教育孩子的听课笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“给孩子一次探索的机会”，仅供参考，希望能为您提供参考！
由于明天要上《三只蚂蚁》和《蚂蚁搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解蚂蚁的一些常识，给活动准备一些感知经验。
在教室里稍做要求后，请孩子带上一次性杯子出发了!赵老师提醒我说：“现在可能捉不到蚂蚁的，你应该在明天晨间活动时放些饼干屑，然后做完早操就可以捉到了!”当时，我马上为自己的莽撞感到惭愧，其实我自己也没有捉过蚂蚁，甚至由于小时侯的因素对蚂蚁有种恐惧的感觉，虽然我看过一些关于蚂蚁的常识，但是捉蚂蚁心里还真没有底。
于是，抱着试试看的态度，也为了给孩子一次探索的机会，就带着孩子们出发了!
来到操场上，孩子们十分兴奋的带着杯子四处寻找，看着，跑着。
赵老师在几个垃圾筒旁边放了一些饼干屑。
因为没有蚂蚁，孩子们似乎有点遗忘了要干的事情，有的男孩子甚至开始追跑起来。
当一位新来的小朋友在干的水池边缝里捉到一只蚂蚁时，孩子们的兴致重新被点燃。
他们开始在边缝中找了起来，他们仔细的搜寻着。
看着他们认真细致搜寻而又充满好奇的模样，我忍俊不禁的笑了!
不一会儿有一两个孩子大声的叫起来：“这边有蚂蚁!”原来，赵老师放的饼干屑起作用了，虽然没几只蚂蚁，但孩子们的兴致如热浪翻滚。
接着又发现其他两只垃圾筒那里也出现了蚂蚁!孩子们争抢去捉蚂蚁。
虽然到最后5个杯子中一共捉到十几只蚂蚁，但是在捉的过程中我已经感受到了孩子参与活动的快乐!
周围的世界对孩子来说都是无比的神奇，他们有着及高的探索欲望，这就需要我们给孩子一定的探索空间，让他们自己去发现，去建构属于自己的经验，进行快乐有效的学习。
而作为新教师的我，应该时刻带着一颗虚心好问的心，要经常与比我年长的老师交流、询问，减短自己冗长的摸索，从而实现有效的教学!
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给每个孩子一次机会
每个班中，孩子能力都是有差异的，能力强一点的，会听老师的，会按老师的要求做事的孩子老师总是很放心地把一些小事交给他们去做。比如说：每天分餐具，整理图书，放气象记录，到别班去帮忙借东西等等，有些事情甚至已经成习惯了，每天都有这几个孩子做。
晨间谈话，播报气象，老师把气象情况记录她并且请小朋友去贴放在气象角里。我很习惯地叫了一个小朋友去贴放，然而孩子们异口同声地说了：“今天赵一诺没来。”“哦，她请假了，那谁愿意去把气象情况贴放好？”还没问完，一只只小手争先恐后地举了起来，“我去，我去……”我请了平时不爱说话的常思雨去，她很高兴并且很好地完成了任务。下午离园时她看见妈妈第一句话就是：“妈妈，今天老师请贴放天气预报了，我放得很好，有些小朋友是不会放的。”看着孩子满心欢喜、自豪的样子，这时我心里晃起了涟漪。
为什么只把机会给一些能力强的孩子，而忽视了这么多普普通通平常不作声的孩子呢？孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把机会给每个孩子。不是吗？
教育随笔：给孩子一次骄傲的机会
教育随笔：给孩子一次骄傲的机会
我们班有好几个各方面发育都比较迟缓的孩子，高梓宸是这些孩子中比较特别的一个。我是在一次无意的问话中，发现高梓宸的问题的。课后，我问徐老师：“高梓宸怎么回事？和他说话怎么没反应？他是内向还是怎样？”这才得知，高梓宸的语言方面有些障碍，和同龄孩子相比，他是属于比较特别的。
他经常不说话，上课的时候注意力很难集中，总是要老师多次的提醒。此外，他总是喜欢去“攻击”别人，我总能听到坐在他周围的小朋友说：“老师，高梓宸打我的手”、“老师，高梓宸捏我的脸”、“老师，高梓宸要拉我的头发”……起初，我以为是孩子们间的嬉笑打闹，可是经过好几天的观察，发现他确实有这种坏毛病。我开始尝试用说教、批评、示范等方法，希望可以纠正他这些坏习惯。可是效果都不明显。我在想，就没有什么其他更好的方法吗？我一直都没有想到什么好方法，直到一次手工课后。
那次手工课是要把纸板上的图画都剪下来。我在教了几遍以后让孩子们自己尝试着剪。当时很多小朋友都在说：“老师，我不会，老师，我不会”我边观察边教，不经意看到高梓宸剪的却是最好的。我感到很高兴，我当即表扬了他，并给他贴了小红花。等到第二天来，我看见他把小花贴到红花角里自己的照片边上，原来他这么在意老师的表扬。我明白了那种肯定给了他自信。在以后的的手工课上，他不仅会自己做，还对需要他帮助的小朋友施以援手。现在的他，还在努力不断完善自己。我相信他可以的。
每个孩子都有自己的优点，而作为老师的我们所要做的不是一味的批评他们，更应该善于去发现他们的特别之处，给予帮助鼓励和赞扬，让孩子更好的成长。
如果你家的孩子正在小学初中或者高中，也面临着不爱学习、偏科、上课听不懂、问题越来越多，学习没办法，学的苦、学的累，成绩还提不高的苦恼……孩子四轮学习法，每天花5毛钱，就能够让孩子学习取得进步，改变孩子的一生，这是一笔终生的投资，何乐而不为？
给孩子一次机会，成就天空一片蓝
我们班的孩子活泼好动，其中不乏有调皮捣蛋的幼儿，他们就喜欢给你搞出点小动作来，好像一天不弄出点事情他们就不高兴。俊俊是我班最调皮的一个男孩，他每天惹的事情使最多的，不是这里弄弄，就是那里搞搞，每天对他真是没得办法，弄得头痛不已。今天上完第一个教学活动，孩子们刚吃完餐点，就逐个的排队喝水，非常的安静有序，（我们是1—10号先来在依次来的）可是俊俊呢就是不受约束管制，只见他拿着杯子在教室里跑来跑去，一部小心就把水撒在了桌子上了，我刚想去说他，可是只见他已经迅速的用手一擦，这一擦到好，被他发现了一个秘密。他兴奋的大叫：“你们快来看呢?我画了条大鱼.”他这么一喊，班里的孩子就沸腾起来，纷纷跑过来看，嘴里还直说：“真像，真像，俊俊你真棒！”朋友们的赞叹声让俊俊更加的来劲，当众表演起来，还有的幼儿连水都不喝了，也学起来了，用手指沾点水在桌子上画戚画来，可怜的桌子被弄得水迹斑斑。我给刚要发作，却猛然发现孩子们不经意中创造了一幅幅美妙绝伦的画：有的像朵花，有的像棵树，有的画的还是小动物，看着他们创作中忘我的神情，我不忍心说些什么，就让他们画吧，尽情的画吧……
在看着他们画的同时我突然想到，这不正是一次很好的美术教学活动吗?孩子们可以不受任何的局限，不受纸张大小，不受老师命题自由大胆的尽情的绘画，真的，我不想破坏这美妙的时刻，于是就大声的说：“孩子们，今天我们第二堂是美术活动，就用水来作画，你们画吧。”
事后，我在想这次活动是孩子们不经意中自然生成的，它体现了孩子们的聪明才能，积极的创新意识，极大的调动了幼儿的积极性，从某种方面说明，调皮的幼儿并不是消极的，它从某个程度推动了班级的建设。记得一个伟人说过：“一个好教师，不能让幼儿那种成为好人的火焰熄灭。”我们应该尊重幼儿的意愿，走入孩子的世界，给孩子多一点的自信，多一点的鼓励，多一点的理解，多一点的机会，孩子一定会成就天空一片蓝。
给孩子一次犯错的机会 大四班
女儿一向有丢三落四的毛病。
为此，我伤透了脑筋，不得不随时提醒她。
老公见我整天在她耳朵边叮嘱这叮嘱那，不解地问：“你有必要成天这样喋喋不休么?难道没有你的提醒，她就真的什么事情都干不好?”
我马上给他搬出一大堆例子：“上次学校开运动会，她把一件刚买的小背心给弄丢了;前天美术老师交代他们买一张卡纸，她给忘得一干二净。
我还不止一次告诉她，在奶奶那边吃完饭回家时，记得不要把书、红领巾之类的东西给落下了，结果她不是忘了这，就是忘了那，还不如我自己帮她整理。
”
老公说：“可是你不试着让她犯一次错，她怎么能长记性呢?”我瞪大眼睛：“给机会让她犯错?如果她因此受罚怎么办?”老公说：“受罚也是她自找的啊!罚过一次之后，也许她就记得了。
”想了想，觉得老公说的也颇有道理，便决定实践一次。
这天女儿跟往常一样，做完家庭作业后，就把作业本和教科书扔在了一边，说先出去玩一会儿。
我说：“好啊，这次妈妈可不会再提醒你了，你要记得回来后把书包整理好。
”女儿蛮有信心地点了点头。
玩得一时兴起的女儿，直到上床睡觉时，也没记起整理书包这事。
我有些不忍，就在伸手打算替她代劳时，老公用眼神制止了我。
第二天清早起来时，女儿开始手忙脚乱地往她的书包里塞作业本和课本，然后急冲冲地坐上了我的车。
就在快把她送到学校门口时，她才猛然记起：“妈妈，那本语文书，我好像把它放在电视机旁边了。
今天早上第二节就是语文课呢，语文老师可严厉了。
”
女儿的用意我是再清楚不过了——让我返回去给她拿语文书。
我看看时间，这么往返一次，再赶到单位，我肯定是要迟到的。
想到这，我狠下心对女儿说：“妈妈已经没时间替你回家拿书了，你就凑合着跟同桌共用一本吧。
”女儿马上哇哇大哭起来：“老师不让的，还要用棍子打手的。
”我说：“妈妈上班迟到了，也是要受罚的。
每个人都要为自己的过错付出代价，打就打吧。
”
等女儿放学回家，我问她：“老师打你了吗?”女儿难过地低下头：“没打，但被拉到教室角落里站了一堂课，腿都站酸了。
”我顺势告诉她：“以后，你要自己记得整理自己的书包，妈妈再也不会帮你做这些事了。
因为妈妈也有妈妈的事，不可能经常守在你的身边提醒你。
”
自那以后，女儿就改掉了不记事的毛病，并且比我想像中的还要能干。
有时候，她还会主动要求我帮她把已经做好的事再审查一次，看有没有什么给忘记了，看有没有什么地方做得不够好。
这样的要求，一般我是很乐意帮忙的，毕竟女儿还小，在许多事情上都需要做家长的协助和引导。
再一次的机会
今天，我们有一节美工活动《打扮我们的教室》，活动中幼儿想出了很多美化我们教室的方法。经过讨论，最后我们决定共同制作拉花。因为是操作活动，幼儿花费的时间会比较多，所以我只简单的示范了一种剪拉花的式样，接着就发纸给幼儿让他们自己尝试着发挥想象剪花式。开始我还在心里盘算着，会不会讲得太少了，孩子都不会剪啊。正当我想再示范一次时，许多小朋友都拿着剪好的拉花来给我看。我仔细瞧瞧，还真是有模有样了，有些造型简单大方，有些式样新颖美观。我真是高兴坏了，小朋友们还真是长大了，动手能力也增强了，连一向让人比较头疼的手工课都不用老师费心了。于是我一个劲地夸孩子们：你真棒，马上老师奖你一个贴花，你太能干了。。。眼看着一节课的时间就要过去了，我就开始收剪刀。这时，陈煜涵跑过来说：“陈老师，还有两个小朋友没剪好。”我上前一看，原来是张澜和杨子涵，当我打开她俩的拉花一看，一个剪断了，拉不开；还有一个干脆就剪得只剩下纸削了。我没好气的看着她俩，她俩正低着头，知道自己错了。唉，算了，本来这两个小朋友能力就弱一些，直接把她们的“作品”丢掉就是了，反正其他小朋友都剪出来了。可我又转念一想，何不再给她们一次机会试试看呢？说不定，她们能剪出来了。说着，我又给她俩示范了一次，并且告诉她们刚才哪些地方剪得不对，应该怎么剪，再发纸给她们重剪。这一次，没让我失望，她俩都剪得不错，虽然和其他幼儿的相比，剪地还有些毛躁，但基本的形状已经剪出来了。最后，我把所有小朋友的作品都贴在了主题墙板上，供大家欣赏。我想，如果没有给她俩再一次的机会，不仅是主题墙板上少了两个作品，更重要的是在两个小朋友的心里就少了一份自信，少了一份老师的关爱。也正因为老师的举动会对幼儿造成很大的影响，我们平时不要轻易的否定孩子，要多给他们机会，让他们多尝试，每个幼儿都是最棒的。
给孩子充分探索的机会
户外活动结束后回到活动室，与平时一样，小朋友们都去入厕、喝水。
可是，我发现活动室内有几个小朋友聚在一起讨论着什么，我走近他们后发现每个人手里拿着一只蚂蚱。
见我过来，仲一彬小朋友马上问：“老师，蚂蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸吗?”还没等我回答，李妍诺便说：“不对，呼吸都是用嘴，哪有用肚子的。
”这时候围拢过来的小朋友越来越多。
何不用这个机会做个实验呢?于是我请孩子们分成两组，一组是认为蚂蚱用嘴呼吸的，一组是认为蚂蚱用肚子呼吸的。
结果后一组的幼儿没几个。
“现在我们一起来做个实验。
”我一边说着一边找来两个矿泉水瓶子，把里面装满水。
然后，把一只蚂蚱的头放在水里，身体固定在外面，而把另一只蚂蚱的肚子放在水里，头固定在外面。
孩子们在等待着结果。
待了一会儿，我们又去看的时候，孩子们一眼就发现了那只在动的蚂蚱。
杨博涵说：“老师，那只头在水里的蚂蚱憋气本领真高。
”不少孩子也是说“是”。
这时我把两只蚂蚱取出来放在桌子上，肚子在水里的一只死了，头在水里的一只仍在动。
我告诉孩子们：“蚂蚱是用肚子呼吸，而不是用嘴呼吸的，所以肚子浸在水里，它不能呼吸了，所以憋死了。
”实验结束了，我表扬了大家爱学习、乐于探索的精神。
给孩子一个机会
我所在的班级是小班，小班的孩子各项自理能力普遍都很差，尤其是中间插班的孩子，一是不熟悉环境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老师；再有他们很孤立，别的孩子都已经有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一块玩，即使一些孩子主动去找他们玩，因为刚入园心情不好，他们也会不耐烦的拒绝。还有一部分孩子不愿意在幼儿园吃饭，不耐烦的拒绝老师递来的饭菜。其实说句实在话，这是在让老师很头疼！我们班里就有一个叫萱萱的孩子，是中间插进来的。早晨从来不在幼儿园吃饭，一开始有几次在家里吃了，她妈妈主动告诉老师说：“萱萱在家吃饭了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱这孩子很聪明是个明白人，一听妈妈说这话，她就知道老师不会强求她吃饭了。后来，连着几天萱萱进教室后就告诉老师说在家里吃饭了。我们也有点大意了，因为萱萱经常会在家里吃饭，所以我们都相信了。之后我们也觉得不大对，就悄悄地把这件事情反映给了萱萱妈妈，她妈妈说她在家里根本没吃呀。我们才恍然大悟，原来萱萱为了不在幼儿园吃饭，而对老师说谎了。我们几个老师就想办法先让孩子在这吃饭，说谎的事情以后再处理。后来我们对孩子说：“以后孩子们在家吃饭的话，早晨就让妈妈亲口告诉老师，你自己说的可不算的啊”。这句话对萱萱这种很明白事理的孩子一点就通，第二天，萱萱就主动到桌子旁边等待就餐了。早晨饭萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友们比赛，自己慢悠悠的吃。一次偶然的机会，萱萱竟然一百八十度的大转变。这是小朋友们如厕时间，孩子们和往常一样进了卫生间，为了让孩子的速度快一点，而且能喝到足量的水，我就想了个办法。我对孩子们说：“谁要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的话，谁就可以当小老师给小朋友们接水，并且管着别的小朋友喝水奥”。正好这个时候是萱萱第一个尿完尿的，我就趁机大声的说：“我看是萱萱第一个尿完尿的，咱看看是不是第一个喝完水的呀”。其他孩子听见后速度也快起来了，萱萱一听完我的话，看到别的孩子也积极起来了，就急急忙忙的接上满满一杯水，还举到我面前让我检查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大声说：“老师我喝完了”。我顺势就说：“好，现在萱萱当小老师给小朋友们接水”。从此，萱萱做什么事情都很积极。而且吃饭我们也采取了同样的办法，吃饭快的孩子可以当小老师为那些吃得慢的孩子。萱萱经常吃得又快又多又干净，积极帮着老师做力所能及的事情。现在我们班里每个孩子都有机会当小老师，孩子们都很积极。可见我们的一句话就可以让孩子更大胆更自信，那就得靠我们在日常生活中多注意多观察，也许你的一句话可以改变孩子的一生。萱萱妈妈见了我们都说：萱萱变化可大了，每天都迫不及待的来上学，而且还把这一套带到家里，还给家里人分配任务呢！我们听了也很高兴。当然萱萱说谎的事情也没有人再提。
让孩子做一次老师
半天的活动带下来，老师的身心都感觉疲惫了，特别是嗓子口干干的、痒痒的，声音哑哑的。每次餐前活动的15分钟，是最不愿开口说话的时候，我一般会组织孩子欣赏故事、名曲、动画片等活动，但是在欣赏的时候总会把故事、名曲、动画片中具有教育意义的内容提出来教育孩子，而且总有孩子在欣赏的时候会开小会、做小动作，需要不断的提醒。所以在这个时候是比较难熬的，既希望此时无声胜有声，又觉得不能放过教育的契机，所以还是忍不住用又干又哑的声音进行教学。
一次偶然的机会，我听到“大个子”在问旁边的小朋友“什么东西越洗越脏？”“什么东西坐着睡，站着也是睡？”……一连串的问题，让我突然有了灵感，为什么不让孩子来当一回老师，让孩子来管孩子呢？
今天餐前活动时，我问孩子：“今天谁愿意来当一回老师，给大家来猜谜语或者脑筋急转弯？”很多孩子都争先恐后的举起了手。第一次尝试我请了知识渊博的“大个子”，我坐到了旁边。小朋友都很期待的看着“大个子”,果然没有让我失望，他不仅出谜语给大家猜，还学着我的样子说话：“我请举手的小朋友”、“好，请你”“你的答案不对”……整个就像个小老师，把课堂纪律控制的非常好。小朋友也很喜欢这个小老师，积极动脑猜答案，实在猜不出来的我就让“大个子”揭晓答案。几轮下来，幼儿的积极性也越来越高，同时学到了不少知识，我也只是稍作提醒，不会觉得嗓子痛。
有了第一次的尝试，得到了不错的效果，于是我就安排每周2~3次这样的活动，很多孩子回去请家长教了很多的谜语和脑筋急转弯，带来给小朋友猜。几周下来，很多孩子的自信心增强了，也得到了成就感和满足感，还学到了许多知识，我的嗓子也没有那么哑了。
有时候，要学会做一个“懒老师”，又不能冷落了孩子，何不尝试这种方法，让孩子管孩子，岂不两全其美？（梁丰幼儿园钱晶莹）
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《给孩子一次探索的机会》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！