幼儿园教案找朋友。
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,所以,很多老师会准备好教案方便教学,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“2020幼儿园小班教案《小鸭找朋友》及教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小班教案《小鸭找朋友》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿了解故事的主要内容,初步学会说“对不起,我不会游泳。”,知道小鸭要找会游泳的朋友,丰富相应的动词:游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬,乐意参与活动,体验小鸭找到朋友后的快乐,快来看看幼儿园小班《小鸭找朋友》含反思教案吧。
活动目标:
1、知道小鸭要找会游泳的朋友,丰富相应的动词:游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要内容,初步学会说“对不起,我不会游泳。”。
3、乐意参与活动,体验小鸭找到朋友后的快乐。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
重点难点:
重点是让幼儿了解故事的主要内容,知道小鸭要找会游泳的朋友,同时体验到小鸭找到朋友后的快乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲述,有时只说了半句话就无法再说了,或者对于自己心中的想法无法用语言来表达,基于幼儿语言发展的这一情况,我确定本次活动的难点是:初步学说:“对不起,我不会游泳。”
活动准备:
FLASH《小鸭找朋友》,小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干,小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。
活动过程:
1、导入,引起幼儿兴趣。
“嘎嘎嘎”谁来了?(出示小鸭)我们来跟小鸭打个招呼。(小鸭你好)
瞧,小鸭在干什么呀?(游泳)小鸭子是怎么游泳的呀?谁会来做一做动作。(和小朋友一起做小鸭游的动作)边做游泳的动作边说:“游呀游。”
小鸭一个人游泳真没劲,他想找一些朋友和它一起玩,小鸭是怎么找朋友的呢,我们一起来看故事《小鸭找朋友》。
(这一环节主要是激发幼儿的活动兴趣,以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节。)wwW.YJs21.CoM
2、分段欣赏故事。
(1)学习小鸟部分。
观看小鸟部分故事,提问:谁来了?(小鸟),小鸟飞来了,我们一起来学一学小鸟飞,边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。
小鸭对小鸟说:“你能和我一起游泳吗?”小鸟会不会游泳呀?(不会)
小鸟怎么说呀?(对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧。)请小朋友练习说“对不起,我不会游泳”。再请男小朋友一起说这句话。
小结:小鸟不会游泳,所以有礼貌的拒绝了小鸭,小鸭继续找朋友。
(2)学习小兔部分。
观看小兔部分故事,提问:这次是谁来了?(小兔子)小兔子是怎么走路的?我们一起来学一学小兔走路,边学边讲“跳呀跳”。
小鸭对小兔说:“你能和我一起游泳吗?”小兔会游泳吗?(不会)
那么,小兔怎么说呢?(对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧。)请小朋友练习说一说“对不起,我不会游泳。”。再请女小朋友一起说这句话。
小结:小兔不会游泳,所以有礼貌的拒绝了小鸭,小鸭继续找朋友。
(3)学习小乌龟部分。
观看小乌龟部分故事,提问:谁来了?(小乌龟)小乌龟怎么走路的?我们一起来学一学小乌龟走路,边学边讲“爬呀爬”。
小鸭对小乌龟说:“你能和我一起游泳吗?”小乌龟会游泳吗?(会)
所以,小乌龟说?(好啊,我和你一起玩。)请小朋友练习说一说。
小结:小鸭终于找到可以和它一起游泳的朋友了,小鸭心里怎么样?(很高兴)
(通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容,教学过程中的提问,给幼儿提供表现的机会,幼儿在问答之中理解故事的内容。)
3、完整欣赏故事。
这个故事好看吗?我们再来看一遍,想想小鸭找了哪几位朋友?
(1)完整欣赏故事《小鸭找朋友》。
(2)提问:小鸭找了哪几位朋友?(小鸟、小兔、小乌龟)
(3)最后谁和小鸭一起在河里游泳的?(小乌龟)
(让幼儿在看看听听中完整欣赏故事,进一步理解故事内容)
4、分角色表演。
老师扮演小鸭子:瞧,老师现在变成谁啦?(小鸭子)我这只小鸭子要来找朋友了。
要求:请小朋友听好了,教师说:“小鸟们,你们好。”小朋友们就扮演小鸟了;教师说:“小兔,你们好。”小朋友们就扮演小兔了;以此类推,小朋友们表演不同的小动物,进行对话练习。在对话过程中,请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起,我不会游泳。”进行巩固。
以集体形式进行故事表演。
(角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是一些常见的小动物形象,深受小班幼儿的喜欢,通过教师来扮演“小鸭子”这一角色,全体幼儿按小动物的不同出场顺序来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”,以教师问幼儿答的形式来互动,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。)
5、知识拓展。
小鸭子找到了小乌龟陪它游泳,心里真高兴。那么,除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外,还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀?(小青蛙、小鱼、小螃蟹等)
(让幼儿在了解小鸭要找会游泳的朋友的基础上,进一步了解还有哪些小动物会游泳,丰富幼儿的生活经验。)
6、教师总结。
和朋友们一起玩最开心,我们一起和小鸭子玩吧。(带幼儿离开活动室)
活动反思:
如果将知识拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来,或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要响亮,吐字要清楚,对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培养幼儿良好的语言习惯是非常重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的注意力,但在第一遍欣赏故事时,让幼儿以听为主,幼儿的注意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看,这样效果会比较好。
幼儿百科:鸭的体型相对较小,颈短,一些属的嘴要大些。腿位于身体后方(如同天鹅一样),因而步态蹒跚。
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幼儿园中班教案《小鸭找朋友》及教学反思
教学目标
1、学会有表情地朗读文章,并会讲故事。
2、通过动物之间的对话,让幼儿感知如何拒绝他人的用语。
3、认真倾听她人的言语表达。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、池塘的场景图。2、动物卡片。(小鸭、小兔、小猫、小青蛙)
3、教学挂图。4、录音机。5、动物头饰。
活动过程
1、通过与幼儿之间的交流,引起幼儿的兴趣。
如:亲爱的小朋友,我想问一问,你们有没有自己的好朋友,你们是怎么成为好朋友的?用什么样的言语来表达的呢?那如果别人不想和你做朋友,又是怎么拒绝的呢?(幼儿讨论)小朋友们,我们都根据自己的喜好与特性找到了自己的好朋友,那小动物是怎么找到自己的朋友的呢?小朋友们想不想知道?(幼儿回答:想知道)那好,今天,就让老师给你们讲一个动物找朋友的故事,那这个动物是谁呢?
2、出示卡片和背景图,让幼儿了解故事中的主要角色。
如:啊!原来是一只非常可爱的小鸭子,那小鸭子是怎么叫的?(幼儿模仿:嘎嘎嘎)那小鸭子在哪里找朋友呢?(幼儿观察背景图回答:池塘里)
3、教师一边完整地讲故事,一边慢慢出示动物卡片,并伴有动作。
如:当讲到小兔出现荷塘时,引导幼儿模仿小白兔蹦蹦跳跳,当讲到小猫出现荷塘,引导幼儿模仿小猫的动作喵喵小跑,当讲到小青蛙出现荷塘,引导幼儿模仿青蛙呱呱跳。
4、教师出示教学挂图重述故事,并引导幼儿学说故事中动物之间的对话。
如:讲到小鸭连忙喊:“小兔子,小兔子,你能到池塘里和我玩吗?引导幼儿学说。讲到小兔拒绝说:“对不起,我不会游泳,不能和你玩。”引导幼儿学说拒绝的话。
讲到小鸭连忙喊:“小猫小猫,你能到池塘里和我一起玩吗?”引导幼儿学说。讲到小猫说:“对不起,我不会游泳,不能和你玩。”当讲到小鸭连忙喊:“小青蛙小青蛙,你能到池塘里和我一起玩吗?”引导幼儿学说。
5、集体听录音,让幼儿感知故事内容。
6、引导幼儿观察教学挂图,并回答问题。
如:第一个问题:谁找朋友?它在哪里?第二个问题:小鸭分别都遇到了谁?它是怎么向它们打招呼的?它们是怎么拒绝的?第三个问题:小鸭的朋友是谁?为什么它们能成为好朋友?
7、给幼儿佩戴动物胸饰,让幼儿参与表演,并互换角色。
8、引导幼儿互相向自己的好朋友表达自己的原意和拒绝用语。
9、教师总结:小鸭找到了它的好朋友,因为小青蛙跟它共性,都生活在水里,而我们小朋友找到好朋友,是因为什么呢?肯定也有自己的相同的地方,我希望小朋友们都能跟自己的好朋友好好相处,互相关心,互相帮忙,做个快快乐乐的小宝宝。
活动反思:
如果将知识拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来,或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要响亮,吐字要清楚,对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培养幼儿良好的语言习惯是非常重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的注意力,但在第一遍欣赏故事时,让幼儿以听为主,幼儿的注意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看,这样效果会比较好。
幼儿百科:鸭是水禽的统称,或称真鸭。鸭的体型相对较小,颈短,一些属的嘴要大些。腿位于身体后方(如同天鹅一样),因而步态蹒跚。
2020幼儿园小班教案《找朋友》及教学反思
小班教案《找朋友》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿激发喜欢同伴的情感,在学念儿歌过程中,根据朋友的名字改变儿歌,根据已有经验,大胆表达自己的想法,快来看看幼儿园小班《找朋友》含反思教案吧。
活动目标:
1、在学念儿歌过程中,根据朋友的名字改变儿歌。
2、激发幼儿喜欢同伴的情感。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动重难点:
在游戏情境中学念儿歌。
替换儿歌中的名称,尝试改变儿歌。
活动准备:
课件,毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。
活动过程:
一、观察树林场景,激发幼儿兴趣。
1、师:这是什么地方呀?原来这是一片树林。
2、师:今天有个小动物也来了这里,那我们来听听看,是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)
师:原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?
师:你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)
3、过渡:宝宝们真有礼貌,告诉你们哦!今天,我要去找朋友玩,找呀找呀找朋友,(点击)看看我找到了谁做朋友啊?
二、欣赏课件,在情境中学念儿歌。
1、小鸭走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?
哦!长长的耳朵是小兔。
2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)
3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了,来告诉老师。(个别念儿歌)
我们也来学学小鸭跟小兔说一说,好不好?(集体念儿歌)
4、小鸭有这么个好朋友,她遇见朋友会用这么好听的话来说,好朋友听了可高兴了。她又开始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有两只小脚印,会是谁呢?(出示小鸡脚印画面)你是怎么知道的?
小鸭又找到了小鸡做朋友,小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友,她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭,我是小鸡,你会对我说什么?(继续学念儿歌)
5、宝宝们真聪明,小鸭继续找朋友了,看得清是谁吗?
猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?
6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。
过渡:小鸭和朋友们可高兴了,它们一起做游戏呢,宝宝们想不想找好朋友啊?
三、游戏:找朋友
1、小鸭子有那么多朋友,好会用好听的话对好朋友说,你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友,不告诉你们,你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友,找到**做朋友,****我爱你,你是我的好朋友。
2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了,你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友,你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦,那我就知道你的朋友是谁了,好不好,那一起找朋友吧。
3、教室里还有好多我们的朋友,我们一起回教室找找吧。
教学反思:
亮点:
1、老师考虑了小班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
不足:
1、由于是语言活动,所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿,这样孩子的语言才能得到发展。
2、老师可以有意识的让幼儿发散语言,提问:你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。
3、地上的小脚印制作的不明显,可以减少小脚印的数量,提问时可直接导入。
4、由于是小班孩子,所以念儿歌时可以角色扮演,请幼儿参与到游戏中,动静交替效果更加。
5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话,好朋友听的才高兴。
幼儿百科:朋友(友情),是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时,可称之为知己。
幼儿园小班语言说课稿及教案《小鸭找朋友》含反思
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班语言说课稿及教案《小鸭找朋友》含反思》
小班语言说课稿及教案《小鸭找朋友》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性,通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力,能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人,快来看看幼儿园小班语言说课稿《小鸭找朋友》含反思教案吧。
一、说活动教材
小鸭找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
刚开学时,我们就开展了一系列有关“朋友”的活动,如:音乐活动:找朋友等,对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。
二、说活动目标
(1)说活动目标
根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:
1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
分析:从三条目标来看,第一条是主导目标也是能力目标,意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话,从而发展幼儿的语言表达能力,我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性,所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标,在这个故事中,有的动物会游泳,有的动物是不会游泳的,因此不能下河,让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的,与以往的情感目标所不同的是,这次是婉言拒绝别人的艺术,拒绝别人时我们也要有礼貌,这是人与人之间交往的艺术。
(2)说活动的重点:理解故事内容,学习故事中小动物的对话
分析:我们制定重难点时往往是从所定的目标出发,因为是语言活动,又是以故事的形式出现的,所以理解故事内容,学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心,通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。
(3)说活动的难点:区分会游泳和不会游泳的动物
分析:在活动中出现的小动物有的会游泳,有的不会游泳,这也是每一个小动物的特有习性,让孩子知道不会游泳的是不能下水的,否则要淹死的。
三、说活动准备
1、前期知识准备:我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活,孩子们也拥有了很多好朋友,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早,老师再见等。
2、在活动中的准备:利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。
四、说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节,根据小班幼儿的年龄特点,从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,让幼儿了解故事,学说小动物之间的对话等等,第一环节语言导入,引起幼儿兴趣,发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏,熟悉故事中的人物及它们的习性,主要针对第二个目标设计的,这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话,主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的,这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演,也可以说是整个活动的高潮和延伸,巩固幼儿已掌握的对话,如未掌握的可延伸到区角。
教学反思:
如果将知识拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来,或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要响亮,吐字要清楚,对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培养幼儿良好的语言习惯是非常重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的注意力,但在第一遍欣赏故事时,让幼儿以听为主,幼儿的注意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看,这样效果会比较好。
幼儿园中班教案《找小鸭》及教学反思
教学目标:
1.学说“小鸭躲在……”,巩固方位词。
2.观察画面,学习由物体的局部推测整体,并感知小鸭子的数量。
3.能够主动表达、积极寻找判断。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
教学重难点:
学说“小鸭躲在……”,巩固方位词
由物体的局部推测整体。
教学过程:
一、猜测导入
1、鸭妈妈怎么了?猜猜发生了什么事?怎么来帮助鸭妈妈呢?(鼓励幼儿猜测鸭妈妈焦急的原因,并给予相应的回应)
2、你们都觉得鸭宝宝不见了,那到底是什么原因呢?让我们一起来问问鸭妈妈:“鸭妈妈,
你怎么了?”(图1)
3、老师点击声音按钮,传出鸭妈妈的话:“我的孩子不见了”。
4、启发幼儿结合生活经验来思考,自然地进入帮鸭妈妈找小鸭子的游戏情景。
5、调皮的小鸭躲到哪里了?瞧,调皮的小鸭都跑到农场里去玩了。(点击农场远景:图2)
我们来帮鸭妈妈找找。
二、观察寻找
1、交代任务:找小鸭,找到小鸭告诉我:小鸭躲在……。(图3)
①小鸭躲在石头上
②教师继续移动望远镜头,引导幼儿依次找出在各地方的小鸭子。
③小鸭躲在大树后
④小鸭躲在房子旁等
2、幼儿自主寻找并记录
①示范:老师用笔画样圈,举例:找到6只小鸭就圈数字6,找到8只小鸭就圈数字8。(图4)
②先找一找、仔细找;找到小鸭画个圈,全部找到了再数一数,几只小鸭就圈数字几,找好了就带着你的照片回来坐好。
三、经验分享
1、交流:你找到了几只小鸭子。
2、讨论:为什么大家找到的小鸭子数量不一样?谁来说说小鸭躲在哪里?
3、当幼儿说出小鸭子的躲藏地点时,教师鼓励幼儿说说自己的判断方法,达成共识后点击画面,呈现小鸭子。在这个过程中,教师可引导幼儿就一些有争议的问题展开讨论。
例:小河里的是鸭子吗?(图5)奶牛下面是小鸭吗?(图6)
四、分辨鸭宝宝
1、师友共同共同确定小鸭子的数量,总结记录方法。
2、点击声音鸭妈妈说:我只有六个宝宝。到底哪六只小鸭子是她的宝宝呢?红色嘴巴的小鸭子有几只?橙色嘴巴的小鸭子有几只?(图7、8)
3、鸭妈妈终于找到她的孩子了。看,(点击画面)她要带着宝贝们回家了,瞧,它们还哼起了歌,跳起了舞。(图9)
五、音乐游戏
点击视频音乐:我们也一起跟着小鸭子们动起来,跳起来吧。(图10)
教学反思:
在教学活动中,我们一直倡导的是充分发挥幼儿在学习中的主体地位,引导幼儿能动地学、自主地学。交互式电子白板的强大功能帮助我们实现这一目标,就如当幼儿说出小鸭子的躲藏地点时,教师鼓励幼儿说说自己的判断方法,达成共识后点击画面,运用“拖拉”功能直观呈现小鸭。还有最后请幼儿把六个鸭宝宝送到鸭妈妈的身边,让幼儿与课件互动,最终帮鸭妈妈找到孩子。就在这一拖一拉间,孩子们的兴趣被极大地调动了起来,他们真正地参与进了活动中,加强了孩子和教师、孩子和活动之间的互动。活动中,无不体现了幼儿学习的积极性和主动性。在幼儿自主寻找记录前,老师先通过“形状识别器”来示范把找到的小鸭圈出来,并示范圈数字,不仅使幼儿能直观形象地掌握练习方法,而且为下面的操作起到铺垫作用。还有活动中有两处声音效果,老师可以随机点击音乐,如果孩子们没有听清楚还可以随即播放一遍;如果孩子们操作好了,老师就可以直接停止播放音乐,不会影响课件效果。互式电子白板可以增强教学的直观形象性与趣味性,提高幼儿的主动积极性,大大提升了活动质量。不足之处是我们平时用的比较少,教师熟练度不够,在平时的教学中要经常使用这种方法。
幼儿百科:鸭的体型相对较小,颈短,一些属的嘴要大些。腿位于身体后方(如同天鹅一样),因而步态蹒跚。
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