子。

第二，“愧悔不责”，即惭愧后悔不责备孩子。

第三，“暮夜不责”，即夜晚不责备孩子。

第四，“正饮食不责”，即吃饭时不责备孩子。

第五，“正欢庆不责”，即正在欢庆时不责备孩子。

第六，“正悲忧不责”，即正在忧伤时不责备孩子。

第七，“疾病不责”，即正在患病时不责备孩子。