让人爱让人恨的小男孩

徐XX，白白的，特淘气调皮的小男孩。

真正一个让人爱让人恨的宝贝。

刚来幼儿园他是地面当椅子，窗台、桌子当床，不管是坐、立、走，毫无夸张地说，他周围五步之内不能有别的人和物，要不，人遭殃，物受损。

可是小家伙嘴巴特甜，比如：教师节打电话给妈妈，“老师都给我们过节了，大礼包，做游戏，我也要给老师送礼物，送花吧，老师最喜欢花!”“过年啦，老师我给你磕头，你接着!”……左一个王老师右一个王老师，叫的人怎么忍心批评他?

他的小脑袋特别聪明，明明看他一节课爬在地上，气得专等他起来学不会，我好好批评他，可是叫起来回答问题，别人不会他却会，让老师怎么批评人家呢!语言发展好，但动手能力差，绘画根本看不出形状，明明涂的黑黑的，却说天黑了，明明是杂草无章，却说发生地震啦，灾难来啦，讲得头头是道，句句在理。

想象力特丰富。

随班的陈老师、周老师、蔡老师、庄老师、于老师都建议我一定要跟踪调查，说不久的天才就诞生在我们大二班……

徐XX的调皮捣蛋不仅在我们班就是在幼儿园也是出了名的，所以对于他的行为我总是用一种审视的目光去看待。

但有件事却提醒了我，千万不可戴有色眼镜看孩子，千万不要用固定的眼光看待孩子，更不能给孩子定性。

事情是这样的：我去洗手间看见徐XX在一个劲的按装水龙头，神色慌张，动作急促，我一瞧，原来水龙头已被拧断，他在想办法补救呀，于是气不打一处，声色俱厉地批评他：“一天到晚捣蛋、破坏，就不能让老师省省心……”他惊恐地看着我嘤嘤地哭了起来。

我更来气，“你犯了错误还不许老师说呀，哭能改就哭吧!”。

这时，于钟凯扯了扯我的手说;“王老师，那水龙头是廖忠文弄坏的，徐XX在帮他按。

”

我心里一惊，难道我这“国际警察”也有判错的时候?小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他着什么急!”“是徐XX，就是徐XX”

我转身走出洗手间，把廖忠文叫到面前了解情况。

原来真是廖忠文，他看见水龙头坏了，吓坏了，是徐XX说要帮忙把它修好。

可我没问清原因，不分青红皂白……

很多错事坏事，不知道是不是徐XX做的，孩子总会指到徐XX身上。

这与大人的印象或成见有很大关系，徐XX有很多不足是千真万确的，但作为教育者的我整天喊着，“好孩子是夸出来的。

”为什么就不能换一种眼光看待他呢，随时看到孩子行为中的闪光点，哪怕一点，才能正确的教育孩子，引导孩子呀。

我马上当着所有的小朋友的面郑重地向徐XX道歉：“对不起，徐XX，老师错怪你了。

”徐XX脸上挂着泪珠，害羞的低下了头。

我们一起为徐XX乐于助的好品质鼓掌，我也为自己能发现工作中的缺点大大舒乐一口气。

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一个让人“又爱又恨”的小调皮

这个曾经的小天使变成了小魔鬼，一看到我就头痛。每天都有小朋友来告他的状，不是给小朋友扔东西，就是与小朋友打架…..起初，对于阳阳我还是非常有耐心的跟他沟通交流，但是几个星期下来，我发现他根本不买我的帐，甚至变本加厉起来。一个调皮王高晨阳带动了一群本来还能HOLD住的孩子，我最初的耐心也被磨平的，我对他们发脾气拍桌子都不管用。由于每天对他们施行“河东狮吼”，我的声音时常会变成“沙式比哑”。

渐渐地我对阳阳真是无计可失，想要放弃时。我偶然发现，原来阳阳特别喜欢受表扬和奖励，只要我每次说要表扬谁谁谁，他的神情就开始专注起来，看来，他也不是对什么都无动于衷的。我想：孩子毕竟是孩子，喜欢被老师关注、被老师表扬的。从这开始，我对他施行了一套策略。

在周三上课前，我就用鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他这节课不要再捣蛋了。甚至摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。”“上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”但是，孩子集中注意力的时间毕竟很少，在上课开始一段的时间里，他还能记住我的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。像我以前会制不住说：“叫你不要说话！”“再说，再动我就让你站到前面来”……可是，今天我强忍住内心的怒火，深深地吸了一口气，边提问边走到阳阳的身旁，用手摸摸他的头，当然有时，他也不买我的帐，那就会用一个严肃的眼神去提醒他。

在不断地表扬之下，可以看出阳阳努力想要收敛自己的行为，实在是不良行动已经养成，改，还需我们老师不断地提醒，还需时间。心理学认为：一个好的习惯形成需要２１天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。

让人难以理解的小男孩聪聪

观察目的：在没有老师的注视下，聪聪能否自觉遵守游戏规则？

观察策略：以旁观式观察聪聪的举动。

观察记录：

今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，聪聪在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，蔡理文哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“聪聪抢我的玩具，还抓我的脸！”只见聪聪面无表情坐在一边，不为自己做任何的争辩。他用手把玩具全都兜在自己面前，我把聪聪手上的玩具拿分了一下，问小朋友“你们看见是聪聪抢的玩具还抓蔡立文的脸么？”小朋友都回答说是的！聪聪一听就低下了头，也不敢直视大家的眼睛。我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”他听了点点头，可是过了几分钟他又去抢别的小朋友的玩具放在自己的面前月一动也不动。

情景分析：

聪聪是在一个特殊家庭里长大的孩子，经过入园这么长时间的观察发现其的自控能力非常差！他想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平时和家长的交谈中我们可以看到，他的家人对她是非常的千依百顺，想要什么就给什么，早晨还要家长天天带着说：“老师早！”，但也从来听不见他会大声跟老师打招呼。家长面对这样的情况也是一笑了之，他们的妥协，所以养成了他这种自私不愿说话的性格。在日后，我们将及时与家长沟通交流，帮助聪聪改掉坏习惯。

让孩子学会爱人

有好多的家长反映,本身的孩子"自私、任性、不会体贴人",我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在"无私奉献"中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。

绝大大都父母除开要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的"关爱",这样的"无私",早就让我们的孩子习气了。

其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受孩子的体贴。

让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!

让孩子从小学会爱他人

我们经常听到家长反映，自己的孩子“自私、任性、不会体贴人”,我想这是大多数独生子女的通病。孩子生来就不会关爱别人吗?我想应该不是的，孩子的这些毛病是我们家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。

我曾经听有的家长这样说过：只要孩子学习好，其它的不算什么。现实也如此，绝大部分家长除要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,家长也总是急忙避免,怕孩子做不好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的孩子习气了。

其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让看似不起眼的的体贴成为习惯,让爱也成为理所当然、义不容辞。因为一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!

幼儿观察记录：让人难以理解的小男孩

观察背景：聪聪，是一个比较让人难以理解的小男孩。他皮肤白皙，是一个标准的小帅哥，可是在幼儿园里是很少能够看到他比较出众的表现。在教学活动中，他从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪挪自己的凳子，然后动手去弄弄前面的小朋友，要么就是用手指头在桌面上玩。针对聪聪的情况，我进行了以下的一个观察。

观察目的：在没有老师的注视下，聪聪能否自觉遵守游戏规则？

观察策略：以旁观式观察聪聪的举动。

观察记录：

今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，聪聪在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，蔡理文哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“聪聪抢我的玩具，还抓我的脸！”只见聪聪面无表情坐在一边，不为自己做任何的争辩。他用手把玩具全都兜在自己面前，我把聪聪手上的玩具拿分了一下，问小朋友“你们看见是聪聪抢的玩具还抓蔡立文的脸么？”小朋友都回答说是的！聪聪一听就低下了头，也不敢直视大家的眼睛。我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”他听了点点头，可是过了几分钟他又去抢别的小朋友的玩具放在自己的面前月一动也不动。

情景分析：

聪聪是在一个特殊家庭里长大的孩子，经过入园这么长时间的观察发现其的自控能力非常差！他想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平时和家长的交谈中我们可以看到，他的家人对她是非常的千依百顺，想要什么就给什么，早晨还要家长天天带着说：“老师早！”，但也从来听不见他会大声跟老师打招呼。家长面对这样的情况也是一笑了之，他们的妥协，所以养成了他这种自私不愿说话的性格。在日后，我们将及时与家长沟通交流，帮助聪聪改掉坏习惯。

让孩子做主人

其实作为老师，我们应该相信孩子们，对于一些力所能及的事情，他们会自己做好，只要我们学会适当的放手，让孩子做主人，说不定也别有一番成就！

评语：自我服务与自我管理是大班幼儿的必修课，发现问题，请幼儿共同参与讨论、解决，不断更新激励机制，让幼儿在投资管理中兴趣更浓。

一群让人牵挂的孩子

这是我踏入幼教工作的第四年，在这一年中让我碰到了一群让人时刻都牵挂着的孩子，那就是我今年所教的新中班，一群从五福四海全国各地来的外来民工子女。

在这样的一个大家庭中，孩子们诉说着各自家乡的方言，时常让我和冯老师感到很无奈。有时候一个很简单的字，孩子们要绕好久才能去掉家乡的调，有时候一句简单的话甚至要教好几十遍，孩子们才慢慢会说。语言方面的障碍在我们和孩子们的共同努力下，终于得到了好转，现在孩子们慢慢都以适应幼儿园的环境，也能和老师、小朋友进行交流了。这让我和冯老师感到很欣慰。

可是更让人牵挂的是这一群孩子的吃穿。在每月的家访中我们了解到，这群孩子的家庭经济情况并不乐观，父母们为了节省开支，租住的房子非常简陋，大多只有一个房间，大人小孩就挤在这么小的房间中生活，真是看了都让人心疼。随着气候的变化，天气越来越寒冷，大家早就穿上了厚厚的棉袄，可我班的孩子却仍然衣着单薄，小手冻的通红通红，有几个甚至还穿着比自己小好多的裤子，小腿都快露出来了，寒风一吹，孩子们很容易就感冒了。班中的小思源是个很天真的孩子，父母在嘉兴打工，主要由年老的奶奶带领，那天天气很冷，可这孩子仍旧没有穿棉袄，而是穿了一件又一件的线衫，两只小手冻的都不敢伸出来，我在心里埋怨“这奶奶也真是的，天气都这么冷了，怎么就不给孩子穿件棉袄呢，穿那么多线衫不暖和不说，让孩子行动都有点困难了”。放学的时候冯老师喊住了思源的奶奶，说道：“明天给孩子穿件棉袄吧，穿那么多线衫不暖和。”可她奶奶说的话却让我们感到惊讶：“家里没棉袄啊，就这几件衣服……”

如今我们这的孩子几乎可以说想要什么就有什么，哪还有没有棉袄穿的。那天回去坐在接送车里，和其他班级的老师也聊到这件事，大家听了都感到非常惊讶，贫富差距显然意见。恰巧程老师的女儿刚好读大班，年龄差距不是很大，听我们这么一说，回家后就整理出了一大袋的衣裤带到了幼儿园，我们选了几件适合思源穿的给了她奶奶，奶奶一个劲的致谢。其余几件我们又送给了别的几位孩子，几位家长也纷纷激动的说着谢谢。衣服送完后的第二天就见小思源穿着棉袄高兴地来上幼儿园了，还一个劲的说老师你看这是我的新衣服……

其实送衣服的何止程老师一人，我们班的冯老师、保育员李阿姨也时常把自己女儿穿不上的的衣服送来给班中的孩子穿。大家都牵挂着我们班的孩子，用爱心、用真心呵护着一株株小苗茁壮的成长。

让孩子从小做个自理、自立的人

有一天，飞飞和帅帅两个小朋友在一起玩玩具。两个孩子的妈妈站在一旁说话，突然飞飞小朋友摔倒了。帅帅妈妈赶紧跑过去想把他拉起来，飞飞妈妈却站在那里一动不动。还对帅帅妈妈说：“别拉他，让他自己爬起来。”帅帅妈妈瞪了飞飞妈妈一眼说：“你这个当妈妈的，心太狠了。孩子这么小，摔坏了怎么办？你太无情了，简直不配做母亲！”谁知飞飞妈妈既不气也不恼，笑呵呵地说：“懒娘指使勤孩子。让孩子从小经受一些锻炼，孩子不再一味地依靠大人，是我们当父母的责任。”

看到这里，我想飞飞妈妈说得很对。如果所有的父母都这样做，那对孩子的成长是非常有利的。具体怎样做才能让孩子从小做到自理、自立的人呢？

我国现的著名教育家陈鹤琴先生说过的一句话：“做母亲的最好只有一只手。”颇觉语重心长，很受启发。由此认识到“懒娘”对孩子的成长是大有好处的。让孩子主动地去完成一些任务，放手让他们做一些力所能及的事情，在生活的广阔天空中锻炼自己翱翔的翅膀，为以后的人生积累丰富的资本，这是一笔无形的财富，飞飞妈妈就做到了这一点。

帅帅妈妈听了飞飞妈妈的话，似有所悟地点了点头。她表示以后不再做事事为孩子包办的“勤娘”了。要给孩子独立的生活空间，不让他们失去锻炼和提高的机会。我想，如果每一位父母的嘴巴都懒一些、头脑懒一些、手脚懒一些，让孩子们自己发现问题，学会自己思考，遇事自己亲自去实践，多给他们锻炼的机会，在挫折中成长，在困难中长大，他们会变得更坚强。

有一种爱叫——放手。自己的事情自己做，在生活中多培养孩子的自理能力和动手能力，实践出真知，实践出才干，让他们经常参加各种活动，如叠被子、扫地、擦桌子等。多表扬，多鼓励，增强孩子各方面的能力和信心，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，快乐地干自己力所能及的事情，他们一定会长成参天大树的。