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开学第一课。

毋庸置疑,当我们成为一名合格的老师时,我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢?下面是由小编为大家整理的“孩子的安全是第一”,仅供您在工作和学习中参考。

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第一,要培养良好的生活常规、课堂常规及户外活动常规在幼儿园工作的同行们都知道,常规好意味着这个班的一切活动都能顺利进行。“没有规矩不成方圆”,虽然这是一句俗语;但却是我们日常生活的实践与真知。人生活在社会中就需要一定的规则来约束自己的个人行为,小朋友也是一样的。现在,独生子女在家都是宝贝,有很多行为是任性、自私的等等。在幼儿园里,好多小朋友在一起,就更需要常规的约束。不然你想这样,他想那样,班里还不“天下大乱”啊!还好,我们每天给小朋友讲常规,每一天要求都会高一点,尤其是在教学活动和户外活动的时候。现在,我们班的小朋友大部分都能自觉的遵守老师提的要求。第二,别嫌自己唠叨,勤提醒上学的时候,我们也许总觉得老师很爱唠叨,现在自己做了一名老师后才发现――这是爱学生的一种表现。当我觉得一大群孩子的生命安全在自己手中的时候,总是会说:“小心,别跑”。等等。相信每一位老师都说过这样或那样的提醒的话;也许有时我们会觉得自己很唠叨,但没有办法我们的职责所在。第三,户外是先提要求,并且要明现在好多幼儿园的户外活动都不太敢进行,孩子的安全很重要。在户外活动时。孩子是活的,我们不能让孩子晒晒太阳就算户外了;可一但动起来,我们就很难保障每个孩子的安全了;这时就需要老师提前讲清活动的要求,同时配合日常教学的安全教育。让孩子懂的自我保护是必要的!

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爱站第一的孩子们


开学有段时间了,我发现带着我们班的孩子去户外活动时,总是有部分小朋友欢占头排,喜欢插队,目的是和想站得更前一点,这样一来就出现你拥我挤的现象,我为了改变这样的现象,满足孩子们的心愿,我就想了一个办法。一天,我站在对面,对孩子们说:“老师仔细看看你们的小脸,好吗?”孩子们都很认真站好,我走到了他们的身边,一一的认真仔细看看摸摸孩子们的小脸,并且亲切地在他们耳边说:“老师在前面也能看到你甜甜的笑脸哦。”或者说:“你的笑容很美哦。”孩子们笑了,很高兴的也在我耳边对我说:“老师我也能看到你笑容。”随后露出得意和满意的笑容,之后,我说:“排队”。孩子们就个个找到了位置,很快就排好了,经过几次抢排头的现象变好了。其实,孩子们抢排头是主要想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意,通过皮肤的接触感受老师对自己的关爱重视,老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作是缩短教师与孩子的距离,是亲近孩子愿望的好方法,同时也满足了孩子的想法。

第一个换牙的孩子


乐炎这几天吃饭特别慢,得让我不停地催促;而且她总是把手指伸进嘴里去。吃饭时,我以为是嘴里的饭太多盛不了,她用手往里投,就提醒她注意卫生。她告诉我:“老师,我的牙活了!”

乐炎的话提醒了我。是呀,孩子们已经快到了换牙的阶段,并且乐炎是我们班第一个“换牙”的孩子,孩子们把目光都投向了乐炎,香坤是个善于观察的孩子,她惊奇地告诉我说:“老师,乐炎,已经掉了四颗牙了,我什么时候掉牙啊?”我笑道:“香坤,不要急,可能你的小牙齿会晚一些才掉,像乐炎一样换上新的牙齿!”香坤歪着小脑袋,点了点头。

对于五六岁的孩子来说,换牙可能比让他们弹钢琴、练舞蹈、学算术更重要。因为,新长出的恒牙几乎要伴随他们一生,而且关系到饮食、面貌,甚至心理。换牙期的保健与护理非常重要,直接关系到孩子今后的牙齿是否整齐、美观。因此,我们应该向幼儿介绍一些有关的卫生常识。比如:换牙是每个小朋友都会经历的事,告诉幼儿不要害怕;牙活了,不要总用手去摇动;刚长出的新牙,不要总用舌头去舔;少吃糖,坚持饭后漱口、每天刷牙等等。同时希望家长朋友们在此期间应该对孩子加强护理,让孩子拥有一口好牙。

小班第一学期随笔:我和我的孩子的快乐


金子是一个小帅哥,小班第一学期沉默是金,就如他的名字一样。第二学期,慢慢地开始活跃,会时不时的跟在你后面,小手轻轻地碰你一下,然后说:“我问你个问题,什么是轨道?”“飞机是怎么飞起来的?”他的问题有时千奇百怪,真的让你回答不上来,只能举手投降,“老师也不知道,等我查查资料再回答你。”这时他会很自豪:“我知道”然后说出些不是答案的“答案”。这学期金子开始关注我们两位老师的一举一动了,像个“小管家”。下面介绍几个他“管家”的经过。

A:一天我穿了件短款的羽绒服,接受同事的意见,在里面穿了件长款的羊绒衫。做完操,小朋友排队进教室了,金子走到我边上,食指一指说:“陆老师,你的棉袄太短了,毛衣又太长了。”唉!气死了!“你不懂,这叫时髦”我马上说道。

B:这个星期丁老师上晚班,金子看见丁老师就说:“天气冷了,丁老师喜欢睡懒觉了,这么晚来幼儿园。”第二天金子8点10分才来园,“嘿嘿,金子,今天你比丁老师来得晚了,你是不是在睡懒觉啊?”“才不是呢,我早就起床了,我在家里练功呢!”

C:每天早上我饭后半小时要喝药,因此只能到了幼儿园才能喝,由于药是膏状的,因此我拿了勺子在搅拌,金子看见了说:“老师是大人了,怎么还拿勺子喝水?”“我是用勺子帮助药溶解啊!我才不用勺子喝呢!”说完我故意喝了一口给他看。

D:周三我去了上海看病,周四又去了苏州听课,因此连续两天没到幼儿园。周五金子从门口一跳跳了进来,看见我身体停了一下,然后走到我前面,用一个手指指着我说:“你怎么那么爱请假啊?”“我向你报告,星期三我去看病了,星期四我去苏州听课了。”我马上向他汇报情况。他听了好像挺满意的,点点头去玩游戏了。

这就是我和一个孩子的快乐,当然39个孩子会带给你不同的快乐!

争第一


孩子们都有好胜心,都想做到最好,都想争第一,好胜心促使孩子们往前挤,不论什么事情。

每次带孩子们到户外活动时,孩子总是争先恐后的往前跑,争当第一个到地方的孩子,以至于总会挤在一起,乱糟糟的很久才排好队,有的孩子故意挤别的小朋友,推挤总不安全。

为了改变这种现象,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说“我们来学一下小花猫。”孩子们都学小花猫,有的“喵喵”叫,有的用手当胡须,有的学猫悄悄走,我说:“宝贝们学的都很好,现在我们学小花猫样来排队吧!”话音刚落,孩子们个个静悄悄的走过去,很快就站好了队伍,没有抢排头的了。几次下来,我夸奖了孩子们的好表现,告诉他们排队要学小花猫,走路静悄悄。现在无论是做早操还是户外活动,我们班孩子这方面已经表现地很好了。

“一个好的教育家,应该是半个心理学家。”此时,我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头,主要是自己的好胜心作祟。通过模仿练习,孩子们多了项乐趣,还能安全、迅速的排好队,效果很好。孩子们塑造能力强,只要很好的引导,都会做的很好。

争做第一


“先湿手,打肥皂…..不要弄湿衣服,别溅到小朋友的身上,洗完手的小宝贝快点出来不要玩水”。

每当听到这话就知道又是这群调皮的小家伙在忙着洗手,这一堆的话语,每次在洗手前和洗手时都要不知道说上多少次,但却都不见效果,打肥皂反复好几次,洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗个手要十几分钟,湿了衣服不说,感冒了怎么办?为此,我总是很伤脑筋不知该怎么处理?

今天活动完,小宝贝们去洗手,我依旧像以往叮嘱他们别贪玩,别溅水…..正当我刚刚打开水龙头时,只听佳佳对我说:“老师,我们来比赛看谁先洗玩好不好?”“嗯嗯,我们来比赛”小宝贝们听后都兴奋起来,个个劲头十足,见状,我趁机说“好呀,我们来比赛,看看谁的小手洗的又快又干净,而且没有把水溅到小朋友身上,看看谁是第一。

”“小手准备好,预备开始”话音刚落,一场别开生面的洗手比赛就开始了,小宝贝们安静的站在水池旁边,先湿手,打肥皂,认真的搓着小手,没有了以往的吵吵闹闹,水花乱溅。

不一会就听见:“老师我的手洗好了,我是第一名。

”“老师,你输了,我先洗完了”“我是第一……”

吃过午饭后,孩子们还是念念不忘饭前的那场比赛,不停地问我:“老师,我们再来一场比赛好不好?”我高兴的冲他们点点头,心里不由得高兴,我知道,从今天开始我再也不用为孩子们洗手而发愁了,在不用站在他们身边唠唠叨叨的说个没完。

通过此事让我明白了,有时单纯的说教对于孩子们来说并不一定适用,要投其所好,顺应他们的意愿,这比一百次的说教达到的效果要好的多。

帮孩子迈出自信的第一步


两个星期前我刚到小(1)班,丫丫第一个引起了我的注意,因为我发现她老师一个人坐在小椅子上,看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我,为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微,可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我,丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来,丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。第二天,我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。

孩子上幼儿园的第一天


今天,女儿第一天上幼儿园,对此,女儿早已期待已久了。我虽是从事幼教的,但作为妈妈,我心里还是七上八下的。在此之前,我已和女儿做过交流,如上幼儿园后不能待在妈妈班里,因为妈妈班里没有你的小凳子,你的在小班里等。

总体来说,女儿今天表现还是不错的,送到李老师班里后,她就主动来到娃娃家,老师找来其他孩子跟她玩,趁宝宝玩得投入,我离开了。离开后,我仍有些不放心,因为女儿自小从未离开过我们一家人,所以……,但来到我班里后,和孩子们活动起来后,我便忘记了自己的担忧。九点上操,远远地,我看到女儿在沙池边玩,我没过去,女儿也没看到我,直到做完操,我过去询问一下情况,她看到了我,只是走到我身边问了一句:“妈妈,你去哪儿了?”“我去了我班,中午放学,妈妈来接你。”我说,她答应着。王老师告诉我:“她自进入活动室就没坐到板凳上。”我明白了,一切对宝宝来说都是新鲜的,她对一切都充满好奇,所以宝宝并不依恋我,为此我很放心。孩子一天下来也很高兴,这就是宝宝第一天上幼儿园愉快的一天。

把孩子的所思所想放在第一位


又到下午吃点心的时候了。“老师,今天吃粘糕,是那种黏黏的糕。”叶俊豪一边帮老师把食堂阿姨做的糕点搬进来,一边带点失落情感地说着。

“我不喜欢黏黏的。”“我也是。”旁边听到的小朋友凑过来看了看,窃窃私语着。

有时候食堂阿姨做的糕水放得多了,就比较粘手,小朋友们都不敢拿。我看了看今天的糕,大部分都黏在一起,但只要轻轻一拉,就分开来了。

我请小手干净的小朋友帮我分发,大家都踊跃地举手要帮老师做事。为了满足幼儿的为他人做事的欲望,只要小手是干净的都可以。孩子们都急忙去洗手间洗手,然后,让我来检查小手是否干净,能不能发。先洗好手的孩子们都给了他们机会,三条、五条黏在一起的糕都纷纷在孩子们的手中抢去,发到了每一位孩子的桌上。

“小朋友们请。”“谢谢老师大家请。”大家都开心的吃了起来。

“怎么王硕的桌上没有发到呀!”我问。

“老师,我不要吃,我不喜欢吃。”王硕小声地说。

“老师,我的也给你,我也不要吃。”叶思凡把糕直接拿到了我的面前,递给了我。

大部分孩子都在吃着,但我担心,大伙儿跟风学样,都不想吃怎么办。我手里拿着叶思凡递给我的糕,思索着。

“有了。”突然灵感来了。

我拿着糕,随手一捏,小企鹅栩栩如生地展现在孩子面前。

“哇,小企鹅。”“老师给我吃吧!”“我也要,我也要。”小朋友都开心地举起了双手。

我把做好的小企鹅送给了已经吃完糕的丹丹,看着她开心的样子,我的心也无比幸福。

“谁把手里的糕吃完,就有机会得到老师做的动物糕点。”一说完,大家都迫不及待地吃了起来。

“老师,你能不能帮我做个小螃蟹,我一定会吃掉的。”刚刚还不想吃糕的叶思凡走上来,用乞求的眼光看着我,对我说。我点点头答应了。

“小螃蟹有八只脚的。”叶思凡生怕我不会做,小眼睛一边盯着我做,一边提醒着我。我用小剪刀剪出了八只脚的小螃蟹,交给了叶思凡。他开心极了,眼睛笑的眯成了一条缝,样子特别可爱。

随即,我又用多余的糕做了好多小朋友喜欢的动物,有小兔、小狗、小鸟、大象、孔雀的。小朋友收到我做的各种动物点心,兴奋不已,最终快乐地放入了口中。

叶思凡又跑了过来,“老师,我还想吃一个小螃蟹。”看着叶思凡原来不想吃,到自己想要吃,我真的感到有点意外惊喜。于是很快地做了一个小螃蟹给他。

在孩子眼里,新奇有趣的东西是能给他们带来快乐和激情的。要让孩子爱上吃,喜欢吃,恐怕也需要花一番心思。见多了长长的、圆圆的饼干,换上小熊饼干、圈圈饼干,小朋友吃的欲望就有提升了

,吃起来更开心,更快乐。单调的糕点,幼儿看了不起眼,如果做出各种可爱的动物形状,从形色上稍作改变,幼儿就会产生吃的激情与欲望。

同时,教师的引导也十分重要。首先,教师要用积极的语言向幼儿介绍午点的特点,告诉幼儿身体的成长需要吸收各种的营养。其次,要给予幼儿鼓励与表扬的语言支持。采用激励性的语言促进幼儿的食欲。也可以采用比赛的方法。如当幼儿看到食堂阿姨送来豆腐干的时候,大部分幼儿会表现出不喜欢的样子,这时,我就采用以小组为单位进行吃豆腐干比赛,在比赛中,幼儿吃得认真,很快地都把桌上盆里的豆腐干吃完了。

今天的点心在老师的捏捏变变中快乐地吃完了,桶里几乎没有吃剩的。所以,不管是什么活动,教师都应该把孩子的所思所想放在第一位,时时刻刻地关注他们的变化,及时调整教育策略,采用科学合理的手段,让幼儿得到健康全面的成长发展。

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