孩子在幼儿园能学到什么。
教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！教师有树立正确的家长观，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？小编特地为大家精心收集和整理了“让孩子在愉快的氛围中接受英语”，但愿对您的学习工作带来帮助。
让孩子在愉快的氛围中接受英语xx年11月份的时候，我给女儿报了一个英语班。之前，女儿的幼儿园门口经常有各种英语培训机构在发传单，而且用贴画或者气球来吸引孩子，我基本都是拒绝。一个是因为不想让孩子太累，一个是现在的英语培训机构良莠不齐，我不想贸然给孩子报个英语班。我接受了女儿所上英语班的培训机构的传单，其中一个重要的原因可能就是上课地点离家比较近。我不想为了一个兴趣班，而让孩子在路上奔波不停。
9月份，该培训机构的老师和我联系了几次让我去试听，我都因为时间问题，没去成。后来，朋友和我说起来，说想让孩子们去上个英语班，我一下就想到了这个英语培训机构，于是，我立即带孩子们来这里进行了一次试听，我怕我再拖下去，还是能找到各种借口无法参加。
试听的效果还是不错的，孩子很喜欢这里的环境，尤其是那个有楼梯的房间，孩子们管那里叫“树屋”，孩子们对老师的印象也不错。于是，在征求了孩子们的意见以后，我们给他们报了名。
开始上课后，第一次开通学习软件那天，女儿非常兴奋，一下次玩了40多分钟，在我的强行制止下，才恋恋不舍的结束学习。WWw.yJS21.COm
后来，我发现女儿只对软件的部分学习内容感兴趣，咨询了老师以后，我按照老师的指示，不去干预她，她愿意玩儿就玩儿什么。我发现，几节课下来，女儿就已经掌握了那个英文软件片头曲以及那首字母歌。女儿非常爱唱，每天都要跟着摇头晃脑地唱几遍。还有就是她会时不时地蹦出一些英文单词，虽然有些时候用的并不一定对，但是，她愿意开口大声说了，这其实就是我让她让英文课的一个初衷。我不想要一个能考级的英语班，我想要的是一个能让孩子开口说英语的英语班。
女儿在这个培训机构上课有一个季度多了，而且一个季度过后，我又给女儿续交了随后9个月的学费，我打算让女儿继续在这里学习英语，我想让女儿在愉快的氛围下接受英语。
一、老师的上课风格活泼、多样
这其实是吸引孩子的一个方面，通过各种各样的手工课、画画课让孩子融入到课堂氛围中，在愉快地氛围中，让孩子潜移默化地接受英文的教学；
二、老师耐心、细致
我很赞成这里老师的教学理念，他们说对于小孩子不能着急，要用耐心和爱心来让孩子接受课堂。如果开始的时候孩子不愿意进教室，没关系，就让她在一旁玩儿好了，熟悉了这个环境，她自己就会爱上这里。或者开始的时候，家长可以和孩子一起进来，陪着孩子熟悉环境，有家长在，孩子就会感觉到安全，就会放松心情，从而慢慢地接受这里的环境，进而接受这里的老师。
三、班主任制
我很高兴每个班都有一个固定的班主任（虽然每个班只有6个孩子，呵呵。）来及时地和每一位家长沟通孩子在课堂上的表现，孩子做软件的情况。这样家长就可以及时了解到孩子在课上的表现，从而可以有针对性地对孩子进行引导，这对于孩子的英文学习能够起到事半功倍的效果。
我以前也给女儿报过一个英语班，虽然孩子很喜欢那个老师，但是因为缺少沟通机制，所以，我根本不知道孩子在课堂上学了什么，学得怎么样，也因此，在上了一个学期的课程以后，我们没有让女儿继续上。
四、小礼品，大激励
培训中心还细心地给孩子们准备了一些小的礼品，虽然东西很小，但是对小孩子来说，还是很有吸引力的。记得刚开始上课的时候，女儿每天都问我：“妈妈，我能换小礼品了吗？妈妈，我能换小礼品了吗？”我告诉她：“只有你课堂上表现好，回家认真学习软件，老师给你盖了4个印章，你才有可能换到小礼品呢。”为了这个小礼品，女儿每天都认真地学习软件，据老师说，她的课堂表现也很不错。于是，在得到了4个印章之后，女儿终于换到了一个小奖品。在换到了第一个小奖品后，女儿对我说：“妈妈，我下次想换8个印章的礼品。”我笑着对她说：“没问题，那你就要努力加油啦！”
虽然现在女儿还不能和我们用英语交流，也还不能说太多整句的英文，但是我希望通过女儿自身的努力，通过悠久牛津老师的引导教学，女儿能够达到用英文流利地与人交流的目标。宝贝，加油！
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让孩子在自我小结中完善
让孩子在自我小结中完善
妈妈，我今天有两个优点，对不对？
吃过晚饭，四岁的女儿xx一本正经地对妈妈说。
哪两个？你倒说说看。妈妈也一本正经地问着。
嗯，一个是中午我按时睡觉，睡了一个多小时；一个是饭都是自己吃的，不要你们喂。xx竖起起两个指头，认真地回忆着。
对，这两个是优点。每个优点都可以加5分。再想想，还有没有其他优点了？
嗯，妈妈，我吃饭时吃得干干净净，一颗饭粒也不剩，吃完后，还把碗端到厨房间里，这算不算优点呀？
当然算。节约粮食，干力所能及的事，当然是优点。再想想，你还有没有其他优点了？
妈妈进一步提醒着。
xx想啊想，就是想不起来。
妈妈说，xx，其实，你今天还有一个很大的优点，就是你外婆感冒了，你见到后主动地问：外婆，你好点了吗？而且还拿一只很大的梨头给外婆吃。你多么会关心人啊！你说，这是不是优点？我看这个优点也可以加6分。
见妈妈这么夸奖自己，xx高兴得裂开了嘴。
xx，你今天有没有缺点呢？
xx侧着脑袋，想了想：妈妈，我今天有一个缺点，就是吃中饭前，你叫我不要喝饮料，我忍不住，一定要喝。
嗯，这是个缺点，饭前喝饮料要影响吃饭的。扣3分，好不好？另外有没有缺点了呢？
妈妈，晚饭前，我和**在楼下的操场上骑车。她骑的时候撞了我一下，我有点疼，生气了，后来我也撞了她一下，她差点儿跌倒了。这算不算缺点？
**是故意撞你的吗？
不是。
你是故意撞**的吗？
是。
xx，这应该算你的缺点。因为她是不小心撞了你，而你是故意撞她的。以后碰到人家不小心撞了或碰了你，你要提醒他，而不能故意去碰撞他。知道不？这个缺点也应该扣分。
xx刚上幼儿园中班。这段时间，每天晚上，xx都要自我小结一番：一天下来，自己有几大优点，每个优点加几分；有几个缺点，这些缺点该扣几分。然后，由妈妈把一天的得分记在挂历的日子上，比如9月8日，她共有四个优点，得22分，扣除两个缺点6分，总共得了16分。而9月7日，她得了13分；9月6日，也得了12分。经过一段时间的自我小结，大家惊喜地发现，xx越来越懂事了。主要表现在：一、什么事可以做，什么事不能做，这个是非，她越来越清楚了，比如她懂得吃饭要吃得干干净净，不能丢三落四；比如她明白做错的事，有故意和无意，故意做错是缺点，无意做错可以谅解。二、她正在努力发扬优点，改正缺点，缺点的重复率明显减少。
应该说，让孩子自我小结这种方法，是值得充分肯定。它实际上就是让孩子自我反思自我教育。这比家长们耳提面命的谆谆教导要有效得多。值得注意的是，在孩子自我小结过程中，父母的引导起着十分重要的作用。有些优点或缺点，如果父母不引导不强化，孩子就不会重视，因为她不知道这件事所包含的意义。比如外婆感冒了，xx拿梨头给外婆。对这件，如果不把它当作优点，xx以后说不定就不当一回事，但如果父母加以充分肯定，认为是一件关心人的一个很大的优点，那她就会继续保持下去。对于缺点，也同样需要指出和引导，否则，孩子就不知道这是缺点。
丘吉尔说过，你要想孩子成为怎么样的人，你就赞扬他怎么样。意思是说，你想要孩子成为一个关心他人的人，你就经常赞扬孩子关心他人。经验告诉我们：在引导过程中，家长应该以肯定优点为主，尽量多发现孩子的闪光点。
以趣激学让每个孩子愉快地学英语
目前，英语特色教育在全国尤其是在经济发达的城市已经是通地开花，并出现了许多双语教育的幼儿园。随着家长和社会对其关注度的日益升温，幼儿英语正呈现一派勃勃生机。
幼儿园的英语教育是在母语的基础上的第二语言的启蒙教育，这和启蒙教育和小/中学以及成人的英语教育是有着显着差异的，它不是单纯的对语言知识的掌握，而是以激发幼儿学习英语的兴趣培养英语语感和初步的英语口语交际能力，尤其是训练幼儿的声音模仿能力，打好幼儿的英语语音基础为目的。
那么如何让幼儿对英语的学习充满兴趣呢？
以材激趣
选择幼儿感兴趣的贴近生活的内容。
“兴趣是最好的老师”。选材是否适合幼儿，能否激发幼儿的兴趣，往往是英语教学活动能否取得成功的前提。所以我们在为幼儿选择教学内容时，要注意趣味性和适宜性，要符合其年龄特征和心理需要，以材激趣。
以境激趣：创设轻松愉悦的教学氛围
幼儿园的教学有一定的自由度。在教学活动中，教师为幼儿创设良好的环境与气氛，寓教于乐，建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与英语学习活动的积极性，以境激趣，让孩子在玩的状态轻松愉悦的学习英语。那么怎样来创设有利情境，让孩子愉快学习英语呢？主要从以下几方面着手：
1、做好课前准备：在进行一天的英语教学活动前先让幼儿做一些简单的韵律动作和小游戏。如birdfly，swim，jump，数字游戏等简单的动作和游戏，再开始活动，这样往往能集中幼儿的注意力，调动他们的学习兴趣。
2、让孩子自主活动：在学习时，尽量让幼儿边说边动，手口并用，在玩闹中记住并能理解单词或歌曲。
3、鼓励赏识每一个孩子：在建立轻松自由的教学氛围以及平等友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习英语的愿望，引导每个孩子都积极地投入到学习中来，带给每个孩子欢乐和愉悦。
育儿经验：让孩子在快乐中成长
育儿经验：让孩子在快乐中成长
“爱我你就陪陪我、爱我你就亲亲我、爱我你就夸夸我、爱我你就抱抱我……”，每每听到这首儿歌，我都会有很多感触!每个家长都爱自己的孩子，我也不例外。苏霍姆林斯基说过，“教育的真谛是爱，爱的真谛是给以孩子精神上的温暖、关怀、鼓励和帮助，而不是其他任何东西”。其实每个孩子的成长都是一幅多彩的画卷，有父母的一路陪伴，相信每个孩子都会是幸福的!
我们家琨现在已经四周岁了，从呱呱坠地的“无知”到现在的懵懂，父母的陪伴让他倍感温暖、“润物细无声”的引导中他健康成长、真心的关爱总是能让他体会到生活的乐趣和无限精彩!做家长的我们也在琨的快乐成长中感受到了生活带来的无限幸福。
【陪伴滋生快乐】
琨上幼儿园后，尽管有时很忙，但我和琨爸都坚持自己带他。养儿方知父母累，在照顾琨的过程中，我们真正体会到了做父母的不易，也享受着无限美好的童真世界。我会经常陪着琨，并按他的方式同他一起玩耍，完成幼儿园的作业，陪他参加各项活动。
记得有一次幼儿园布置制作“树叶画”。琨放学后，我带着他去采集树叶，在我刚刚要摘树叶的瞬间，琨突然说“树叶不能摘的，它会痛的”。多么纯净的心灵!于是我对他说，“黄的叶子没有关系的，它们马上就要掉到地上睡大觉了”。带着地上捡来的一些落叶，我们兴高采烈地一起制作“幸福的日子”……
今年的“三八节”在幼儿园和琨一起度过，直到现在还记忆犹新、满心感动。有心的周老师设计了很多活动——对着妈妈唱“我的好妈妈”、给辛苦的妈妈涂护手霜、剥糖给妈妈吃、送给妈妈自己涂的画等。还记得和宝宝的亲子游戏——袋鼠跳，这可为难我了，要把40斤重的琨拉着跳到我腰部夹住!虽然很有难度，在练习的过程中我一直鼓励琨使劲跳。为了能得到一颗星，琨也很努力地配合我练习，但是我都不能把琨拉到我腰部。比赛开始了，就在那一瞬间，在同组比赛的小猴组，琨居然跳得几乎最高，双脚稳稳地夹在我腰部!在周老师给琨贴小红星的刹那，他好开心，还说可能是给我吃了糖的缘故，我力气特别大!原来，只要用心和宝宝一起努力，我们就能创造自己的“奇迹”!
在陪伴中发现孩子的闪光点，多以赏识的眼光看待孩子的每一次蜕变。即使孩子一无所长，家长也要去挖掘他们身上的闪光点；即使孩子不具备优点和长处，家长也要努力“制造”优点，多鼓励、多表扬。在赏识中教育，在教育中欣赏，当孩子对自己充满信心时，他身上的无限潜能就会被激发出来。
【引导助长快乐】
孩子毕竟是孩子，受多方面影响，有时不注意他们就会“感染”一些不好的习惯，做家长的我们应该有一定的“智慧”，单靠一味地说教是起不到积极效果的。琨到了3岁以后，对于很多事情比较叛逆，比如不肯叫人、吃饭时挑食、生病不肯打针吃药等。我和他爸用了一些小“伎俩”，帮助他改掉了很多的坏习惯。
有一次晚饭时，琨又不肯吃鱼了，总不能让他从小就一直挑食不是？我换了个话题问他，“你的好朋友杨诗琪喜欢吃鱼吗？”，琨回答喜欢。我接着说“那下次请她到我们家来吃饭，妈妈给你们做好吃的鱼好吗？”，琨说好的，还说要把涵涵姐姐他们也请来。我接着说“那宝宝吃吃看这个鱼好不好吃，好吃的话妈妈下次再给你们做哦”。后来琨吃得津津有味，还说周老师说鱼吃了会变得聪明什么的。在后来的饭桌上，我和琨经常会有些smalltalks，比如有次琨的小外公送他的鱼，琨很开心，说怎么那么好吃啊!后来我有时会骗他说是小外公送他的鱼，琨总会觉得特别好吃。是的，带着愉悦的心情吃东西怎么会不好吃呢？
昨天琨爸接琨回家，说琨在幼儿园忙着和旁边的小朋友玩耍，因此画的画一塌糊涂。回家路上琨爸批评了他，琨闷声不响地，好像不开心了。回到家，我问他怎么了，起先他也不回答，后来支支吾吾地说衣服画得不好，所以被老师批评了。我没有多说什么，只是问他会不会画，如果会画的话我们重新画一张？于是，琨坐下来，拿起水彩笔，认真地完成了画。我立刻表扬了他画得很好，还建议他给爸爸去看看，琨爸也说这次画得真棒!接下来我对满心喜悦的琨说，“宝宝都会画的，是不是？下次幼儿园画画时先把画画好，再跟小朋友一起玩好吗？”。琨频频点头，我想我的教育目的已经达到了……
争取成为孩子的好“哥们儿”，让孩子有了问题都很愿意和你交流；同时也不乏一定的“权威”，增强自身的信服力，让孩子更能听进你的建议。让孩子对你又爱又敬，这样的教育一定是成功的！
【关爱成就快乐】
都说童年如小诗，字字皆纯情。儿童的欢乐无处不在，有时候我们做大人的可能真的无法理解。但只要我们有心，愿意站在他们的角度去看待问题、思考问题，如果能陪着他们一起“疯”，定会给孩子的童年留下最美好的回忆。
上小班以来，琨突然对画画很感兴趣，经常回家后会把幼儿园教的画再画一遍，而且画得有模有样的。有一次晚饭后，琨和涵两个小朋友在阳台上的小黑板上一起画“苹果树”。琨先勾树的轮廓、再画苹果涂苹果、画叶子涂叶子，很有序，还一边说涵的苹果树叶子不应该长在树干上。两个小家伙画完后，还让我帮着写好名字，他们自己写了学号，最后还让琨爸打分。从那以后起，琨就经常拉着我陪他一起画画。每次琨都是随心想到什么画什么，用心去分析他的画，其实那真的也是琨心灵的写照，也可以促进我和他之间的交流。
面对琨不会画却很想画的东西，他喜欢拉着我跟他一起，我画一点他也画一点。虽然他的基调基本跟着我，但是小孩子的内心世界真的很丰富、也很有想法，琨经常会带给我惊喜。上次画火车，琨学会了先涂外面再里面，这样就不会涂到外面去了，真聪明!而且还说要给它取个名字，也一边学习了火车和train。这种看似幼稚的行为在我们家经常重现，我也很珍惜每一次跟琨“切磋”的机会。
此外，我也一直坚持帮着琨记录生活的点滴快乐：一本本相册中的照片故事，记录了琨成长的精彩瞬间；一条条微博，将琨生活中的小插曲保留，变成珍贵的回忆；网上QQ空间的小天地，我精心地为琨打理，相信有一天作为主人的他会真正进驻这片绵延的土地……
对孩子的教育是一件极其精细的事情，有时候家长一个细小的举动都会影响孩子的一生。做家长的我们不仅要以身作则，更要站在孩子的立场去引导他们，走近他们的心灵。真正的“教育”实际上是家长与孩子共同成长的一个过程。让我们怀着童心，和宝宝一起，向快乐出发！
育儿心得：让孩子在爱中成长
育儿心得：让孩子在爱中成长
“哦……哈哈哈……”看着女儿贝贝奔跑在绿色的草坪上，两条马尾辫随着她的身体欢快地跳动着，她是那么开心，那么无忧无虑。渐渐的，我的视线模糊了，耳边伴随着隐约传来的笑声，我的思绪像长了翅膀的的小鸟，飞向远方……
那年，贝贝四岁，到了上幼儿园的年龄了。我把她带到我所在的幼儿园。刚开始几天，贝贝很不适应。每次我把她送到小二班门口时，许老师和缪老师都热情的迎接小贝贝，把她抱在怀里。贝贝死死地揪住我的衣服，不让我离开。我硬是掰开她的小手，她哭喊着，小手用力地挥舞着要妈妈。我和天底下所有的母亲一样，心疼自己的孩子，正因为爱她，我选择了狠心的离去。大概过了一个多星期，贝贝不再哭闹了。她和别的小朋友一样，喜欢上幼儿园了，还常常把发生在小伙伴身上有趣的事情，说给我们全家人听。那张可爱、稚嫩的小脸上又绽放出灿烂的笑容。
自从贝贝上了幼儿园，爷爷奶奶似乎更宝贝孙女了，每天总是做好了贝贝最爱吃的菜，等她回来吃。吃饭时，他们边往贝贝碗里夹着菜边说：“贝贝啊，多吃点，那些菜不好吃别吃，”“你快吃啊，别让爷爷吃，”“你吃慢了，就被爸爸妈妈吃光了，”有时贝贝的奶奶为了让孙女多吃点，就故意把贝贝爱吃的那碗菜，端到贝贝跟前说：“好了，藏在这，他们都夹不到了，哈哈哈。”贝贝的爷爷故意去夹，她奶奶就说：“孙女吃的，你怎么能吃呢？”每次我看到这些，都很想跟两位老人说，这样做会把孩子宠坏的，会助长她许多不良习惯的形成。但是看到两位老人花一样的笑脸，些许的白发，我又不忍心说了，以免他们不开心。他们也是爱孩子，只是爱的方法不当。再看看贝贝，小嘴吃得油亮亮的，那么开心，瘦弱的身体也的确让我心疼了，话到嘴边又咽下，尽管我心里有许多的不安。
日子一天一天过去了，贝贝上中班了，终于，我的不安变成了现实。贝贝经常在吃饭时，莫名其妙地发脾气，不想吃饭，问她怎么了，她就是不说。等到全家人都吃好饭，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔着：“没什么好吃的，”然后扒几口就去吃零食了。有时，她把自己爱吃的那碗菜，端到自己跟前，不让家人吃。渐渐的，贝贝变得任性、挑食、对人无礼、自私、乱发脾气。时间一长，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的劝说换成了巴掌。看着女儿满脸的泪水，红红的小屁股，我的心在滴血。孩子变成这样，都是我这个当妈妈的错啊！我自责、我后悔、更多的是对女儿深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可爱的女儿；是我总是借口工作忙、累、没时间而懒得管教。我是一名优秀的幼儿老师，却是一个多么失败、不称职的妈妈……冷静下来，我暗下决心，无论多难，我也要帮女儿改正，让她变回大家喜欢的那个乖巧、不挑食、有礼貌、孝顺的孩子。
我认真的和家里人交谈，希望得到他们的理解、支持。一次又一次的细谈，其间有很多次的不愉快，毕竟我们的出发点都是为了孩子好，都是爱孩子，最终还是在教育贝贝的问题上，达成了一致：当贝贝提出无理要求时，家人要统一战线，绝不心软妥协；当贝贝发脾气时，家人不要高声训斥，尽量控制自己的情绪，以免影响孩子，强化她的这种行为。冷静的离开，不予理睬，给她一点时间，让她自己想想，然后找她谈话，直到她认识到错误；请贝贝帮忙做事时，要尊重她，平等的对待她，跟她说道谢的话；贝贝表现好时，不妨夸一夸；利用休息日及节假日，带孩子走走亲戚，看望老人。以自己的行动感染孩子。将爱的种子播撒在孩子心灵深处的那片净土上，让她在爱的熏陶中健康成长。
我又请幼儿园的老师、食堂阿姨们帮忙，多给我女儿表现的机会。每天早晨，陈老师提来一桶水倒进保温桶后，就请贝贝把桶送回厨房。一开始，贝贝有些不情愿，但还是照做了。陈老师都会跟贝贝说声谢谢，并夸奖她懂事、勇敢。之后贝贝一看见陈老师把水提来了，就主动笑呵呵的把水桶送到厨房。中午，小朋友们用完了餐，许老师和缪老师就请贝贝帮忙，收拾碗筷、擦桌子，贝贝非常乐意。她常常回到家自豪地对我说：“老师喜欢我，请我帮忙做事情呢。”我也不忘夸她一句“真能干！”午睡时，小班的施老师邀请贝贝，帮她们班的小朋友脱衣服、叠衣服。贝贝总是忙的不亦乐乎，俨然是个十分会照顾弟弟妹妹的大姐姐。一次，贝贝扬起天真的小脸问我：“妈妈，为什么幼儿园里的老师，都喜欢请我帮忙呢？是不是我最乖啊？”我笑着说：“是的，老师们都喜欢有礼貌、有爱心、能干的孩子啊！你帮老师做事，老师不仅很开心，也不会那么累了。”
教育无处不在，早晨上班的路上，也是我和女儿沟通的好时机。我告诉贝贝看到认识的人一定要主动打招呼，这是礼貌。当我大声的叫姑妈后，我告诉她应该叫姑奶奶；当我大声的叫姐姐后，我告诉她应该叫姑妈；当我大声的叫哥哥后，我告诉她应该叫大伯……开始几天，女儿都要经过我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后来，女儿一看到认识的人，就抢在我前面大声叫了，可把姑奶奶、大伯他们乐坏了，都夸贝贝真是个有礼貌的孩子，我的心也得到了一丝安慰。
每次在家吃饭前，我就给贝贝打预防针，告诉她今天吃什么？这些菜有什么好处？一会吃饭表现要好。吃饭了，贝贝的筷子靠近青菜碗，刚要抽回时，我赶紧说：“贝贝变了，不挑食了，贝贝奶奶你看看，她还吃青菜了。”“真的，我孙女变了，她还一夹那么一大筷。”贝贝的奶奶故意提高声调，说完我俩心照不宣的偷偷一笑。贝贝真的高高兴兴的大口吃起了饭菜，并且学着我的样子，夹起菜送到爷爷奶奶、爸爸和我的碗里说：“多吃点，你们也吃啊。”这个时候是全家人最开心、最幸福的。
女儿真的变了很多，我对她的愧疚也渐渐减少了。有一天，女儿的一句话让我彻底释怀。那天，和我搭班的陈老师生病了，我一个人忙了一整天，没顾得上喝一口水。回到家，感觉很疲倦，嘴巴渴得厉害，便顺手拿起女儿的杯子。刚要喝水，女儿大声嚷着：“妈妈，不要碰我的杯子。”顿时，我气得浑身发抖，但还是强压住怒火问她：“为什么？”女儿夺过杯子说：“妈妈，我感冒了，我怕你喝了我杯子里的水，传染给你。”啊！原来女儿是怕我感冒了，女儿懂得关心别人了。瞬间，一股清泉流入心田，我感动的一把搂住女儿：“贝贝，妈妈差点错怪你了，你真是个懂事的孩子啊。”幸福的泪水悄然滑落……
“妈妈，妈妈，”耳边传来女儿清脆的声音。还没等我从幸福的感觉中反应过来，贝贝像一阵风似的，抢过我手里的包，拉起我的手就走：“妈妈，我们回家吧，谢谢你陪我出来玩。”“哦……哈哈哈……”欢快的笑声，一路伴随着我们。
育儿心得：让孩子在稳定的环境中成长
育儿心得：让孩子在稳定的环境中成长
作为南南的家长，一直觉得自己是一个幸福的妈妈，因为南南一直在往更好的方向成长，而且，她教会我的东西，比我教给她的东西更多，比如信任、耐心和爱。儿童的内心，以及她看待世界的方式，都是直接而单纯的，这种单纯也让作为母亲的我，生活中充满了趣味和欢乐。之前很长一段时间，因为家长工作的缘故，南南也一直生活的北京，举家南迁是因为想给她一个相对稳定的成长环境，和一些从小一起成长的伙伴。
自从上幼儿园以来，南南有了非常可喜的变化和成长，会自己吃饭、自己上厕所、自己穿裤子、自己穿袜子，也会照顾别人，给家人帮忙。这些一点一滴的变化是来自于教师的辛勤付出和集体生活的相互影响，所以作为南南的家长，在此特别想和小二班的老师阿姨们说声谢谢，你们辛苦了！
对于南南的成长，我们希望，她能够从懂得生活的常识开始，逐步向学习知识，自我成才的方向慢慢变化。我们希望，能够发现她的天赋并加以合理引导，不给她过多的来自成人世界的压力和比较。我们希望，不管她以后在能力上是个怎样的孩子，在性格上都能够成长得乐观积极，快乐自信。因此，作为家庭教育这部分，一定会努力配合学校教育，不但给她充分的学习环境，让她多阅读，多动手，多观察，而且要给她积极的快乐的成长环境，让她感受到来自世界的温柔和善意，从而也成长成为一个温暖的小孩。
在此，向为了小孩的教育辛勤付出的各位老师，致以节日的问候。祝大家新年快乐，在新的一年里，工作愉快，诸事和顺。
育儿观念：让孩子在争吵中成长
育儿观念：让孩子在争吵中成长
案例背景：
在幼儿园里，每个孩子都会有争吵、闹纠纷，这是幼儿交往中比较常见的一种现象。我们教师面对这种现象，往往都会阻止他们。但对幼儿来说，争吵、闹纠纷也并非都是坏事，这往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长。
案例描述：
一天午饭后，小朋友都坐在走廊上玩着各自喜欢的玩具。忽然，我听见AA和BB因为一套拼图玩具而争吵起来，AA说：“你为什么抢我的拼图！”BB也当仁不让，理直气壮地说：“不对，我没抢你的玩具，是你在抢！刚才是我先在玩的，等我喝完水回来，你就抢去了。”AA继续解释道：“我没抢，是我看见没有人玩了放在桌上，我才拿来玩的。”BB又说：“你没有抢，那就还给我，是我先玩的。”两人还在继续争吵，而我还不准备介入，我想继续做一个旁观者，看看他们自己能不能解决、又是如何解决的。这时，CC走过来说：“你们不要吵了，我看，你们两个人还是一起玩吧，一个人玩多没意思啊！”一听这话，BB马上说：“那好吧！我跟你一起玩吧！”AA也连忙说：“是啊！我们一起玩吧！”于是，两个小朋友一块玩了起来。这件事也算是圆满解决了。
分析：
从这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对玩是很感兴趣的，但是玩有玩的规则。幼儿在这种争吵甚至打闹中，学会了观察和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习过程中掌握与同伴相处的技巧。同时，从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。在争吵和纠纷中，幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼，争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。在争吵和闹纠纷中幼儿人际交往能力有可能得到培养，因此，争吵对幼儿来说也并不是一件坏事。
启示：
所以我们要正确对待幼儿之间的争吵和矛盾。对于幼儿能自己处理的事情，让他们自己去解决问题，发展他们各方面的能力；对于不能解决的事情，我们可以适当的引导一下，给一定的启发。提高他们的能力。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《让孩子在愉快的氛围中接受英语》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了孩子在幼儿园能学到什么专题，希望您能喜欢！