幼儿园工作总结家园沟通。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？小编为此仔细地整理了以下内容《勤沟通，少误会！》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上，彼此之间存在误会。例如：XX的爸爸说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。
其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。
像XX爸爸说的情况，XX是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助他，他的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使XX快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负他，很多时候是指导他改正做得不好、不对的地方。
反倒是XX自己身上表现出了一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。YJs21.COM
像XX奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让他去倒掉的。
我们的思考：在幼儿园与家庭之间，其实有一座位置十分关键的小桥梁，那个就是孩子。
孩子会把家园间的事互相传递，这本来是件好事。
但是，托班小朋友年龄小，常会受到语言表达能力和理解能力等的限制，不能够把事情说正确、说清楚，以致于使老师和家长之间产生了小误会。
通过这次深刻的思考，我们觉得，老师在与家长进行沟通时，还是应该更深入、细致、频繁一些。
Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
小误会带来了惊喜
我们班的张学斌是一个胖乎乎的小男孩，可爱又聪明。但是这个孩子总是懒洋洋的，对什么都不感兴趣，唱歌他张张嘴巴没声音；集体游戏他也爱玩不玩的。有时老师用奖励的方法鼓励孩子们唱歌或表演，他却不为奖品所动，真让老师无可奈何，我奇怪：这孩子怎么就像温开水似的没点活力呢？怎样才可以激起他的积极性呢？
机会来了，今天发生了一件事情，让我看到了张学斌的进步。午觉后，小朋友都起床了，大一点的孩子都把自己的被子叠好去厕所了。张学斌的个子小，以往该叠被子时就一声不吭地溜走了。怪了，今天我却看到他正在用力地推被子，而且被他推的被子叠得很整齐！我立刻惊喜地说：“张学斌，你真棒！把被子叠得这么整齐呀！”他竟然有些不好意思了，我再仔细看一看那床被子，哈！误会啊！原来那床被子的主人今天没到幼儿园来呀，被子根本就没拉开盖过，当然整整齐齐的啦！这时候我再看看张学斌，他正在认认真真地叠自己的被子呢！我装做没有看出来的样子说：“恩，张学斌真不错！还要再叠一床被子呀！””令我惊喜的是，到了区角活动的时候，懒洋洋的张学斌竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了，以往他都是玩完就走，看到他的进步，我又及时地给予了表扬。更开心的是，到了第二天的午饭时间，吃完饭后他居然主动帮老师收拾饭碗了。他象变了个孩子，总是积极地帮助小朋友和老师了，脸上总洋溢着欢欣的笑容，那种淡漠的表情也不见了，和老师之间的交流也多了，和同伴也玩得更开心了……想想以前，张学斌小朋友很少受到表扬，因为他对什么都缺乏积极性，不积极回答问题，不爱活动，更别说帮助小朋友和老师了。这次偶然来个小误会，使他意外地得到了表扬，并体会到了被表扬的甜蜜和快乐，于是就积极地做好事，希望再次得到表扬。
我感谢这次小误会，同时我感受到，也许对于那些象张学斌小朋友这样的孩子我们也可以不妨制造些“小误会”来提高他们的积极性。
多鼓励，少抱怨
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。
围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。
而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。
他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。
他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。
父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。
孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
教育随笔：老师误会你了
教育随笔：老师误会你了
我们班有个叫加和的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。"老师,他打我了。""老师,他抢我的皮球。"……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干什么。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:"你在干啥呢?"他说:"她的图书坏了,我想帮她修修。"听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
“懒老师”出“勤孩子”
小班的孩子们对老师的依赖性强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事，也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸，听到孩子们稚气十足的话语：“老师，我脱不下来”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力、动手能力怎么能提高呢?一天，午睡起来后，能力强的孩子们仍像往常自己穿鞋、入厕、洗手、喝水，但有几个孩子始终坐在床上不穿鞋，张妈妈沉不住气，又要过去帮他们穿，我制止了。过了一会儿，孩子们准备吃点心了，几个平时一直要我穿鞋子的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，有的穿反了，但毕竟是他们自己穿的。还有几个孩子前段时间在幼儿园已经做得很好了，因为生病在家长时间不来幼儿园，爸爸妈妈爷爷奶奶包办承做了所有的事情，来园后退后到自己不会吃饭，我们细心引导，及时鼓励，两三天后又做得很好了。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。经过一段时间的锻炼，绝大多数孩子都能自己做了，但仍有少数几个孩子拿着衣服、鞋子坐在椅子上一言不发。我知道这些孩子肯定是不会做。于是，我告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头。我也和家长交谈，让家长认识到自己的教育误区。对于如何提高孩子们的自理能力长时间困扰着我，经过这些小事，我也有了一些新的见解。有的时候，我想做一个“懒老师”逼孩子们自己动手，也不失为一个很好的教育方式。
一次误会后的感想
我们班刘星辰说话有板有眼，老师特别爱逗他说话。有一天上完语言课，我看见就剩他自己的书没有交，就抽起他的书，爱昵地拍了一下他的头，“快交吧！”刘星辰扭身哼道，“你再打我试试？”我有些辣闷地说“刘星辰，刚才老师真的是打你吗？”“是！”小家伙理直气壮。“那我这样是不是打你？”我在他屁股上拍了一下，“不是！”“为什么这样就不是打你呢？”“因为现在你是用手的，而刚刚是用书的！”小家伙说得头头是道！“嗯。。。其实刚刚我是逗你，只不过表达的方式不一样。你看呀有的人喜欢你，见了你的面还捏捏你的鼻子，拍你的肩膀呢……”我认真地说服他，“如果不和你说话，不理你的人才是敌对你，伤害你……”我有意避开“打”字教育他。最后，我问他，“老师是不是逗你喜欢你？”刘星辰点点头，心情愉悦地说，“对，老师喜欢我！”刘星辰的心结解开了。我却在思索：如果今天我不给他及时的疏导，那他会怎样了。每一个老师都有一颗向上的心，每一个老师教育孩子的出发点都是好的，为什么事与愿违？因为方法不当，老师的一言一行真的要规范。我个人以为:快乐应该是愉悦的,甜美的,放松的。
教育随笔：对调皮鬼的误会
今天孩子们吃饭的速度特别快，早早的搬好椅子坐在电视机前面，因为上午答应过他们今天中午看动画片。王艺意平时吃饭就很快，听到今天吃完饭可以看电视，就更加快了节奏，赶在很多孩子之前就坐到了第一排。不一会儿，很多孩子都吃完饭搬着小椅子过来了，大家都争着抢着想坐在第一排，结果教室里一下子炸开了锅，你推推我，我碰碰你的。
平日里他是我们班的小霸王，调皮鬼！今天却掉下来泪珠！我感觉事情并不是这么简单，于是我轻轻地走到他旁边问他：“你今天为什么要杨鹏鑫呢？”“他很吵，我想让他不要讲话，可是他不听，所以我就打他了….”听到这里突然感觉自己很惭愧，原来是我的火气冤枉了艺意。原来现在的艺意没有乱打人而是想要维持别人的纪律而打了别人。于他而言，已经有了质的变化。
于是我想正要走过去让他们安静下来，这时候杨鹏鑫很委屈的走过来向我告状：“林老师，王艺意弄我！”我知道艺意从来就没有让我省心过，总是碰了这个孩子，弄了那个孩子，跟他爸爸妈妈也聊过很多次了，这时候一股莫名的火马上冲了上来！我快步走向前，厉声地对他说：“王艺意，你怎么又去打其他小朋友了？今天你就不用看电视了，把椅子搬过来跟老师一起坐！”说完，我就去安排其他小朋友的椅子了，艺意独自站在一边，背朝着小朋友，看着他的背影我不禁感叹道：你什么时候才能改掉打人的坏习惯呢？正当这时他忽然回头看了一下，也就是在这个时候，两颗亮晶晶的东西闯进了我的眼帘，原来是两颗泪珠！
从这件事情中，让我对于这些调皮的孩子有了重新认识，作为我们老师应该多考虑考虑这些孩子的心理世界，不要总是凭着自己的主观意向来判断他们，忽视他们。因为每个孩子都是很敏感的，老师的每一句话、每一个动作都有可能伤害到他们幼小的心灵！
多动脑少动怒
下面给大家提供的是“多动脑少动怒”，希望精彩的内容能够帮助到你！
室内游戏时间孩子们玩起了“小司机”的游戏，顿时全班十几辆汽车在跑，教室的一切都成了他们运输的对象：积木、沙包、小球…….简直是无所不有，不一会的时间整个教室一片狼藉。
看着整齐的教室，一股怒气爬到了我脸上，细心的航航发现了，对其他小朋友说“老师生气了、老师生气了!”不知为何，那股怒气顿时消失了，我随口说了句“让我看看哪辆小汽车能最快把货物运回家”，此话一出，孩子们都笑了争先恐后的运起来，不大一会儿，各种货物都各归其位了，教室又恢复了井然有序，其间夹杂着孩子们自豪、高兴的笑声。
看到眼前的一切，我庆幸当时没有发脾气，简单的一句“看哪辆车运货快”，一切问题都解决了。
其实有许多时候都会出现这种“失控”的现象，但这并不是孩子们故意造成的，只是他们天真的表现，我们应该在不了解的情况下不能乱发脾气，有时会因为老师的一个动作、一句话而让孩子失去一个发展的机会。
多动脑，想出更好的解决问题的方法，少动怒，给孩子一个和蔼可亲的形象。
不知道本文“多动脑少动怒”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
教育随笔：孩子，老师误会你了
被人误解的滋味很难受，无论是谁在这一生中或多或少都会有过被误会的时候。我们作为成年人当我们被误会的时候内心是何种滋味，难过，满肚子的委屈无处诉说，渴望去解释等等，但有的时候在这个社会上并不会给你解释的机会，别人只会相信他所看到的，就算是解释也只会显得很徒劳。于是误会就会越来越深。转念一想，我们作为成年人都如此难受，若是发生在幼儿身上，谁又知会给他幼小的心灵造成何种伤害。
庭庭是我们班稍微内向、腼腆的一个女孩子，跟小朋友相处的还不错，但是跟老师有的时候不能好好的沟通。这天跟平时一样中午睡觉起床，按照惯例小朋友们先去小便，回来喝水，喝牛奶，吃点心。但是我发现庭庭在喝完水后，扭扭捏捏走向点心桌，她没有端起牛奶反而去拿了点心，我直接问：“你喝牛奶了吗？”庭庭不敢吭声默默地望着我。看到她的反应，我猜到她肯定没喝牛奶，于是就跟她说你先去端牛奶，牛奶喝完再吃点心。庭庭见状，却丝毫没有要动的意思，只是满脸无辜的看着我，我还在纳闷究竟是怎么了。这个时候保育老师走过来，询问了我情况，跟我说庭庭的奶奶嘱咐过今天就不让她喝牛奶了，我这才明白。但是庭庭从头至尾都没有要跟我解释的意思，又或许是一开始我的严厉直接让她打消了跟我解释的意思。我告诉庭庭下次如果是特殊情况不能喝牛奶，你要学会主动和老师说，不然在老师不知情的情况下很容易就会误会你。
我想如果今天不是保育老师发现主动告知我，也许我还是等不到庭庭主动开口告诉我实情，误会也就会越来越深，庭庭的心里肯定更加不愿意告诉我，而我也会内心苦恼为何她不愿意喝牛奶。所以有的事情一定要把误会解释清楚，你不知道下一次会因为什么而误会。
喜欢《勤沟通，少误会！》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园工作总结家园沟通专题，希望您能喜欢！