我和儿子讲故事

从儿子三岁时起，讲故事就成了我和他每晚的“必修课”。如今儿子六岁了，讲故事依旧是我俩每晚的话题。我们讲故事的方式也由当初的我讲他听，发展到现在的我问他讲、他讲我听、他编我听。

我问他讲。比如讲《小鸭得救了》这个故事：一只小鸭在一口枯井边玩，一不小心掉到枯井里。小鸟看见了，赶忙去请大象伯伯来救小鸭。大象伯伯大步中亚一看，扭头就走，走到小河边，用鼻子吸足了水，跑到枯井边，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯来回跑了几趟，小鸭浮出了井口，终于得救了。讲完故事后，我问儿子：①是谁救了小鸭?②是谁请来大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鸭的?④为什么小鸭不会被水淹死?⑤小鸡会游泳吗?由于儿子专心致志地听故事，因此这些问题都能顺利地回答。儿子回答完问题，我又设置了一个问题让儿子来思考：小军、小明两个小朋友踢足球

，一不小心把球踢到了一棵大树的树洞里，伸手掏够不着，怎么办?儿子想了好一会儿说：“用水灌，球就出来了。”我还鼓励儿子想其他办法，儿子很积极地动脑筋。在听故事的过程中，儿子的注意力得到了培养。在回答问题的过程中，儿子学会了思考。

他讲我听。有的故事我讲过几遍后，儿子比较熟悉了这时我就要求儿子把这个故事讲给我听。儿子讲故事的时候，不光讲情节，而且一些精彩的词语我也要求儿子用原话来说。比如，在《白雪公主》故事中，对白雪公证形象的描绘是：“嘴唇红得像樱桃，皮肤白得像雪，头发像黑檀木一样闪闪发亮。”我要求儿子能准确地讲出来。有时候他忘记了，我提醒他，他能马上回忆起来。儿子在讲故事的过程中，提高了语言表达能力。例如，句与句之间的衔接是学龄前儿童及小学低年级儿童说话中的一个弱点，许多孩子不懂得怎样衔接两个句子，常听见孩子在说话时反复使用“然后”“后来”等词。在儿子讲述故事的过程中，我有意识地培养孩子用词的技巧，让他学会使用一些转折词和表示时间的词，提高他语言表达能力。（jab88.coM 88教案网）

他编我听。听了许多故事后，儿子学会了自己编故事，如《贝贝和小宇》《贝贝长翅膀》《妈妈永远年轻》《幼儿园的一天》等。虽然有些故事编得比较幼稚，但充满了孩子天真浪漫的幻想，展现了他丰富的想象力。每当他给我讲他编的故事时，我总是带着赞许的目光看着他，认真地听他讲故事。听完后，表扬他，鼓励他多编故事。有时还把他编的故事记下来，再读给他听。他看到自己编的故事被妈妈用笔记录下来了，会高兴得蹦起来。这是孩子的梦，我们做父母的应该让他有梦，应该让他的思想插上翅膀，去搏击长空。

我和儿子已经讲三年的故事

，我们还会讲很多很多的故事……

yJS21.com更多精选家园共育阅读

爸爸给孩子讲的数学故事：奇数和偶数的故事

数学故事之奇数和偶数的故事。

爸爸去商店买东西，一眼就知道算错了，这是为什么——这是一个很典型的数学思维题目

你知道吗？爸爸小时候，也有一个三爸，嗯，按北方叫法应该是伯父，开了一个商店。

我们一般去他那里买东西。

有一次，我去买学习用品，好像是买一支钢笔，2个作业本，2支铅笔。

钢笔的价格好像是2毛，也就是20分，是一个偶数。其他价格，这么多年记不得了。

我记得当时我给了他一元，也就是100分，是个偶数。

但我三爸找了我五分钱，我一愣，脱口而出，三爸你肯定找错了。

三爸再一算，果然错了。然后很佩服地说，你小孩子算得这么快啊，三爸老了。

当时爸爸年纪小，还比较内向，什么也没有说，就走了。

但是，当时爸爸真的是算出来的嘛？

没有，没有，爸爸只是习惯性奇数偶数验算了一下而已。

你看啊，钢笔20分，是个偶数，两个作业本的总价肯定也是偶数，两支铅笔的总价肯定也是偶数，因为它是两支。

我给了100分，也是偶数，无论如何也不可能找一个奇数分值给我啊。

闺女想了想：对啊，应该是一个偶数分啊。

我当时什么没说就走了，但是我三爸碰到你爷爷，就给他讲了，说小孩子数学很好算得很快云云……

你知道吗，后来我工作了之后，还发现这个奇数偶数验算方式都挺有用的。

扫一眼，你就知道这个计算结果是不是正确了。有时候还真能发现算错了的。

你也可以用在你们数学作业的验算中：

比如，偶数加减偶数，结果肯定还是偶数；奇数加减奇数，结果也是偶数……

这些规律你需要多用用，自然就记住了。

从现在开始，你可以慢慢养成这个习惯。

给孩子讲故事、陪孩子听故事

我们是普通的三口之家，我和爱人都是从事教育工作的，我家的宝贝叫朱弈阳，就读于经济开发区中心幼儿园小四班。我们是工薪阶层的家庭，什么都很简单化，唯有学习是重头戏，所以家里最多的就是藏书，我的，爱人的，儿子的，我们则变成了大书虫和小书虫。

说到育儿的点滴，我们虽都是教育工作者，但真的很忏愧，我们是很不合格的家长，陪伴孩子学习游戏的时间是有，但耐心教育的次数却不多，很多的时候是因为工作疲劳之后的不耐烦，唯有一件事是在坚持做的，就是给孩子讲故事、陪孩子听故事。

我是喜欢看书的，打小就喜欢，所以我的孩子还坐在摇篮里的时候，我就已经开始给他看书了，因为自己的喜好，提前给他灌输了起来。虽然那时候他还不会说话，他只会把书扔来扔去，还会把精美的书给撕破，连老人家也认为这是不必要的事情，但我一直坚持着。刚开始的时候，宝贝会把书一次次地扔出摇篮，我会一次次地捡起来给他，后来他开始翻弄起彩页，我就教他怎么拿书，怎么翻书，会走以后，宝贝就会看书了，而且会有模有样地坐着安安静静地翻一会。于是我就开始从不同的途径来收罗适合两岁孩子看的书，只要晚上有时间，我就陪他一起看书，一个故事，两个故事一直到好多故事，从简单的图画书到有字的故事书，刚开始他喜欢反复听他最喜欢的故事，年龄稍大了以后，他对新书感兴趣，所以我就隔一阵买，隔一阵买，我把买衣服的爱好转成了买书，几乎每个晚上，宝贝都会跟随我沉浸在故事的王国里。让我欣喜的事发生了，打这以后，家里的书本即使已经讲过很多遍，但都是完好无损的。两周岁不到的时候，他能把一个简单绘本《小猪奴尼》从头讲到尾了，打这以后，全家都支持我给孩子买书、看书了。

宝贝两周岁过后，有一段时间我和爱人都比较忙，没办法，就把孩子托给了老人，在打包的时候，我特意在袋子里装了几本书。爱人跟我打趣：老人又不会讲故事，你拿来做什么？但我还是坚持装了进去。后来老人告诉我们，每天晚上睡觉前和早晨醒来的时候，阳阳都会拿书看，老人看在眼里就忍不住了，根据图片内容讲了起来，结果被小家伙推翻了：奶奶，不是这样讲的，于是反过来他教育起了老人家。在不知不觉间，小家伙已经养成了看书的好习惯。

但没人讲故事给宝贝听是多么遗憾的事情啊，随即，爱人在网上买了一个会讲故事的小布丁，这里的故事讲得比我生动多了，而且内容很丰富，但宝贝一开始不适应，吵着要妈妈讲故事，我就故意找借口推脱，一段时间过后，他逐渐喜欢上了小布丁，每天睡觉都要抱着，听完几个故事才肯睡觉。

三周岁到了以后，我开始增加了一些益智类的书，比如说走迷宫，找不同，拼图等，一开始他没有耐心，我也着急，宝贝看书的兴趣也明显淡了，转向看动画片了，和爱人分析了一下原因，可能是一下子给予的太多，于是我放慢了脚步，先给他找相同，再找不同，先玩益智类的玩具，再看益智类的书，一直到入园前，他尝试拼10块以下的简单图形，开始走简单的迷宫，开始和我一起做他所谓的益智类的作业。

入园以后，在老师们的悉心指导下，我们发现他的口语表达能力也逐渐提高了，因为平时我们只是注重他的倾听习惯和阅读习惯，所以我们很感谢老师，虽然他有些内向，但老师会积极的鼓励，虽然他发言声音轻，但老师会耐心给他响亮发言的机会。上学后的每个晚上，我有时会因为忙碌，就在一边自己看书，他也会自己手捧着书看很长的时间，我知道，他现在会主动地专注地看书了。

我从小与书为友，现在我的宝贝也与书为友，这或许就是一个好习惯的传承，希望我们的宝贝徜徉在书的仓储里。

幼儿讲故事、写故事与记忆力

不知什么原因，博特别喜欢写字。我问过博为什么喜欢写字，他说是因为可以当写字老师。实际上，在幼儿园，我给学前班每个孩子都有可以当许多不同角色的机会，例如：即使辉不认识几个字，一样可以有机会当读故事的老师。因此，博说的这个原因，还是不能完全说明真实的原因。毕竟博还比较小，博妈以及D老师都没有鼓励他写字。而且博有时要我给他写字时，我还会时不时拒绝。我猜测他对写字很有成就感，因为他每次写完几个字后，都会拿过我给我看问我写正确了没有。我只能实话实说，他的确写正确了，而且写得很好。因为此估计他得到了肯定。博因为喜欢写字，而认识了不少字，与一般孩子因为读故事而识字很不相同。

今天学前班有4个孩子请假，只来了3个孩子。博如往常一样来得很早，而且一来就要写字（他提出一个想写的字，让我写好，他照着写）。因为，汉字多音字的问题，我对博有一个要求“如果要写哪一个字，必须用一句话告诉我，要不然我不知道是哪一个字”。我给他稍稍讲了一下一个读音有许多不同字的情况，现在博已习惯了“如果想写什么字，他会说出一句话来”。

今天博写的第一句话是“辉弟弟在火车上看见尘哥哥”。我感觉到这是一件事或一个小故事的开始，我就鼓励博写一个故事。然后博就开始顺着这句话讲故事，讲了好几句后，D老师问博“下一句写什么？”。他会想一会儿，句子写得越多，D老师每次问他“下一句写什么？”，他想的时间越长，但在之前他自己顺着前一句讲故事时都已讲述了几些句。这说明，他在回忆刚才自己的讲述，一般可以正确回忆，虽然时间越来越长。当然有时写的句子完全不是之前口头讲过的，也就是说回忆错误。

博写到十来个句子时，想要放弃了，好几次说“我不知道怎么写了。”然后D老师不停地用各种问题引导，或换个角色比如妈妈之类的，让他想一想“下一步会怎么办？”但博能进行迁移的次数少，迷惑的次数多。D老师最后说“我把已写过的故事读一遍，然后你自己决定接着写什么吧。”我读完一遍后，博又可以正常续写。当然越来后面，我需要读的次数会多一些，但还是能够让他知道接着写什么。

不过，博还是没有能坚持把故事写完。虽然他并没有啥特别的反感情绪，但我还是没有坚持鼓励他写下去了，因为孩子的记忆力还不足以让他写得过长。

从这件事的观察，我认为可以得出两个合理的猜想：1.写故事可以锻炼孩子的记忆力，2.幼儿还不适合写较长的故事。

今天博写故事的事情，让我想起孩子们在故事课讲故事的情景。有的小朋友讲故事的能力弱，我原以为原因是：1.妈妈讲故事少，模仿的材料少；2.生活经验不足；3.想象力欠缺；4.表达能力欠缺。现在看来，讲故事也是与记忆力有一些关系的，情况与写故事差不多。

因此，我猜想讲故事也是可以锻炼记忆力的。

既然这篇短文谈到了记忆力，让我想起死读经派的一个观点“从小让孩子多读经可以提高孩子的记忆力”，还有在论坛有网友说“一字不差地背语文课文，可以提高孩子的记忆力”。

提高记忆力当然重要，但锻炼孩子记忆力的办法不只一条或二条途径，我们又何必把它吊死在那些让孩子讨厌学习的练习上呢？

我的育儿故事

我的育儿故事

儿子出生后，和所有的父母一样，希望儿子能身心健康快乐的成长，为此看了不少关于教育的书籍。虽然这些书籍在理论上起了一定的指导作用，但实际运用确不一定适合自己的孩子，我想这也许就是孔子所说的“因材施教”吧。儿子2岁之前，自我意识还不是很强，对儿子的教育也就相对容易些，但伴随着儿子的慢慢长大，一系列教育的问题也就真实地摆在了我们的面前。我们在对儿子进行教育的过程中坚持这样一个步骤：发现问题（发现孩子身上存在的不足）——寻找答案（了解发生的原因）——解决问题（采取怎样的方法来教育孩子）。在教育儿子的过程中尝试过失败的经验，也体验到了成功的喜悦。但我们始终贯彻这样的原则：

第一，坚持一致性教育。我们是属于三代同堂的家庭，人多很热闹，但对于教育孩子的时候，人多就不见得是好事。在儿子出生前，我们也经常在讨论这样一件事，我们年青人工作繁忙，闲暇时间少，孩子还要靠我们父辈来带，他们是吃苦的一代，所以对待孙辈就比较娇惯，会助长孩子的倔强脾气，怎样在不伤害老人感情的基础上，来教育孩子呢？当时只是和老公在闲暇时聊起过，没有遇到实际问题，也就不了了之了。直到这样一件事情的发生，我们非常强调对儿子进行良好生活习惯的培养，要求每次饭前都必须要洗手，那天，我下班回家，桌子上已经摆满了热气腾腾的菜，听到外婆说：“晨晨，妈妈回来了，可以吃饭了。”我也习惯性地要求儿子去洗手，儿子很倔强不愿意去，他要用毛巾擦手，并表示中午奶奶也是这样做的，我们发现了问题的严重性，在支开儿子的基础上，我们开了一个家庭会议，就这个问题达成了一致性，要求孩子做到什么，必须得这样做。对孩子的教育一致，这样容易让孩子养成良好的习惯。

第二，以正面教育为主。儿子从小到大体质比较弱，感冒咳嗽时常有，我们首先采用吃药，一般吃药就可以解决的坚决不去医院。但是在儿子两岁的时候，儿子感冒并伴有高烧，高烧三天不退，我们家人都有点紧张了，于是带着儿子来到了医院，这是我们第一次来医院，许多把孩子养到一岁多的父母，都经历了求医就诊的揪心时刻，我们也不例外，就怕当儿子看到医生拿着尖尖的针筒时，大哭起来，到注射时，更是伸手蹬腿，嚎啕大哭，无法控制场面。不例外，当儿子看到尖尖的针筒时，因为是害怕，哭起来，双手紧紧抓住了我，该怎么办呢？我在心里悄悄地想着。很多家长会在这个时候对孩子说：“打针一点也不疼的，就像蚊子咬。”或者“打完针我们去买玩具”等等哄骗孩子，但是当针尖插入屁股一霎那，孩子就明白过来了，爸爸妈妈骗人，以后再出现类似事件，孩子就会以更厉害的哭闹来反抗。其实我们都知道打针是痛的，但是打针是为了让病快点好，这就是事实，我们为什么要骗孩子呢，于是我在儿子打针之前，轻轻对儿子说：“打针有一点点疼，但是打了针我们的病就会好了，不难受了。”我反复说了两次，儿子好像听懂了。我们在日常生活中，要以正面鼓励为主，如：“宝宝你真棒！可以自己吃饭了”“收拾得真干净”等等去激励幼儿向着正方向发展。

第三，采用孩子能听懂的语言、故事进行教育。每个孩子都喜欢听故事，故事中有趣的情节、鲜明的人物、书中色彩鲜艳的图画很吸引孩子的眼球。我家宝贝也特别喜欢听故事，有些好听的故事听过一遍不行，吵着要我讲好几次。

记得在儿子3岁的时候，这时候我发现儿子“自我为中心”很厉害，不管是吃的，还是玩的都紧抓着不愿意给别人，我发现了孩子的这一现象，在了解儿子年龄特点的基础上，我们不批评，不纯粹的讲道理，而采用自然发展的原则，因为这是孩子成长过程中必须经历的阶段，但当发现孩子一有大方的表现，我立刻针对这一事件给于了表扬。也因为儿子特别爱听故事，我们抓住这一教育机会，我精心选择了一个与之有关的故事《孔融让梨》，和孩子一起分享。在讲故事时我用缓慢的语速讲了一遍，在讲到孔融让利的过程中，我将孔融让梨的心里变化反复强调了一下，我学着孔融的样子说：“大的给我，小的给弟弟，不行，还是小的给我，大的给弟弟吧，到底是大的给我还是小的给我呢？”第二天晚上儿子还是吵着要我讲“孔融”的故事，我将故事大概讲了一下，这下儿子不干了：“妈妈你讲错了，孔融还要想呢，是吃大的还是小的呢”，我又把孔融的心里变化加了上去；第三天又讲了一遍，儿子将这个故事深深记在了脑海里，还帮我指出了我讲得不对的地方。这天，我们家来了一个小客人，我让儿子去招待小客人，儿子很大方地拿出好吃了与小妹妹一起分享，这让我感到非常的开心，儿子变大方了。在以后的教育中，我们经常采用将故事的方法，将教育隐含的其中，效果也不错。

天下的孩子都是一样的，只要家长们对孩子多投入一点爱，多投入一点时间，坚持与孩子多交流。每个孩子都会是冠军孩子。我相信，“坚持就是胜利”这句话是没有错的。

教养笔记：我给女儿讲绘本故事

教养笔记：我给女儿讲绘本故事

记得那年某时，在得知上天将赐予小天使的那一刻。我的反应跟所有准父亲一样：欣喜如闪电般瞬间刺激着身体的每个细胞；甜蜜如涌泉般瞬间奔向身体的每一处毛孔。但兴奋过后，却又有一种使命感促使我在问自己：我的将来会是一个好爸爸吗？怎么做才能当好爸爸呢？我能成为女儿心目中的英雄吗？脑海也不时的憧憬出各种形象：时而穿着带S标志服随时保护着她们母女；时而却穿着睡衣双手捧着绘本故事书在给女儿细细讲述……“嗯，还是从好朋友开始做起吧”我对自己说。

还是上天的安排。我与女儿间的讲绘本故事马拉松却也在接下来的日子拉开了帷幕。

要说第一次给女儿讲绘本故事，还是在“未来妈妈”俱乐部老师的见意下开始的。睡前，在妻子的催促下，打开绘本，新奇地对着爱人隆起的肚子开始讲述：“从前啊，有个国王……”起先有些不自然，但久而久之，却能感受到小家伙在那里侧耳聆听，时而听得闭眼陶醉，时而却在她的空间里手舞足蹈。

时光推移，随着女儿出世的第一声啼哭、牙牙学语、跚跚学步、到踏入她的蒙养殿堂----幼儿园……直到现在，园里的绘本故事也自然成为她的所爱，似乎打开图书的那一刻，便打开了一个奇妙的世界。所以每逢周末接孩子，她会象只快乐的小鸟，飞跳着给你一个拥抱。然后递给我们爱书袋，催促我们讲里面的故事。而我讲故事的功底呢，随着日积月累，也在不断提升。几年北京生活的普通话，再加上点抑扬顿挫的语调，在一次幼儿园老师的指点下，又学会了利用变声来替换角色，功力不说炉火纯青吧，但也算得心应手。所以每每与她妈妈的“故事较量”中总能得到女儿的首选。

记得有一天的下午，我带着几分疲倦回到家，迎接我的是正在翻阅绘本故事的母女俩。女儿见到我更是二话不说，提着绘本就奔向我，嘴里喊着“爸爸讲故事。”“爸爸有些累了，还是妈妈继续给你讲吧。”妻子在边上劝道。“不嘛，爸爸给我讲！”女儿还是坚持，同时用稚嫩的眼神询问我。“好，来！爸爸给你讲，宝贝女儿。”我边说边把他抱到我的座位挨着，打开故事书。

这本书的故事主题其实很简单，是主人公与怪兽间的善恶斗争。但情节却发展得跌宕起伏、几经周折。在我绘声绘色的描述下，女儿则在一边紧锁小眉，忽闪着睫毛，紧盯着书本，完全进入了故事的角色。当讲到主人公遭遇失败跌入山谷，又侥幸地找到密室正准备解救亲人时怪兽却再次出现。一场决定胜负的大战正蓄势待发时，我的声音却戛然停止了。等了几秒，女儿的注视也书本转移到我的脸上。而我也带着几分诡异的笑容对视着女儿。女儿终于安奈不住了，说：“后来呢，爸爸后来呢！”而我的反应是故作痛苦轻轻地咳了几声说：“爸爸好像嗓子有些干了，哎呦！”妻子在边上朝我皱了皱鼻子，做了个鬼脸，似乎揭穿了我的把戏。女儿看了看我，一咕噜下地。在她妈妈的帮助下，颤颤巍巍地端来一杯白水。我接过水，押了一口。心理却想:“这卖关子可不能这么轻易结束喽。”于是续而又痛苦地说道：“不错，好女儿！只是不幸的是爸爸的肩又感觉酸疼酸疼的，哎！不好讲啊”再看女儿的反应，果然，她认真地起身，爬到我背后，拽紧的小拳雨点般地轻轻落在我的肩背。还不时关切地问：“爸爸是这儿吗？…还疼吗？”

都说女儿是父亲的贴心小棉袄，这话确实不假啊。这哪是简单的捶背啊，对我来说，此等享受简直就是被女儿打通了任督二脉。什么疲劳、什么烦恼都随之烟消云散了，换来的只有家庭给予的温馨。

当然了，给女儿讲故事的回报不是每次都是享受。一次，在女儿听完一个环保主题故事后，发现女儿变了。每次餐后，会惊奇地发现女儿拿着递给她的餐纸撕下一半擦嘴，另一半叠好，放回原处。嘴上还自豪地喃喃自语：“保护树木。”这还不算，遭遇还在后面呢。

由于我家的热水源到洗漱台有段距离，所以每天刷牙，我会习惯性地打开热水朝向放水，等热水源到洗漱台间水管内的冷水放尽，洗脸时就能得到热水了。也不知哪天早晨，刷牙中的我，突然看见女儿出现在我身边，顺着小凳，凑到洗漱台前把水一关，崩着小脸，认真地对我说：“爸爸！你不是跟我说过，地球还有很多地方遭受着缺水吗？那你还浪费水？”那表情，酷似一个将要开罚单的交警。还好我反应快，立即陪着笑脸，竖起拇指乐呵呵地对她说：“说得好，你是对的。其实……其实吧……冬天洗脸用冷水还有助于面部毛孔收缩呢，呵呵！好，不错。”

那天开始，结局是可想而知的。大冬天的，每天早晨，我被凉水浇得面部肌肉几近麻木，还得挂着笑容跟她们一起出门。

绘本故事一直伴随着女儿的成长。当然，我与女儿间的绘本故事马拉松也远远没有结束。故事是我们对孩子传播知识的工具，它更是我们对孩子传达爱的纽带。有一天，女儿凑到我耳边问我：“爸爸，我的理想是当一名宇航员，你的理想是什么呀？”我想了想，微笑着说：“我的理想是当李雨嘉的好爸爸。”女儿用小脸贴着我。我知道，这是女儿在表达对爱的感知。祝福你！孩子。也希望你能把我们对你的那份爱，传播给你身边的每一个人，传播给属于你的下一代。

用小故事和孩子说死亡

这时xx又问道：“妈妈，你说人为什么要死呢？”听到xx问到关于死亡的话题，我有点小警惕，因去年我自己奶奶去世时，xx问了这个问题，还偷偷的哭湿了枕头，几天里闷闷不乐。但他的问题我若不回答，他又会追根问底。我想到自己小的时候，睿外婆给我讲的一个故事，从此让我对死亡不再想的那么悲观。于是我想不如就拿这个故事，讲给xx听吧！说不定他会和我有着一样的收获。

于是我对xx说：“人只因为会死，那也是后来才这样的，在很久很久前，人都不会死，只要到了一定的年龄像蛇一样脱层皮就行了，并且还会变回年轻的模样。”xx听我这一说，很好奇，追问道，那为什么后来就变了呢？我说：“就是因为人不死，只要脱皮就行，所以地球上的人就变得越来越多。食物慢慢就供应不上人们食用，人们就越来越饥饿，为了填饱肚子，人们就只要见到可食用的东西，就都会弄回来吃。那时除了人就算蛇最多了,人们就天天捉蛇来煮着吃，蛇在人们疯狂的捕捉下，到最后就剩下蛇王和他的妻子了。蛇王看到自己的家簇马上就要灭亡了，很伤心，并痛恨这上天不公平的对待。于是蛇就来到天宫找玉皇大帝告人们的行为，在蛇的痛诉下，玉皇大帝就派二郎神到人间调查实情，二郎神来到人间，看到和人们关系亲密的牛，问它人们的状况，可牛伤心地哭着说：“我们现是为了人们能吃得上饭，没日没夜的干活，没有一天休息，但我们的劳果远远供不上人们需求。”二郎神把调查的结果回天宫报告了玉皇大帝.玉皇大帝为此事思想了三天三夜，为了削弱人们的繁育，最终他决定，人只可生活六十年时光,当人们听到这个决定时,不服上诉,问玉皇大帝,为何从长生不老,一下改到六十年,觉得时光太少.玉皇大帝最终判定,给人们一个机会,说只要人心向善,就可多生活几十年。另因蛇快灭亡，于是充许蛇可以像人之前一样脱皮繁生。就这样人和蛇的生存命运被玉皇大帝做了改变，也就有了现在人会死的原故。

xx很认真的听完这个故事，感憾的说：“是哦！若人一直不死，那地球都会装不下。那到现在可能见不到任何生物,因为被人吃光了，没有食物，还真有点可怕,玉皇大帝还真是英明.”是吧!不然他怎么会当上玉皇的呢!我回应着xx.就这样xx转移和我聊着天宫的事件.

对于死亡的话题,有时在面对孩子时,我们都会很难做解释,因为孩子小,他们不明白,人为何会死,并且对死亡会存着一种恐惧的心理.因为我自己小的时候,就有这样的想法,后经xx外婆讲了这个故事,才消除了我对死亡的恐惧.我想通过这个故事,xx以后对死亡也不会再看得那么悲观,反会认为死亡是一件非常符合常理的事.