升中班了教育笔记。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！家长与教师之间要互相协助，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小编为大家精心整理的“儿子懂事了”，供您参考，希望能够帮助到大家。
儿子懂事了
作为普通人，我们对孩子的将来并不寄予过高的期望，只愿他将来成为一个心地善良、聪明、有修养、有特长、有上进心、有生存能力的人。为此，我们不论何时、何事，都努力按照这样的标准来教育和要求孩子。
一天，我去接孩子时，他正在游戏角里玩得很投入，很长时间都不愿走。恰巧那晚我有急事，所以不断地催促他：“回家吧，再不回去老师要批评的。”可他还是迟迟不走，这时老师说：“杨思维，明天再来玩，赶快跟妈妈回家!”孩子听老师这么说，便放下手里的玩具，走出游戏角。可怎么也没想到，这时他突然说：“老师不会批评我的。”我奇怪地问：“为什么?”他说：“因为妈妈是老师的老师。”我当时又好气又好笑
，立即说：“不论是谁，只要做得不对，老师都要批评的。”
回家的路上，我反复想这件事。我想，我从没有对儿子讲过我与其他老师之间的关系。他怎么会有这种认识?而我身为幼教工作者却没有注意到儿子何时生出这种等级观念。越想越觉得儿子这种认识不好，不利于他今后的健康成长，如不迅速纠正，必然会滋生一定程度的“优越感”，而这种“优越感”一旦形成，必然会给老师的教育工作、孩子和其他小朋友之间的关系带来消极的影响。到家以后，我与丈夫一商量，统一了思想，并与儿子进行了一次谈话。我告诉他：“妈妈是学校的老师，你就更要表现好，处处不落后，否则妈妈就不好工作了。其他老师如果说陈老师连自己的儿子都教育不好，还告诉我们怎样教育小朋友，那怎么行呢?如果你不听老师的话，你怎么会学到本领?怎么会进步呢?如果你靠着妈妈是学校的老师让别人照顾你，你光荣吗?”儿子听后，似乎懂了，他点点头，表示今后一定听妈妈、爸爸的话，听老师的话，尊敬老师，当好孩子。
从此以后，我们特别注重提醒儿子尊敬老师，听老师的话，和小朋友平等、友好地相处，不要以为妈妈是学校的老师就可以做别人不能做的事。每天送他上幼儿园时，向她提要求，下午接他时，了解在园情况。坚持了一段时间，儿子的“优越感”逐渐消失了，还不断地克服困难，取得一个又一个小小的进步。看到儿子的成长，儿子与老师、同伴的关系那么融洽，我们做父母的心里有说不出的高兴。
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育儿心得：儿子变自信了
我的儿子马上就6周岁了，眼看着就要离开幼儿园升入小学了，在这6年的育儿生活中，有欢笑也有泪水，有希望也有失望，有苦也有乐，让我深切的感受到了育儿的幸福与辛苦。
儿子在入幼儿园之前大部分时间不在我们的身边，跟随姥姥姥爷生活，这段时间缺少父母的陪伴与教育，让我觉得孩子的性格有了明显的缺陷，譬如在生活自理上比同龄儿童差很多，而且非常不自信，爱哭，爱发脾气，也不太懂礼貌。后来，升入盛世江山幼儿园中班后，才回到了我们身边，同时我也认为儿子的问题必须尽快解决了。当时入学前参加过幼儿园的开学介绍及相关讲座，了解了幼儿园的教学方式后，认为完全与我理想的教育方式一致，我很庆幸为儿子选择了这所教学质量优等、育儿方式合理、师资力量雄厚、学校设施先进的幼儿园。
入学后，儿子对学校的认可与喜爱程度超出了我的想象，同时老师制定的循序渐进的教学课程也极大地帮助了我对儿子的改善教育。
幼儿园老师对幼儿满满的爱心、一视同仁与谆谆诱导的教育，让儿子逐渐消除了紧张、不安，很快与小朋友们熟悉起来。不过，对于不自信的缺点还是没有很大的改善，平时话很多也很活泼，但是一站到很多人面前就无所适从了，就开始哭，对此我们也进行反复开导、劝说，让他学会大方、自信，可是效果不大。还记得在12年元旦联欢会上，因为孩子与家长一起玩蒙着眼睛找妈妈的游戏，由于没有很快找到妈妈，结果就急得哭了起来，跟他解释只是玩个游戏，但他还是一直哭，直到他上台演唱大合唱，还是在那哭，这件事情让我也非常恼火，回到家还把他揍了一顿，可类似的事情还经常发生，真是让我们束手无策，只能是每次生一肚子的气，孩子也是委屈无助。
后来，在幼儿园发生的一件事，让他的不自信发生了转变。有次幼儿园开展“乌鸦喝水”的故事活动，由于之前多次给儿子讲过这个故事，所以在当老师问谁会讲《乌鸦喝水》这个故事时，儿子就高高的举起了小手，并且后来听老师说他讲的很好，当天回家他也很兴奋的跟我说，老师表扬他了，因为他讲的很好，借此，我顺便开导儿子说：“看!其实你可以表现的很棒的，为小朋友讲故事大家都会喜欢你，而且给别人讲故事是件很幸福的事情!”儿子听后，使劲儿点了点头，看得出他那时的开心是发自内心的。此后，儿子渐渐的胆子就大了，也勇于在课堂上回答问题了，我经常对他说：“回答错了没关系，因为你还小，不能什么都会，但只要你大胆的举手回答，就是最棒的。”于是，在今年的元旦联欢会上，儿子大方的表演了《西游记》童话剧中的“猪八戒”，而且也没有因为别人的“哄笑”而不好意思，表现得很好，还极力推荐我参加幼儿园的游戏，还向大家表演了歌曲合唱呢!总之，今年的表现跟去年比真是天壤之别，我心里的负担也终于放下了，当然这与老师对他的鼓励与教育是分不开的。
现在老师也开始对他们进行幼小衔接教育了，我们也希望孩子能在老师的引导下，对小学生活提前有个认知，当然我们也会在日常生活中教给他一些学生该具备的素质和能力，希望在我们与老师的努力下能让孩子们平稳的过渡到小学生活，祝我们的孩子们以后会一直健康、顺利、开心的生活!
儿子上幼儿园了
儿子上幼儿园了
5月3日，对于别人来说是个普通的日子，天气降温有些冷而已。可对于我的儿子来说可是一个值得纪念的日子--因为小人终于上幼儿园了。在我们全家经过反复思考，讨论后，终于决定让他上个托班适应一下。本以为能松手了，我会欣喜若狂，但事实却并非如此。我心里就像装了块大石头，总也开心不起来。昨天晚上看着躺在床上喝奶的儿子，那么长，那么大了，仿佛马上跳起来的就是一个大小伙子了，他总有一天会离开我，会去寻找只属于自己的幸福。想着，想着，我的心被纠结在了一起，眼泪竟不知不觉的流了下来。天啊！这算什么？我居然会因为他上个幼儿园而哭，太没出息了吧！该哭的是他而不是我吧！慌乱之中赶紧擦掉眼泪，拉着儿子反复叮嘱。儿子好像对上幼儿园的意识模模糊糊的，所以非常听话，表现出了一种迫不及待的态度。
“贝贝，明天就去幼儿园了。高兴吗？”
“高兴啊！”
“那见不到妈妈，想妈妈了怎么办呢？”
“找王老师啊！”
“那可千万不能哭哦！”
“恩，我不哭。我是勇敢的小男生。”
“到幼儿园要和小朋友处好关系哦。能不能抢小朋友的东西？”
“不能。小弟弟会咬你的。（昨天在万达孩子王发生的惨痛经历）”
“那小朋友打你怎么办？”
“推开他。（奶奶教的）”
“那你要轻一点，别把他推跌跤了。最好，最好还是告诉老师吧！”
就这样你一句我一句的把他吃饭，上厕所，睡觉的事情都交代清楚了以后，心里的一块大石头才暂时落了地。哎！还是看他明天的表现吧！希望别到时候拉着我不给我走，搞得我们母子俩泪流成河才好。
经过一夜的辗转难眠，我天刚亮就起来了。在他小书包里放了许多好吃的，然后思索要不要放一张我的照片，想了一下有点夸张作罢。
儿子醒了，吃完奶，穿好衣服，背上书包，戴着帽子，一个精神百倍的小伙子就站在我眼前，哈哈！脸上还有一个圆圆的红牙齿印，但丝毫没有影响帅气的形象。儿子竟然急不可耐，一直催促磨蹭的爸爸快点。早上送儿子上学的人可不止我和他爸，奶奶和爷爷也都悉数跟随。一路上我们有说有笑，小人以为我们带他出去玩呢！高兴得手舞足蹈，好不得意！来到教室，小人熟门熟路的搬了把小椅子坐在了桌子前，显得很安静。家人都已经离开了教室，只有我还在跟老师交流注意事项。过了一会，我准备离开了，小人好像有了些感觉，抱着我的腿对我说：“妈妈，你到哪去啊？别走！”好在老师看见了，把儿子抱了过去，我也只能骗他说我去上厕所便离开了。情况得到控制，没有出现我所担心的那种让人撕心裂肺的场面。到园长办公室办完手续后，我实在忍不住上楼偷看儿子。只见儿子老实地坐在那却东张西望个不停。老师递上早饭，竟然乖乖的低头吃了起来。还不错！我放心的离开了幼儿园，看来小人没有因为与我的分离而大哭大闹，这我就放心了。
上班的这一天我都心不在焉的，总是很担心。不时的看手机，生怕老师打电话来告诉儿子在学校出乱子了。终于回家看到儿子了，我和儿子都很开心，小人就像树袋熊一样抱在我身上和我又亲又搂，好不亲热。不过，儿子不大精神，问他在学校里的事情也不愿多说。妈妈接儿子的时候老师说他表现得不错，没有哭，只是嘴里老念叨着妈妈，奶奶。中午饭是老师喂的，最让我吃惊的是老师说他还睡午觉了。要知道平时在家他两点左右才睡觉，幼儿园12点就要睡了。看来儿子胆子还是小的，可能是不敢在幼儿园放肆吧！嘿嘿嘿，在家里耀武扬威的，在幼儿园就不敢了吧！平时在外面都要玩到5，6点的小人今天也出奇的放学就吵着闹着回家了，小东西还知道想家了，有意思！他爸说估计过两天就不愿去幼儿园了，哈！可能吧，但又怎么样呢。这是他必经的过程，他得学会适应。
儿子，你终有一天会离开我，会离开家，但妈妈愿意做一个守望天使，心为你跳，家为你守，门为你开！好吗？
我被儿子找谈心了...
说来惭愧，豪豪最近经常找我谈心，原本每晚睡前的爱心鸡汤，都是我说他听。如今，反了，他说我听。我现在终于感受到为何每次我说，“豪豪，我们需要 谈谈。”豪豪总是一副我又做错了什么的委屈样。我现在也是这样，当豪豪说，“妈妈，我们需要谈谈。”我就开始回忆，今天有什么做的不对的地方，希望在他说 之前我就可以自觉的反省。
我承认我不是一个完美的妈妈，也不指望自己能做一个完美妈妈，人要没有了缺点，才是最大的 缺点吧。反正我这人不排斥自己的缺点，总归是做到对得起人，对得起自己的良心，尽自己最大的努力就知足了。对豪豪，我也尽力就好，我也不敢保证永远有一个 好脾气，好耐心。但是我尽力而为，无论做什么，不强求，不奢求。
所以，我和豪豪说，“妈妈，也就是一个普通人，肯定有做错或者做的不对的时候，请你多多包涵，也容忍容忍我，要学会原谅我。就如同我包容和原谅你一样。”豪豪自从跨入五岁之后，明显的懂事很多，很多事情做起来就不象一个孩子。有时候，我就在想，我和他谈心谈的太多了吗？
某日，豪豪和小朋友们在外面，不知道为什么，突然和其中一个小朋友玩的激励起来，还真的打上了。我起先没有注意，以为他们闹着玩，就懒得管。豪豪至少有三年没有与人打架的经历，闹着玩也是轻手轻脚，所以我从不担心这个问题。
但是这次，我发现不对了。急忙过去拉起豪豪，挡在他们中间。事后，我检查了对方孩子的身体，发现豪豪确实打重了，就要求豪豪给小朋友道歉。但是他不愿意，发脾气自己一个人跑开，等他冷静了之后，我就单独和他继续谈这个问题。最后他主动给小朋友打了电话，道歉。
我以为事情就这么过去了，到了晚上，临睡前，他突然说，“妈妈，我们需要谈谈。”我说，“谈什么？”他说，“谈今天我打架的事情。”他继续说，“我打他，是 我不对，我给他道歉了，可是为什么他不给我道歉，他也打我了。而且我们开始是玩，他先打我重，我才还手重的。妈妈，你是不是也应该让他给我道歉呀？”
我想了想说，“是，他应该给你道歉。不过，下次我们要是遇到同样的问题，你该怎么处理呢？难道他打你重，你就一定要打回来吗？可能他打你重只是无意识的呢？ 我想我们可以先用嘴巴把你想的说出来会更好。比如，我们可以说，你打我太重了，我不喜欢这么玩。是不是就不会打起来了呢？”
豪豪点头说，“嗯，那我下次会说出来。但是妈妈，我那时都被打了，你还让我给他道歉，我觉得你对我不公平。”“哦，为什么不公平？”我奇怪他的感觉原来是这样的。
他说，“我也被打的很痛，可是你只看了他，没有看我的。而且你在他们面前很大声的和我说话，我不喜欢，所以我就跑走了。”
我突然间意识到，在情急之下，我忽略了他的感受，我感觉很难受，于是我说，“亲爱的，对不起，下次妈妈会先顾及你的感受。不过我们做错事情了就要勇于承认错 误，好吗？”可能是听到了我的对不起，他心里的大石头终于放下，打着哈欠说，“那好吧，我们都要，我爱你，晚安。”他给了我一个hug，就转身睡去。
那一晚，其实是我第二次被豪豪找谈心了。第一次被他找谈心，是某日中午吃饭的时候。具体的事情倒也记不清楚了，只是记得因为他吃饭的问题，我发了火。他吃完饭后，对我说，“妈妈，我们需要谈谈。”那一刻的惊讶我至今记得。
他大致意思是说，我要对他耐心，多给他点时间吃饭，他不喜欢我发火。我虽然记不清事件的起因经过以及结果，但是我至今记得他跑来和我说，”妈妈，我们需要聊聊。“的那个认真的表情。
现在，他经常会找我聊聊，和我争辩上几句。我记得小时候，我的父母总是对我说，不能顶嘴。其实，我想这个时候的孩子其实是需要学会顶嘴的，所谓的顶嘴不是强辩，而是有思维的为自己辩解，难道我们就一定是对的吗？听听孩子的感受又有何不好呢？
我倒情愿豪豪可以常常这么和我谈谈心，让我们彼此明白对方是怎么想的，我始终认为，孩子可以是我们的亲人，也可以是我们的朋友，我想保留我做母亲的威严，但是我的威严是建立在讲道理的基础上，只有让孩子心服口服的同意我们的意见和建议才算教育到家。我也想更亲近的和豪豪做朋友，在他迷惑，在他不知该这么办的时候，他会想到我，会和我倾述，这样，我觉得很好。
谢谢你，儿子，容忍了我这个不完美的妈妈，也谢谢你愿意找我谈心。永远爱你！
家园共育：孩子到了大班，变成小大人“懂事”了？
我家孩子什么时候长大懂事啊，别在动不动就闹脾气！——相信不少家长都感叹过吧！您别着急，不用等太久，孩子到了幼儿园大班，大约5—6岁的时候，“懂事”的种子已悄然种下，正悄悄发芽成长着。
就“情绪”这一点， 5—6岁孩子的情绪逐渐发展平衡，他们不再经常与周围的环境发生冲突，遇到困难时，能想办法自己解决。另外，幼小衔接是这个阶段孩子面临的主要问题，父母要帮助孩子做好心理准备。
这一阶段孩子情绪的具体特点如下：
能够逐步体验嫉妒、罪恶、羞耻等各种复杂的情绪；
能进一步理解和关心同伴的需要，听取同伴的意见；
情绪调节能力得到进一步加强，会用语言、图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种情绪情感；
遇到困难时能通过回避策略来调节自己的情绪，如避开正在发脾气的同伴，能够更好地伪装自己的情绪；
幼小衔接是这个时期的主要工作，对此孩子会有多种情绪反应，如自豪、快乐、不安、害怕等。
案例分享一
从隔壁强强家回来的时候，浩浩手里多了几颗弹珠，妈妈一问才知道是从强强那里拿的。浩浩显得很不好意思，他听从妈妈的话，主动把弹珠还给了强强。
【案例分析】这个年龄段的孩子已经能够初步体验出羞耻、嫉妒等各种复杂的情绪，当孩子做错了事情，他们会感到脸红和羞愧，而不再像更小的时候，经常将别人的东西据为己有。
案例分享二
牛牛画了一个很小的人，这个小不点通过忍者神龟的帮助打败了一个很高大的人，牛牛边画边说：“看你往哪跑，我是天下无敌！”原来，刚才爸爸批评了牛牛，他感到委屈，就开始画画了。
【案例分析】
5--6岁孩子的情绪调节能力得到了进一步加强，他们已经学会使用各种方法来调节自己的情绪，如画画、跳舞、玩玩具，情绪的宣泄途径越来越多样化了，不仅仅是哭闹。
案例分享三
点点怎么也拼不好那块拼图，身边的小伙伴提醒他，其中一块拼错了，点点试了试，果然是这样，于是他高兴地说了声“谢谢”。
【案例分析】
这个年龄段的孩子已经能够听取他人的意见了，他不再经常与周围的人发生冲突，开始有自己的思考能力，能较好地控制自己的情绪，喜欢接受意见，学习新的事物。
案例分享四
佳佳有点闷闷不乐，她告诉妈妈不想上小学了。原来在幼儿园下午的数学活动中，佳佳总是不会做10以内数的分解。老师说：“上小学就是要学习这些。”佳佳觉得上小学太难了。
【案例分析】
为了让孩子更好适应小学生活，很多老师和家长会提前让孩子学习小学课程，其实成人的这种做法很容易给孩子带来心理压力。
案例分享五
明明和浩浩都想当大头爸爸，谁也不让谁。明明生气了，他冲着浩浩发脾气。浩浩虽然也很生气，但是他选择了离开，去找其他小朋友玩去了。
【案例分析】
5--6岁的孩子在面对同伴冲突时，更倾于向采用回避策略来调节情绪。他们不愿意花费过多的时间去面对同伴冲突，而是选择避开冲突，去寻找其他更有乐趣的事情。从另一方面看，这也是孩子社会性的一个进步。
大班幼儿的年龄特点
一、活动的自主性、主动性提高
大班的孩子不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见。
这时候我们的父母和老师，可以在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。如：可以让孩子在家中做一些简单家务等所能及的事情。
二、活动更加有目的、有计划
同中班、小班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。但是这种目的性和计划性不是自然发生的、它有赖于成人的引导。
我们可以让孩子参与活动计划的制定，并引导他们按照计划进行活动。一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着活动计划进行活动；另一方面也可以发展他们制定计划、按照计划行动的习惯和能力。如：让孩子参与指定周末出游计划等等。
三、自我控制能力提高
5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等等。与规则意识提高相通的是，大班幼儿自我服务能力的增强，坚持性普遍提高。
我们可以提一些要求，如：到一些公共场合要安静，服从一定的纪律等等。
四、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容
5—6岁的幼儿有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西。在他们的头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。在带孩子的时候，活动内容要有适当的难度和一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有助于进一步培养他们勤于思维的习惯。
我们在解答孩子提出的各种问题时不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，尽可能帮助孩子找到解决问题的办法。
五、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习
5—6岁的幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动向同伴学习，一起讨论问题等等。
我们可以多给孩子创造一些同伴交流的机会，如按时送孩子来园，让孩子尽可能多的参加集体活动，让他们在实实在在地与别人一起共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力、也为小学的班级式学习做准备。
六、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有了提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
我们可以和孩子进行一些比较深入和持久的活动，而不是一会一换。如在陪孩子游戏时，可以安排一些半天或一天能够完成的内容。
大班幼儿的“懂事” 是随着年龄增长变化的。我们不妨放开手，让孩子多一些参与、多一些选择、多一些思考。
四岁的儿子：我也有年轮了！
儿子天真可爱，求知欲强烈，对一切事物充满了好奇。每次和他一起散步，他总是仔细观察周围的一切事物，再细微的变化都逃不过他的眼睛，然后又会不停地向我提问，一副打破砂锅问到底的气势。有时候让我这个当老师的妈妈也忍不住佩服他的细心。
一日傍晚，像往常一样和儿子出去散步。儿子突然停住脚步向我大声喊道：“妈妈，快来呀，这里的大树不见了。”走近一看，果然，昨天还郁郁葱葱的大树今天只剩下几截树桩了。儿子的小脸写满了问号，一定又有了许多问题。
“妈妈，大树哪里去了。”
“被人锯掉了，然后搬走了。”
“为什么要锯掉呀？”
“也许人家有用呢？”
儿子还是不肯罢休：“有什么用呢？”
“用处可多了，可以做桌子、椅子，盖房子，做梯子，做独木桥……”我一下子说了很多。
儿子对我的答案显然很满意，便蹲下身子开始去研究那一截木桩了。突然，儿子像发现新大陆一样惊叫起来：“妈妈，你看，这个一圈一圈的是什么东西呀。”儿子指着年轮用渴望的眼神看着我。
我说：“这是大树的年轮。”
“什么是年轮？年轮是什么意思？”儿子迫不及待地追问。
“年轮就是大树的年龄。大树每长一岁就多一个圈，上面有几个圈就说明大树几岁。你数一数有几圈。”儿子听了我的话后认真地数起来：“一、二、三、四。妈妈，大树4岁，和我一样大。”儿子开心得手舞足蹈。接着又问我：“妈妈，我们怎么没有年轮呀？”
“我们人类本领大，有记忆力，把自己的年龄深深记在脑子里，从不会忘记的。树木没有记忆力，只能通过年轮来记录。我们人类只要数一数就知道树木的年龄了。”儿子点着头，似乎已经理解了。
一回到家，儿子就钻进书房，好久才出来，在我们面前踱来踱去，似乎在暗示什么。丈夫首先发现了儿子的秘密：“儿子，你手腕上是什么东西呀？”
儿子诡秘地说：“年轮。”“年——轮？”丈夫不解，拉起儿子的小手仔细看着。这时我才发现，儿子用水彩笔绕着手腕画了几个圈，一数正好是4圈。儿子神气十足地说：“这是我的年轮，这样别人一看就知道我几岁了。”
哈哈哈，大家被儿子的一席话逗得笑弯了腰。真是一个可爱至极的孩子。
感悟：
l.当孩子向你发出提问时，千万不能敷衍了事或是不回答，因为你的漠不关心会挫伤孩子思维的积极性，失去向你提问的兴趣，也会对你产生不信任感。所以家长们再忙再累也要对孩子的提问及时给予回应。
2.大自然是最好的教育资源。把孩子带进自然吧，这里丰富多彩的教育资源能让他们视野开阔，思维活跃，是帮助他们丰富知识，发展感官，体验情感的好时机。
儿子说谎了怎么办？（父母育儿心得）
孩子今年上中班，个子长高了，懂事多了，聪明多了，人见人爱，可是这个人见人爱的小朋友，居然说谎了，给我来了个措手不及。
事情是这样的：大班小朋友要求写字练习，小朋友都带了自己的橡皮，儿子从幼儿园回来，铅笔盒里居然有六块橡皮，我问他哪来的橡皮，他说：“小朋友送的。”他说谎了。我平静了一下，并没有责怪他，而是语重心长地说：“我知道你是怕我不高兴，所以不想告诉我真相。你是拿别的小朋友的橡皮
，你喜欢这些漂亮的橡皮对吗？你不可以占为己有，别的小朋友没了橡皮会很伤心的？”
后来，我查阅了一些关于幼儿期，孩子说谎的诸多原因。其中有儿子的这类情况，他们害怕父母的责备和惩罚，会说一些小谎。因为他们知道自己淘气会使爸爸妈妈不高兴的，所以撒了个谎。
你对诚实和正直的长篇大论，对孩子来说，只是耳边风；你的惩罚也不能使他知道问题的所在。相反，他只知道他又淘气了，而且将来他肯定不愿意让你知道这些淘气的事儿。另外，要向孩子解释清楚他想要的东西并不意味着就属于他了。如果你的孩子在商场拿到喜欢的玩具就说是他自己的，那么你就要清楚地告诉他：“我知道你非常非常想拥有这个玩具，但是它并不真正属于你，它属于这个商场。”慢慢地，孩子将学会把事实和幻想区分开来。但是，如果你对孩子的小小谎言过于在意的话，将会或多或少地扼杀了孩子的想象力。还有，父母最好给孩子讲一讲《狼来了》的故事了，让孩子懂得为什么对人诚实很重要。
很多父母象我一样对自己的孩子都有一个错误的认识——认为自己的孩子已经长大了，懂事了，不再是个小宝宝了，所以孩子们应该很明白自己说的话是事实还是谎言。其实不然！事实上，说谎是孩子们成长过程中的一个正常现象。请不要轻易将谎言与孩子的品质划等号，因为谎言有时只不过是幻想，或者是孩子小小的如意算盘。
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