我们的幼儿园活动方案。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“爱玩沙子的我们”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
今天阳光明媚，我决定带领我班的宝贝们出去大玩一番，出去一看就是滑梯，蹦床，攀登架，秋千。。。。。。突然嘉兴对我说；‘老师咱玩沙子去吧’我转身一看，那堆不起眼的沙子吸引了我班宝贝的眼球，我笑眯眯的看了看他们，‘好吧，去玩吧’一听我发话了，孩子们兴奋地跑了过去。宝贝们马上就开工了，铲车，铲子，瓶子，罐子。。。立刻派上了用场，看着他们玩的不亦乐乎啊，我在想我们小时候也是好玩沙子，一玩沙子就忘了自我，于是我想我也跟他们一块玩吧，我就凑到了我班宝贝之间，艺航，家旭一看我来了就说‘老师你也来跟我们一起玩沙子吧’其他孩子也起哄，老师我们一起玩，我们堆各大城堡好不好，我说‘好啊’我们就一起动手，楚航说话间就对了一间大屋子，还有花啊、草的可漂亮了
，宝贝们你堆一个我堆一个，转眼间我们的‘大城堡’就出现在眼前了，孩子们大声地喊着老师你快看啊，我们的‘大城堡’可漂亮了，我说‘当然漂亮了，这可是我们班的宝贝们堆出来的，’他们听我说，都高兴的笑了，我听见他们的笑声我欣慰的笑了，我们的宝贝们都很棒！yJS21.Com
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爱玩水的李鑫磊
王谦随着天气渐渐变暖，幼儿的户外活动时间也随之增加了，所以幼儿洗手的环节也多了起来，有时甚至要一天洗几次。正因为这样，一些孩子变得不喜欢洗手，而更愿意玩水。
一天美术活动后，我没有像往常一样跟孩子们一起走进盥洗室，而是留在教室里先整理画纸和颜料。等我向盥洗室走去时，很多孩子已经洗完了手走出来了。这时，我发现原本和好朋友说说笑笑的李鑫磊看见我的眼神躲躲闪闪的，看来有孩子洗手不自觉呢。这时，班里几个爱告状的孩子跑过来告诉我：“老师，刚刚李鑫磊又玩水了，他的衣服都湿了还在玩……”。听着孩子们的状言，我暗自思忖着该如何“治治”李鑫磊。
到下午洗手时，我对他给予了更多的关注，并且故意让他发现我对他的关注。因为老师在场，他暂时放弃了玩水，自然衣服也没有弄湿，这便创造了一个我和孩子们对话的契机。然后，我和他讲起了正确洗手的方法及一味玩水的后果，鑫磊信服地点点头。后来，李鑫磊小朋友就没再玩水了。在下午的集体谈话活动中，我特别表扬了他，并对所有的孩子说：“由于李鑫磊今天洗手时表现得特别棒，所以我要奖励他在区域活动时能第一个去玩。”鑫磊听了，虽然在一开始有些许的羞愧，但还是很高兴。
玩水是幼儿很喜欢的一项活动，流动的水能刺激孩子的手部感觉，增强他们手部的发育，但玩水时总会出现幼儿弄湿自己及他人衣服的情况。所以，如何引导幼儿，让他们既能克制爱玩水的习惯，又能享受到正确洗手的快乐，这是我们教师该思考的……
静静的关怀、我爱玩具
他可以给你一种静静的关怀，像那毫不张扬的桂花向周围飘散那独有的清甜的香味。他也可以给你有力的支持，像那刚强的天堂鸟展示着同事之间的守望相助。记得有一天我突然感觉身体有点不适，早上到医院去了一次。眼看上班可能要迟到半个小时左右，于是我打电话给他说明了情况。他一听就在电话那头对我说“你放心吧！”。后来我到幼儿园时，发现他正耐心的指导孩子们游戏。看见我来了，他关切的我问怎么样。看见我脸色不好，他主动说“如果你今天上不动的话，我来帮你上好了，你休息一会。”一句朴实无华的话语却让我感动了许久。谢谢你，像天堂鸟一样给我支持。
还有的时候，因为工作的关系需要和他换班。往往这时他会微微一笑说“没有问题，你去吧！”有时候换班的时间超过了预期，急急忙忙赶到班级的时候，他已经在为孩子们整理衣服，检查鞋子了。面对满脸歉疚的我。他也只是笑笑，像桂花一样向外飘散那独有的清甜的味道。
关于他其实还可以写上很多很多。工作细致认真，待人接物热情，还有就是在班级管理方面也有很多值得学习的优点。
谢谢你给我静静的关怀。
我爱玩具
一个人冥思苦想了好久，也不知道该如何在班级的主题墙中很好的表现课题的特色。怎么样才能又出彩又实用。但在晨间活动中孩子们的一个举动让我知道，如何在小班渗透体育的点滴。因为每天的晨间锻炼中我们都会选择一种玩具供孩子们进行游戏，在这一过程中孩子们能自己探索出很多不同的玩法。如玩圈，除了我们介绍给孩子们的跳圈，开火车等。孩子们还想到了转圈，把圈背在背上当小乌龟等。
小班孩子关键是要培养他们对体育活动的兴趣，提高参与体育活动的兴趣。而在玩中学无疑又能更好的调动幼儿学习的积极性。那么我们如何开展对于体育玩具一物多玩的探索，让孩子们在玩中探索，在探索中学习。并且在这一过程中慢慢的渗透一些运动小规则等。让孩子们明白如何在运动中保护自己，如何遵守运动规则等。而在着一系列的活动中，教师只是一个活动的组织者，而不是活动的直接参与者。通过从旁观察孩子们对于体育玩具玩法的探索，帮助孩子们总结每一样体育玩具的新玩法，并用相机记录下来。在活动结束之后，将照片打印出来，张贴在体育主题墙上供孩子们回忆及学习。
这一系列的活动已经开展起来了，活动效果还有待于观察，但是姐妹们如果有更好的建议还是请您不吝赐教啊！
案例分析：“不爱玩”的小熙
自由活动时，小朋友们玩得不亦乐乎。只有小熙一个人在小椅子上默默地坐着。每次游戏时，小熙总是一个人坐着。操作活动时，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原来的位置上。我邀请小熙和大家一起去玩，小熙却对我说：“老师，我不想玩！老师，我不会玩！老师，我就想坐着看着他们玩！”后来，我请小熙周围的小朋友邀请小熙，他显得紧张不安，大哭着急忙摆手说：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好默默关注着他。
今天，小詹在玩玩具的时候，我看到小熙从椅子上站起来了，显然，他对小詹的玩具很感兴趣。我知道小詹乐于与大家分享，我对小詹说小熙一直看着你的玩具，他好像很想和你一起玩，你愿意和他一起玩么？小詹点点头，他高兴地跑到小熙前，把玩具给小熙，小熙摸了一下，又把玩具还给小詹，于是小詹给他演示怎么玩，小熙一直笑着看着。
也许今天对小熙而言是一个新的起点，也许以后他能慢慢地走进小朋友中间。也许，多一点耐心、多一点细心，时间总会不期然地给予你微笑。
观察，是一个被老师熟知的词汇，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我们去观察。初为人师，我对观察始终显得很疑惑，某一天，班里发生的一件事让我真正开始了解观察的意义。
妍妍是我班上一个内向的女孩子，不论是游戏中，教学中还是在家中，她都是沉默寡言，喜欢一个人安安静静的呆着。那天，我们正在开展角色游戏，妍妍第一次选择了最需要表现能力的“小演员”，我很惊讶，便开始特别关注她。妍妍从开始装扮自己变成一个“小演员”，拿起“话筒”，到结束游戏，我发现孩子的脸上始终洋溢着一丝淡淡的笑容，那是孩子最自信，最开心的笑容，是她在别的活动中从来没有出现过的笑容。这些发现都是建立在观察的基础上的，让我了解了孩子的兴趣。
观察既是教师应具备的重要能力，也是教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。
记录随笔：沙子世界
这一学期带孩子玩过几次沙地游戏，孩子们对这游戏充满了兴趣，每次玩都兴趣盎然。我们一起来回顾孩子们的画面： 画面一：“老师，你快来看看我做的火山。”一一在那大声地朝着我招呼，我走过去一看：“哇不错呢！”孩子们听到了我的赞扬，纷纷都开始做火山。这时小宇他拉着我的手对我说：“老师，我这个是活火山，看还有岩浆呢！”我不禁一惊：“哇，小宇你还懂这么多的啊！”“恩，我还知道死火山呢。”“小宇你这么厉害，你到时跟小朋友说一说好吗？”“恩。”游戏结束后，小宇跟孩子们说了死火山和活火山的区别，我也搜索了一些有关火山的资料给孩子们看。看完后，下次孩子们再玩这个沙地游戏时，他们也开始嘀咕了说老师我做的是活火山什么的
，还有什么熔浆……
画面二：我不停地周旋在孩子周围，看见孩子们手里都拿着他们找到的小贝壳、小鹅软石。每当他们发现时，他们脸上的掩藏不住的兴奋，都要跑过来围着我说这是什么。我是真心被这群孩子说的不耐烦了，得想个办法分散他们的注意力，于是“藏宝寻宝”游戏开始了。我让孩子们将找到的藏在自己的沙地作品里，我一个一个去寻找。这个活动不仅让孩子们专注于自己的作品，也拉进了我们之间的距离。
画面三：孩子们拿着自己找寻来的工具，做着不同的动作。而当我无意拿到一根树枝在沙地上画画时，孩子们又找到了新的乐趣。他们也开始纷纷寻找“画笔”，有拿小贝壳的、有拿小树枝的、有拿小石子的，还有的拿小草，只是太软，他们就拿着许多的小草在那“涂鸦”。管他呢，只要孩子们开心就好。
画面四：有次我让孩子们带着小红桶和小漏斗去沙地上玩游戏。当孩子们收拾回来的时候，我发现有一个红桶里面沾着一些沙子，孩子们并没有把它清理干净。我仔细一想，哦对其中有一个红桶里面有点水，于是我就问了孩子两个问题：第一个问题是为什么这个红桶里的沙子不掉下来？有的孩子们是一直拿着这个红桶玩的，所以他们能直接感观到这点，小朱朱告诉我：因为里面有水，所以才会黏在桶里的。“哦，原来沙子碰到水会粘合在一起。那为什么小朋友刚刚用水去洗桶，沙子却没了？不是沙子遇到水会粘合么？”孩子们开始挠头思考，紧接着小钰举手说：“因为水多了。刚刚的水少。”“哦，原来水多水少会影响沙子的粘合。你真棒！小朋友们你们学会了从观察中找到答案，继续保持你们将来肯定是科学家。”
其实，孩子们的世界很简单，只要我们用心去看，孩子们会给你一个灿烂的世界。
教育随笔：玩沙子的乐趣
教育随笔：玩沙子的乐趣
我们东沙园区自去年开始，就开设了自主选择的户外体育活动。这是孩子们最为快乐的时光，每到户外活动时间，孩子们会奋勇而至，快乐地选择自己喜欢的区域。我分管的是沙烧区。
喜欢玩沙子可能是孩子的天性，在玩沙时，孩子全然不顾夏日的炎炎、瑟瑟的秋风，用小桶、小铲等家什不厌其烦地玩着沙，沙满身、汗沾脸也不在乎。与此形成鲜明对比的是他们那胖乎乎的脸上洋溢着明亮和满足的笑容。这一笑容是如此震撼人心，也使我不由自主地满满的都是快乐。在一直思考：玩沙，这个在成人看来貌似平淡的游戏究竟有着怎样的魅力？每到玩沙时间，孩子们会排着队喊：“徐老师，我是玩沙的！”当听我说“出发吧！”时，孩子们像快乐的小鸟一样快乐的蹦蹦跳跳，抢着玩沙的用具来带沙池边。现记录玩沙事件吧，让我们一起来体会孩子的乐趣和执着。
事件一、垒高
有一次玩沙区活动，因连续几天的天气晴朗，池子里的沙有些飞扬，我怕沙子扬到孩子的眼睛里，就拎了桶水，这下孩子们的兴趣更大了，都跑来用工具来舀水。因为有了水，好多孩子感受到了水和沙子的区别。我想，何不借这个机会引导一下孩子们感受一下沙子的特性呢？我问孩子们：“你们猜是湿沙子垒的高，还是干沙子垒的高？为什么？”大班小朋友对此兴趣很高，有的说：“干沙子垒的高。”有的说：“不对，是湿沙子垒的高了。”孩子们的意见不统一，并且各说各的。看在孩子们针的面红耳赤的样子，我对孩子们说：“让我们来试试不就知道了吗？”
我将大班孩子分成个两个小组，一组是“干组”，一组是“湿沙组”，比赛垒高。湿沙组的孩子们一边垒一边拍；干沙组的孩子们不断地往上到沙子。一段时间过去了，干沙组的孩子们发现干沙堆不上去了，用手按也固定不住，而湿沙组的孩子们不慌不忙的往上垒，小山堆得也结实，堆得象一座高峰。
事件二、探宝
每次玩沙子，总有孩子不停地往深处挖掘。挖到深处沙子就湿湿的，这孩子们已经习以为常。他们的乐趣在于沙子深处的石子多，在他们眼里就是宝石。但大都孩子用小篮子筛出宝石和贝壳，他们筛得是乐此不彼。再后来，这些宝石和贝壳变成了饼干和蛋糕上的装饰品了，配以树叶和树杆，看上去真的很美观。
事件三、绝配
一次为孩子们提供了水后，每次都有孩子提出需要水。所以，每到玩沙子时，我会为他们拎一桶水。有次玩沙子时，一个孩子跑来告诉我，一个小朋友在浪费水。我走过去一看，他的桶里只有少许的沙子，大多是水。真的很浪费，但是不知道他为什么这么做，还是先问清楚原因再作处理。孩子说他在烧稀饭。我一看，哇，真的很不错。沙子和水在孩子们眼里还是沙子和水吗？我说你的稀饭好吗？他兴奋地说：“很好吃的，我加了好多东西呢。有菜、肉、豆子。”我说：“那让我来尝一下吧！”大家都被我们影响了，都烧起各式美味的饭，孩子们真的很聪明。水和沙子真是绝配呀，何况还有不少宝石和树叶树枝呢？
沙子和水是孩子们常见的、喜爱的一种自然物。在玩沙玩水的过程中孩子们的感知力、想象力、创造力均得到较好的发展，并能激发幼儿的探索欲望，使幼儿在与沙和水的零距离接触中得到快乐。同时，我们不难发现，孩子的合作能力和交往能力也得到了进一步的发展，那就让我们的孩子尽情地去和沙子去接触吧。
下次要沙子,我自己去
一天早晨,我无意间我发现我们幼儿园东边盖卫生室的卸了一大堆砂子,这些沙子黄黄的可干净了,正好我们种植角里需要一些沙子,去向人家要一些吧.我把这个想法告诉了我们班的孩子们.让谁去呢?孩子们的手都举得高高的.王福博你去吧!我选中了一个比较内向的孩子,这个孩子平时缺乏自信.做事胆怯,语言表达能力也不是太强,如果通过这件事能够曾强他的自信,那是一次多么好的机会呢?
我把他送出幼儿园门口,在拐弯处我站住了,让他提着小水桶自己去,王福博一步一步的慢走着,还不是为难的回头看我,我用鼓励的眼神冲他笑了笑,只见他到沙堆前不动也不讲话,看到他为难的样子,我想这样硬让他去做这件事可能会发生不愉快,何不来个以强带弱呢?于是我又让一个叫林丞轩的小朋友,这个孩子比较善于交往,你去跟王福博一起要点沙子来,林丞轩没有一丝犹豫的说"好"便跑过去说叔叔我们种植角里需要一点沙子,给我们一点吧!谢谢"叔叔"好吧,你们自己随便拿吧!两个人便开始一勺一勺的往桶里挖沙,只见王福博还端着桶使劲晃了晃,这样装的多呀.
回到班里,我让林丞轩把自己去要沙子的过程介绍给大家,如何说的,叔叔怎么回答的,一一讲给孩子们听了,只见王福博低下了头,脸红红的,我便说这次是王福博和林丞轩一起去要的沙子,也有王福博的功劳.
下班后王福博走到我跟前说"老师"下次要沙子,我自己去一定会回来的.
我们的植物朋友
前几天，我在班内的小小种植区内种上了几棵辣椒苗。青枝绿叶煞是好看。同时我给小朋友布置了任务，要观察辣椒苗的生长情况。辣椒苗好像懂得了小朋友们的心思。伸展着手臂，挺直着身子，支愣着耳朵，不知疲倦的生长着。到周一的时候，晨检完成后，我走进活动室，看到小朋友都站在种植区边，议论纷纷。雪萍小朋友看到我进来后，急急地说：“老师，老师，你快看，辣椒苗生病了，你看它低着头，好像睡着了一样哎。”于宁小朋友说：“它一定忘记今天是星期一了吧，忘记今天上课了!”大家七嘴八舌的议论着。我看了看，原来是几天没有浇水，种辣椒苗的器皿又太小，储存水分少，辣椒苗口渴的缘故。我把这事告诉了小朋友。昊坤连忙提来水壶浇上水。看到随着浇下的水渗透后泛起的泡泡。小朋友拍着手高兴地喊起来：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多时，嘿，辣椒苗还真的像睡醒的样子，又抬头伸腰的精神起来了。
孩子们关爱动植物的情感得到了强化，这是发自内心的关爱。同时还培养了幼儿的观察力。
赏识我们的孩子
记得有一位心理学家曾经这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母，往往会使孩子变得令他们无法赞美”。这句话时刻提醒着我。因为我面对的是个天真无邪、身心尚未发育成熟，知识贫乏但又有强烈好奇心和求知欲的幼儿，但他们也是一个独立、完整的个体。赏识孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示。孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。在教育教学工作中学会赏识孩子，体会到赏识孩子是成功教育的“秘诀”。如：有一个小朋友刚来我班时，有很多不良的行为和坏习惯。我通过家访知道了孩子是个不足月的早产儿，又是个男孩，在家庭成员的宠爱、溺爱之下，养成了任性、偏激的性格，但我观察了他，知道他爱听歌，爱唱歌，我用了赏识的方法、手段去接近他，感化他。在集体活动中，突然激动怪叫时，我就做一个动作暗示他，他马上领会而不再大叫大喊了，叫他给同伴唱歌，多给他掌声，我经常竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，你唱的歌老师和小朋友都很喜欢听，要是你不打人、不抓人，就更好了”，还经常亲亲他，抚摸他的头，给他自信心，经过一段时间的共同努力，孩子再也不是那种吵闹不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已变成了一个跟同伴一样，人见人爱，活泼可爱，爱唱歌的好孩子了。赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”有了老师的鼓励，孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满自信心。
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