一起的日子

转眼间，一学期的生活已经过去了一半了。在这这段时间里里。我们不经意地发现，小班的这些孩子早已不知不觉地进入了我们的生活。他们的天真、无邪、可爱、活泼在无形中感动了我们。回顾这些日子，真的有很多的话语要谈。

记得刚开学的第一个星期，由于宝宝们是第一次独自离开爸爸妈妈的怀抱，进入到一个陌生的新的环境。为减少宝宝们的分离焦虑，我们有意识地对宝宝进行身心等方面的调试。首先努力让宝宝们适应幼儿园生活，刚入园的一两天，采取迟送早接，让宝宝们完成从家庭生活到集体生活的过渡。其次，我们为宝宝创设了丰富的区域活动。如：娃娃医院、玩娃书吧、娃娃家等。当然，精彩有趣的游戏是必不可少的。一个好的小游戏不但可以很快的调动宝宝的情绪，更重要的是，它拉进了我们老师和宝宝之间的距离。当然，我们也不得不承认，这些小宝贝们成了我们生活的主体，他们就像是我们的亲人。每天不管是上班还是下班，心理所想的，都是他们。他们的每一句话，每一个细微地动作都深深吸引着我们。看着他们笑，我们会陪着他们开心。看着他们哭，我们会想尽办法哄他们乐。日久生情，我们发现和宝宝相处的每一天，都特别美好的。

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和孩子一起聊天

在一日生活的某些环节，如活动前，起床后。孩子们很容易兴奋，常常会大喊大叫。这样既不利于保护嗓子，又制造出许多噪音。使整个教室变得很噪杂;于是我尝试着教孩子聊天：出一个或几个有趣的话题。让他们三三两两地聊天，这样发展了幼儿的语言，又增加了幼儿间的沟通，吵闹的现象明显减轻了。

我班晨间聊天的话题有“昨晚的动画片”，“我家的客人”，“大街上的东西”等。幼儿很高兴地跟同伴讲述一些有趣的见闻。

开饭前，我会请幼儿聊一聊：“今天可能吃什么?你在什么地方吃过这些菜?……你最喜欢吃些什么菜?它的味道如何?是用什么材料弄的……”

每星期一入园也是最好的聊天时间，基本上我都会让他们说说双体日干了些什么?有什么新鲜事讲述给大家听，这样的话题孩子们最喜欢了，他们不会去当成一个任务，而是自由谈话的空间。想说什么就说什么，在以后的课堂上发言也就放开自己，大胆讲述了。

和孩子一起游戏

在一次研讨活动中，听到了钱园长跟我们讲的一些上海幼儿园的例子，让我深深的体会到了，如何才算让幼儿真正的玩起来。上海的幼儿园里是那么的“放的开”，老师是那么的大胆，他们认同孩子们的观点，他们做一个观察者、支持者、鼓励者、合作者、引导者。就算孩子之间发生了争抢现象，他们只是站在一旁观察他们是怎么处理好的，并不会一位的组织他们。就算孩子卖东西(一个不要钱，两个只要一元钱)最后东西都卖完了，只赚到了4元钱，老师做为支持者没有去说孩子傻，因为他体会到了孩子是很开心的，很有成就感的。

专家通过研究发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是幼儿的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。所以在幼儿园的各项活动中，游戏占到了重要地位，是幼儿学习各种技能的主要途径。

在传统的游戏过程中，教师往往作为控制者，幼儿的游戏活动常常是在教师的高控制，高指导下进行的。今天幼儿被安排在哪个时段，进行什么游戏，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教师来决定，这样的游戏变不是幼儿主观愿望中想要的游戏。随着社会的发展，我们对人才的概念的转变，要求我们教师也要随之转变教育观念，摆正自己在游戏中的角色、位置，同时改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。

当然这种放手并不意味着幼儿可以在幼儿园里任由自己玩耍，在各种游戏活动中，教师应当做好幼儿学习和发展的支持者、鼓励者、合作者、引导者，这是对教师的教育和管理水平提出的要求：

一、作为支持者

教师在游戏中作为幼儿活动的支持者，就要发挥他的主动性，教师的支持水平越高，幼儿参与游戏的可能性越大。如果教师未经深思熟虑，没有为幼儿创设有利于幼儿游戏的活动区域，难以满足幼儿参与游戏的需要，幼儿就可能对教师提供的材料失去兴趣。

由于场地的限制，超市旁边的“电梯”很小，只能容纳一个幼儿乘坐，几名幼儿都想坐电梯，大家一起往里挤，眼看就要发生“坍塌”事故，大家还是互不相让，教师及时上前调解，经过讨论，一名幼儿成为电梯乘坐员，并用简单工具制作标志，让其他乘客有序乘坐，很好地解决了上述矛盾。

二、作为鼓励者

幼儿参与游戏，有自己对游戏材料的理解，教师作为成人要理解幼儿的游戏行为，在观察中判断游戏对幼儿的发展有没有价值与意义，不要单单以自己的原始初衷作为判断的标准，在游戏过程中，对幼儿的游戏给予充分的理解和鼓励，才是教师最应该有的行为。

多数幼儿在游戏过程中，往往不能将游戏进行到底，看到别的小朋友在玩其他游戏的话，注意力就会被吸引过去，这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、对成功的幼儿，也要及时给予鼓励，强化幼儿的良好行为。

三、作为合作者

为孩子创设的游戏不单单只有孩子可以参与到其中，教师应该学会与幼儿一起投放到游戏中，此时教师是一个玩伴而不是指导者，只有这样，才能更好地找到游戏中存在的亮点与不足，看到在幼儿的游戏行为和教育目标的交叉点。教师与幼儿的合作，并不是一味地左右幼儿的探索行为，而是当孩子在探索中真正遇到困难、挫折时，教师在精神上、材料上以及游戏的策略上给予适当的帮助。当幼儿在游戏中遇到困难时老师及时出现在他的身边，帮助他理清思路，让孩子自己持续深入地进行探索，当他有新发现时，老师会毫不犹豫地入下手中的事，以合作者的身份加入到他的游戏中去，让孩子能深深地感受到他的每一次探索与发现，都能得到老师的关注、支持与鼓励，孩子的每个观点与想法都能得到老师的接纳与重视，这对孩子来说对他以后更深层次的探究树立了信心。

同样对教师来说，只有学会了与幼儿的合作游戏、活动，才会在这其中找到游戏的发展点，对游戏材料进行进一步的拓展。

四、作为引导者

幼儿的年龄特点决定了他们在游戏中有时会存在困难、偏差，作为教师要看到幼儿在游戏中表现出来的行为，及时的介入进行引导，在这个过程中提供幼儿能接受和能够理解的指导，促使幼儿的活动朝着大胆探索的方向发展，从而真正发挥游戏的作用。

和孩子一起成长

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“和孩子一起成长”！

一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。

在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。

所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。

孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的。

在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。

我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!

关于“和孩子一起成长”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

与孩子一起进餐

和孩子们一起劳动

和孩子一起去看雪

昨天晚上没想到下了一场小雪，早上我来到幼儿园，看着这一地薄薄的雪，突发奇想，何不和孩子们去踏雪赏景呢？让孩子们进一步感受一下雪，寻找雪中的乐趣呢。

下雪后的感觉就是有点冷，但孩子们还是冒冷按时来到了幼儿园。每一个孩子见到我和第一句话就是：“老师，下雪了！”“是啊”我回应着每一个孩子的话。我看孩子们对雪充满了好奇的样子，更增强了我要和孩子们去踏雪赏景的想法。于是我对孩子们说：“小朋友，今天晚上下雪了，你看雪美吗？”“美！”孩子们不约而同的回答。“那我们去看雪去吧！”“好！”孩子们雀跃起来。“那我们每一个小朋友一定要穿好衣服，不要冻着呀！外面好冷。”孩子们高兴地穿好了自己的衣服。待我逐个检查好每个孩子的衣着后，和孩子们一起来到了幼儿园的雪地上，带孩子去观察园内每一个角落里下雪后的景像。

孩子们来到雪地心里格外高兴，脸上露出了灿烂的笑容，就像春天里的阳光一样美丽。我们一起看雪，一起说着雪的特征，一起寻找雪景中的不同物体的变化。玩了一会儿，突然我班里的张兴乐说：“老师，雪有啥好看，雪这么少，怎么跟雪玩儿?”这下也把我问住了，是呀，怎么玩呢，我想了想，何不让孩子们自己想办法来玩雪呢？于是我对孩子们说：“我们一起想办法来玩雪吧！”这时我看到有个孩子用手摸了一下雪，和他旁边的伙伴说，雪是凉的。其他的孩子也跟着摸了起来。还有的孩子抓了一把雪捏成了雪团，这样玩了很长时间，感觉外面有点冷，我就对孩子们说：“来踩一下看看这是什么？我踩了一个脚印。”孩子们带有疑问的目光看了看说：“是老师的脚印。”“那你们的小脚印呢？”孩子们听了也跟着在上面踩了起来，然后高兴地笑着说：“老师我的脚印在这儿呢？”我看着孩子们一串串的脚印，心里感到特别的欣慰。

这次和孩子们看雪，不是只是让孩子玩，主要是在不同的环境下锻炼孩子的意志力；也是让孩子亲身感受大自然给孩子带来的乐趣。更主要是让我们一起走进孩子那如同雪一般洁白无瑕的童心。这样在孩子们接受大自然同时，也为我们更融入孩子们的生活创建一个和谐的平台。

我和孩子们在一起

我们大三班的孩子是散养式的美国教育方式，孩子们可以随心所欲，想玩什么就玩什么，刚开始和他们接触有点不适应，因为他们经常做一些极具挑战性的行为，为确保安全，我总喜欢向孩子们提一些要求，孩子们常常不以为然，有时候感觉和他们相处就像“战斗”，想让他们完全听指挥，要有“智”和“勇”的较量，我和孩子们还在磨合中，相信我们会亲密无间。

早上，王天乙高兴地向我跑来，兴奋说：“老师，看，我穿的新衣服，我妈妈给我买的。

”“嗯，真帅，你妈妈的眼光太好了!”我夸着他的妈妈，“是我自己挑的，”天乙说，“哦，你和妈妈的眼光都很好。

”我这样回应着。

文博说：“我家原来养了一条狗，很听话，我很喜欢，但是生病死了，我家又养了一条，那条狗直追我，吓得我直哭，妈妈不让我哭，我还是哭，最后我妈给了我两脚，都是因为那条狗。

”我和其他孩子们一直静静地听着他的诉说。

阳阳过生日，爷爷送来一个大蛋糕，小朋友表现的异常有礼貌，异口同声的喊着：“爷爷好!”，“鹏凯小朋友，阳阳过生日，你高兴吗?”老师问，“高兴!”鹏凯爽快的回答，“为什么?”老师追问，“因为阳阳过生日，我们小朋友都可以分蛋糕吃。

”

我坐在小椅子上整理孩子们的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲着我的背，好舒服呀，好幸福呀，我让他们歇会儿，来捶背的孩子更多了，我被包围了。

鹏凯到医生叔叔那测视力，他左顾右盼的，就像在猜谜语，视力0.5，医生叔叔说：“小家伙，你要注意保护眼睛哦!”“我等着今天回家让我爸领我练练，再到你这测一次。

”鹏凯很认真的说。

陈老师说：“刚来幼儿园不几天，不自觉的感到累呀!”鹏程是个有心的小大人，“老师，感冒了，要多喝水!要是累了怎么办呢?”“我今天回家上网查查，明天告诉你。

”陈老师好一阵惊讶，好一阵感动。

在幼儿园里工作，天天和孩子们相处，也许会失去一点莫名的什么，却能收获无数的最纯真的感情。

一起陪孩子阅读吧

家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导孩子阅读图书，鼓励孩子在听书的过程中跟读。

另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。

家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如“爸爸妈妈的房间”，“电视机”等等。

家长还可以通过指导孩子观察不同的印刷品来帮助孩子了解文字的功能和重要意义，如查看帐单、信笺、报纸或导购单等。

从不同的活动不断丰富阅读内容，也进一步培养孩子阅读能力。

在幼儿园里，我们都会创造一个阅读环境，在任何自由时间，孩子们都可以自由的从书架上拿书看书，只有达到家园一致，才能收到很好的效果，让孩子养成一个好的习惯并不是一朝一夕的事情，这需要父母们要有耐心，还要掌握一定的方法及技巧。

放假了，大家也不要因此放松，任由孩子想干什么就干什么，良好的习惯还是要慢慢培养的。

因此敬请家长们朋友们利于假期多陪孩子看点书，陪孩子去书市看一看，而不是只是关注童装店和玩具店，虽然现在把金钱投资在书籍上，不会一下子就有明显的效果，这是一个漫长的过程，但是，如果孩子从小就爱上了看书，那么对他以后的阅读能力、理解能力都会有很大的帮助，大家平时也去关注更多的有关此方面的内容吧。

对于如何给孩子选书，我觉得可以从孩子的兴趣点出发，但是那种奥特曼、铠甲勇士……这类的书还是不要让孩子去阅读了。