幼儿园合作力量大说课稿。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！家长要对教师多些理解、多些帮助，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“榜样的力量”，希望能为您提供更多的参考。
榜样的力量常言道：榜样的力量是无穷的。其影响可延续到人生终点，其广泛可涉及到一个人的心理、意志、情感、道德品质、性格能力、生活方式等诸方面，所以榜样的力量在一个人成长方面起着重要的激励作用。对儿童来说，榜样的影响力就更明显有效。儿童的特点是模仿性、崇拜性强，加之他们幼小的心灵是一片纯净圣洁的天空，更容易崇拜代表他们的心愿及认为值得尊敬的人物，进而模仿他们的言行。因此，充分利用榜样的力量，正确引导孩子，将有利于孩子的健康成长。
孩子是吸收性心智，在生活与学习中，模仿是他们最先开始学习的重要方式，榜样对孩子的重要性，远远超过想象。
一、电影人物、演员
孩子小时候喜欢卡通人物，长大一些痴迷电影人物，包括青春期的“偶像”，这些都不是需要紧急制止的行为，偶像和卡通人物一样，对孩子来说，是具备很大能力，神奇的人物，如果引导得法，建议孩子结合自己的天赋，多关注偶像的优良品质，不盲目模仿偶像的衣着和言行，就是很好的榜样教育。
同时，要用典型的人物和事件正面加以引导教育。孩子的天性一般来说是弃恶向善的，他们通常向往美好、崇尚正义，但这种天性也要加以引导。父母要充分利用孩子的这种心理优势，用典型的人物等对他们进行正面教育，如带孩子看些英雄人物和革命家的故事影片，给孩子讲历史名人的传记故事。另外，带孩子走亲访友时，遇到有作为的人士可给孩子随时介绍。带孩子外出游览名胜古迹时，可以引用名人事迹和涛词典故来进行教育。总之，时机处处有，方式可多种多样，日子久了，孩子自然会从中受益，得到心灵的陶冶。
就拿《喜羊羊与灰太郎》为例子来说说吧。这是一个不错的动画片，甚至有些家长也挺喜欢看的。因为剧中聪明可爱又不失童趣的喜洋洋，还是娇憨可爱的懒洋洋?抑或是可爱美丽的美羊羊，忠厚又有见地的暖洋洋，可气又可爱的灰太狼，还是知识渊博又有趣的老村长？可能兼而有之吧。但是我觉得这部卡通片的最大亮点是寓教于乐，它让诸多观众在获得开心快乐的同时，又了解了很多常见的科普知识。实际上这部电视剧很像我小时候读过的一套科普图书《知识爷爷》，至今仍对里面的很多故事情节念念不忘。此外该剧还时时刻刻的提醒观众要具有灵活运用所学知识的能力。其实在很多集故事中喜洋洋之所以能带领大家打败灰太狼，就是因为他能把平日里在课本上所学到的知识灵活的运用到了对付灰太狼上。当然，可爱的小羊们只所以在每次和灰太狼的较量中都能大获全胜还离不开大家的团队协作精神以及在危险关头不丢下任何一个小伙伴，所以每次都能转危为安，转败为胜。因此这里建议我们的家长除了每日想着让孩子好好学习的同时，不防给孩子一点时间让孩子来看看《喜洋洋和灰太狼》，最好能有意识的对孩子加以引导。如果引导得当的话，我们的孩子不仅会门门功课，还会长成一个个聪明、可爱、有爱心、勇敢、学以致用的孩子。我想这也是每位家长所希望的。
二、父母
从中国青少年研究中心的调查数据看，少年儿童的榜样中有8.3%选择了父母，这给家长提出了较高要求，同时，更多家长应该争取做孩子们的榜样。父母是孩子第一个榜样，要教育出有主见的孩子，爸爸妈妈得先具备独立思考的能力；要教育出有风骨、不攀比的孩子，爸爸妈妈得做到先有骨气、有底气；要教育出心态平和、积极向上的孩子，爸爸妈妈得先做到有目标、有激情地面对生活；这些归纳为一个原则，要教育出期望中的孩子，得先成为自己期望的父母。父母老师要为孩子处处做表率。父母是孩子的第一位启蒙老师，教师更是孩子心目中的圣人，他们的言行最易产生示范效应，被孩子模仿学习。因此，父母和老师在工作上要注意表现出高度的责任感和极大的热情；学习上要注意努力进取；在待人接物、思想品德、衣着打扮方面注意为孩子做表率；在日常生活中以自己的一言一行来潜移默化地影响教育孩子。象那种“麻将”一战通霄，“升级”一打半夜，高兴了再和酒肉朋友“吆五喝六”，若为人父母，给孩子以怎样的影响是可想而知的。那么孩子们心中的完美父母是什么样？也许父亲会被描述成坚强、大度、敢于承担责任、家中的主心骨。许多孩子将顶天立地的爸爸看成是自己的精神支柱，把博学多才又讲道理的爸爸视为榜样。而妈妈则被描绘成勤劳、贤惠、会管家、疼爱孩子的全能女性，把充满柔情、慈祥细致的妈妈看成是自己的榜样。
孩子们心中完美的爸爸妈妈形象，有多少父母做到了？一旦随着孩子年龄的增长逐渐感受到父母的行为令人生厌，那么父母在孩子心目中的地位就会大打折扣。所以父母一定要切记自己在孩子心中的分量，努力扮演好自己的角色。想让孩子成为一个什么样的人，父母首先要成为那样的人
每个育儿阶段，父母们都常常需要换一个角度思考。按照以往的逻辑，教育的方向往往是“让孩子成为什么样的人”，“孩子成为什么样的人”并不是我们能立刻塑造出来的，因为孩子有他自己的选择。成长过程的许多环节，环环相扣，都会影响孩子的见解与选择，当“孩子成为什么样的人”我们无法掌控的时候，我们需要换一个思路，“做什么样的父母”则是我们能够掌握的，这是立刻可以变化的，当我们把成长方向放在自己身上，将会感觉到再次成长过程“尽在掌握”的美妙感觉，这并不是一件很难的事。
比如想让孩子“听话”“讲道理”，我们得先做一个“我的话有道理，孩子会愿意听，认真听”的父母。那么，接下来才能达成“孩子愿意听我们的话”。想让孩子“诚实”“正直”，我们得先做一个“诚恳、正直，有正义感”的父母，那么，接下来才能达成“孩子展现出正直诚恳的品质”。想让孩子成为我们期望中的样子，我们得先成为自己期望做到的父母，如果父母们都做不到，凭什么要求孩子达成呢，遗传除了外貌和血缘的美妙传递，更重要的是日常生活中心理与习性带来的美妙传递，在言传身教之外，孩子很难成为想象、和期望的样子，切切实实让孩子看见父母的样子，就能带动孩子去成长。
三、小伙伴
中国青少年研究中心近日发布“少年儿童的偶像与榜样”研究调查，结果表明，在榜样问题上，“身边的同学和同龄人”被选择的比例最高，明星作用则不明显。可见偶像的首要功能是娱乐，榜样的首要功能是激励。关于儿童的榜样，调查显示，身边的同学和同龄人（26.0%）所占比例最高，居第一位，远远超过各类明星和杰出人物。儿童选择的榜样往往是品学兼优的同学，也有不少认可老师树立的榜样，如优秀学生、班干部，这些榜样往往有其人格魅力，如心地善良、友爱同学、有进取心、有毅力、有正义感等。儿童生活在自己的亚文化圈子里，同龄人之间相互感染、鼓励，就是最好的榜样。身边的同龄榜样可亲、可信、可感、可学，更容易被儿童所接受和模仿。
古时候孟母三迁的故事，讲述的是环境对孟子的影响，而生活中孩子们的环境，取决于小伙伴的质量，在孩子与小伙伴的交往中，注意观察孩子的情绪，判断孩子们之间交往是不是开心的、快乐的、平等的？如果答案为否，就要从小伙伴们之间的互动，小伙伴的父母的言行上寻找原因，教会孩子选择朋友的标准，真正的朋友是会有很多方法，让自己和对方开心地玩耍，而不会有要挟、威胁、被否定的危险。在平时的活动组织中，我们有意让那些适应能力强的小朋友做“小老师”让他们能够注意到自己的一举一动，表现得更好，这也使那些依赖心理较强的幼儿会更快更全面地获得经验，提高各方面能力。那些适应能力强的幼儿无疑起到了榜样的作用，小孩子有很强的模仿能力，他们不仅在情绪方面能够很快适应，更可以向适应能力强的幼儿学习遵守幼儿园常规，很快班上的孩子们便自发结成了好朋友，有了情感的依赖。这对幼儿适应一个新环境起到了一个积极的促进作用。一个好的班级良好氛围这对于刚刚入园的幼儿能否很快适应起到了一个关键的作用。
“老带新”活动也是让老师受益匪浅。如班上有老生他们在此行为方面可能需要老师的提醒。但是为了在新生面前做一个好的榜样，他们也是在平时的活动中有意的规范自已的行为，争取做一个好的榜样，并且行为本身也极大的满足了他们的做榜样的自豪感。另外也可以通过这一活动培养老生的责任心和关心他人的品质。现在家庭独生子女居多，很多孩子以“我”为中心，少有关心他人的态度。让他们带一个刚入园的幼儿，在老师的要求下，每个孩子都会产生强烈的责任心，都希望照顾好自己伙伴，即使是很调皮的幼儿也在努力的约束自己的行为，争取一个好的榜样。这时，孩子已超越了“自我中心”，心中有了关心他人的概念，现在幼儿独生子女居多，大多的都是享受别人的爱，都以自我为中心，而责任意识薄弱。这是摆脱“自我中心”的一个起点。老带新”活动则是培养孩子责任心的途径之一。懂得如何关心别人也对他们社交能力起了不可估量的作用。“以老带新”对幼儿技能也起着一个促进作用，如拍球，因为有老生的带动，则开始，新生只是拿球在旁边看，很兴奋的帮着别人数球，在后来自已开始学着拍球，慢慢的，喜欢上了拍球，到现在越拍越多。短短的几个月的时间，如何能让幼儿能够达到这么高的水平，当然这与一个好的氛为和老生的带头作用是紧密相连的。“以老带新”对与幼儿全方面的提高是作用是不可估量的。
同时，由于老带新的特殊性，不可能让每个班都能做到，建议还可以采用一种以“大”带“小”，就是在刚入学时让大班的孩子去带着刚入园的幼儿。陶行知、陈鹤琴等教育家认为，儿童教育儿童有三个好处,一是儿童了解儿童的程度比成人更深刻；二是儿童鼓励儿童的效果比成人鼓励儿童所能获得的效果更为巨大；三是儿童教儿童能教学相长。“老带新”，“大带小”教育活动就是这种思想在新阶段的发展。
但是，幼儿园绝大部分是以年龄大小来分班,是由幼儿身心发展的特点决定的。这种分班形式有利于教学大纲的实施。如果经常性地打破年龄界限，让大小孩子一起活动，对孩子的身心发展会产生不良的影响。所以要根据本园、本班的特点和幼儿需要去设计各项有针对性的“大带小”活动。同时，积极发挥老师的主导作用，这样，“大带小”活动才能收到良好的作用。
通过刚才说的这些，相信大家都明白，这里说的小伙伴起得是一个带头作用，而不是拦在孩子成长路上，一座要超越的山。要注意的是，榜样教育不能陷入一个误区：刻意强调榜样的重要。榜样的力量来自孩子的默默观察，悄悄模仿，有“润物细无声”的特征，假如家长只是刻意强调“谁家的孩子怎么样怎么样”、“你要学习谁谁”，但实际上的行为却让孩子看到反差。曾经在网络上“走红”的文章《有一种奇特的生物，叫“别人家的孩子”》当中提到的。文章语言夸张诙谐，惹人发笑，但细细读来，这的确反映出了许多家长“心理偏盲”的现象。文章的内容是这样的，“茫茫宇宙中，有一种神奇的生物，这种生物不玩游戏，不聊qq，天天就知道学习，回回年级第一。这种生物考清华，望北大，长得还好看，写字好看，成绩单也好看，就连他的手指甲都是双眼皮的……这种生物叫做别人家的孩子。”这是，爸爸妈妈们总认为别人家的孩子什么都比自己家的孩子好，喜欢拿孩子作比较，却不知如此一来伤害了孩子。
常常拿自己的孩子和别人家的孩子作比较无形当中是对孩子的一种否定，长期下去不利于孩子自尊心的培养，也容易让孩子形成攀比的心理，若家长只是一味的批评指责孩子，甚至会让孩子破罐子破摔、自暴自弃，这是很可怕的事情。当然，有比较才会有进步，但至于怎么比，这是需要技巧的。专家建议，家长在比较的同时要注意保护孩子的自尊心，要让孩子看到自己的价值，注意孩子自尊自信的培养，主要把握以下几点：
1、尊重差异，让孩子和自己比
家长可以把孩子最近的表现和过去做一个比较，如果现在孩子比以前有了进步，一定要对孩子进行肯定和表扬。还可以和孩子共同制定一个合理的目标。如果孩子没能达成目标，家长可以帮孩子一起分析原因，有针对性的进行攻克。当孩子达到某个目标时，对孩子加以肯定，让孩子体验到幸福和快乐，使孩子有勇气去迎接更大的挑战。当孩子获得一个个“成功”的时候，离优秀也就不远了。
2、客观公正地进行比较
家长拿自己的孩子和别人比不是完全不可以的，正确的做法应该是，一定要用一种平和的心态去对待孩子的优缺点。不要拿别的孩子的优点跟自己孩子的缺点比，要看到自己孩子的优点，别忘了给孩子鼓励和赞扬；也要正视孩子的不足，积极引导，帮助孩子提高。
3、比较中别忘了鼓励
我们多一点鼓励的技巧，让孩子更好的顺着好的方向发展。我们可以多抽出点时间来陪陪孩子，多和他们沟通，您会发现孩子会很快乐，因为他们结果是不一样的。不管什么时候，都不要忘记了对孩子进行鼓励，即使孩子在某些方面做得还不够好，也不能让孩子失去奋进的信心。不论是老师还是家长，对于年幼的孩子，都应该蹲下来观察孩子，发现他独特的能力和特点，给予适宜的表扬和肯定，而且对于年幼的孩子，家长和老师的赞美应该让他自己看到自己的进步，让孩子体会到自己被重视、被尊重。
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榜样作用
榜样作用我一位学生的妈妈问我：“你感觉我的小孩是怎样的”？她的小孩好强，有荣誉感，喜欢创新不爱守旧，不爱接受批评，喜欢独断专行，易与人发生口角，跟其他小朋友没有深交,理解能力欠佳，表达能力尚可.
她妈妈感叹说自己太忙，孩子爸爸也是很忙，两人都是工作以外的时间都不爱与人交往，闲下来就很宅，连跟人寒暄都嫌累，现在小孩也是没多少朋友。
其实她的小孩挺活泼，挺惹人喜欢的，但是与人交往方面就是有那么一点欠缺，总觉得她跟人有点隔阂，没有表现出很强的与人交往的欲望，这可能就源于她的家庭吧，我见过她爷爷，也是感觉相对不太热情。一家子人都这样的行为表现，你能希望小朋友怎么样呢？
这就是榜样作用！你喜欢你的孩子是怎么样的，你就自己表现出怎么样的行为，比如说即使你不爱看书，但是你想让孩子养成看书的好习惯，那请家长们闲来无事就拿起书本，不管你爱看不爱看，看就是了，孩子耳濡目染后也会爱看书的，但是你们装要装得像才行哦！
育儿观念：榜样的魅力
育儿观念：榜样的魅力
亮亮是独生子，可没有一般独生子女常见的“骄横”、“独霸”气。他很懂礼貌，所有认识亮亮的人都夸他是懂事的好孩子。
一次，我问亮亮：“这么有礼貌，是谁教你的?”亮亮天真地回答：“这是从爸爸、妈妈那里学来的。”亮亮的父母对家中老人十分尊敬，邻里关系也处理得很好，并常常教育孩子也这样做。
一天傍晚，亮亮坐在门口，象是等什么。我看见后就问他：
“亮亮，饭吃过了?”
“没有。”
“肚子不饿吗?”
“不饿，吃过点心了，等妈妈回来一起吃饭。”
过去，亮亮刚从幼儿园回来，看到饭已做好，总是吵着要吃。一次，爸爸做好饭，亮亮就催着要吃。爸爸说：“等妈妈回来一起吃。”他还是坚持要吃饭。于是爸爸把饭盛给了他，可自己不吃。亮亮要爸爸跟他一起吃，爸爸说：“妈妈工作很辛苦，我等你妈妈回来，一起吃热菜热饭。”又有一次，妈妈做好饭，亮亮要提前吃饭。妈妈把饭盛给了他后，自己也不吃，还说：“爸爸工作很忙，我们都先吃了，他回来不是要吃冷饭冷菜了吗?”就从这些具体事情的教育中，亮亮慢慢懂得了要尊重、关心别人。
亮亮的父母彼此体贴、尊重，不仅使家庭增添了欢乐和幸福，而且对孩子起了潜移默化的教育作用。有人说，父母是子女的样子，子女是父母的镜子，确实有道理。
育儿心得：做孩子的榜样
育儿心得：做孩子的榜样
今天中午午睡的时候，天天小朋友睡在键昂小朋友旁边。当其他小朋友没有声音要睡觉了的时候，天天开始吵了起来，谁最能干谁就有小红花奖，看谁先睡觉，醒来后就有小红花奖，可天天还是继续皮，根本不吃你这套，再不睡的小朋友，我要电话打去让警察叔叔带走了，这样果然有效，天天一下子就安静了下来，就乖乖的睡觉了。
其实做任何事情都讲究方式方法，只要方法用对了任何难事都会迎刃而解的。特别是对待小孩子，父母必须严慈并用。一贯严厉的家长会让小孩子无所适从，觉得父母是高高在上的，会感到害怕甚至不敢与你们亲近；而一贯慈爱的家长会在小孩子面前失去威信，孩子会觉得他的爸妈是很宠很疼他的，从而容易犯诸多或小或大的错误。一旦犯错之后，要是父母任由他，他就越加胆大妄为。要是父母责骂他，他又会觉得自己很委屈，毕竟在他心里，父母是不可能会对他凶的。所以严慈相兼，该严就严，该宽就宽。小孩子反而会很尊敬、信任、钦佩你。久而久之就会形成一种我一定要做一个爸爸妈妈心目中的乖宝宝的氛围。
榜样意识助推日本教育
6月中下旬，我随全国青联中国青年考察团教育分团赴日考察日本的教育机构和教育体制，在石川县，我们考察了当地的保育院（0-3岁幼儿教育机构）、幼儿园、小学、初中、高中和大学，这么一圈下来，我感触颇多。其中，给我印象最深的是，日本学校从细微之处入手，注重培养孩子们的榜样意识，并将榜样精神贯穿于学校教育始终。
■高年级学生帮低年级同学开运动会
在考察金泽市杜之里小学时，我们恰巧碰上了该校的运动会。运动会的筹备、组织和实施均由该校高年级的学生来完成，学校及老师只是进行必要的辅助和做好保障工作。运动会不是以班级为单位，而是全校学生分成三个队，每队都由一至六年级的学生组成，在这种“纵向班级”的组队中，高年级的学生负责带领和照顾低年级的学生完成比赛。
运动会过后，我们与部分教师和六年级的学生进行了交流。我们的一位团员问学生们，“你们在烈日炎炎下圆满完成了运动会的任务，你们是怎么想的？”学生们答道，“当时没有想什么，只是觉得运动会是我们大家共同要完成的一项任务”，“我是啦啦队长，既然这是分配给我的任务，那么我就要把它完成好”，“我们是六年级的，因此要给低年级的同学做出榜样”。学生们朴实的回答让我们情不自禁地为他们鼓掌，因为在这么小年纪的孩子身上，已体现出强烈的责任感和榜样意识。
■老年志愿者为小学生“保驾护航”
与杜之里小学的师生们挥手告别后，在离学校不远的一个路口处站着一位头戴黄帽子、手拿小黄旗的老先生。一问陪同的日本朋友，才知道这是来自于学校所在社区的老年志愿者。这些老年志愿者会定时在孩子们放学必经的路口疏导交通，帮助孩子们安全过马路；会在冬天漆黑寒冷的傍晚、在孩子们放学必经之路的僻静之处巡视，保护孩子们的安全。这些可敬可爱的老年志愿者们，使孩子们从小就感受到大人们的关心与爱护，也使孩子们从小就形成了关爱弱者和尊敬长者的道德品质。
从可爱的孩子们身上，从伫立在夕阳下路口边的老先生身上，我深深感到，只有树立“榜样意识”，才能形成“榜样的力量”，而这种力量，也正是推动一个社会向着美好未来前行的巨大动力。
父母表现是孩子情绪的榜样
如果孩子每天面对是爱唠叨、爱发火、焦虑、紧张的父母，其情绪发育肯定是很糟的。因为父母是孩子情绪的榜样。
一位母亲这样倾诉：“我的孩子自控能力太差，嘴上讲得好听，就是做不到。每天我要发好多次火，他才能勉强完成一些作业。我都为他操碎了心。但是现在我们俩就像对头一样。我真不知道该怎么办？想到孩子爸爸每天那么辛苦在外赚钱，而我连个孩子都教育不好，我真是非常难过。更让我焦心的是，孩子这样下去，将来怎么办？”
这位母亲言谈中充满了焦虑、失望、忧伤和无可奈何。她控制不住自己激动的情绪，眼泪止不住地往下流。显然，这是一个非常容易动情的母亲。
面对这样一个母亲，我们首先要解决的不是孩子的问题，而是她本身的情绪问题。儿童在父母的不良情绪面前，很容易产生内心冲突。一方面，他们不得不依赖父母的照顾，以满足某些需求；另一方面，他们又不喜欢父母的这些不良情绪及其一些行为方式。内心的矛盾导致他们心情烦躁、郁郁寡欢、精神分散，严重的可出现紧张、焦虑或强迫。有的则出现一些查不出生理改变的躯体不适症状，如头痛、头晕、胸痛、憋气等，以缓解内心更大的不安。长此以往，他们会将这种困扰压迫到无意识中，有意无意的采取一些拮抗行为，如强迫动作、说谎、逃学，丧失自尊和自信，经常爱与惹麻烦的儿童在一起，于是越来越不被周围喜欢，甚至可能发展成为反社会人格。
儿童心理问题与家长的不良行为、情绪往往互为因果，需要双方进行调整，但成人更应该自制。
你是孩子的负面榜样吗？
家长平时放纵自己，在家里经常聚集许多朋友打麻将、喝酒、大声嚷嚷等，让孩子感受这种不良生活的方式。父母是通过与孩子点点滴滴的言语行为交流，不知不觉中传递着各自的价值观念。包括什么是好的，什么是不好的；什么是可以的，什么是不可以的；什么是应该的，什么是不应该的；什么是提倡的，什么是不提倡的等等。
所以，父母应切记榜样的力量是无穷的。“近朱者赤，进墨者黑。”父母学习不辍，孩子势必受到潜移默化的影响。
小镇上有一对夫妻，日子过得不错。他们种的蔬菜在全镇有名，算得上是小康人家。特别让他们感到称心如意的是生了个双胞胎，而且是一男一女。转眼之间，孩子们快到了上学的年龄。也许是因为安逸，也许是因为冬闲，也许是因为富裕，小两口逐渐有些不务正业，有了各自的嗜好：母亲迷上了跳舞，父亲迷上了喝酒。
一场大雪过后，北国成了银装素裹的世界。他们嘱咐儿女在家里好好地看家，好好地玩，吻别了心爱的儿女之后，各自走上了去舞厅和酒馆的道路。没走多远，母亲首先觉得有人跟在后面，当她转过身来时，发现女儿正踩着她留在雪中的脚印前行。女儿看到母亲看着自己，便兴奋的喊到：“妈妈！我正踩着你的脚印向前走！”
女儿的话使母亲为之惊愕，心想：“我要是总去舞厅，女儿也会迷上跳舞的。”几乎同时，父亲也转过身来，发现儿子正踩着他留在雪中的脚印前行。儿子看到父亲看着自己，也兴奋地喊到：“爸爸！我正踩着你的脚印向前走！”儿子的话也使父亲为之惊愕，心想：“我要是总去酒馆，儿子也会迷上喝酒的。”从那时起，母亲再也没有去过舞厅，父亲再也没有去过酒馆！
孩子是一块神奇的土地，父母是这块神奇土地的首批耕耘者。在这块神奇的土地上，播种什么样的思想，就收获什么样行为；播种什么样的行为，就收获什么样习惯；播种什么样的习惯，就收获什么样个性；播种什么样的个性，就收获什么样命运。正如法国哲学家爱尔维修所说：“即使是一个普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
家长参与的力量
我们在组织方案教学活动时，得到了家长的全力支持和帮助。如在组织“水”的方案教学活动前，我们心中没有底：幼儿对水了解多少？他们的兴趣与需要是什么？他们会怎样研究水？后来，我们在家长会上说出这些顾虑，立刻得到了家长们的热情支持。有的家长说：“我们可以带孩子去图书馆查资料，或从网上下载资料。”有的家长说：“我们会在家中与孩子一起研究，支持孩子的探索行为。”还有的说：“我可以帮助你们联系参观自来水厂，让孩子了解自来水是怎样来的。”更有家长表示可以到幼儿园来做“妈妈老师”或“爸爸老师”，做孩子的伙伴，与孩子一起参加方案活动。家长们的支持着实让我们感动。以下就是家长参与活动的一些片段。
调查阶段
场景1：双休日一大早，宝宝妈妈便带着宝宝来到了书城。在查询电脑后，他们便直奔目标，收集有关水的资料。星期一，宝宝抱着厚厚的一叠书，骄傲地对小朋友说：“看！这是我带来的资料！”
场景2：性格有些内向的飞飞一到幼儿园便把奶妈推到老师跟前：“这是我妈妈从网上查到的资料。”厚厚一叠资料，图文并茂，孩子们爱不释手。
场景3：门卫阿姨送来一个邮包，原来是谅谅妈妈特地用快递送来的关于自来水厂的资料。
场景4：凡凡爸爸拿着从网上抄录下来的资料对我们说：“因家中没有打印机，所以只能手抄了。”
在调查阶段，热心的家长通过各种渠道为孩子准备了图书、VCD碟片等多种资料。每当孩子们在研究过程中遇到困难或问题时，他们便主动地去查询资料，支持和帮助孩子解决问题。
探究阶段
片段1：有一次，烨烨提出了“透明的水是干净的”观点，引起了争论。谅谅说：“我不同意你的观点，透明的水不一定干净，里面可能有许多细菌。”冰冰也不赞同。这事让在医院工作的金晶妈妈知道了，她带来了两瓶水。这两瓶水虽然看上去一样，但通过高倍显微镜可以清楚地看到其中一瓶水中有许多细菌。金晶妈妈还和孩子们进行了“为什么不能喝生水”的讨论，孩子们终于信服了谅谅的观点。
片段2：由于自来水厂不适合孩子们实地参观，谅谅妈妈就到自来水厂拍摄了自来水净化的整个过程，然后到幼儿园做起了“妈妈老师”。她边放录像，边与孩子们讨论黄浦江水是如何净化成自来水的。孩子们对其中的过滤环节特别感兴趣，他们找来许多材料，尝试将污水过滤、净化。洋洋通过多次观察、记录与比较，发现污水要经过好几次过滤才能变成清水，使用不同材料的过滤效果是不同的，等等。分页标题
片段3：当孩子们研究“动物、植物都需要水”的内容时，一位家长特地到养鸽场拍摄了鸽子饮水的镜头，给孩子们的研究提供了第一手资料，孩子们对这方面的研究更有兴趣了。
片段4：在孩子们提出“怎样让污水变成清水”的问题后，我们得到了子昂爸爸的帮助──到污水处理厂参观。在参观过程中，孩子们提出了一连串问题，他都一一给予解答。孩子们对污水处理中的曝气池特别感兴趣，池中冒出的无数泡泡令孩子们疑惑不解：“这些颜色像巧克力的小泡泡到底是什么？”子昂爸爸介绍说：“它能给池中好的细菌提供氧气，使它们在污水中继续生存，最终吃掉坏细菌。”孩子们第一次听说细菌有好坏之分，非常惊讶。冰冰说：“我真想研究研究好的细菌，它到底是什么样的呢？”有个孩子惊讶地发现路旁的树叶有些发黑，就提出了疑问。子昂爸爸与孩子们讨论？这个问题，原来树叶是受污水的污染而变成黑色的。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《榜样的力量》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园合作力量大说课稿专题，希望您能喜欢！