幼儿园不能教哪些内容。
随着疫情过去，幼儿园工作已经陆续开展了，下面由小编为你精心准备了“幼儿园不能教哪些内容?这些内容需要注意!”，持续关注本站将可以持续获取更多的幼儿园资讯！
教育部印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项整治工作通知》中说到：幼儿园“小学化”需要专项治理。言简意赅的意思便是，幼儿园不是教孩子学知识的场所，而是一个引导孩子养成良好的生活习惯的地方。
那么，教育部到底规定了哪些内容幼儿园不能交呢?
1.严禁教授小学课程
小学课程包括什么?比如：让幼儿提前学习拼音、数字、英语、汉字;采用口头提问或者听写的形式来进行幼儿园教学;定期考查孩子所学知识的接受能力等等。
2.严禁“小学式”的教育方式
不能以集中授课的方式来组织幼儿的一日活动;不能以背诵、抄写、计算的方式进行知识性训练。
3.严禁“小学式”的教育环境
要在幼儿园中配备符合幼儿年龄特点的教学玩具，未提供充足的游戏环境和图书材料的场所要进行调整，要不断丰富游戏资源，以符合幼儿的基本需求。
其实，之所以拒绝“小学式”的幼儿环境，是怕孩子们的想象力得到破坏，过早灌输学习知识，会对孩子的身心发展有害无益，严重时还会刺激大脑的自我保护机制，导致注意力难以集中。
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幼儿园保育员工作内容有哪些?
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一、什么是保育员?
保育员，是指幼儿园或托儿所里负责照管儿童生活的人员，在小学、托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。
保育员的就业方向很多，培训结束获得国家职业资格证书，可以在幼儿园、亲子园、早教中心、社会福利机构、社区服务中心等用人机构工作。
二、幼儿园保育员具体是做什么工作?
幼儿园的保育员是幼儿身边的另一位重要的老师。
创设并管理好幼儿园的环境和物品
1、环境的创设与管理
环境是幼儿园的门面，环境管理的如何，直接影响着幼儿园的形象，也是幼儿后勤工作管理好与坏的表现。幼儿园的环境任何时候都应该是清洁、安全、美化、充满童趣的。
后勤方面应随时根据教育、安全、卫生的要求和孩子的需要以及园长的总体规划和设想对幼儿园的绿化、环境、园舍、大型器械等不断创设和改善。并按照勤俭办园、开源节流的目标办事，想方设法用最少的资金办最多的事情。同时也要建立和健全各项管理措施。
教师教育幼儿爱护公物，保护好环境，做到整洁卫生，文明，养成良好的生活习惯，后勤人员注意清洁、维护。对园舍环境、器械等进行定期的安全检查、维修;并制订岗位职责，做好检查、维修的记录。
2、教学设备和物品的提供与管理
随着社会的发展，教学设备越来越先进，选择也越来越多样化。后勤采购人员根据幼儿园的教学需要，有计划地改善和提供先进的教学设备，精打细算，货比三家，不铺张浪费，当好管家。办学条件改善了，重要的是设施设备的管理和保养。
(1)要确立设备管理人人有责的观念。把设备的使用和保管工作向全体教职工阐明，并逐渐确立人人有责的意识。要求大家配合保管好设备，从而能充分利用现有的设备和条件。
(2)定专人管理幼儿园的设备、设施。定期检查核对设备、设施，发现问题及时汇报、及时维修，保证安全使用。
三、管好幼儿的膳食
1、合理配餐，营养计算
合理配餐是幼儿饮食的关键。所以在制订幼儿食谱中注重以科学调配，使营养均衡。每半月由保健医师、炊事员和家长代表一起共同指定食谱，按幼儿生长发育必需的营养要求，共同研究，提前制定下两周食谱，不断改善花样品种，保证每周每天不重样，每月进行一次营养计算。
按时公布"本周食谱"，听取班级与家长对膳食工作的意见，及时给予反馈调整，使幼儿食谱不断得到落实和提高，以提高家长的满意度，保证幼儿能够从每日的膳食中得到符合标准的各种营养素。
2、坚持深入实际，严格膳食工作的检查、监督。
后勤管理人员和保健医生每天坚持下厨1-2次检查工作：
首先严把食品采购关、加工关，不购买腐烂、变质的食品。存放食品有专人专门管理其他人不得进入食品加工间和操作间，严禁外来人员出入厨房。完善进出仓制度，由专人进行食品入库与出库的检查工作，包括：食品名称，生产日期，供货商地址，检验报告等。
其次是重视抓改善幼儿伙食，提高膳食质量。为了管理好幼儿的膳食工作，对食品的采购、食物的保管、炊事员的工作等进行检查和指导，发现不合理的现象，及时指正。保证幼儿进餐时间和自由饮水时间。督促炊事员养成良好的个人生活卫生习惯和严格执行伙房清洁卫生制度等。
幼儿园勤保育管理工作还包括很多内容，千头万绪，但只要抱着为保教服务、为幼儿服务、为家长服务、勤俭办园的思想，一定能做好。
父母要注意小孩子的心灵需要
孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，如能小心参考下列四点，则有助于了解他们的心理。
四种心理需要
1.父母的爱护和关怀；
2.被接受、被尊重；
3.得到别人的赞赏；
4.在家里有地位。
有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要；但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。
四种不适当行为
第一种：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。
第二种：争权力。像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。
第三种：报复。孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者；便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。
第四种：自暴自弃。当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。
过分保护、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，同时让孩子亲历此抉择的结果。
幼儿园教学实习内容
我所学的专业是化学教育类，将来很有可能是要走上教育工作岗位，当一名中学化学教师的。但是我并没有学习当幼师所需要的知识，为了挑战一下自己，我决定到幼儿园去。
现在家乡兴办了许多所幼儿园，因此我的寒期社会实践就从选择合适的学校开始了。回到家的第二天早晨，我向有孩子正读幼儿园的邻居家长做了调查，最后把教委幼儿园作为了我这次社会实践的目标。我之所以选择教委幼儿园主要有两点原因：首先，教委幼儿园的教师的职业素质相对较高，得到了许多家长的一致好评，把自己的孩子送到这里，家长们都觉得放心;其次，这里的教学设备较齐全，教育教学环境好，有促于孩子们更健康的成长，这也是吸引家长的重要原因。
来到幼儿园后，我找到了幼儿园的校长，向他介绍了这次到贵校实践的目的和一些有关的事，起初，校长并没有要接受我的意思，只是说有空的时候可以考虑一下，我见事情不妙，便改变了与他交谈的方式，让他知道我姐姐家也有孩子正在读幼儿园，我在家也有教育小朋友的经验，只是一个人不能只满足于现状，要寻找更多的机会锻炼自己各个方面的能力。经过一翻努力，校长终于答应让我在教委幼儿园完成我的这次寒期社会实践活动。
我管理的班级是1小班，面对三十多个仅有两岁的小朋友，我突然觉得自己似乎又回到了童年，于是很自信的认为自己一定能够很好地和这些小朋友们相处。然而，事情哪有想象的那么简单?刚进教室就发现有一个小女孩在教室的一角，直哭着要妈妈，于是我急忙上前询问事情的原由，可小女孩只是一个劲儿的哭，毫不理会我的询问，周围的小朋友们也没有一个人告诉我事情的原委。
看着女孩满脸的泪水，我急了：这下该怎么办才好啊?无奈之下，我请来了班主任老师帮忙。年轻的班主任老师一走进教室，就微笑着来到女孩的身旁，慢慢的俯下身子，起初她也试着问女孩哭泣的原因，女孩照样不愿说话，不停的哭着，叫着……
这下老师把藏在身后的手摆出来,松开后将手中的一颗糖放到小女孩的手中,“玲玲最乖了，告诉老师为什么要哭就是的孩子了!”这招还真灵，女孩一手拿着糖，一手将脸上的眼泪擦干，“我…摔…倒了,痛…痛。”就是这么简单的一件事情,就是一颗糖,就是一个微笑,而我却没有想到小孩子就是要大人呵护,要大人用适当的方法来“哄”着才能成长的。
上午遇到的难题是找他人帮忙解决的，下午又遇到了不同的困难：一会是小朋友午休睡醒后就不停的哭泣;一会是两个小朋友在吃点心的时候因为一小块蛋糕而争吵得泪流满面;一会又有小朋友尿湿了裤子，哭吵着要妈妈爸爸;一会还有孩子吵着要回家……
所有的突发事件让我不知所措，甚至后悔自己为什么要到幼儿园来“惹”这帮小家伙?
但是，人总是要适应自己自下而上的环境，我不想一开始就干不下去了，不行，我一定要坚持下去。晚上回到家后我仔细思考了一下，最后决定一定要努力将这次实践工作做好。
接下来的几天，我在空余时间就主动找到幼儿园的老师们谈心，虚心向他们学习和小朋友们相处以及管理幼儿园的方法。上课的时候我尽量以自己的微笑来感化小朋友们，让他们感觉我就是他们的好朋友，让他们愿意听我的话......
社会实践的帷幕渐渐落下了。回想起从开始到现在，这一路走来我的感受就是自己成熟多了。年幼时渴望长大，但那仅仅是单纯的年龄上的成长，而现在更深层次的是指思想上,行为上的成长。每个人成长的方式不可能完全一样，但相同的是我们都体会到了成长的快乐。
在生活中体验着成长的艰辛，在收获中体验着成长的喜悦，也许人的一生大多是由酸甜苦辣交织，喜怒哀乐相汇，苦中有甜，甜中有苦，笑中有泪，泪中有笑。就是这些造就了丰富多彩的人生，人生体验多，财富亦多，各种滋味都品尝过了，各种感觉都体验过了，才能真正认识到人生的丰富。我渴望着丰富的人生阅历，我渴望品尝到成长的快乐!
通过这十多天的社会实践，虽然算不上很长的时间，但是在这短短的十多天中我确确实实又学到了很多在学校及书本上不曾有过的东西，尽管以前也有很多的实践经历，但是这次感觉与前几次有很大的不同,而且感觉比以前收获更多。
比如在人际交往方面，书本上只是很简单的告诉你要如何做，而社会上人际交往非常复杂，这是在学校不能有如此深刻的感受的。社会上有各种人群，每一个人都有自己的思想和自己的个性，要跟他(她)们处理好关系还真得需要许多技巧。而这种技巧通常是来自社会阅历与经验的。在行动中，其中有关心你的人，也有对你无所谓的人，看你如何把握了。
阅读识字是早期优教的基本内容
幼苗期对于生命的全过程有着极其重要的意义。连普通农民都懂得薄膜育秧、温室催芽、营养钵育苗、科学育雏等农业技术的重要性，那么人的小生命---婴幼儿，这“人才之芽”和“智慧之苗”呢，自然更需要悉心养育，施以早期优教了。
在给予孩子的全面而高质量的食品营养和精神食粮中，早期识字阅读是必不可少的。对于孩子来说，它的重要性如同认识环境、适应社会、发展体力和运动、学习口语等一样，有着现实作用和长远意义。而且识字阅读如学习口语一样，要抢在三四岁这一发展的最佳期进行，不然将来就会事倍功半，甚至劳而无功。
谁也不否认识字阅读是人才成长的一大基本建设内容，但早期识字阅读远非只是目的，更重要的是通过游戏识字和习读低幼读物，催发智力和培养优良性格，给孩子插上腾飞的一翼。我们儿童发展研究中心指导下成长的早慧儿们，在全面发展、充分发展、多方培养、因材施教的思想指导下，个个受惠于早期识字阅读。他们一二岁开始游戏识字，从一个侧面促进了他们个性品质的发展。具体表现在以下几个方面：
一、发展注意力
早期识字阅读充分利用孩子的无意注意，及早锻炼他们的有意注意，使注意力很快发展起来。经过早期识字阅读诱导的孩子，几乎个个都快乐活泼，安静专注。四五岁动则活跃，静则专心，极少有吵闹折腾的。他们对于精神食粮（故事、儿歌等）极有兴趣，有的孩子4岁就能独立阅读1小时以上。缪晶晶1岁多就喜欢看厅堂里悬挂的对联，大人读对联孩子笑眯眯的，一段时间不读，就“嗯嗯”地用手指着，意思是要大人读给她听。樊星患有严重的小儿湿疹，奇痒难忍，但一听故事或读书他便安静下来，不用手抓皮肤了。人生来就有精神生活的需要，识字读书则是满足精神需要和发展注意力的重要途径之一。
二、锻炼观察力
婴儿看一个字与看一幅画、一张邮票有同样的兴趣，对他来说，这些都是陌生的、新鲜的、奇特的。孩子识字最初全凭印象，而两岁后就能观察、分析字形结构，学习比较和辨析了。
例如，有一次，不到3岁的小川跟奶奶一起经过校门口，高兴地读着小木牌上“出入下车”四个字，却错念成了“出人下车”。奶奶表扬了他，又大声地念“出”“入”“下”“车”。从此小川就会区别“入”和“人”二字的细微差别了。3岁时他画风景画，问奶奶：“‘景’字怎么写？”奶奶就写给他看。他看后高兴地说：“呵，‘景’字好记，上面一个扁‘日’字，下面是北京的‘京’。”可见孩子的观察、分析能力在识字中能获得可喜的提高。孩子的视觉从小能敏锐地捕捉文字形象，这又具有何等重要的意义！
三、培养记忆力
早期识字最初能充分利用无意记忆，而后又能及早锻炼有意记忆。记忆力主要是在集中注意和用心记住的活动中锻炼出来的，记忆任务的明确性是记忆力发展之母。孩子从小做识字游戏，常常接受赞扬和鼓励，记忆任务不断明确，记忆习惯就会很快养成，所以记忆效率大多就会直线上升。许许多多实验对象的父母来信，都说孩子1岁半时每日能初识一两个字，而后就逐步加快，到3岁左右，在每天15~20分钟的游戏识字中，竟能记住30个以上生字，甚至更多。早期识字阅读的孩子普遍如此。
人获得信息，来自视觉的比来自听觉的要深刻得多，牢固得多。例如要记住一个陌生人的名字，听口头介绍一般印象十分模糊，但如果接到他的名片看了，那就印象非常清晰，而且也不易遗忘。“百闻不如一见”也有这层意思。
早期识字并进入阅读以后，孩子的记忆力会有惊人的提高。充分发挥视觉作用，使记忆力发展到更高水平，孩子的知识自然就极快地丰富起来了。为什么许多幼儿小学生、儿童中学生、少年大学生发展得出类拔萃呢？这与他们早期识字阅读、充分发展记忆力等不无关系。
四、发展思维能力和想像能力
人的思维和想像是须臾不能离开语言的，因为语言是思维的工具，语言就是“思维流”。人一旦离开语言，思维和想像及其参与的行为就不存在了，那就无异于动物看待世界一样。然而从高层次的思维和想像的发展来看，对人影响最深的还是书面语言。如前所述，表义文字本身就能启发联想，使人一看到文字就会在脑海深处浮现出与字义相关的情境。而且因为书面语言的词汇比口头语言的词汇要丰富得多，用语也完整、深刻、贴切得多，所以自然会促进人的思维更加细微、准确，想像更加斑斓、开阔。另外，书面语言的语法更加规范，句式多彩多姿，文章结构随着内容变化无穷，气象万千，美不胜收，这些都对促进婴幼儿思维、想像的发展有明显成效。
更重要的是，孩子早期识字、提前阅读以后，书面语言通过默读、回忆和思考，会很快转化为无声的内部语言，而丰富多彩的内部语言与思维的早期结合，又会把思维和想像提高到一个新的境界，从此就可以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”了。早期识字阅读的“神童”们几乎个个能说会道，爱讲故事，爱说见闻，会提问思考，会答题争辩。他们知识丰富，思想活跃，而且通过阅读，对童话故事、历史事件、人际关系、天文地理、自然现象、人生哲理等都提前懂得了许多。
五、陶冶优良性格并培养起爱书的情操
早期识字阅读接触最早的自然是儿童文学，而儿童文学作品中最不乏勤劳与懒惰、善良与邪恶、勇敢与怯懦、创造与保守等方面的动人形象和他们之间的斗争。这些形象对激发孩子高尚的道德情感，健全他们的人格益莫大焉。有的幼儿在阅读中竟能随着主人公的遭遇，一会儿欢笑，一会儿哭泣；有的孩子喋喋不休地讲他从书上看来的、使他崇拜的天使和英雄，这不比任何干巴巴的道德说教要好一百倍吗？
还有许多早期识字的婴儿，两三岁开始就吵着要妈妈带自己上书店买书。他们爱书胜过爱糖果、爱新衣，从小就能享受书本所给予的精神快乐，这难道不是人生发展的一件大美事吗？
六、培养自学能力和习惯
早期识字阅读的最大优越性，还在于自幼培养出了自学的能力和习惯。因为世上任何卓越的人才，没有一个是靠老师“灌”出来的。只有具备自学能力和独立思考的精神，才能主动汲取前人的学识精华，提出问题并加以研究，解决问题并有所创新。这样的个性品质最容易在早期阅读和日后的广泛阅读中获得发展，所以早期识字阅读能教会孩子学习。这才是真正的“扫盲”，因为实质的文盲不仅是指“目不识丁”的人，更是指不会阅读、不能自学的人。
旧时代，长辈为了祝福孩子，常给孩子戴长命锁、富贵玉；今日，为了孩子美好的未来，父母应当给他戴一串幸福、聪慧的“项链”。这串“项链”由2000多颗美好的“珍珠”制成，它就是文字---祖国璀璨的瑰宝！
幼儿园入园体检什么内容
幼儿园入园体检是入园前的必经过程，那么幼儿入园体检通知中都会有什么体检注意事项呢，幼儿园入园体检包括哪些?
其实入园体检检查的项目并不复杂，主要是3个方面：
一是视力，由于入托的幼儿年龄普遍比较小，视力检查与成人检查也不同，是用视力检查仪检查的，小朋友只需坐好就可以。
二是体格检查，包括量身高，称体重，听肺音、心跳，数牙齿，查看喉咙扁桃体，观察体格是否有佝偻病、观察外生殖器等。这项检查比较简单，无痛苦，如果小朋友配合会进行得很快。
三是抽血检查，检验项目为血常规、谷氨酶和乙肝两对半。
幼儿园入园体检需要注意哪些事项?
1、关于抽血要不要空腹，各医院的要求各不相同，家长们最好事先调查清楚。如果是空腹采血，体检化验一般要求早上7：30～8：30采空腹血，最迟不宜超过9：00。太晚会因为体内生理性内分泌激素的影响，使血糖值失真(虽仍为空腹)。所以受检者应该尽早采血，不要轻易误时。
2、转氨酶水平在0—40之间是正常的。如果超出正常范围，医生会建议再查一次，排除由于实验室设备故障和操作错误等因素造成误差的可能。如果转氨酶水平还高，多半是由病毒性肝炎或其他肝病所致。但要确定是不是病毒性肝炎，还需要做其他检查，结合病史、症状、体征等全面分析。
要保证宝宝在体检前休息足够，不能劳累，否则转氨酶也可能偏高；
还有一种会造成转氨酶升高的情况是生病时吃了会损伤肝脏的药物，比如红霉素、四环素、安眠药、解热镇痛药，还有半夏、槟榔、青黛等中药。在停用这些药物后，转氨酶水平会很快恢复正常。
幼儿园入园的体检机构是哪里?
关于幼儿园入园的体检机构，各市各地区有不同，一般是到指定的医院(多是妇幼保健院)进行体检。
入园体检项目
根据《中华人民共和国母婴保健法》和卫生部、国家教委颁发的《儿童保健工作规范》、《托儿所、幼儿园卫生管理保健办法》等法律法规的规定，适龄宝宝在入托入园前都需进行体格检查。
体检的主要项目有：身高、体重的测量，营养状况的评价，视力和听力的筛查，血色素和谷丙转氨酶的测定等，以此来衡量宝宝是否符合入园的条件。
温馨提示
新生体检须知：幼儿体检(有效期为三个月)，在指定体检单位体检(市妇幼保健院)。
幼儿保健档案：幼儿体检结果——含儿童入幼儿园健康检查表、幼儿体检肝功单、预防接种证复印件。
现在很多幼儿园都要求孩子制作简历，简历该如何填写呢？一般有哪些内容？
宝宝入园的简历不复杂，但父母要写得详细，以让老师在最短的时间内了解宝宝的习惯与状况。
专家观点：
幼儿园入园体检一般不太复杂，即一些常规检查，家长在孩子体检前要询问好相关事宜，以确保孩子体检的准确性。
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