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对孩子做错事情的几种科学处理方法

发布时间:2020-11-19

教育孩子的听课笔记。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考,而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《对孩子做错事情的几种科学处理方法》,希望对您的工作和生活有所帮助。

1、规劝案例:与同伴吵架、抢夺玩具……方式:先放下手边的工作,并走到孩子身旁,让孩子知道你正在注意和关注;然后询问孩子争执、吵架的原因,并耐心听完孩子的想法;灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念,并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。

建议:勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开,然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。

2、帮忙做家务案例:乱画,乱丢东西、玩具……方式:准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具,让孩子学习清理和养成整洁的习惯。

建议:应随时注意孩子的安全;较小的幼儿可由父母一起带领做家事;训练孩子养成物归原处的习惯;询问孩子在帮忙家事时学习到什么。

3、画画案例:喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。

方式:准备一本画册及颜色不同的画笔,让孩子画出、写出心中的想法。

建议:当孩子有受伤时,先处理受伤部位再让孩子将发生的时间和做错的事情画下来;大人先控制自己的情绪,可从孩子的画中了解到,孩子犯错的心理想法;此为艺术治疗法,较不会伤害到孩子的自尊心。

4、排豆子案例:针对耐心不足,乱丢东西等情况。

方式:准备一个盒子、盘子,里面有红色、绿色等彩色的珠,几个塑料罐子;让孩子将各种颜色的珠,摆放在正确位置。

建议:此目的在训练孩子养成物归原处的习惯;可训练手眼协调、分辨能力,如果孩子本身很叛逆,视情况针对孩子来修改处理方法。

5、禁止某些权利、要求案例:不爱刷牙、挑食、乱丢东西……方式:将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触,作为惩罚。

建议:不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说;让孩子知道禁止这些权利的原因,当孩子日后表现佳时,恢复其权利。

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处理事情马虎不得


这天,我发现有两个小朋友桌椅下丢了好多张餐巾纸。问是谁丢的,两个人都摇头说:“不是我丢的,问边上的小朋友,都说不知道”。

我把幼儿都召集到座位上,然后拿出一张白色的餐巾纸,问幼儿:“这是什么”?幼儿回答:“餐巾纸”。我又问,今天谁拿的餐巾纸和老师的一样,拿出来给老师看看好吗?有三个小朋友说:“我有”,并摸出了自己的纸巾。有三个人,那到底是谁扔的呢?我请他们上来,又问:你们从家里带来了几张餐巾纸啊?一位小朋友说:“我就拿了一张”。并拿出来给我看。另一位小朋友说:“我拿了两张”。确实她手上是两张。还有一位小朋友说:“我拿来了很多,可他手上没几张了。

这时我又问全班的幼儿纸是谁扔的,没想到除了带纸的小朋友自己扔的外,还有好几位小朋友也扔了给他纸。情况弄清后,我请扔纸的小朋友把地上的纸扔到垃圾桶,并要求大家养成讲卫生的好习惯。

在这件事情上,如果我一开始就认为纸在水的桌子底下就是谁扔的,那显然是大错特错了。如果把哪位小朋友批评一通的话,那更是一错再错了。老师在处理这类事情时,不能马虎,一定要查清事实真相,才能对症下药,让幼儿心服口服,如果批评错了人,那么小事也就变成大事,对幼儿的心灵会有很大的伤害。以后幼儿说谎的行为可能会出现。

几种培养孩子记忆力的方法


培养孩子的记忆力,要针对孩子记忆发展的特点来进行。

有一些培养记忆能力的小方法,家长们不妨试一下。

 1.图像记忆。

让孩子看一张画有数种动物的图片,限定在一定时间内看完,开始时间可长些,逐渐减少看的时间,将图片拿走后,让孩子说出图片上都有哪些动物。

如果他记住的不多,可以将动物分类记,如兽类有几种,鸟类有几种。

2.实物记忆。

观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西;观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等等。

3.数字记忆。

从两位数开始,任意说一些数字,如“12”、“15”,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,则将数字增至三位,依此类推,还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。

4.字词记忆。

让孩子重复给他讲过的故事,看能记住多少字词;在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇(如交通工具、生活用品、动植物方面的词),看他能记住多少等等。

推荐几种“幼儿识字方法”


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幼儿识字方法千变万化,法无定法,仅举几例供参考。

1、建设识字读书的环境,让孩子获得识字敏感。比如在相应物体上贴相应字,注意每隔一段时间换一批;

2、制作各种识字卡片。

(卡片上不要将画面和字形同时出现,因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力,而孩子早已看惯了物的形状,没有看惯字(特殊物)的形状,所以注意力被画面所夺,这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”,这对识字是极为不利的。)

3、采取取字拼句。

4、交换当老师。

5、学偏旁,开火车。

6、学音乐,朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字,孩子可以边唱、边读、边认。

还有看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。

早期识字要同阅读紧密结合起来,因为成篇阅读比单独认字更有趣味,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣,在趣味中引起他对读书的内在需求,反过来又会促进他对识字的兴趣。

几种处罚孩子的招数


许多父母常会为了宝宝的闹情绪,而伤透脑筋。面对孩子不当的行为、举止时,做家长的应先了解其原因,再以适当的方法处理。但如果孩子以丢东西、打架等方式,达到自己的目的时,父母就需适当给予处罚,让孩子了解他的这些举动是不对的。有哪些方法可以让孩子得到反省和警惕,下次不再犯同样的错呢?1、规劝案例:与同伴吵架、抢夺玩具…… 方式:先放下手边的工作,并走到孩子身旁,让孩子知道你正在注意和关注;然后询问孩子争执、吵架的原因,并耐心听完孩子的想法;灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念,并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。建议:勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开,然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。2、打手心3、罚坐

案例:吵闹不休、吵架……

方式:在处罚区上摆上软垫或一张椅子,可取个名字;准备闹钟或时钟,计时处罚时间。

建议:处罚地点不正对大门、不在太明显地方;限制处罚时间,或让孩子讲处罚多久的时间;处罚完后,让孩子说出今天被处罚的原因。

4、帮忙做家务

案例:乱画,乱丢东西、玩具……

方式:准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具,让孩子学习清理和养成整洁的习惯。

建议:父母应随时注意孩子的安全;较小的幼儿可由父母一起带领做家事;训练孩子养成物归原处的习惯;询问孩子在帮忙家事时学习到什么。

5、画画案例:喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。方式:依家庭的情况,在固定处摆放一张小桌子(此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等,以免孩子日后使用到这些桌子时,会产生害怕、恐惧的心理);准备一本画册及颜色不同的画笔,让孩子画出、写出心中的想法。 建议:当孩子有受伤时,先处理受伤部位再处罚;让孩子将发生的时间和做错的事情画下来;大人先控制自己的情绪,可从孩子的画中了解到,孩子犯错的心理想法;此为艺术治疗法,较不会伤害到孩子自尊心。

对不同的孩子采取不同的教育方法


读《听听孩子的心里话》有感之二世界上没有任何一种教育方法能适合所有的孩子。孩子就像林中的小树一样,都参差不齐,要是他们尽快长上去,不能勉强都长得一样高,应当针对不同的孩子施予不同的技巧。正所谓,立脚点上求平等,于出头处谋自由。的确,班里的孩子千差万别,如果对他们的要求一样,老师累,孩子痛苦,所以教师要了解每个孩子的不同特点,对不同的孩子采取不同的施教方法,让他们都健康快乐的成长。麒麒是个很遵守纪律的的男孩子,他的兴趣很广泛:春天会把家里的小蚕拿到班里来养,秋天会把爸爸给逮的蝈蝈拿到班里让大家一起看。我们对他的行为积极支持并大力表扬,鼓励他带动其他的小朋友去关心小动物,并鼓励大家互相交流关于动物的知识。在他的带动下,班里的孩子每天来到幼儿园的第一件事就是去看看他们的朋友——小蚕和蝈蝈,他们亲眼看到了小蚕的渐渐长大,看到了蝈蝈的吃食,不由自主增长了许多知识。明森小朋友的父母工作很忙,一般都是晚上10以后才回家,所以她的日常生活就是由奶奶照顾,但她奶奶一个字也不不认识,更谈不上对她的教育了。进入大班开始练习写数字,我知道明森的奶奶不能在家指导她,就在日常生活中利用一些零散的时间对她进行个别指导。经过一段时间的练习,她书写的数字已经很不错了,有时不用再单独指导只按着老师写的范样就可以了。班里的四十个孩子四十个样,需要我们老师采取四十种不同的方法去教育。我想,这是对每一位孩子健康成长的最基本的负责吧。

那是孩子自己的事情


在我最初到澳洲时,有很多不适应,由于我来这里要做幼儿教育,要办幼儿园,我就在很多时候来关注孩子,关注这个年龄段孩子的家长。我不禁大吃一惊,如果用中国的家长育儿观念来衡量,这些家长简直就是对幼儿漠不关心,可以用一个词来形容就是没有“爱心”,但是这里所有的家长都这样,我很是为孩子们感到委屈,为什么得不到父母的“关爱”呢?我陷入了沉思:孩子在各种各样的活动中获得的是什么?带着这个问题我再观察。

那天我和女儿在公园散步,看到有几个孩子在玩耍,就停下脚步,澳洲的孩子合作能力很好的,大家能商量着玩,如果你想加入正在玩着的游戏中,要很有礼貌的请求,得到允许了才能参加,如果得到的是ON,那你就不能生硬的进入。我觉得这是个很好的习惯,也是人做事的原则。

正当我想得入迷时,听到很强烈的争论声,就见一个小男孩很气奋的样子,由于我存在语言障碍,我不知道他们为什么争执,好像要打架的样子,我很紧张,并四处寻找他们的父母,只见不远处有几个老外在哈哈大笑悠闲的聊着天,就像没有发生什么事,连看都没有看一眼,但我相信他们肯定听到这里的争吵了。这时女儿看透了我的心思,就对我说,没有事的,在澳洲这样的事经常发生,父母是不会管的,他们认为这是孩子自己的事,要自己来处理。也怪,过了一会那边的争吵也平息了,我再看这群孩子,已经很和谐高兴的玩了起来。原来孩子是用自己的方式解决了问题!

噢,我似乎明白了什么,原来中国一直喊得最响的是:给孩子留下成长的空间----给孩子自己做事的空间、给孩子思考的时间。可是外国人从来没说,但他们却在做了。中国的家长替孩子做的太多了,是在剥夺了孩子成长的权利,我永远记住了:那是孩子他们自己的事!

从孩子的角度看事情


离园前,我组织幼儿看动画片。没过多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后,情况有所改变,但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时,我特别恼火,不明白为什么这么好看的动画片孩子们却不喜欢看,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来看动画片,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,呈现在我面前的是一张张胆怯的脸.一副准备受批评的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在他们旁边找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来我班的电视机有点小问题,播放时声音很轻,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚电视机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了游戏。了解了孩子行为背后的原因。我对孩子们说:“今天我们班的电视机机声音很轻,很多小朋友听不清故事,我们就改成手指游戏吧。”我关掉电视机,和孩子们一起玩起了手指游戏。这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“出格”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。

没有孩子完成不了的事情


当拿到《五彩龙》这堂课时,我懵了!这么难,孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的,太难了,我班上的孩子肯定画不出来的。

”园长说:“孩子肯定行的,不要担心,要相信孩子,没有孩子完成不了的事情!”

我以龙的神奇传说作为切入点,很快就能激发起幼儿的兴趣。

通过图片PPT的观察,我让孩子开始画龙了,当我拿到孩子的作品时,我晕了!这那里是龙,简直就是四不像!我开始思考了,我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听,或者老师范画,学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法,而是采用更加开放的方式进行教学。

于是我找到了相关的资料,再来引导我的孩子。

让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如:牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。

然后通过图片再做比较,让龙在孩子的记忆中更加的形象。

孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征,而且能画出各种龙的夸张表现,满足了幼儿喜欢新奇的思维。

孩子会画龙以后,我再次帮孩子提升,我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中,使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。

我根据班内孩子的特点,选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。

用各种不同材料进行装饰龙的身体,这是孩子们第一次尝试的活动,因此,他们在操作前,教师示范时就已经是兴奋不已,一个个都是蠢蠢欲动,漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来,睿睿说:“这条龙的鳞片像海浪”,子愚说:“这条龙上的鳞片好漂亮。

”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着,一张张图画纸在他们的手中画着、画着,他们把画好的龙装饰上各种不同的材料,然后轻轻地挂起来,一条条栩栩如生的龙,就出来了。

一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙,一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛就有了。

粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题,但是,要在40分钟内把龙画完,装饰好、并且图上颜色,对孩子来说,就太难了。

所以后来经过和园长商量,园长给了我一个比较好的提议,她说:“你可以拿白纸,先上孩子图上底色,到时直接把有颜色的纸拿出来画画,那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用,为我们节约不少时间,孩子能顺利的参加完比赛。

通过这次的活动,我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待问题。

没有孩子完成不了的是事情,只有老师想不到的事情!为家长或老师,应该学会放手,让孩子走自己的的人生,哪怕时常摔跤,我们也只需要远远看着,在心里为他喝彩加油。

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