浅谈社会领域——家庭隐私孩子该知不该知

《3-6岁儿童学习与发展指南》是我们必不可少的一个学习点，基本上我们现在的工作都是围绕这本书进行的。

还记得上星期，我们进行了一次学期末的儿童发展评估测试，测试的内容包括了以五大领域为首的各个小分支。其中，让我印象深刻的就是社会领域中的记住自己的家庭住址、家庭的人员等。当我们把这个任务布置下去的时候，各位爸爸妈妈们就着手开始帮助孩子记忆了。到了第二天，我们随机提问的时候，孩子们基本能够回答出我们的问题了，但是也有个别孩子有忘记了门牌号，又或者有对家庭人员不清楚的现象出现。

那为什么要让孩子记住自己的家的门牌号码呢？我们的爸爸妈妈们也曾向我们进行了类似的提问。其实这些都是孩子们学会保护自己的第一课。对于年纪越小的宝宝，爸爸妈妈们更要让他们记住一些有关家庭的基本信息，如住址、爸爸妈妈的姓名、手机号码等。当时也有人说，那孩子把家里的信息全都记住了，如果有不良分子向孩子套话，那么不是把家庭隐私全都向不良分子泄露了么？所以，我们要在告诉孩子关于家庭隐私的时候尝试告诉孩子不要向不认识的人说话，更不要向不认识的人回答这些内容，把事情的后果让孩子能够初步明白，不要因小失大，反而造成不必要的损失。

宝宝是家庭中的一员，知道自己家的一些事对于他来说其实更有存在感。当孩子在外需要帮助时，如果能够清楚地说出自己的家庭住址，就能更快更有效地得到救助。因此，我认为，让孩子适当的记住家庭隐私是有必要的。

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哈佛博士谈孩子到底该不该打

家长教育孩子，到底该不该打？29日，哈佛大学教育学博士王涛做客西安时语出惊人，“孩子可以打，也应该打，而且应该用‘杖’打，但一定要讲究打孩子的艺术”。

为何打让孩子反思做的错事

“把你的棍子闲置不用了，就会把你的孩子宠坏了。”为了说明孩子是可以打的，王涛开场便引用了这句美国谚语。

在现场，王涛专门举了一个例子，一名成功的美籍华人企业家，教育儿子也用“杖”打，但发现儿子就是不听话。有一回他发现儿子又违反了规矩，便问儿子怎么办？结果小孩子轻描淡写地说了两个字“打呗”。这位企业家很简洁地告诉孩子，“爸爸是你的教育者，你今天做出这样的行为爸爸有责任，今天我来接受这个规矩”。然后，他将“家法”打在自己身上。结果他第一次打自己的时候，孩子冷漠的脸就消失了，第二次打的时候孩子下跪了，边哭边求爸爸打自己。此后，孩子与父亲的关系彻底改变了。

打孩子的前提是不能有愤怒，愤怒会让家长失去理智，“这时应该首先处理自己的情绪，而不该打孩子”。王涛说，打孩子要区分两种“打”法：一种是发泄自己的愤怒，另外一种是“做规矩”。如果是为了“做规矩”就可以打，此时打是教育孩子的一种有效手段，目的是让孩子反思自己做过的错事。

如何打打孩子时要用“杖”

“打孩子绝对不能用手，需要用‘杖’(我国古代的家法)。”王涛说，因为用手打太显随意，同时这样做的目的首先是可以让自己有冷静的时间，更为重要的是，要让孩子知道不是父母想打他，而是因为他破坏了规矩，父母不得不打，特殊的工具对孩子也有一定的震慑力。

王涛说，另外非常重要的一点是：打孩子之前要和孩子有语言的交流，要让孩子知道为什么要打他。最后一点也最为重要的一点是：打孩子是因为爱。很多的家长是在打过孩子之后才心疼，而在打的过程中只是觉得非常解气，这是不正确的。正确的感觉是，决定打孩子之前很心疼，真正打孩子的时候是更加心疼。

当天，这场以“规矩与爱之情商的培养”为主题的教育讲座，共吸引了1000多名家长，也给家长和孩子们送上一份别样的六一节礼物。

【相关链接】：“中国虎妈”式教育引发热议

说“虎妈”是当下世上最知名、最富争议的妈妈并不为过，这位美国的华裔母亲、耶鲁大学法学教授因其严厉的逼子成才教育方式而席卷了全球知名媒体的版面。

“虎妈”热潮的背后，有着中美两国国势一扬一抑，以及美国教育颓势引发国民不满和危机感的大背景，也因为“虎妈”教育方式本身，引发了教育科学领域的重新认识和检讨。不过，“虎妈”的话题一开始就注定要跃出单纯的教育领域，成为一桩“比较文化”事件。其中，被大量讨论的是“中国式的严厉”与“美国式的宽松”对子女人生道路的影响，话题也必然引向更深入的如何理解“成功”、“幸福”这样的大问题，我们会发现，正是对这些大问题答案的不同，造成了所谓中国模式与美国模式的差别。

该不该教孩子念唐诗？

我认同她的看法。但是，她在提到大人给孩子教唐诗时，又说，唐诗是成人的东西，孩子怎么懂？

我觉得，如果孩子看得懂世界名画，那么同样能听得懂唐诗或者宋词。画用看，诗可听。画是形象的，具体的，那么诗歌是有节奏和韵律的。而且，画虽然具体形象，但真要看到懂，其实也要有画外的功夫。诗也一样，看得懂字不表示就读懂了诗。诗的意思常常“游荡”在字面之外。

所以，我觉得，孩子要看名画，也可念唐诗。

在**刚出生之后，我就经常会念唐诗给他听。而且念得抑扬顿挫，感情饱满。慢慢的还形成规律：选择简单的唐诗，一首念三遍，连续念三天。同时，我绝对不说：**，我们来学唐诗喽；或者说：你要把这诗背下来之类的话。现在，我开始把唐诗“翻译”成一个故事给**听。翻译完了，就把诗再念一遍。

我喜欢唐诗，就像孙瑞雪有些提倡让孩子欣赏名画一样，我确实有让**接受一点古典文学熏陶的意思。我更想让他感受唐诗的节奏和韵律，从而发现语言的美，而且，唐诗是简洁的，这不容易让孩子厌烦，更进一步，我想，他可能能体验到唐诗的诗境与诗意。当然，他是否真的感受到，体验到，我不做要求。**目前不见得对唐诗喜欢或者讨厌，背也能背一些——他就是听音而记下来的，但忘记的多，我也一笑而过。我相信，该留下的，已经在他脑海中留下了。比如我给他念唐诗时母子相对的温馨和爱，比如唐诗中流淌出来的“质感”……

我说的念唐诗，不等于要让孩子背得滔滔不绝。不等于要让孩子掌握了多少多少首唐诗。就算孩子会背一千首唐诗，那就能说这个孩子是聪明的、是了不起的吗？我觉得这是一个很奇怪的逻辑。这么简单就可以得到聪明，就可以了不起，那这世界上还会有不聪明的不了不起的人吗？孩子能识很多的字，背很多的唐诗，最大的好处，就是可以博取很多赞美甚至羡慕，让父母和孩子都“面上有光”。可惜，这只是面上。内里是不是也有光，还真的是个未知数。

有很多人在谈论用什么办法教孩子识字、背唐诗，我觉得那些办法，无非是裹了糖衣的炮弹。炮弹是父母的功利心。父母总觉得这样孩子才会聪明，才是掌握了本领，才不会输在起跑线上，可我老觉得这种功利心会才会真正炸飞孩子的聪明和才智。本来么，人最重要的就是啥阶段干啥事。让一个小Y头片子结婚，一个毛头小子娶妻，他们未来的婚姻生活就太玄了。

强迫对孩子来说是最糟糕的感受，顺性而为可能会“柳成荫”。念唐诗也好，识字也好，不在状态也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的过程中，家长一定要将功利心剔除，只给孩子美、快乐、自由和尊重。

该不该陪孩子写作业？

该不该陪孩子写作业？这是个让很多家长头痛的问题。

反对陪孩子写作业的人会说：

家长陪孩子写作业，相当于变成了一个监工。而孩子从骨子里是不喜欢被监视的，最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以，陪孩子写作业其实是对孩子自制力的日渐磨损。

赞成陪孩子写作业的人会说：

作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途，每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢？

这两种说法听起来都有道理，那么作为家长，我究竟该怎么做呢？其实这个问题，没有标准答案，一定得具体情况具体分析。陪不陪孩子写作业只是一个手段，关键是弄清楚我们的目的是什么。

如果孩子目前是一二年级，正是学习习惯培养的关键时期。或者孩子尚未养成正确的学习习惯。这个时候，我们的核心目的就是：帮助孩子养成正确的学习习惯，从这个目的出发，家长就应该选择陪孩子写作业。

因为没有家长引导，孩子的学习习惯会养成得比较慢，甚至养成坏习惯。与其日后花更多的时间弥补或修正，不如抓住这个关键时刻，助孩子一臂之力，培养良好的学习习惯。而且，下面这几个习惯需要着重进行培养：

1、培养固定时间做作业的习惯。

2、培养孩子每天复习、作业、预习的学习顺序。写作业之前进行复习，不仅能极大提高作业的效率，还能及时地巩固当天学习的内容。

3、规定写作业的时间。家长要每天结合作业内容，和孩子一起估算一下作业时间。一项可以在15分钟内完成的作业，可给20分钟时间。如果孩子没有在规定的时间内完成，家长可以和孩子一起总结原因，是作业量超出预估，试题太难，还是磨蹭，浪费了不该浪费的时间。

特别提醒家长的是：如果说好孩子写完作业就可以玩，就一定要兑现自己的承诺。千万不要在孩子快速完成了学校的任务之后，又给孩子布置额外的作业。如果你真的觉得孩子需要补充的话，就提前跟孩子讲清楚，要征得孩子的同意。

4、整理错题的习惯，从小就培养孩子重视错题的意识，养成整理错题的习惯，对孩子初高中的学习会有极大的帮助。

5、专注的习惯。帮助孩子排除干扰，比如书桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的学习用品，避免孩子分散注意力。

刚刚我们讲的，是当孩子尚未养成正确的学习习惯的时候，我们陪孩子写作业，帮助他养成正确的学习习惯。

但如果孩子已经养成了正确的学习习惯，这时候，我们的核心目的就变成了：培养孩子自我管理的能力，从这个目的出发，家长就不应该陪孩子写作业。家长不再过问细节，只要在他偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候鼓励他，在他实在找不到解决办法时跟他一起寻找方法，这样就足够了。

总之，陪孩子写作业，着重培养的是孩子良好的学习习惯，不陪孩子写作业，着重培养的是孩子自我管理的能力。明确孩子所处的阶段，才能更好地选择陪还是不陪。

育儿知识：家长该如何陪孩子玩？

玩是很重要的

“只学习,不玩耍,聪明的孩子会变傻”是欧洲家长的一句谚语。由此可见在欧洲，玩对一个孩子的成长起着重要的作用。请中国年轻父母参考。

这个时代，婴儿时期也变成了激烈竞争的一部分,几乎从婴儿出生的那一天，父母便急于为他们的孩子开始了人生规划。家长认为早教班和培养爱好对孩子很重要，而这时候他们的孩子还在摇篮里。今天的孩子们带着家人的期待进入了幼儿园。父母通常会忘记轻松的童年对孩子的至关重要。

孩子们是通过玩来发现世界的

孩子们希望所有的时间都在玩，而父母认为他们的孩子应该通过早教班来学习新事物。应该记住，游戏是儿童学习的一种手段，孩子们是通过玩来发现世界的。孩子玩一些简单的东西就会产生生动的想象力，例如，在孩子的眼里，一个装家用电器的纸箱可以变成一个床，一座房子，一座城堡等。

两岁左右的孩子喜欢模仿父母和其他家庭成员的动作。孩子们尝试着刮胡子、晾衣服等。自由的玩耍提高了这个年龄孩子的创造力。

父母应该记住不要用成人法则来制止孩子们玩，如果你的女儿想要给她的娃娃穿不匹配的衣服或想把天空画成红颜色，请不要“纠正”。如果她被纠正并用成人指导的“正确”的方式玩玩具，她会失去信心和兴趣。父母经常倾向于有趣的智力玩具，但这些玩具对孩子来说可能太复杂了。

孩子们怎样懂得分享

两岁的孩子还不懂什么是分享。如果一个两岁的孩子想带走另一个同龄孩子最喜欢的玩具,这个被拿走玩具的孩子可能会哭,甚至对拿他玩具的孩子发脾气，这是很正常的。然而这个时刻，很多的家长会告诉自己的孩子，“小朋友们要懂得分享”。可是家长们想过没有，分享这个概念对于这个阶段的孩子显得太先进了，孩子之所以不去争抢是因为他们觉得“不能抢，要分享”是父母的命令。

如果两个孩子同时抓住一个玩具，或者去抢别人的玩具，请家长引导孩子去玩别的玩具。其实一开始孩子们并不真正关注其他的孩子，而是喜欢某个玩具。随着孩子年龄的增长,他们有一种想与其他孩子一起玩的心态，他们会主动表现出慷慨。这个时候，父母可以稍加引导,“孩子们应该轮流玩一个喜欢的玩具”，这便是分享。

潜意识行为限制孩子的视野

父母下意识区分女儿和儿子。难道女孩天生应该喜欢玩娃娃？只有男孩可以玩汽车和玩具士兵？女孩不应该去爬树或玩男孩的游戏？父母在抚养子女，有一些行为和活动限制了孩子的视野，性别偏见告诉家长，女性是弱者。

选择合适孩子年龄段的玩具

父母应该选择能让孩子认真坐着玩一段时间的玩具。选择的玩具需要更多的感官参与，同时使用触觉、视觉和听觉。感官参与越多，学习效果越好。比如视频游戏不是培养注意力和专注力，只会导致注意力和专注力的波动。这些视频在屏幕上有快速移动的图像,不需要思考，孩子仅仅是机械的看着目标移动。这仅仅是为了好玩，没有学习。选择合适的玩具让孩子必须有关注的对象。而拼图游戏、乐高玩具会强制一个孩子必须思考和发挥其想象力。

花时间陪你的孩子

父母应该花大量的时间陪他们的孩子，而不是只给孩子买玩具，父母也应该和孩子一起玩玩具。例如乐高是一个很好的发展关注力的玩具。然而，如果你离开孩子，让其独自玩一套乐高，周围是一堆碎片，孩子不知道自己应该做什么，父母应该演示如何拼装玩具。父母也可以陪孩子一起画画、拼图。帮助孩子聚集他们的注意力，提高孩子的认知能力。

更为重要的是，父母不应坐着看电视或希望让孩子年长的兄弟姐妹陪孩子玩。孩子需要家长的参与和指导。