家庭教育。
学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《辅导家庭作业的技巧》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
1、给孩子准备写作业的时间和习惯。
经常听到很多家长这样说：“哎！我孩子都不听我的话，在家里写作业啊，一会要上厕所，一会要喝水，一会又叫肚子饿，真是被他给气死了。”
我的做法是：放学回家，一般我是给孩子10分钟，这10分钟给他喝水和去卫生间小便，以免写作业过程中要发生这些事情。每天回家都这样，一旦习惯养成，大人就轻松很多了。
家长如何给孩子辅导家庭作业
2、不要盯着孩子写作业
很多家长是这样的：盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写不工整了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
家长如何给孩子辅导家庭作业
3、给孩子一个安静的环境学习，中途不要打断他。
首先，家长要尽量为孩子创造一个安静的学习环境。尽量减少无关的刺激和干扰，例如孩子专心做功课时家长不要在旁边说教、唠叨，这些都会使孩子的注意力不集中。
我的做法是：他在自己的房间里写作业，背对我，我在厨房忙自己的事情，互不干扰。
家长如何给孩子辅导家庭作业
4、培养孩子的阅读能力，得语文者得天下，得阅读者得语文。
鼓励课外识字，创设更多的识字途径，激发孩子识字的兴趣，养成每天阅读30分钟的好习惯。一年级孩子可能识字量不够，一开始家长可以陪着一起读，慢慢的学完拼音后就可以独立阅读了，阅读是个长跑，关键在耐力。
家长如何给孩子辅导家庭作业
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家庭作业莫变成“家长作业”
近日，高女士向笔者抱怨，学校给自己一年级的女儿布置的手工作业孩子根本无法完成，都是自己“代理”的，家庭作业变成了“家长作业”，孩子从“主角”变成了“配角”。笔者认为，造成学生家庭作业角色错位的原因无非来自教师和家长两个方面。
对于教师而言，为了让学生学习和巩固更多知识，就布置各种各样的家庭作业，有的作业超越了这个年龄段的孩子的能力，这就无形中增加了家长的负担。所以我们就会经常看到孩子查资料，完成手工作品和手抄报，完全失去了教师布置作业的本来意义，也挫伤了孩子的积极性。事实上，教师布置家庭作业的质量直接关系到学生的学习效果，如何科学地布置作业必须成为教师首要考虑的问题。过多过难的家庭作业，只会让孩子感到压力重重，过早失去学习兴趣。
对于家长而言，关心和重视孩子的学习是理所应当的，但关心的方式和方法值得探究。小学生的意志力和自觉性本身较差，面对有难度的家庭作业会产生抵触心理，家长应该巧妙地进行引导，千万不要完全代劳，否则让孩子产生依赖心理就很难再改变，培养孩子独立学习的习惯和自主学习的能力也就无从谈起。还有一种家长，自己的生活安排得太满，觉得陪孩子一起思考、一起动手费时费力，就把不满情绪发泄在老师布置的作业上，为了图省事干脆代劳。
在面对孩子的家庭作业上，学校和家长其实是殊途同归，大家都是为了孩子，老师是为了让家长参与到教育孩子当中，家长是为了让老师更好地给孩子传授知识。其实对孩子的教育，家长和老师一个都不能少，孩子在学校学习知识，在家学习的是父母好的习惯和做人方式。想让家庭作业变得更加科学合理，我们更需要的是为了孩子的发展而进行的学校教育和家庭教育的配合！
辅导小学生的作业技巧
我们讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的。因此，家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里重点说说几个方面的辅导方法。
1、如何检查孩子的作业。
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果—分不差。
2、不要盯着孩子写作业。
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3、如何培养孩子专心写作业的习惯。
有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心的，总是一气写完，如果情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”过一会等情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不施拉。所以，用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。
a.利用“限时鼓励法”来纠正。
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
b.利用“中途安抚法”来纠正。
这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c.利用“直接要求法”来纠正。
如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4、如何点拨孩子做习题。
说实说，石飞从小聪明好学，在小学阶段就他课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有什么不会做的，即使是数学书上的所谓“爬坡题”，对他来讲也不是问题，自己都能拿下来，不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名，只是说明我知道了他己经完成了家庭作业，可以让他随意去做他喜欢的事情而己。
当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a.让孩子反复读题。
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
b.用例题作辅导。
对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
美国学者为家庭作业支招
家庭作业是徒劳无益的负担，还是学校教育不可或缺的补充，这一直是教育界争论不休的话题。我们看看美国学者的相关研究结果是否对我们有所启迪。
怎样布置家庭作业最有效果？
美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯长期致力于家庭作业有效性的研究。他发现，在14～16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。在小学阶段，家庭作业对学业成就的影响不明显。
因此，哈里斯认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度和良好的学习习惯。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。现在，哈里斯关于如何布置家庭作业的很多建议已被美国教育行政部门采纳，其中包括：
1.家庭作业一定要有必做部分。对于必做的家庭作业完成有困难的学生应提供补偿教育机会。
2.家庭作业一定要有选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求。
3.所有家庭作业都必须规范批改，以作为诊断学生学习问题和实施个别化教育的依据。
4.家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现，对课堂教学内容构成有益的补充。
5.家庭作业不应被用来传授复杂的技能，而应该关注简单的技能或整合已掌握的各种技能。
6.学校不应过多向家长强加指导家庭作业的责任，家长要做的是营造能够促进孩子独立学习的氛围和环境。
什么样的家庭作业最有意义
要给更多的孩子创造成功的机会，最好的办法就是使家庭作业贴近生活。家庭作业不应再是简单的抄写和计算练习，它包括了发生在学校之外的有助于身心成长的经验。作业的形式可以是读书、听广播、看电影等。贴近生活的家庭作业在培养学生学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力等方面都表现出积极的作用。实践证明，这种贴近生活的家庭作业有助于培养学生的自信心和成就感。学生可以及时发现社会对自己所学知识的需要，因而，他们对学校也会产生一种更为积极的态度。
如何指导家庭作业最有帮助？
研究发现，学生在家庭作业上需要帮助的程度主要受年龄和学习习惯影响。为避免越俎代庖，家长和教师需要弄清学生作业问题的症结所在，以一个合作伙伴的角色介入问题解决的过程。对家长的建议包括：
1.保证孩子每天晚上都有一定的家庭作业时间。
2.过问孩子是否理解家庭作业的要求。如果不理解，要与孩子一起解决一至两个问题作为示范。
3.让孩子把教师批改过的家庭作业拿给自己看，以便对孩子哪里没过关，哪里掌握得很好做到心中有数。
4.在家长和孩子都不理解家庭作业的要求时，或家长也不能够提供帮助时，切记不要害怕跟教师联系。
5.任何时候都不要替孩子做家庭作业，而是要帮助他们学会自己完成。
6.让孩子们知道家长对家庭作业非常重视。
7.对孩子作业的进步要当面表扬，并且形成习惯。
8.让孩子把得意之作收集起来，创建一个“代表作品集”。
如何对待幼儿园家庭作业
如何对待幼儿园家庭作业
对于幼儿园的家庭作业，家长是怎样看待的？做父母的心情是矛盾的，我们希望孩子的童年顺应天性、轻松快乐，但教育不容忽视，可是让孩子一动不动半小时左右做那些写写画画的作业，也真难为了孩子，而且家长的时间也不允许，但不做作业行吗？又怕孩子认为一回家就可以玩,玩的什么也顾不到,说是有点作业还能让孩子玩的收收心,不做作业到幼儿园又担心孩子挨老师批评。
我家雪雪现在是上中班,每天老师都会布置一点很少的作业,有时候是要求我们家长和孩子做一些小书,小卡片,小名片，锻炼孩子的手工,其实像这些基本上都是给我安排的作业,让孩子做这些开始我认为她们只会把事情搞的更坏,一想想这是园里安排的事我应该让雪雪跟我一块坐在桌子边看着妈妈做,像上次送给老师教师节卡片中,经过雪雪的提醒(在卡片上画了花树还有太阳),虽然卡片上面画的不怎么好看,可充满了孩子气,孩子发挥了自己的想像力有她自己的创意,后来我还在想我差点封闭了孩子想象,真是不该啊!
前几天的作业是手指读儿歌,孩子一放学就知道看电视,没有做作业的观念,
妈妈:先做完作业,只要几分分钟,就可以看20分钟电视多好啊!
雪雪:先看完电视再去做嘛!"
妈妈:如果这样明天老师会批评我们家长的,有可能你也会被批评喔!
雪雪:恩,恩...
真的这就样,拿出小字点的书,手指着儿歌一下就读完了,孩子每次在读儿歌时,我都会很认真地去听,并拍手跟她说:嘿.嘿,嘿你真棒!这样雪雪会很高兴去读下一段儿歌,每次一读就是把一整本都要念完!
只要是老师布置的作业我都会积极地配合老师在家里和孩子一块完成,毕竟孩子还小不像学前孩子做那么多笔笔画画的作业,只能连连线啊读一读等等,但这些都需要我们家长和孩子共同去完成,做这些作业也是家长和孩子之间的一个亲子情感的交流,也可以让家长好好学习如何引导孩子,让孩子有个做作业的习惯,为将来上小学打好基础!
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