快乐的幼儿园教案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供快乐的玻璃球，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
吃完饭照例我带着孩子们出来散步自由活动，我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起，似乎还在争论着什么。我悄悄地走过去，他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢?”“老师，我发现了一个‘宝石’!”刘烨伟大声地回答我，并且让开了一个小缝。我好奇的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小朋友的手指甲里已经满是泥土，我赶紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀?”“老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个办法把它给挖出来?”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“老师这个行吗?”我没有立即告诉他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的部分越来越大，他高兴地说“行，这个行。”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我赶紧提醒他们“小心一点，不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有告诉他们正确的答案，只是再次提醒他们注意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。
没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来，很高兴地对我说：“老师，你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“老师这是什么呀?”“这是一个球吗?”我很认真的告诉孩子们：“这是一个玻璃球。”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧”……
“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得十分开心。
一个小小的玻璃球，一个意外的发现，却给孩子们带来了巨大快乐，我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单!只要你肯发现快乐可以无处不在。
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小小的玻璃球给孩子们带来了巨大快乐
吃完饭照例我带着孩子们出来散步自由活动，我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起，似乎还在争论着什么。我悄悄地走过去，他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢？”“老师，我发现了一个‘宝石’！”刘烨伟大声地回答我，并且让开了一个小缝。我好奇的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小朋友的手指甲里已经满是泥土，我赶紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀？”“老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个办法把它给挖出来？”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“老师这个行吗？”我没有立即告诉他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的部分越来越大，他高兴地说“行，这个行。”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我赶紧提醒他们“小心一点，不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有告诉他们正确的答案，只是再次提醒他们注意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。
没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来，很高兴地对我说：“老师，你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“老师这是什么呀？”“这是一个球吗？”我很认真的告诉孩子们：“这是一个玻璃球。”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧”……
“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢？”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得十分开心。
一个小小的玻璃球，一个意外的发现，却给孩子们带来了巨大快乐，我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单！只要你肯发现快乐可以无处不在。
你接住了孩子抛来的球
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“你接住了孩子抛来的球”！
在美术活动进行到一定时间时，陆续有孩子来说：“老师，我画好了，我不画了。
”不同的孩子说这句话含义不同，孩子抛给你的球你接住了吗，你给了他们适宜的回应了吗?
第一种球的分析：
找到的球：孩子确实画得很好，技能、效果、作画态度来看都很出色。
接到的球：他的需求点是：希望和老师分享，并获得一定的肯定。
抛出的球：老师要抛给他发自内心的肯定。
回应实例：如：“你的房子画得稳稳的，住着一定很有安全感，防震能力一定很强，色彩也很美，画得很仔细。
”并及时给予五角星等标识奖励。
第二种球的分析：
找到的球：孩子看到画的快的孩子在玩游戏了，于是对作品草草了事，也急着去玩。
接到的球：他们的需求点是：不想再画了，希望快点得到老师肯定结束这项行为。
抛出的球：肯定能力并创设愿景，激发继续创作的动力。
回应实例：如：“你的房子设计很新颖，线画得多直，旁边的风景也很美，要是能再静下心来装修一下一定会更受欢迎的。
”并给予眼神等的肯定与鼓励。
第三种球的分析：
找到的球：可能是孩子能力不足，没有自信。
接到的球：一是不会画希望以此来得到老师的帮助和支持的现实。
二是想蒙混过关，逃避画不好。
抛出的球：尽力找出闪光点，适度提供援助找到自信。
回应实例：如：“你画的时候老师看到你很认真，你一定还有很多的创意，你还想在这里画什么?我们一起来设计添上去，让画看起来更美，好吗?”同时可以肢体的摸摸头，蹲下来等回应进行配合。
不知道本文“你接住了孩子抛来的球”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
怎样接孩子抛过来的“球”
我听一节新教师的常识课时，有这么一个环节，区分酸辣甜等。教师准备了辣椒、醋、甜品等东西，当幼儿品尝辣椒时，看来有点辣，
许多孩子一边吐着舌头用手，一边去倒水喝，课堂上就乱套了，新教师无经验，而无所适从。这堂课的效果也就可想而知了。对于此种情况，我想幼儿教师的都会遇到过，我认为：首先，应该冷静，不要场面一开始乱，自己先乱阵脚，可以用“望远镜”（用拇指和食指指尖圈起做望远镜）一边望着孩子，一边说儿歌：“望远镜，望远镜，望着哪个好孩子？”孩子都愿意做好孩子，会很快坐好，这时，教师可以表扬孩子：“小朋友们真聪明
，知道吃到太辣的东西时，喝点水来减轻辣味，谁还有更好的方法，来减轻辣味？”孩子受到表扬，会积极地回答问题，使课堂教学转到正规上来。当然也可以让孩子做用一些日常的拍手律动，把混乱局面压下去。再次，平日多训练幼儿的课堂常规，知道遵守课堂纪律，使孩子养成上课认真听讲的习惯。
总之，我认为课堂像一个球场，发生的问题就像孩子抛过来的“球”，无论什么“球”教师都应该接。只要平日多积累教学经验，正确采取“接球”措施，我想接孩子抛来的“球”是绝对没问题的。
快乐着孩子的快乐
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......
他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。
只有羽毛球有羽毛
今天，我们教育活动的主要目标是让幼儿学会正确的分类，我给孩子们出了几道题目，其中一道题目是“请仔细看图，并圈出与其他不同类的物品”，五幅图分别是篮球、足球、排球、羽毛球和铅笔。我给小朋友们讲解了题目的要求，孩子们便开始认真做了。不一会儿，孩子们就做完了，当我提问时，大部分小朋友都圈出了“铅笔”，可是唯独小凯圈出了“羽毛球”，我有些生气，怎么那么清楚的讲解还做错呢，这时，小凯的脸红了，他吞吞吐吐地说：“老…老师……”，我瞅着他，“怎么了?”“我觉得圈羽毛球也对。”其他小朋友都哈哈大笑，可是他一本正经地说：“因为我认为其他的都没有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊!”我恍然大悟，原来小凯是这样理解的呀。我突然觉得很愧疚，于是对其他小朋友说道，“大家不要笑，小凯说得很有道理，他的想象很丰富，大家要学习他，每个问题的答案都不是固定的，只要我们敢于想象就可以了。你们明白吗?”这时，小凯的脸上露出了欣慰的笑容。
苏霍姆林斯基说：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”因此，作为教师，要留给孩子们自由想象的空间，要有意识地训练他们的想象能力，并以正确的方式对待孩子们的超过常规限度的想象。作为教师，要允许孩子们有不同观点，并且让他们自由发表自己的意见，不要轻易下结论，更不要轻率地否定。
最后，我想对所有的老师说，请放开你的手，让孩子们的想象自由飞翔!
教育随笔：海洋球池里的“大鲨鱼”
说起玩海洋球，孩子们是眉飞色舞、欣喜若狂。在海洋球池里翻钻游躺，摸爬滚打，玩起来时不亦乐乎。一有机会，我就带他们去尽情的玩一玩。
玩海洋球的孩子是幸福的孩子。但由于幼儿较多，全部进入海洋球池里时，就显得相对拥挤，因此，幼儿之间的磕碰也较多。无论老师在活动前怎样强调活动规则、安全注意事项，但孩子们磕碰的矛盾依然较多。于是，在第一次玩海洋球的经验基础上，第二次玩海洋球时，我预先设置了一个活动情景。
师：“海洋里生活着许许多多的动物，小朋友们知道有些什么动物呢?他们在大海里是怎样运动的?”
孩子们马上踊跃举手，争先恐后回答。
“有许多五颜六色的小鱼在大海里一群一群的游来游去。”
“还有大鱼、热带鱼、金鱼、章鱼···。”
“还有海龟、海马、海星、螃蟹···”
“还有海豚和凶恶的大鲨鱼。”
······
师“那你们喜欢那些动物呢?”
又是一番眉飞色舞的交流。
师：“你们喜欢凶恶的大鲨鱼么?”
幼儿异口同声地说：“不喜欢!”
师“谁能告诉我，为什么不喜欢大鲨鱼?”
“因为大鲨鱼的样子很吓人。”
“大鲨鱼要吃其他的小鱼。”
“大鲨鱼很坏，会伤害海里其他的动物”
······师：“哦，有了大鲨鱼，海洋里时时充满着危险。那你们在玩海洋球的时候，喜欢像大鲨鱼一样不遵守规则乱碰乱撞的小朋友么?”
“不喜欢!”回答响亮而整齐。
师“如果出现这种“大鲨鱼”怎么办?”
“不让他玩了。”
“让他在海洋球池外边玩。”
“把他抓出来。”
······
师：“那好，在海洋球池里玩的时候，小动物们互相碰碰手，碰碰身体是表示友好，是好朋友。“海洋警察”随时巡回视察，如果出现了不遵守游戏规则的“大鲨鱼”，“海洋警察”就会把他抓出来，让他在海洋球池外边晾一晾。好吗?”
“好!”
师：“听见“海洋警察”的铃鼓一响，所有动物立刻停止活动，检查有没有“大鲨鱼”混进来。明白吗?”“明白了。”
孩子们进入海洋球池里后，海洋球池里立即想起了愉快的笑声。这下磕碰机率果然大大减少，安全隐患基本排除，加上“海洋警察”(教师)适时的提醒，让玩得忘乎所以的幼儿随时注意自己的玩法和动作幅度。要抓住一条“大鲨鱼”可不简单呢。因为谁也不愿意当“大鲨鱼”被晾在池外啊。
海洋球池里一片欢乐祥和，孩子们在一起愉快、尽情的玩啊玩。幸福的小脸上露出天真、灿烂的笑容!
无限的温暖和快乐(平凡快乐)
上班后第一件事就是打开电脑先到博客、邮箱里浏览一番。在我回复邮件时，小班的吴方毅小朋友轻轻的走了进来，轻声细雨的说：“园长老师好”，我说：“吴方毅你好。”他说：“老师让我来给你送钥匙”，我说：“谢谢你”，他回应说：“不客气”。然后他在我身边转来转去，不肯离去。
这个孩子是个小精灵，嘴巴甜甜的，很乐意帮助老师做一些小事情，给其他班级送纸条，拿本书呀等等，就是一个小大人的样子。
每次来到办公室后总是和我聊上几句，然后很不情愿的离开。
今天我故意说：“你还有什么事情呀？
他说：“园长老师，你的衣服是谁给你买的呀?”
我说：“是我自己呀，好看吗？”
他用手摸了一下说：“好看”
他歪着小脑袋认真的说：“我今天擦油了”！
原来如此，哈哈
我赶紧停下打字的手，用手摸着他的脸深深的吸了一下，好香呀！
他高兴的问：“你擦了吗”？
我说：“我也擦了”
他用嘴放我在脸颊闻一下说：“你也很香”
我说：“老师要专心的工作呢，你先回你班里，我一会去看你好吗？”
他说：“那也行,我等你呀.”
等我忙完手中的活，记起了刚才对孩子的承诺，我赶紧去他班里，老师正在组织活动，看到我的到来，我们象约好的老朋友那样，彼此给了对方一个眼神、一个会心的微笑。
一切是如此的简单，平常，却给我们了无限的温暖和快乐。(平凡快乐)
用餐的快乐
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面对全班28个幼儿，总是有那么几个孩子吃饭慢悠悠的，你叫他吃快点吧，他干脆拿着碗来到你面前说：“老师我吃不下了。
”
那天中午又到了吃饭的时间，小朋友们都围坐在一起吃饭，大约过了十多分钟后，我看见一个小朋友依偎在桌子上不吃饭。
再看看他的碗里还有半碗饭，菜也不怎么动。
我问他是不是身体不舒服?他摇摇头表示身体好的。
于是我就故意来到他的面前夸张的说：“哇你怎么饭还有那么多啊?你的饭都不听你嘴巴的口令了，是不是饭它说你不乖就不给你吃啊?”说到这里他开始咯咯的笑了，可能老师的话让他觉得好玩了吧。
我脑海里闪出了一个想法：他是男孩子应该喜欢奥特曼吧?哈哈机会来了。
于是我拿起勺羹往饭碗里盛了点饭说：“奥特曼的飞机着落拉，机舱快打开。
”话还没说完他就把嘴巴张的大大的，一口就把饭吃了。
可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的饭。
接着我又弄了点菜，在他面前晃来晃去说：“怪兽来啦，怪兽来啦，快来吃怪兽啊。
”他觉得特别好玩就大口的吃了起来。
我本想再盛的结果他抢过勺羹说：“老师我自己来。
”看着他一会儿就把饭和菜吃光了，而且把菜汤也喝了，还是班里第一个吃完的呢。
以前听他妈妈说在家吃饭还会讲条件，比如一碗饭去掉一半才会吃，而且是连哄带骗的，弄得家人吃一顿饭都很累。
现在家里人说他吃饭吃得又快又好。
看到他这样我及时的给予了鼓励和表扬，他开心地笑了。
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