幼儿园的游戏有哪些。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“有个女孩名叫怡菲”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
怡菲是个性格有点像男孩子的小女孩。凡是教过她的老师没有不头疼的。她个头不高，在班里众多高大的孩子中并不怎么起眼，但是却特别喜欢和男孩子一起玩。钻桌子、上椅子是常事。尤其是午睡时，她不但自己不睡，还会抓抓这个，捏捏那个，弄的其他下朋友无法入睡。没办法，为了能让她安静入睡，每天我都会抓着她的小手，轻拍着她，看着她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的坏习惯。渐渐地我发现怡菲虽然有些调皮，但却很聪明也很有爱心。常常帮老师和小朋友做一些事情，因此我常常表扬她。每每听到我的表扬，他会更加努力地去表现自己，我很欣慰。渐渐的将目光转向其他幼儿。一天，班里的鞠欣诺小朋友穿上了漂亮的小裙子。我将她叫到眼前，夸了她几句，顺便帮她梳理了一下乱糟糟的头发并和她聊了几句。谁知这时怡菲大哭了起来，我一愣，忙走到她身边问她怎么了?她抽泣着说我不喜欢她、喜欢鞠欣诺了。我笑了，一把将她搂在怀里对她说：“怎么会不喜欢呢?你们都是老师的宝贝呀。”听我这么一说，怡菲破涕而笑了......其实，每个孩子都希望被关爱，做老师的宝贝。由于怡菲的进步，渐渐淡出了我的视线，让她误以为老师不在喜欢她了。而我想对他们说的是：“老师永远爱你们。”
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教育随笔：小怡笑了
教育随笔：小怡笑了
小怡是我们班一个性格有点孤僻的孩子。从见到她的第一天，我就知道了“她不爱说话”。这是班上其他两个小女孩（亲戚）告诉我的。每次点名点到时，她睁着一双大眼睛默默的注视着我，嘴巴里却连一个字都不愿意发出。小朋友们说：“她就是这样，不说话的。”我制止了小朋友们，再三引导她说话，哪怕就一个字“到”，可自始至终他都没有发出一个字。
随着时间的推移，我发现他不是不爱说话。游戏中或生活中，他可爱和同伴和老师说话了。他只是不愿意在集体面前表达自己的想法。无论你用什么办法，软硬皆不吃。
可是有一天，在唱歌活动中，我突然听到她好听的声音，我像发现了奇迹一样欣喜，并且及时在同伴面前表扬她，夸她声音好听，唱得真好！似乎，她也一下子有了劲头，越唱声音越响亮，越唱越好听！活动结束后，我还及时奖励了一个最美的贴画给她，并让同伴把热烈的掌声送给她。这时，我突然看到她脸上露出了开心而又有些羞涩的笑容。看到我在看她，更加不好意思了，笑着地下了头。
冰冻三尺非一日之寒。改变有时需要一个过程，需要我们有耐心，还要等待，因为这个过程或许很长，或许很短。希望她在这个过程中一点一点在改变，变得更加开朗、活泼。
性格相反的两个小女孩
这两个都是班级里的小公主。萌萌性格内向一点，做事情细致。濛濛则是小男孩性格，平时大声讲话，大大咧咧的。今天这两个小朋友进了同一个区域。性格相反的两个小女孩之间会发生什么事情呢，一个故事就开始了。
她们两个同时进入了娃娃家。这个区域是比较受小朋友喜欢的。今天她们两个很要好，玩在了一起。濛濛进去后马上拿了个娃娃给萌萌，她说：“那，这个娃娃给你玩，她可好玩了，是你的女儿了。”说完，她也自己去抱了一个娃娃，对着萌萌说：“你看，这个娃娃是我的宝宝了。”萌萌拿着自己的娃娃，看着濛濛的娃娃，似乎更喜欢濛濛手上的那个，表情上面不是特别开心。但是萌萌也没开口说要跟濛濛交换。游戏继续吧，濛濛在娃娃家到处转悠着，拿着自己需要的东西。而萌萌则是坐下来，观察着自己手上的娃娃。濛濛拿来的东西都会给萌萌一份。濛濛说：“宝宝饿了，要吃饭了，我们给宝宝喂饭吧。”听到这个，萌萌也有了兴趣，顺手去拿了奶瓶，然后给娃娃喂起奶来了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她说：“你看，我的宝宝喝了很多的奶。”萌萌也说：“我的娃娃也喝了很多奶，她很喜欢喝我喂的奶。”这个时候濛濛说：“我的宝宝吃饱了，要睡觉了。”随之把娃娃放到摇篮里。因为小摇篮只有一个，另一张是小床。所以萌萌有点不高兴的说：“我的娃娃也要睡在这里。可是濛濛怎么会让呢，于是就说：”你的宝宝就睡到床上去吧，我的宝宝睡着了，不要把她吵醒了。”说着抢过萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不开心的到老师地方告状了，萌萌说：“吴濛娅不让我的宝宝睡摇篮，不让我玩摇篮。”
从这件事情中我们发现了濛濛能根据自己的想法进行活动。而萌萌的性格比较容易受小朋友控制，比较容易顺从小朋友。我鼓励萌萌说：“你可以跟吴濛娅去商量，玩具要大家分享，要大家一起玩。”于是她又去找濛濛了，她说：“你的宝宝已经睡过摇篮了，让我的宝宝也睡一下吧。”谁知道濛濛想了一下，抱起娃娃说：“好吧，让你娃娃睡一会吧，我抱着她睡。”就这样萌萌脸上露出了笑容。让她感受到自己想做的事情只有说出来，与别人进行沟通才能争取到。
教育笔记：亦菲感冒了
吃过午饭，离午睡时间还早点，就打开电视让孩子们看会动画片，我也陪着孩子一起看，小亦菲走到我面前。低声说：“老师，你抱抱我好吗？”“好啊，老师就抱抱亦菲吧。你能告诉老师为什么今天要老师抱抱吗？”我抱起她问她。“我感冒了，发热。”发热？一上午这孩子都好好的，怎么没看出她不舒服呢。我把头贴在她的头上，也没感到温度高。“老师没感到你发热啊。亦菲不舒服吗？”我关切的问她。“老师，是早上奶奶说只有我感冒发热，就不用来幼儿园了。不生病就要来幼儿园。亦菲想奶奶了。想回家找奶奶”原来这样啊，这孩子还真聪明。为了不上幼儿园居然假装生病。小亦菲是这学期刚入学的孩子，对幼儿园小小班这个大家庭还不熟悉，难免有些不适应。
当孩子离开她熟悉的人进入一个陌生的环境，在她小小的心里是一个非常大的转折点，对于孩子的不适应，我们老师要认真细致的做好工作，让孩子尽快的适应在幼儿园生活，学习。并喜欢上幼儿园，这样就可以让家长放心。我对亦菲说：“亦菲，幼儿园里这么多小朋友都按时上幼儿园，就是为了长大了后变得更聪明，能会很多东西，和爸爸妈妈一样去上班。”对这么小的孩子，只能用最简单的语言来进行教育了。我接着说：“亦菲，幼儿园还有好多玩具，亦菲不来幼儿园那些洋娃娃会想你的，你这几天认识的好朋友也会想你的，当然老师也会想你。亦菲乖，等我们睡起午觉奶奶就来接你了，好不好？”小姑娘终于笑着点了点头。我趁机问她：“亦菲，好孩子能不能说谎？她也知道自己骗我了，不好意思了摇了摇头。
我带领着孩子去休息室睡午觉，亦菲，好梦！宝宝们，好梦！
我有一个梦想
“老师，你昨天看电视了吗?”昊昊突然这样问我，我好奇的说：“看了，怎么了?”“那你看阅兵了吗?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“难道你没有觉得昨天的阅兵式很好看吗?”我被反问的有点不知所措。
“我昨天突然有了一个梦想，我长大了要当兵，当一个很帅的兵，到时候我也去表演，你说我会成功吗?”我迟疑的说：“昊昊，每一个成功的人都要付出更多的努力，比如要从小上课要专心听讲，比如平时要站得直，坐的正，平时排队不能嬉戏打闹，你能做到吗?”昊昊迟疑的说：“原来当军人还有那么多规矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后会成为一个帅帅的兵吗?”我肯定对他说：“只要你努力，就一定会成功的，加油哦!”“到时候老师也要去看哦……”说着像一只快乐的小鸟一样奔跑，边跑边说：“我长大了要当兵了，我长大了也要阅兵喽……”
从那以后，昊昊明显变化了很多，一向排队嬉戏打闹的昊昊像变了个人似的，站的笔直，真的像个小军人一样，上课做的也很正，也积极回答问题了。
不知怎的，我的内心竟然已经骄傲上了，似乎看见昊昊站在了天安门城楼前，帅气的向阅兵台走来……，真的为孩子有这样的梦想骄傲，我希望在将来，作家中有我们的孩子，画家中有我们的孩子，电影明星中有我们的孩子，奥运的领奖台上有我们孩子……
我班有个王瑞
我班有一个王瑞小朋友，个子不高，但很有个性。与他接触了一个多月，我真的尝到了束手无策的苦果。他平时一直与人吵架，每天不知有多少人要告他的状，属于老师及其操心的那种，只要王瑞进入了教室，我的心就拉上了弦，稍有不慎，就会出纰漏。像他这样一个小朋友，可能一对一的带着还嫌累哦。上课没定性随意离开位子，随意走动。下课也是如此，想干啥就干啥。与他说说道理，有时耍无赖，动作极其难看，吐口水，跺脚样样做得出来;有时频频点头哦哦哦，一分钟不到故伎重演，好端端的一节课被迫中断。哎，怎么办?我也常常这样问自己，我想有必要进行一次家访。但我思想极其矛盾，他的爷爷是个“难弄”的家长，去年已经领略过他的“风采”，就为保安人员在门口把关，不带接送卡的家长不能入园，就和保安人员吵起来，像一个泼妇，什么脏话都有。本来这件事是一件好事，是为了孩子安全着想，他就要无理取闹。如果，我反映孩子在园的表现，不知爷爷会什么反应。听说他的爸爸妈妈也很放任这个孩子，在小区里就像一个无人管教的“野孩子”到处乱跑，这样的家庭……。但不管怎样，孩子现在在我班里，我不能听之任之，尽我所能吧。于是，我开始特别留意起他来。今天早晨，王瑞来到幼儿园，进教室，他很有礼貌的跟我招呼：“老师早!”我欣喜若狂，连忙答道：“王瑞早”，并且俯下身子，摸摸他的脸蛋：“你真有礼貌，”并且和他亲切交谈起来：问问他的家里情况，谁送你来幼儿园的?今天吃什么?或者与他聊聊天。我想每天这样亲近他来感化他，他一定有所收获吧。
教育笔记：《和你有个约定》
教育笔记：《和你有个约定》
我们班的鑫鑫小朋友很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了，孩子们上床后，没过一会儿鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，小心地掖好被角。走到鑫鑫床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说：“鑫鑫，睡觉的小朋友才聪明，才能长高，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。
过了几分钟，只见鑫鑫在床上翻来覆去，自言自语。我走到他旁边，低声说：“鑫鑫，你今天睡得好，我就奖你朵大红花，还在奶奶面前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。
可是没多久，他又在摆弄自己的那双鞋子，一只放在另一只上面，像在盖高楼。于是，我第二次来到鑫鑫旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“王老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我一定睡。”说完他立即转身盖好被子闭上了眼睛。这次鑫鑫没过一会儿就睡着了。
之后，在午睡之前我都会跟鑫鑫拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来：孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行!
班里有个“小舅舅”
我们班有个小朋友，别人都叫他小舅舅，我开始很奇怪，后来问了邱老师才知道，原来他跟班里的另一个小朋友是舅舅跟外甥的关系，久而久之，其他小朋友也都学着叫他“小舅舅”了。这个小舅舅虎头虎脑，却经常握着双手，做出一副大人相，看着相当可爱。
一天，班里的小朋友在玩大型玩具，忽然小舅舅跑来说他的小外甥撞了他，把眉角撞破了，我们看了一下，眉角真的有条伤痕，可是已经结疤了，说明这个伤口已经有一段时间了，不可能是刚刚撞的，这时，小外甥也来了，我们问他是不是撞了小舅舅，他一个劲摇头说不是，看样子不像撒谎，我跟邱老师告诉“小舅舅”，这个伤口不是刚撞的，肯定有好几天了，小舅舅就说“那就是小外甥昨天把我撞的”……，看着“小舅舅”如此不确定，我们就耐心地跟他说“你再好好想想，是谁撞的你”。于是，小舅舅憋着劲，想啊想啊，想了半天，突然一个转身，跑到林佳宇前面。向他求助道：“林佳宇、林佳宇，你知不知道我这里是谁撞的?”我和邱老师相视无语……只见林佳宇也憋着劲想了半天说：“我知道。”我们赶紧问：“是谁啊?”林佳宇从滑梯上一滑到底：“我也忘了。”……这时，我们真的忍不住了，“噗”地一声笑了出来。
教育随笔：老师眼里有个我
大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。数学课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到那里，孩子们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，但是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
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