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我也喜欢讲故事了

发布时间:2020-11-10

给幼儿讲故事。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?小编特地为您收集整理“我也喜欢讲故事了”,仅供参考,大家一起来看看吧。

进入大班的孩子,语言表达能力有了较大的提高。

结合我们大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特点,我选择了“讲故事比赛”这一形式,旨在让每一个幼儿都有锻炼的机会。

经过一周的准备,比赛终于开始了。

第一个讲故事的是荣荣,“我为大家讲一个故事,故事的名字叫……”虽然他刚上来时稍微有些紧张,但看样子是作了一定的准备,讲得还不错。

轮到悦悦讲故事了。

她是一个很文静的小女孩,平时话不多。

但这天一上来,竟然声音非常响亮地说:“我为大家讲一个故事……”孩子们听完故事,情不自禁地为她鼓掌。

看来,悦悦为这次讲故事比赛作了充分的准备,她这次的表现让大家刮目相看。

我及时表扬了她,并希望她今后继续努力。WWw.YJS21.CoM

通过这次讲故事后,悦悦渐渐地变得大胆自信多了,还时常对同伴说:“我现在喜欢讲故事了。

”课堂上也能常常看到她高高举起的小手了。

幼儿间存在着个体差异,让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。

孩子们共同参与讲故事的比赛,重要的是过程,只要他们能认真对待这件事,就应该得到鼓励。

尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿,能有这样的表现,更应该得到表扬。

作为教师,我们利用这样的契机进行鼓励、引导,能充分激发他们的自信,让每一个幼儿都能获得满足和成功。

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做月饼、我来讲故事


做月饼,在自主游戏时间,我看到你选择进入了创艺区。你拿了一罐橡皮泥和一块泥工板还有一把手工小刀。首先你拿了一团泥,放在手心搓成圆形。然后放在泥工板上用手掌压扁,接着用装橡皮泥罐子的底部用力地压在上面(图1)。最后用小刀沿着罐子子的底部进行切割,将多余的泥割掉放在旁边(图2)。一个圆圈、二个圆圈、三个圆圈……直到整个泥工板上都排满了一个个圆圈。你将其中一个圆圈拿起来,对我说要将这个月饼送给我,你告诉我每个月饼上都有一个章鱼的图像,所以这叫章鱼月饼(图3)。

在这里我看到了:

小丰在整个月饼的制作过程都是很认真的一步步的在完成,我看到了你做事情的坚持性和专注性。在搓、团、压、切的过程中也很好的煅炼了手臂的力量和小手的的灵活性。你能利用罐子底部的花纹进行压印,很好的装饰了月饼

,说明你很有想像力和创造力。最后你还能想到将自己制作完成的月饼送给老师,我真得很开心呢!

机会和可能:

将制作好的月饼展示在柜子上,引起幼儿对制作月饼的兴趣。鼓励幼儿按自己的想法制作月饼,并能创造性的使用材料,如可选择小木棒等辅助工具刻花样,也可选择各种瓶盖印花纹等。

我来讲故事

今天的区域活动时间,你选择进入图书区。我看到你在书架上选择了一本图书,坐在垫子上翻看着。本书看完后,你来到小蕾身边对她说:“我给你讲故事吧!”只见你走到表演架台后面,从中间伸出头人趴在架子上。一只手拿着图书,将图画那面朝着小蕾,一边用手指画面一边讲着(图1)。看完一页就往后翻一页,当看到特别有趣的画面时,你还会很小蕾一起讨论着故事内容呢(图2)!书本里的故事看完后,你翻到书的封底说:“今天的故事讲完了,如果你感兴趣的话,可以扫一扫书本下方,点击我们故事的网站继续听故事。谢谢大家!”(图3)

在这里发生了什么样的学习:

你一进区域就选择了一本书进行阅读,一页页的翻阅认真仔细。还能模仿老师的样子给小蕾讲故事,故事结尾处还模仿电视主持人加入了几句广告词。我看到了你有很好的语言组织能力和模仿能力。

机会与可能:

接下来我们可以在图书区投放手偶和头饰,引导小朋友边讲故事边表演手偶,增加趣味性

我给孩子们讲故事


这个学期我们班设立了“文学欣赏”这一项。孩子们的世界是童真的世界,故事展现给他们特殊的窗口,让孩子们透过窗口学习到真、善、美,也了解到假、恶、丑。我把故事分为童话、神话、寓言、幽默故事、成语故事等几类,每天穿插着讲给孩子们听。孩子们当然是爱听故事的,尤其是一些经典的中外名篇,成语故事是百听不厌。对于那些他们接触不多的故事,如:古希腊神话故事、一千零一夜故事、古代成语故事等等,孩子们表现了极大的热情,认真倾听,听完后还会提出各种稀奇古怪的问题。我用动听的声音为孩子们讲故事,用包容的耐心回答他们的问题,我带领孩子遨游在故事的海洋中,任心情飞翔、任思想奔跑。只要一听故事,再调皮的孩子也会乖乖地坐好,每一张小脸都面向着我,每一双眼睛都凝望着我,那种感觉好极了,那种氛围美极了。

给孩子们讲故事,还在无形中给孩子们上了思想品德课,因为无需老师再絮言,孩子们会自觉地以故事为榜样,形成好习惯,改掉坏毛病。给孩子讲故事,好处多多,何乐而不为?

我也扎小辫了 2020教育笔记


“老师,老师,我也扎小辫了。”未见其人先闻其声,是小雪,她小鸟一般飞进了活动室,在我和兰兰老师面前转了几圈,歪着小脑袋,眨巴着天真的大眼睛,等我和兰兰老师夸她呢。

小雪的头上多了两个小角,很小很小,我都无法想象小雪妈妈是怎么给她扎起来的,小雪从入幼儿园一直是短发,短发很符合小雪活泼好动的性格,怎么会突然扎小辫呢?小朋友们围着小雪,叽叽喳喳议论着小雪的小辫,还别说,小辫一扎,小姑娘也变的淑女了,我好奇的问她怎么想起扎小辫了,小雪骄傲的说:“我也有辫子了,以后老师也可以给我梳头了,不能只给扎辫子的梳了。”小家伙又面对我问:“是不是啊老师

,你以后也会给我梳小辫吧。”我认真地点了点头,小雪开心的跳了起来。看着孩子兴奋的样子,我对自己平时的工作做了深思,因为扎辫子的小朋友午睡后辫子都乱了,所以午睡后我和兰兰老师都会给那些小朋友重新梳头发,短发的小雪是在羡慕呢。每个孩子都渴望得到老师的在乎,哪怕老师一个微不足道的动作,甚至眼神,都会引起孩子的注意,牵动着孩子的情绪,作为一名老师,应该考虑到每个孩子的感受,别让孩子感觉被冷落了。一个小小的辫子,一次老师无意识的的梳头,就容易满足孩子渴望被关注的心,举手之劳,作为老师的我们何不满足每个孩子呢。所以我和兰兰老师决定,以后午睡后,不管男孩女孩,都要帮他们梳梳头发。让孩子感觉在幼儿园的温暖,感觉到老师对他们的关爱!

小小班的漂亮宝宝们,希望你们在这个温暖的大家庭了,幸福快乐的成长,我和兰兰老师会一直努力,让每个孩子每天都会开心!)

我让幼儿操纵指偶讲故事


我在教学中,尝试让幼儿操纵指偶讲故事,取得较好的效果。

指偶,是套在手指尖上的小型偶像,它与偶木相似,但又有自己的特点。一是制作容易。做指偶可用小瓶、乒乓球、厚纸等易取的材料,经绘画、剪贴、装饰,便可做成故事中所需的各种角色。由于制作简单,孩子人人可动手做,个个可拥有较多的指偶,能满足每个幼儿讲故事的需要。二是可两面造型。根据故事情节的需要,有时一个指偶正反两面可以绘制成两个形象,如故事《小猪变干净了》中的主角小猪,就可在同一个指偶上,一面做成肮脏的小猪,一面做成干净的小猪。这样,转动指偶,就可把小猪变干净的情节反映出来。三是指偶小巧灵活,容易操纵,幼儿把故事中几个角色的指偶分别套在几个手指上,自如地晃动手指进行表演。孩子可根据故事中角色的出现,操纵相应的指偶,也不用取换,语言讲述和指偶操作相互对应,紧密配合,讲起故事来更加生动、连贯。

指偶是深受孩子们喜爱的一种玩教具,运用指偶讲故事,其长处在于:

1.增加了幼儿讲故事的密度,为每个幼儿提供讲故事的机会

比如在一节课中,如果运用贴绒、木偶等教具让幼儿讲故事,只能是少数或个别幼儿操作讲述,用指偶则人手一份,全班幼儿可以两人结伴互讲,或者三五成群地穿插讲。这样,所有的幼儿都可参加练习,能达到面向全体、提高整体教学效益的目的。

2.能充分调动幼儿讲故事的积极性和主动性

操纵指偶也是一种娱乐活动,对幼儿有极大的吸引力。幼儿在讲述中能自己动手操纵指偶,随心所欲地让指头上的小偶像表演各种动作,这大大地激发了他们讲故事的欲望。讲述时他们情绪高涨,注意力特别集中,既愿意自言自语地讲,也更愿意讲给同伴们听,满足了他们喜活动好表达的需要。由于自己演示教具自己讲,因此,幼儿在讲述中就比较自由,他们可随着自己操纵动作的快慢变化,来调整讲述的速度,在不改变作品原意的情况下,增添和删减一些词语,或改用一些同义词和近义词,其讲述的主动性和创造性得到了充分的发挥。

3.可帮助幼儿更好地理解故事内容

幼儿操纵指偶讲故事的过程,实际上也就是表演游戏的过程。在这个过程中,幼儿模仿不同角色的语气、神态、动作,绘声绘色,极富情感,如讲故事《狐狸和兔子》,当讲到“小兔子一路走一路哭”时,幼儿晃动兔子指偶,边讲边真像小兔子那样哭出声来;讲到“熊让狐狸滚出来”时,幼儿手指上的熊一板一眼左右摇晃,把熊既笨重又威严的神态表现了出来。由于幼儿喜欢讲,复述故事的次数自然也就多了,且故事的角色与幼儿面对面,形象逼真,幼儿犹如身临其境,对角色的体验加深了,也就能更好地理解作品的内容了。

孩子也喜欢当老师


皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们喜欢玩的活动,而在室内玩纸也是我们中班小朋友最喜欢的一项手工活动,他们对折纸也产生了浓厚的兴趣,因为玩纸不但锻炼了他们小手的灵敏能力,还有益于注意力的培养,我看在眼里,乐在心里,于是,我尽可能准备一切可用的彩纸,让他们尽情地操作、嬉戏,可谓是一举两得。

今天上午第二、三节的折纸课,老师耐心的教会了所有的小朋友折小花篮,他们拿着自己的作品互相欣赏着,高兴地心里乐开了花,可是孩子们一直都是仅仅局限于课堂上,不喜欢回家练习。我们对此特别犯愁,我忽然转念一想:每次都是老师来教小朋友,为什么不能让小朋友来当一次老师,回家教一教家长呢?说完,我顺手从袋子里拿出了一张纸,问:“今天你们折了什么呀?”孩子们异口同声地说:“小花篮。”“小花篮,难吗?”“哎呀,太简单了。”,“嗨,我还没见过这么简单的呢?”孩子们七嘴八舌地讨论起来。看到了他们的那股兴奋劲,别提多高兴了借着这股兴奋劲,我接着问:“妈妈不会呀?”小朋友你看看我,我看看你,显出一脸的怀疑,便又继续说:“有谁愿意教教她呢?”这时小朋友个个举起手,“我”,“我愿意”,“我可会了”接着小朋友便一个个的跑到我的跟前,七嘴八舌地说了起来,“先拿一张正方形的纸”,“对角折”,我反问“怎么对角折?”“就是把这个角和下面的角对折”,“接着再把这个边向中心线折”,“再把另一边向中心线折”,再剪那个尖头,而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。”

看到孩子们自豪的笑容,我的心里特别地高兴,让小朋友来当老师,让家长来做小朋友,角色互换,让孩子在活动中增加了自信,复习了知识,这是与孩子沟通的一个多么好的方式啊!

讲故事的收获


最近几天天气雾霾,于是没有带领孩子去户外活动。早上与孩子们完成了所有学习任务后,坐下来,我给孩子们讲了一个《三只小猪》的故事。这个故事我想许多人都知道,也都会讲,于是我就绘声绘色地讲了起来。教室里面安静极了,孩子们都瞪大了那双好奇的眼睛,随着故事里小猪的际遇担心、高兴,那个感觉比任何一次的教学活动还来事儿呢。也许是孩子们太喜欢听这个故事了,也许是我真的讲得十分精彩,一整个故事下来得到了孩子们热烈的掌声和不依不饶的要求再讲一次。这还没完,第二天上晚班的我一进教室,同班的教师冲着我就嚷嚷“你昨天给他们讲了一个什么小猪的故事,他们今天非让我再讲一次”哈哈哈,这可是一份意外的惊喜。

静下来想一想,现在孩子们身边充满了各种媒体,VCD、图书、网络,我想他们想要听一个儿童故事可谓是易如反掌,可他们真的有这些就可以了吗?面对着冰冷的屏幕,面对着无声的画面,是不是缺少一种生气呢?而教师生动的讲述,有着生动的表情,有着形象的体态,更有着逼真的语气,孩子们在教师的引导下仿佛身临其境,加上集体氛围的影响,效果远远比看一看VCD,看看图书过瘾得多,而在这个过程中,老师既组织了幼儿,又锻炼了口语表达能力,还会因为得到孩子们的喜爱而有一种莫名的骄傲,这真是很爽呢!所以做一个会讲故事的老师吧,那样你会有更多的收获!

教育随笔:我喜欢的故事


幼儿故事是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿听故事,不仅能对故事中的主人公产生心灵意义的互动,还常常情不自禁的进入情景。听故事还有助于激发幼儿的学习兴趣,丰富幼儿知识,培养幼儿专心倾听的好习惯。

文泽妈妈给孩子们带来的是安徒生童话故事《皇帝的新装》。她讲的很生动,孩子们听得很专注。故事讲完了,文泽妈妈问:“故事里有谁?讲了一件什么事?”杨浩成说:“有皇帝,有大臣。”泥可欣说:“还有两个骗子。”国良说:“骗子说他们能织最美丽的布,做成最美丽的衣服”。书赫说:“骗子说愚蠢的人是看不到衣服的,聪明人才能看到。”广超说:“骗子是骗人的,其实什么也没有,皇帝受骗了。”胡浩轩说:“他们都没说实话,小孩说的才是真话。”孩子们七嘴八舌的谈论着自己对故事的理解。文泽妈妈说:“你们听的很认真,回答的都很好,《皇帝的新装》说明了一个什么道理呢?”晨旭说:“”遇事要多动脑筋。”辰雨说:“做人要诚实。”文泽妈妈笑了:“你们说的真好。《皇帝的新装》告诉我们,遇事要动脑筋,做人要诚实,不爱慕虚荣才不会上当受骗的道理。”

妈妈的故事讲完了,接下来是孩子们来讲述自己喜欢的故事。童子轩讲的是神话故事《女娲补天》,讲述的是女娲为了拯救水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良品质以及不怕困难、甘于奉献的精神。李政锐《哪吒闹海》的故事把孩子们深深地吸引了,哪吒超人的本领让孩子们赞叹不已,同时哪吒勇敢、嫉恶如仇的性格深受孩子们喜爱。妞妞还讲了《小红帽》,国良和刘皓轩讲了《乌鸦喝水》,每一个故事都让孩子们明白一个道理。

讲故事结束了,通过听故事提升了孩子们的思维能力,使他们的想象力更加开阔。讲故事则有助于培养孩子们的语言表达能力,建立自信。另外,故事的独特表达形式抓住了幼儿的心理发展特点,满足了他们的好奇心,还会将他们带入轻松快乐的阅读之旅。

老师,你也这样了!


日出日落,一天又一天,不知不觉当“孩子王”已经三年多了,这期间有过欢笑,有过泪水。许多事情像飞逝的流星一晃而过,而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。

这天是张老师讲公开课,我在一边配课,这时我看到子杰骑在椅子上跟小朋友说话,于是随手拿了把椅子便坐在了子杰身边,我说:“子杰,不能骑在椅子上,这样太危险了。老师以前说过,难道你忘了吗”?她看看我,一脸无辜地转身坐好。旁边的成芝悄悄地说:“耿老师,你也这样了,你不让我们骑在椅子上,那你怎么还骑在椅子上呢”?我这才发现自己是骑在椅子上的。

孩子的话让我无以言对。同时,我也深深的感到:孩子们好奇心强,时时处处都想模仿,而且都在模仿。有人说,我们幼儿教师像个演员,有时扮演孩子的老师,有时扮演孩子的朋友,有时还要扮演孩子的妈妈,既教他们日常的生活习惯,又教他们怎样认识世界,怎样做个好孩子?不管是老师、朋友,还是妈妈,我们都应该从自我做起,从一点一滴做起,严格要求自己,真正给孩子们以好的影响,真正做孩子们学习、模仿的“榜样”!

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