幼儿园空气的秘密说课稿。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“小手的秘密”，仅供参考，欢迎大家阅读。
WWW.YJS21.com人人都有两只手。似乎“手”变的很神圣。应该说是身体上的任何一个部位都是神圣的。手在人类的进化过程中是起着很重要的作用的。因为有了手，有了手的触觉以及抓握。处理物体和使用工具的能力，人才能利用自然，才能发展自己。今天我就和孩子们一起探究了一下“小手的秘密”。小手的秘密，现在你来问问自己，你知道它有什么秘密吗？可能我们会觉得一头雾水，这有什么秘密呢。可对于孩子来讲，那应该说是天大的秘密。活动中我们和孩子一起来比较了手心和手背的区别，当然可想而知，孩子们的回答会是怎样的千奇百怪，有的孩子说手指会弯向手心，却不能弯向手背，这就是孩子们想的答案。之后我们一起观察了手掌纹，孩子们很快找到了那三条最清晰的手掌纹，就在那是似乎也明白了手背和手心的区别。当然我们还观察了指纹，孩子们把手指放到眼睛跟前，瞪着大眼睛，就好象要把指纹给看透一样。为了让孩子们更清晰的欣赏到掌纹和指纹，我们还从搜了一些图片让孩子们来观看。可想而知孩子们的那种惊讶的表情了。孩子们那种渴望求知，渴望把一切看透的心里我们是怎么也不会明白的，她们就像无底洞一样，我们给他再多的知识也不会填满。小手的秘密，你也学到了吧？
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“胜利”的秘密
我和丽丽、乐乐在院子里散步，望着种植角的空地，我们会心的笑了。我提议说：咱们来种豆比赛吧！丽丽说：“我不来，我会输得。”乐乐说：“我也不来，我也会输得。“我有办法让你们赢，你俩可以合作呀，我自己对你们两个。”两人豁然开朗。
比赛开始了，他俩在探索一种提高工作效率的方法，一会儿一人挖坑，另一人放种子；一会儿又自己挖坑自己放种子，一截一截的种植，我在后面奋力追，怎么追也追不上。乐乐、丽丽回过头来笑呵呵的说：“你输定了，我俩玩一会儿，你也追不上。”
乐乐、丽丽发现被我落下了一大截，失去了信心，不想再种豆了。我开导他们：干快了不骄傲，干慢了不灰心，一心一意坚持种豆，想方设法加快速度，争取最后的胜利。乐乐、丽丽又充满了希望，两人全心全意种起豆来。
我弯着腰，累得腰酸背痛，握着小产的手有点疼，可我还是一个劲儿坚持着，因为我知道，一松劲儿就会失败。他俩一个六岁，一个十岁，他们年龄小，力气小，皮肤嫩，一定也很累，手掌一定会更痛，可他们顾不上叫“苦”，克服困难，勇往直前。最后，我们同时到达终点。孩子们兴奋极了，雀跃着、大叫着：“我们都胜利了，我们都胜利了。”
欢呼过后，我和孩子们一起总结了种豆给我们带来的启示：一是合作力量大；二是骄傲使人落后；三是三心二意做事情会失败；四是希望是指引我们前进的动力；五是一心一意、坚持工作是走向成功的关键。而胜利的最终秘密是：根据实际情况，制定工作目标，一心一意工作，持之以恒工作。天下所有有理想的成人、孩子，赶快根据自己的工作实际或学习实际情况，制定出适合自己的工作或学习目标，然后，一心一意、持之以恒的向着自己的目标奋斗吧，最后的胜利属于你！
高高举起的小手
我们彩虹班的孩子最喜欢听故事，所以我经常会把一些教育活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的?”胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，调皮捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我……”我说：“蛋蛋请来回答。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。
为了给每个孩子展示的机会，我采取了相应的教育措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，孩子们得到老师、同伴们的肯定，每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动，相信高高举起的小手会越来越多。
午休时的秘密
我们班有个小朋友每天中午都不好好睡觉。
他叫杨和彭，他很特殊，每天下午他得去打乒乓球，它的家人会在午休后来接走他去训练。
可是他每天中午都很有精神，别的小朋友都睡觉了，可他不睡；有时候自己在那玩，有时候自言自语。
我告诉他不要讲话了，赶快睡觉，可他没什么反应，在玩或者自言自语，这可怎么办？于是我想了一个好办法，和他们说悄悄话。
没想到还挺灵的呢。
我轻轻地走到他跟前，抚摸了一下他的头，装出一副神神秘秘的样子，贴在他的耳边，说一个秘密--你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦，你会梦到许多好玩的事情！等你醒来的时候就可以看到你的爸爸了。
他笑眯眯的闭上眼睛。
就这样，他甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。
原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使他们感到爱的真谛。
通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理，要教育好他们，就要抓住良机。
现在时代变了，环境变了，小朋友们的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂他们的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给他们一些无奈。
拉起每个孩子的小手
每个孩子都希望老师的关注、老师的爱，这是他的需要，这是他的权利。
没有爱的教育是苍白的，而且是容易畸变的。
即使是年龄很小很小的孩子，眼睛也是敏锐的，心灵是稚嫩的。
作为一名教师永远不要忘记：自己的一言一行，哪怕是无意的、细微的，都很有可能在孩子的心灵上留下终生难忘的记忆。
一翰是我们班年龄最小的孩子，每次我们组织孩子们排队时，他总是掉队。
在这时，我就情不自禁地拉起他柔软的小手。
这一切是自然的，我没有把它当回事。
有一天，我和从前一样拉着一翰的小手走在最后边。
走在前面的浩然回过头来对我说：“王老师，你也领着我吧!你从来没有牵过我的手”。
她的话引起了我的注意，我看着其它的孩子羡慕和失落的目光，我陷入了深深的思索。
以前在排队时，我常常牵起年龄小，动作慢、闹情绪或是较调皮的孩子，我自以为这样做已经是很“尽职”了，我责怪自己的粗心，以至忽略了别的孩子的情感世界，孩子的内心是多么渴望老师与自己亲近。
拉手，虽然只是表达教师微小的关注，却能让孩子得到心灵上的满足。
从这以后，我总是创造条件让每个孩子都有机会和我拉手，让他们不再有“失落感”，给他他以平常的爱。
每当我拉着他们柔软的小手时，我总感觉特别亲切，相信孩子们也会真切地感受到我更爱他们。
想起有一句话是这么说的“爱是一种神奇的教育力量，只有热爱才是最好的教师，而教师要把爱洒向每一个孩子的心田”。
此时此刻，我对这句话有了更深刻的理解和感悟。
灵巧的小手（玩折纸）
自由活动课上，小朋友们有的在画画，有的在插着塑料玩具，还有的在折纸，他们根据自己的喜好专心致志地忙得不亦乐乎！那份认真劲甭提了！特别是玩折纸的几个小朋友，深深地吸引了我，他们折得惟妙惟肖，活灵活现，可爱极了。有小兔子、小信鸽、小青蛙、宝塔、纸飞机……桌子上堆满了他们的作品，我对他们的表现大加赞扬。其他小朋友一听也纷纷围拢过来，天真地说：“老师，我也会。”我一听，随机教育的机会又来了，故意说：“孩子们，老师年龄大了，记性不太好，忘了怎样折了，老师当学生，你们来当小老师，看谁讲得清楚明白
，谁先把老师教会，老师就亲他一下，好吗？”孩子们一听，马上来劲了，都争着抢着给我当小老师呢！“老师，我教你折小船。”“老师，我教你折小兔。”“老师，我会折小信鸽”……
我们齐动手。涵涵小朋友说：“老师，折小兔子要选正方形的纸，然后对折，再……”她有时看我折叠得慢，还抢过纸去帮我折，同时不忘提醒我给小兔子画上眼睛和三撇小胡子呢……
玲玲小朋友说：“老师，折小船要选长方形的纸，然后对折再对折，再折两个三角形……”她讲得可细致了，俨然一个小老师。还不时说老师折得真好。
不一会儿，你一个我一个，桌子上又堆起了“小山”。那些作品一个个活灵活现，像真的一样。只听孩子们自发地议论“我的皮球圆圆的”“我的小信鸽会飞”“我的啄木鸟会捉虫子”“我的小宝宝要睡觉了”“我折得小青蛙会蹦、会跳，会叫，呱呱呱，呱呱呱......”“我的小船两头都有小屋，下雨时不会淋着人……”
真没想到，孩子们的小手如此灵巧，想象力如此丰富。谁说他们调皮捣乱、坐不住，他们对自己喜欢的事情做得可细心认真了，只要我们走进他们的世界多换位思考一下，他们会做得更好。
最后孩子们都小心翼翼地把自己最满意的作品贴到了活动墙上，我同他们一起把“胜利的果实”装饰成了一幅美丽的画。他们可高兴了，有的嚷着回家告诉妈妈，有的还说让妈妈到幼儿园来看呢！同时我也没忘记自己的承诺，在每一个小朋友的脸上亲了一下，有的还不好意思呢！
这节课，我从孩子身上学到了很多：耐心、细心、爱心和认真。这正是我们老师应具备的良好品质，以后多向孩子们学习了！
秘密游戏的魅力
在集体教学活动时，总有一些幼儿注意力不集中：有的吃手、有的用手拉周围的小朋友、有的坐在小椅子上摇来摇去、有的趴在桌子上、有的随便讲话、、、、、、虽然每次活动前我都向幼儿提出常规要求，可是活动刚开始一会儿，就出现上述情况。如果当时点名提醒幼儿，不仅会分散其他幼儿的注意力，破坏活动的完整性，还会伤害这些幼儿的自尊心。但如果不提醒，又不利于幼儿的学习以及良好习惯的养成。怎么办呢?我想到了用眼神和手势来提醒他们。
午餐后，我分别找这几个在活动时经常不能约束自己行为的幼儿，与他们建立了秘密动作游戏规则。如对芳芳说：“老师两手放在腿上，就是告诉你要坐正。”告诉婷婷：“老师将食指放在唇边，就是让你安心听讲，不要讲话。”告诉聪聪：“老师注视你并摇头，就是让你不要咬住嘴唇。”告诉天天：“老师一挺胸，就是告诉你不要趴在桌子上。”等等诸如这些眼神和身体动作的使用。因为我与幼儿之间有了这些秘密的动作游戏规则，所以在集体教学活动的时候，他们就会时刻注意我的眼神和手势，慢慢地会按着我的眼神、手势或身体的动作来控制自己的行为。活动结束后，我也及时地鼓励他们。由于秘密动作游戏只在我与几个小朋友之间进行，他们觉得游戏有特殊的魅力，所以效果也比较好。过了一段时间，有几个幼儿真的很快改掉了自己的坏毛病，养成了好的学习、生活习惯。我的眼神和手势成为一种无声语言，对孩子改掉不良的行为习惯起到了一定的作用，同时又保证了活动的正常进行。
小手放在哪？
每一个宝宝的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。他们爱好新事物，喜欢效仿成人的行为习惯。在幼儿的眼睛里始终保持疑惑的眼神，他们不了解成人的世界是怎样的所以特别新奇。我们时常听见小朋友喜欢唱成人的歌曲，常常听见小朋友在模仿自己的爸爸妈妈说过的话，例如：“你要听老师的话，不听话就不接了！”“不吃饭的话让警察抓你。”作为老师，和小朋友天天相处在一起，每天在幼儿园幼儿耳濡目染自然而然会受影响。一天，吃过午饭，我请王资琪小朋友来当小老师。我坐在旁边听她在与幼儿交谈，仔细听听我都觉得那些言语都似曾相识，只听她对小朋友说：“小朋友，小脚怎么放？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了。”我情不自禁的笑了。原来那些话都是我平时无意间经常说的，小朋友都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿教师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师我们得仔细深思一下：“如何才能更好地为人师表为幼儿树立良好的形象？”这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。
快乐洗小手
小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水！”“老师，XX没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是，我调整了策略。这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了《洗手歌》，这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲：挽起袖口，洗洗小手，我们来洗――手……甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了……我边唱歌曲边洗手，当我唱倒甩甩抖抖时，时而快抖，时而慢抖，夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来，纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现，一边把自己的想法也融入动作之中。让洗手环节趣味化，游戏化，让幼儿在歌曲的强弱，节奏快慢的变化中，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在，就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等环节，孩子们都愿意主动完成了。教师应做有心人，引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”，值得我们每一个幼教工作者深思。
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