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育儿主题探讨:幼儿社会性发展的重要性

发布时间:2020-08-03

幼儿园游戏的重要性。

我们要做孩子的朋友,帮助孩子在学习中成长!教师与家长都需要不断改正自己的错误思想,孩子的成长离不开我们的陪伴,有时候陪伴才是最有意义的教育!那么,家园教育工作中存在哪些问题呢?下面是小编帮大家编辑的《育儿主题探讨:幼儿社会性发展的重要性》,仅供您在工作和学习中参考。

育儿主题探讨:幼儿社会性发展的重要性

一、开场语:

首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听,在这里我们大家一起探讨和分享学习!希望我们每一个人都能在这里收获快乐!望宝贝们能快乐健康的发展!同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间,谢谢你们的视听,谢谢!

二、主题名称

今天我们探讨的主题是“幼儿社会性发展的重要性”

三、参与人员

(斗鱼)主播:奇迹糖糖乐乐可可

互动的朋友:

正琴能能宝宝:在生活中引导孩子与家长和伙伴们进行适当的互动,会交流,会分享。

糖糖粉36:在生活中引导小可爱会关系身边的人,会站在对方的角度想问题。

轩轩的小歌迷:给孩子准备丰富多彩的游戏材料,孩子们在不同的角色游戏中进行社会角色的体验,更好的发展孩子的社会性。yJS21.COM

朱雀大人的马六娃:多带孩子参与活动,不管是孩子的小伙伴的兴趣活动,还是亲戚之间的活动,家长多与孩子互动,感受家庭的爱的氛围,同时可以引导孩子向小伙伴的好的习惯学习,坚持性的培养孩子的好的社会性交往行为!

四、分享

(一)个人想法

心理学的社会性发展指的是人的社会性心理特征的发展,与社会性内涵不同,并不能全面概括反映社会性发展的实质内涵。其实,除了生理和认知以外的心理特征,许多被称为社会性的东西并不是心理层面的因素和特征,社会性发展更不能脱离一定的社会场域和情景。从社会学的角度来看,社会性是人的基本属性,社会性发展在一定程度上也可视为人的社会化程度,作为个体心理发展的重要方面,它存在和发生于个体与个体。人的社会性发展包括个体通过社会学习获得社会生活所必须具备的道德品质、价值观念、行为规范以及形成积极的生活态度和行为习惯,参与社会公共生活和实践形成相关的社会关系和社会属性以及积累社会经验和社会资本,承担社会责任和社会角色形成交往技能和自我调节能力等等。概括地说,社会性发展就是人的社会属性系统的不断完善和社会参与能力的逐步提高。孩子们可以通过上幼儿园,与伙伴之间的快乐交往,还有跟身边的家人们和社交场合的人员的互动,孩子的社会性发展渐渐的发展起来,孩子们在幼儿园里通过集体教育活动和个别化学习活动,进行相应的社会领域的发展,家长朋友给予孩子的社会性发展氛围也要有,尽量的多与孩子互动,进行朋友活动之间的参与等!

社会性的概念

心理学者齐格勒强调人的社会性主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉,人们觉察他人的想法,向他人表达行为的动机和目的;通过社会行为的学习,人们掌握约定俗成的举止方式、道德观念,从而能够适应自己所生存的社会。美国一位影响颇大的心理学家墨森则认为,社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。

1.社会性是指与人交往,融入社会所需的特点、品质。它是和平相处,解决矛盾,不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能力。

2.社会性是指自我的认同品质:一只眼看他人,一只眼看自己。

3.社会性是指适应社会的能力。

幼儿社会性发展的内容

1.自我意识的发展

表现形式:

自我认识,先认识自己身体的各个部分,然后知道自己的名字。对“我”字的掌握;

自我情感体验,包括自尊,自信,自我价值感,成功感,自我效能感等等,比如3岁孩子对自己能力的认识和自信,常要求自己独立干一些事情。

自我控制与调节

自我管理

2.社会认知的发展

表现形式:

对自我的认知,对社会关系的认知,对他人的认知,对社会环境和现象的认知,对性别角色、行为方式的认知,对社会规范的认知。

3.社会行为的发展

表现形式:

亲社会行为,包括帮助、合作、共享、谦让等行为。(亲社会态度是指人在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作,共享乃至奉献等利他的社会态度。由亲社会态度派生出来的行为称为亲社会行为;与亲社会态度和行为相反,逆社会态度是指在社会交往中所表现出的不能为社会所接受的态度,由逆社会态度派生出来的行为则是逆社会行为。)

攻击性行为,包括言语和身体侵犯。

社会退缩行为,撒谎行为,嬉戏行为,告状行为等等

这些社会行为不是割裂的,而是互相联系的。

4.社会适应能力的发展

表现形式:

对新环境的适应能力,对陌生人的适应能力,对同伴交往的适应能力,独立克服困难、解决生活问题的能力等

5.社会情绪情感的发展

表现形式:

依恋感,同情心,责任感,羞愧感以及各种情绪的表达和控制。各种情绪包括高兴、生气、伤心等。

6.道德品质的发展

表现形式:

道德认知,道德行为习惯和道德情感

我国《幼儿园指导纲要》中的幼儿社会性发展目标

能主动地参与各项活动,有自信心;

乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心;

理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;

能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;

爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。

[理论流派]:

认知发展理论

皮亚杰认为他的理论是属于内因、外因相互作用的发展理论,个体的社会性发展是通过外部刺激和图式的相互作用,即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的。皮亚杰认为社会性发展主要分为以下几个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

社会学习理论

社会学习理论是班杜拉创立的人格和社会性发展的学说,他通过对儿童的攻击性行为、言行一致、抗拒诱惑、亲社会行为等研究,阐明了人是怎样在亲身的社会实践中通过观察榜样而获得一定行为及发展人格和社会性。人总是通过观察学习和自我调节的作用改变自己的行为,从而形成自己的观念、能力、人格和社会性,观察学习主要是依靠替代强化,替代强化不断巩固就能转化为儿童内在的标准,以自己能支配的报酬来增强和维持自己的行为的过程就是自我强化;学习者通过一定的模式去观察榜样的示范来获得社会行为;自我调节要求儿童在认知调控方面能有计划地组织学习活动,进行自我指导、自我监控和自我评价。

(二)书上分享

同伴关心和社会交往目前已成为这一领域的研究热点。一般认为,同伴交往是幼儿社会性发展的重要方面和动因之一。它对于幼儿心理发展起着无法替代的重要作用,对幼儿的社会化、良好个性、品德、情绪情感的形成、积极自我意识的发展等,都有着较为重要的影响。

正因为如此,南京师大社会能力课题组对幼儿同伴关系及其培养问题进行了系列的教育实验研究,并取得了一定的实验结果。他们关于亲社会行为与幼儿同伴之间关系的研究表明,对幼儿进行相互尊重、分享、帮助和合作亲社会行为的培养,能够有效地改善和促进同其同伴关系的良性发展。他们进行的为期两年的教育实验研究证实:

1.移情能够有效地提高幼儿同伴交往能力;

2.社会观察学习能够使幼儿交往中的不友好行为显著减少,并能够帮助他们学会解决同伴之间的冲突。

3.蕴含社会认知冲突的社会情景演示法能够显著提高幼儿同伴交往的能力。

庞丽娟,就幼儿同伴交往的类型、成因及其教育干预等问题进行了深入而系统的研究,并取得了一些突破性进展。她综合运用现场提名、问卷评价和行为观察等方法,初步揭示并界定出幼儿同伴社交的四种基本类型:受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型等;对幼儿各社交类型的生理、心理、交往和行为特征等问题进行了深入的探讨;并分别提出了被拒绝和被忽视幼儿的有针对性的教育干预方案,为幼儿同伴社交的培养探索出一条新路。她的(1991)研究还表明,学前儿童已具有较分化的接纳,拒绝同伴的标准,道德判断已开始了社会化和个性化的进程。

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育儿心得:家规的重要性


育儿心得:家规的重要性

“没有规矩,不成方圆。”一个好的家规,对孩子的成长至关重要。曾子杀猪,这是对诚信的诠释;岳母刺字,这是对祖国的热爱。孩子能否成才,能否成人,家规、家训起着引导作用。

好的家规,可以帮助孩子树立正确的道德观。曾子的故事家喻户晓:有一次,曾子的妻子要外出赶集,他的四岁大的小孩子拉着他的衣服不肯让她走。于是,曾子的妻子顺口说道:“你乖乖在家,妈妈回来给你杀猪吃。”小孩子果然止住了哭声,让他离开了。等他回到家时,看见自己的丈夫正在磨刀,便问道:“你磨刀干嘛?”曾子回答道:“杀猪给儿子吃。”妻子赶忙阻止道:“我只是随口哄她的,何必当真?”“不,说过的话就应该兑现,否则不是在教他撒谎吗?”曾子为了妻子的一句誓言,毫不犹豫的杀猪给孩子吃,这种“守信”的家训,在不知不觉中已经深入孩子的心。不论他成才与否,至少他明白的“守信”的重要!这种潜移默化的教育下,诚信已经成了孩子心目中不可逾越的底线。这就是家规的作用,在家训的引导下,孩子会对这个世界拥有正确的认识,树立正确的道德观。

好的家训,可以帮助孩子树立正确的人生观。岳母刺字是一个十分成功的例子。岳飞从小就武艺高强,她的母亲是个心怀国家的母亲。在岳飞参军前夕,他在岳飞的身上刺下“精忠报国”四个大字。这“爱国”的家训也随着背后的刺字深深烙在了岳飞的骨肉里,印进了岳飞的心里。真是因为这“爱国”“报国”的精神支柱,岳飞才得以在奸臣当道、兵荒马乱的宋朝大放光芒,岳飞成为民族英雄离不开“精忠报国”这家讯的影响,一个好的家训可以使孩子理解人生有些事是非做不可的,可以让孩子知道人生的方向,树立正确的人生观。

一个好的家训,可以使孩子树立正确的价值观。曾看过这样一个故事:一个母亲拿着手中一大一小两个苹果,问自己的两个儿子:“你们想要哪个苹果?”两个孩子都想要大的苹果。于是,母亲说道:“苹果,应该靠劳动来争取,你们帮我拔草丛的杂草,谁干的多,大苹果就给谁。”两个孩子通过公平竞争的方法来获得苹果,无疑是最为合适的。“劳动光荣”的家训已经深深埋藏进了孩子的心灵沃土,我不敢说这两个孩子的成功与这个有关劳动的家训有什么必然关系,但有一点毋庸置疑——这家训绝对起了引导作用。这个母亲是明智的,没有让两个孩子假意推让而是让他们自己努力争取,这个“劳动”、“竞争”的家训,无疑是孩子成功的催化剂,他让孩子树立了正确的价值观。

古往今来,无数名人给自己的子孙后代留下的不是金银珠宝,不是显赫的地位,而是一句句富有着哲理的家训。如包拯的“廉洁爱民”“子孙后代为官者,若有因贪污受贿而犯罪的时候不允许进祖坟。”老舍的“未必非要争第一”“虚荣心万万不可有。”

这些富有富含哲理的家训一直在历史长河中熠熠生辉。

一个好的家规家训能让孩子树立正确的道德观、人生观、价值观,能影响孩子的一生。没有规,何来圆?没有矩,何来方?

家规何重要!

在游戏中促进幼儿社会性发展


社会性是指人们进行社会交往,建立人际关系、理解、掌握和遵守社会行为准则,以及控制自身行为的心理特征。幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期:2-4岁是儿童秩序性发展的关键期,3-5岁是幼儿自我控制发展的关键期,4岁是幼儿同伴交往发展的关键期,5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期。游戏是幼儿活动的主要形式,著名教育学家陈鹤琴说过:“游戏是孩子的生命,游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”在幼儿社会性发展中游戏起着重要作用,如果我们抓住其生理、心理上的敏感期,提供孩子适当的游戏环境,就能取得事半功倍的效果。

游戏能为幼儿提供社会交往的机会,发展幼儿的社会交往能力

幼儿生性不甘寂寞,爱与同伴游戏。游戏中有四类孩子:受人尊敬的“人气王”;顺从、随和的服从人;不受欢迎又受嫌弃的孤立人;因霸道而遭排斥的儿童人。游戏能使幼儿摆脱“自我中心”,促进亲社会行为的发展,因为同伴交往需要合作、分享、谦让、同情、助人、宽容等亲社会行为。很多游戏,都需要幼儿合作来完成,如在玩《娃娃家》时,有的当妈妈,有的当爸爸,有的当孩子,组成了一家人,在一起快乐的玩耍,这时,另一个孩子也想到娃娃家去玩,只好问他们的“家长”说:“我当你们家的客人行吗?”得到允许后,于是他们玩起了欢“迎你到我家来做客”的联合游戏,你给客人倒水,他给客人搬椅子;妈妈、爸爸问寒问暖;我给客人拿书看;模仿现实生活中的活动,孩子们玩得可高兴了。

在建构区,“你抢我的玩具”,“我没有大插片”,“我想……”孩子间的争吵时有发生,教师不要只做高高在上的大法官,应去做孩子们的玩伴:“我们一起插个大花篮吧!”“你们两个剪子包袱锤,谁赢了给谁。”去参观、郊游时,鼓励孩子去问路,提醒孩子注意说话的语气,让孩子到现实生活中去体验交往。在医院,鼓励孩子自己与医生交流,回答医生的询问,表述自己的病情;在超市,让孩子主动与售货员交往,询问价格,了解商品等等,谁不喜欢交往,就鼓励其他孩子主动与他交往,让他产生安全感,再逐渐鼓励孩子和小朋友交往,体验交往的乐趣。让孩子与玩伴游戏,与比他大的孩子一起玩,可以学习大孩子的为人处事方法;与比他小的孩子一起玩,可以给他一次当哥哥姐姐的机会,让他学会关心照顾他人,让孩子体验待别人好,别人也会待自己好;攻击、侵犯别人,别人就不会喜欢自己,促使幼儿重新调整已有的观念以适应、了解他人的观点,逐渐学会了各种社会交往技巧,包括合作性与竞争性技巧,形成友爱、合作等良好行为习惯,促进孩子社会交往能力的良好发展。

游戏使幼儿学习社会角色,掌握亲社会性行为规范

社会犹如一个大舞台,每个人都是社会舞台中的不同角色,也就是说,每个人都按照社会的要求和自我的选择,承担着一定的社会职位。由于幼儿身心发展水平的制约,还无法真正扮演社会角色,参与社会生活,但在社会性教育活动中可以通过角色扮演去让幼儿模拟社会生活,预演一些角色,使幼儿在扮演中感知社会角色及其规则、角色之间的关系,从而丰富幼儿的社会认知,强化社会情感,培养幼儿良好的行为习惯。

要从小培养孩子良好的品质,只靠成人的说教效果不会太明显,而让幼儿在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的,什么是不应该做的,能判断是非、善恶、美丑、好坏,效果会很明显。现在的孩子大都是独生子女,很少能想到主动地去关心别人,只知道别人照顾自己、关心自己是应该的,而在“娃娃家”里,“爸爸”“妈妈”会自觉地关心照顾自己的孩子:给宝宝做饭,送宝宝上幼儿园;宝宝生病了,“爸爸”“妈妈”急得团团转,一会儿找“大夫”,一会儿摸摸宝宝的头,一会儿给宝宝倒水、喝药,还不住地说:“你真勇敢,头烧得烫手,不哭也不闹,真是个懂事的乖孩子。”宁宁在发烧痊愈后返园的第一天,妈妈就拉着我的手说:“宁宁生病的时候可乖了,不哭也不闹,打针时医生都表扬他懂事、很勇敢,问他怎么变得这么棒,他说在娃娃家里都这样。”在游戏中,幼儿学会了关心、帮助别人,并体验到帮助、关心别人的快乐。在日常生活中,有的幼儿能主动使用礼貌用语,而大部分幼儿是在成人的提醒下使用,然而在游戏中,去“娃娃家”做客,会主动敲门,“小主人”也是热情款待:你好!请进,请坐,请吃水果;玩具一起玩;不小心碰了头,都争着说“对不起,撞疼了吧?”“没关系,我很勇敢!”客人要走了,会主动说:“谢谢你,我在你家玩得很快乐!再见”,“再见,欢迎你下次再来!”这样让孩子体验到礼貌用语给人带来的愉快,在日常生活中也学会了主动使用礼貌用语。农村的环境所限,孩子的卫生习惯不是很好:大多数孩子不洗手脸,衣服上不是泥,就是污垢,家长农活儿忙,也懒得管。我们通过镜子游戏,让孩子在洗手、洗脸、梳头前后照镜子观察自己的变化,还结合儿歌《洗手歌》、诗歌〈〈小朋友爱清洁〉〉、故事〈〈小猪变干净了〉〉和〈〈我的自画像〉〉等一系列游戏活动培养孩子爱清洁讲卫生的习惯,蒙蒙的奶奶笑着说:“俺蒙蒙在家里老嫌爷爷手不干净,还教他怎么洗手照镜子。”在幼儿园生活里,孩子最喜欢做的就是角色游戏,他们将他们所看过的喜欢的角色都往自己的头上套,“妈妈”“爸爸”“医生”“有病的孩子”等,他们不用角色分配而发愁,因为总有适合的孩子去担当需要的角色,他们通过角色扮演来实现与别人的比较和沟通,通过概括他人的观点,调整自己的行为,逐渐将社会要求与社会模式转化为个人的价值观,纳入自我概念中,承担各种社会职责,学习各种社会规范、行为准则,这样幼儿就会逐渐养成遵守一定规则的行为习惯,逐渐形成自控能力。

游戏能锻炼幼儿意志,培养幼儿的竞争精神和规则意识

意志是个性的重要构成因素,在现实生活中行动的果断性,对无意义行为的自我控制能力、遵守规则、克服困难等意志品质是幼儿社会性构成的重要方面。幼儿年龄较小,自我约束能力较差,对于集体中需要遵守的一些常规难以接受和适应,如果把规则融入到游戏中就会收到事半功倍的效果。建构区活动过后,玩具扔了一地,我就组织幼儿进行“捡豆”比赛,幼儿拾起玩具,我又趁势对幼儿讲:“这样多好,玩具都回到自己的家里,并与幼儿一起制定了一条规则:玩玩具后要放回玩具架,并且要爱惜玩具,做玩具的好朋友。有一次,转椅旁边聚了好多小朋友,都想坐转椅,金元小朋友提议:“我们来卖票吧。”于是徐锐取了纸,把它撕成长条,卖给要坐转椅的幼儿,一次卖给六个,他们坐上正好坐满,其余的幼儿就等着下一轮再买票上转椅,幼儿在游戏中认可规则的作用,主动、自觉地遵守规则,逐渐从“知道”到“做到”。

在小狗队与小猫队的30米接力赛中,每个队员必须尽力争取才能获胜,才不会趴在地上学动物叫或爬。在“巨鸟”游戏中,作为翅膀的孟雪掉了鞋子,赤脚跑到终点,小组获胜,而另一组却因“尾巴”的“折断”而被淘汰。在娃娃家中,角色应当由孩子自己分配:你当“妈妈”,我也当“妈妈”;你当“老师”,我也当“老师”,这时,有人会提议竞选:比一比哪个妈妈更会照顾家,照顾宝宝,哪个老师更会组织孩子上课、妥善处理上课、游戏以及小朋友之间的矛盾、冲突,使当选的孩子让大家心服口服;如果竞选失败,我会引导孩子多掌握一些处理事情的办法,下次再竞选。通过游戏让孩子明白:二十一世纪是竞争的时代,只有竞争才能生存,才能适应现代的生活。

游戏有助于幼儿克服自我中心化,学会理解他人

自我主要指自己对自己的认识、评价和控制。发展自我就是让幼儿在成人的指导下,在与周围人们的交往活动中,逐渐认识到自我的存在,认识到自己的生理特征和主体力量,认识到人我、物我关系以及自己在集体中的地位与作用等。这是幼儿的自尊心、自信心、进取心以及一切积极个性特征形成的基础。在游戏过程中,幼儿之间难免会发生各种各样的矛盾和冲突,如建构区的孩子经常会为一盆玩具争得面红耳赤,“娃娃家”会为做“爸爸”或是“妈妈”还是“宝宝”角色而停止游戏等等,为了使游戏能继续进行,幼儿会试着去认识和理解同伴的想法,学着去处理与协调同伴之间的关系:有时需要几个同伴来完成某项作品,他们会用商量的口吻请求伙伴和自己一起玩,带新颖的玩具去吸引伙伴和自己一起玩,以交换物品、看书、讲故事等方式来引起伙伴的关注,然后协调合作。有时因材料不够用,也会相互商量、讨论、合作,共同解决材料问题。有时会请同伴来欣赏自己的作品,共同分享其中的快乐,陶醉于幸福之中。在游戏中,孩子们学会了物件用完以后归放原处,学会了保持周围环境的整洁,学会尊重他人的结构成果,学会合作,知道要爱护玩具及各种活动材料等等,游戏帮助幼儿学会遵守规则,履行集体一致的要求,由于规则是公正的,幼儿受到规则的约束,便会逐步摆脱以自我为中心。

正如马卡连卡所说:“未来的活动家,首先是在游戏中培养起来的。”可见,游戏对幼儿社会性发展的作用不可低估,作为幼儿教育工作者更应以高度的使命感,结合幼儿教育的特点,左右而全面发展的启蒙者、引导者和促进者。

幼儿学习英语的重要性


幼儿从出生的那一刻就开始学习,他们会模仿身边所听到的声音,以及所看到的动作。学习一门语言对于年幼的孩子们来说是一件很自然的事情。

研究表明,在孩子很小的时候,给孩子引入第二语言有明显的好处。

幼儿通过玩耍来学习,所以第二语言应该在课堂上呈现出来,随后加以练习;通过游戏活动,经常开展让孩子有兴趣参与的互动的小组活动。语言和任务的分布应当以孩子的年龄和当前具备的能力为第一重要点来考虑,依据儿童最近发展区内的理解形成语言教学的基础,并且学习任务被仔细均分,以遍孩子可以达到每个任务的期望结果。

儿童天生顽皮并且通常喜欢不自觉的尝试各种新鲜事物,比起年龄较大的儿童和成人更善于模仿新的声音和语言。幼儿阶段孩子学习口语和语言技能的时候受到母语的干扰会更少。

第二语言的学习能够促使提高孩子的批判思维能力,创造思维能力以及思维敏捷性。研究表明,学习第二语言的学生往往会在数学和语言测试中取得更好的成绩。

学龄前儿童在幼儿阶段学习英语时,经历过一个有趣、良好的学习环境,当他们进入小学时,孩子对英语会有一个积极的态度;对孩子来说已经是一门熟悉的语言。

任何年龄段学习外语的孩子能够了解更多的国家和其文化。在一个日益相互联系和全球化的世界里,任何一个真正有需要的公民能够在教育、工作场所或多民族的环境中使用一种以上的语言是很有必要的。

少儿八大智能教学体系

Linguistic intelligence语言智能

语言智能的学习者对口语和书面语言更敏感更容易掌握。他们能够看到语言模式,并能有效地使用语言。具有这种学习风格的孩子喜欢听故事和讲故事,诗歌和玩文字游戏等。

Logical-mathematical intelligence逻辑数学智能

具有这种天赋的学习者能够在逻辑和科学上理解和分析问题。他们可以看到语言的模式,喜欢分析,学习或遵守规则,以及语言是如何工作的。

Musical intelligence音乐智能

这类天赋的学习者享受音乐,并有表演或谱曲的能力。在语言学习语境中,音乐智能学习者使用节奏和歌曲来学习并练习语言。他们喜欢鼓掌,创造节奏,演奏乐器,听音乐等

Kinesthetic intelligence 身体运动智能

动觉型学习者使用自己的身体,享受运动和体力活动。他们通过移动和做动作来学习和记住新的语言。有这一特定的学习方式语言学习者更享受全身反应法来学习方位,例如,字母和数字连接动作。哑剧表演帮助学习新的语言保留做舞蹈、建筑和制造东西。

Spatial intelligence空间智能

空间智能的学习者有很强的视觉记忆,而且喜欢艺术和工艺品。他们对色彩极其敏感,喜欢绘画,创造思维导图,可视化物品,制作海报和视频。

Interpersonal intelligence人际交往智能

人际交往智能突出的人和学习者容易理解并同情他人。他们更易理解他人的需求和动机,并能与他人和谐共事。具有这种学习风格的学习者为人更友好和开放,尤其喜欢团体和配对工作,作为团队的一部分,他们喜欢玩互动游戏,相互教学和写作

Intrapersonal intelligence内省智能

具有内省智能的学习者对自己会有一个反省认识,能够很好的认识到自己的擅长点和缺点。他们能够评估自己的需求、长处和弱点,并发展自身的技能以扬长避短。

Naturalistic Intelligence自然智能

具有自然智能的学习者享受自然和环境。他们通常喜欢宠物和户外的动物。这一类型学习者喜欢做实验,观察和发现自然世界,摄影,研究野生动物,探查地球科学,求知欲会激励着这类学者参与户外活动。

每个孩子都是一个有自我意识的人,要允许孩子在自己能接受的范围内去学习,这一点是非常重要的。孩子们愿意去尝试新的语言,他们对英语的动机和热情,都值得他们为此而努力。

育儿心得:家庭教育的重要性


育儿心得:家庭教育的重要性

宝贝朱琳炜在幼儿园已经度过了她正式入学的第一个学期,这个时候,她刚满两周岁。期末到了,鉴于老师对我们的信任以及朱琳炜小朋友在BB班的表现,让我做一些分享。其实,养育孩子我们还是有很多的不解与困惑,许多家长也比我们更有经验,所以在此就厚着脸皮聊聊就好。

我想,对于孩子,所有的家长出发点都是一样的,就是我们爱他们,我们都希望当一名好家长,好爸妈。以这个为出发点,谈谈几点个人看法

①关于帮助

在教育小朋友的问题上,我经常做一些换位思考,比如,当我很多事情还不能自理的时候,我希望我的爸爸妈妈能够给我什么样的帮助,是不是帮我做完了,还要说我一下?或者只是协助我仅仅是做完这个事情,又或者只要提醒我我一下而已,并且不做过多的啰嗦,如你懂了吗?你明白了吗?要这样做不要那样做!因为完成事情的方法有千百种,也许我们的做法是最简单的,但也许是孩子觉得最难理解的事情。探索是解决问题的最好的方法,这么小的孩子,我们为什么一定要要求他们做的时间与效率呢。当然,有时候我自己也很着急,着急要孩子把事情做完,但是回头我就后悔了,因为我们急着让他做,孩子传递着我们的焦虑他们也很焦虑,有时即使很快做完自己也觉得很不耐烦。所以,作为父母,请放慢我们的脚步,与孩子一起成长。

②关于独立

在我与朱琳炜小朋友相处的过程中,我一直把她当成是一个大孩子,遇到问题会寻求她的意见,再和她分享我心里的感受,再问她要怎么做,有时明明知道她的那个决定是错的,我也会和她说,那我们试试吧?她每次就会屁颠屁颠的说好,做完以后,我再和她说试试妈妈办法如何,这是她就会很乐意接受我们的做法,而不会觉得我们的专制和不讲道理。当我们不把她当成什么都不懂的小孩子看待的时候,她不知觉也就变成了一个小大人。

③关于选择

现在的小朋友很多都有自己的想法,可是因为小又说不出来,又不愿意让你安排。或者是你让她停下自己手中的事情,让她听你的,她通常又不愿意。这个时候,有可能他就突然很生气,或者恼火,然后不听我们的,我们心情也很不好,还觉得作为家长的我们自己的孩子都不听自己的,很没有面子,这时选择题就显得非常重要了。蹲下来,看着她,告诉他,现在要做什么了,她面临的有两个选择,一个是继续做她先前的事情,然后结果是什么,另外一个是和我们去做什么,结果是什么,当然后者的结果肯定是要么看得见或者他们又想要的。其实,他们很容易听我们的。

④关于学习

说是学习,在这里我不是完全要讲这一点,只是我不懂得要用什么词来形容。这个时候的孩子每天是最幸福的,吃喝玩乐,样样不缺,但是每一样,他们都需要经过学习,那什么是学习?我觉得学习就是一个不断犯错误的过程,对于他们,学习其实也是一种快乐。带朱琳炜小朋友的过程中,她只要自己想学了,想做了,一般我都会放手。弄脏衣服了,有什么关系?吃得乱七八糟了,有什么关系?倒水的时候水洒了一地,有什么关系?摔倒了?那就哭一下,然后自己爬起来就好啦……只要在安全许可的范围内,我都看着她放手去做,当然有时得跟着,有时,还要给他们点爱的鼓励,或者拥抱。有时LG也会说没见过这样的妈,这么纵容她,可是,我真是觉得那些都真的不是那么重要,重要的是孩子在这个过程中慢慢成长了,她不断一点一点的进步,做到她之前做不到的事情,她内心的满足感是我们替她们做再多完美事情也代替不了的呀。而且,我觉得,很多事情过后,孩子会对你非常的信任,而且也会对自己充满信心。这种信任或者信心,在孩子清澈的眼睛中,我们都仿佛能读得出来孩子回馈给我们的爱。

当然,朱琳炜小朋友也不是每件事情我都带的很顺心,常常,我也束手无策,我们要上班,家里经常又没人,孩子就这样被我提来提去的,有时不得已也带到单位上班,生活没有规律小孩子就比较容易生病。我们也饱受折腾。另外,就是她的淡定,没有办法的淡定,有时出门就是一句话都不说,怎么问就是不说。有时又非常的乐于与其他人分享。就是有很多的不确定因素。

说得太多了呵,总之,我觉得,家庭教育是远远先于学校教育的,父母的以身作则,父母的榜样将是他们成长过程中必不可少的。另外就是沟通,沟通,多与孩子说话,沟通。一定要倾听孩子对你说的,而不要我们把所有的话都说完,所有的事情都做完,那就一点神秘感都没有了,也就没有好奇心去做了。保护孩子的各种心,爱心,信心,关心,好奇心……让孩子对你产生信任,产生安全感,所以,当父母的我们,真是不容易,我们也都加油吧!

育儿心得:言传身教的重要性


育儿心得:言传身教的重要性

时间过得好快啊,姚远已经上中班了,想起他的点点滴滴,有辛苦。但更多的是幸福和快乐。养育一个孩子是一门学问,我一直在摸索,从图书馆借来的书,堪称完美的育儿理念,但在具体的实践过程中,也不一定适合每个孩子。在这里,我就简单的说一下,我们的小朋友,我是如何跟他过招的。

1.姚远基本上是我一个人带大的,这就造成了他特粘我,其实作为男孩子来说,这样是不好的。我有跟他说过,经常跟爸爸在一起的男孩跟聪明,他也懂得,所以这次端午回外婆家,我就一个人独行,制造一些跟他爸爸在一起的机会。前提是,我要跟他说几号回来,而且大人一定要遵守这个约定。对孩子可不能撒谎,否则就失去诚信了。

2.父母是孩子的第一任老师,我觉得这句话说得特对,一言一行都时刻在影响着孩子,要求孩子能够形成的品德,自己一定要先拥有,我们现在每天睡前,基本上都会看书,姚远已经养成这个习惯了,每次看书都觉得时间太短,都要催着他去刷牙,睡觉。这点是受到姚远的舅舅的影响。

3.良好的生活习惯是受益终生的。需要孩子养成好习惯,就要制定一些规则,比如,玩电脑,看动画片的时间,睡前刷牙,吃饭的时候不准看电视等等。时间一长,习惯成自然。看到小区里许多同龄的孩子喊牙疼,牙齿变成了黑色。这可能就是没有保护好牙齿。

4.姚远一直以来就是一个爱动的,还算比较懂事的孩子,因此跟他相处时,只要不是原则性的问题,我一般都会满足他,只要不会发生危险,一般不会去制止。去超市买东西,买玩具,我一般会让他自己选择,如果我今天今天告诉不可以买玩具了,他会说,那我看看吧。等会就走。听到这句话,很是欣慰。

5.在孩子面前适当的示弱。我去买菜的时候,我会请姚远帮我拎1-2个菜,他也很乐意帮忙。有时候周五下午带被子回家,我会请他和我一起抬,不要求他为我分担多少,只是能让他体会到,妈妈很辛苦。在家里的时候,人走关灯,这是告诉他,不能浪费。说道这里,有个小故事跟大家分享一下,去年的日本跟中国,争钓鱼岛,吃饭的时候,姚远跟我们说,爸爸妈妈,我有个办法,打败小日本。啥办法?非洲不是缺水吗?我们节约点,给非洲一些水,然后请他们帮我们一起打小日本。我当时就告诉他这个办法很好。

6.孝顺,因为老家在外地,现在他爸每次跟他爷爷奶奶通电话的时候,我都会要求姚远跟他爷爷奶奶说上几句,不管说什么,或者叫一下,也行。希望他长大也能这样对待我们呀。嘿嘿,这叫言传身教。

孩子毕竟是孩子,有着贪玩,不听话,霸道的时候。慢慢来吧,我相信,我们的宝贝,姚远,以后一定是一个孝顺,懂事,优秀的孩子,我还是很有信心的。

亲子游戏的重要性


鼓励孩子适当行为最好的方法之一是在游戏中达到目的。记住,最好从事只有你和孩子的一对一游戏。

玩什么呢?可玩的游戏多得数不尽。例如,你可以跟年幼的孩子玩躲猫猫、化妆和教唱歌等游戏。如果是年长的孩子,你可以带他去野餐、骑马、参观附近的宠物店、堆雪人、下棋或逛街。

亲子游戏之所以重要,理由很多。首先,它提供一个你能以正向态度全心注意孩子的时间。特别是对年纪很小的孩子,他们需要父母给予大量、正向的关注。许多时候,孩子只是为了得到父母的注意才出现不适当的行为(并承受痛苦的后果)。

和孩子一起游戏同时能鼓励孩子从事健康的活动。例如,如果你希望孩子多到户外运动,就可以建议孩子玩接球或打篮球。

最重要的是,亲子游戏是协助孩子建立自尊的方法──而健全的自尊关系到孩子未来的幸福、学业的成就和事业的成功。

固定抽出时间陪孩子玩耍,并注意以下几点

◎你们一起做的活动要符合孩子的年龄和身材。

◎挑选能发挥孩子才能、技巧和特长的活动。

◎避免在游戏时批评孩子的行为,因为这是一段属于要给予大量赞美和鼓励的时间。

借着“陪孩子玩”这个行为,父母其实是在传达“我爱你,你对我很重要”这样的讯息。这是另一个协助孩子从内心产生正向感受的方法。如此,他未来就会有好的表现。

亲子阅读的重要性


亲子阅读的意义何在? 如何开启儿童阅读之门?

第一,亲子阅读是幼儿多种能力与人格塑造的摇篮

苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中有这样一段话:“家庭是真正的人诞生的摇篮。童年是人生最重要的时期,不是对未来生活的准备时期,而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。”

著名作家冰心曾用一句很通俗的话诠释了童年对人一生的重要,她说:“小姑娘是大姑娘的缩影。”童年将决定孩子将来会成为一个什么样的人,童年时期和谁一起度过,受到什么样的教育,养成什么样的性格与习惯,都会深深地铬在他的身上。

我们常常惊叹动物的速成。和动物相比,人类的童年确实是太漫长了。人类需要一个那么长的童年,除了因为人类社会的复杂性远远超过动物,我们比其他物种需要更多的时间去理解世界,学习越来越复杂、不断变化着的生存手段之外,还因为儿童需要训练多种对于人类生存发展至关重要的能力——想象力、合作力、独立思考等能力。这些能力的养成与人格的塑造密不可分。带过孩子的都有这个体会,孩子只要是醒着的时候,总是动感十足,似乎一刻也停不住,因为他渴望了解这个世界。

第二,亲子阅读让孩子感受多种情感,化解情感困惑

通过绘本,我们能展示给孩子一个多彩的世界,在这个世界里,孩子能看到美与丑,善与恶,能带给他们新奇和有趣。重视亲子阅读的家长会有这个体会,很多矛盾与情感纠结通过给孩子讲绘本会自然化解,很多绘本故事会让孩子看到自己。

比如,在《逃家小兔》里,通过游戏般的画面,让孩子发现这个小兔和他一样想着离家出走。但是不管逃到哪里,妈妈都会快乐地追上它。看似严肃和沉重的主题,却没有沉甸甸的说教,没有吓唬,只有爱,让孩子感到,妈妈的爱是自由的阳光,不管孩子走到哪里,这道阳光都会追赶着他。我特别喜欢故事中的结尾,当小兔说:“我不如就待在这,当你的小宝贝吧。”我想,所有的妈妈听到这一声“我不如就待在这,当你的小宝贝吧。”心一定早就化了。

第三,游戏和阅读才是儿童成长中最重要的伴侣

经常会有家长问我,想象力、合作能力,独立思考等能力该如何从小培养呢?对于幼儿来说,游戏与阅读是他们获得这些能力的重要来源。所以,在发达国家,把游戏与阅读作为幼儿期最重要的活动。并将“游戏与阅读”定位为“幼儿成长中最重要的伴侣。”

我有一个很简单的定位,我把游戏称为体能与灵敏度培养,把阅读称为智能与情操培养。这两者在幼儿的成长中缺一不可。

想一想,一个孩子如果有了一个好身体,又有一个灵活的头脑以及优秀的情操,还愁什么呢?

第四,亲子阅读,让孩子情感丰富,内心强大

我认识一对夫妇,他们的女儿在上初中前,每晚都是在父母的故事声中入睡的。这份心灵的养料实在是太足了,足得让她能承受各种压力,让她表面上看起来柔柔弱弱,内心却无比坚强。当时,我实在太年轻了,我无法理解这份厚礼对于一个孩子来说有多么重要。一直到前几年,我看到这个女孩在突发事件前的抗压能力,才羞愧于自己以前对亲子阅读理解得实在太肤浅了。这个看似文弱的女孩,现在是国内某家知名媒体的主任记者。

第五,亲子阅读让孩子在潜移默化中渴望知识

不知从何时开始,很多家长以孩子识字量多少来衡量他的智力是否过人。把识字当作了学龄前孩子必须完成的任务。理由是识字越多阅读能力就越强,阅读能力越强语文水平就越高。

这样的误导往往会让很多家长迷惑。迷惑的原因在于很多家长发现,孩子三四岁以后确实对认字发生了兴趣,他们害怕如果不抓住这个时机,可能会耽误了孩子后面的学习。其实这只是孩子进入了符号敏感期,在幼儿的眼里,这些文字只不过是一些符号而已。如果我们以为这就是孩子识字期的开始,让孩子提前进入“小学期”,那是一件非常糟糕的决定。

这些所谓的提前识字,进入小学后不但要进行重复学习,有的则要进行纠误学习,因为小学老师喜欢的是一张白纸,之前有人在上面错误输入的信息将要耗费很多精力去清除或纠误。这种清除或纠误,最伤的还是孩子。所以,著名教育家孙云晓老师曾沉痛地指出:“幼儿教育小学化,比砒霜还要毒。”

特别要提醒的是,幼儿的腕关节还处于发育中,不适合长时间握笔,幼儿的有意注意力时间也很短,越小的孩子有意注意力的时间就越短。这些生理上的因素都不适合幼儿进入识字和写字。

当孩子进入符号敏感期后,家长只要让孩子“浅尝辄止”就可以了。让他明白,中国汉字很有趣,它是今后学习各种本领的金钥匙,只有手握这把金钥匙,才能打开一扇扇学习的窗户。让他了解一些有趣的汉字的识字知识也是可以的。当然,每个孩子都有自己的个性,家长顺其自然就可以了。

其实,在亲子阅读的过程中,孩子自然而然地就会有这种“将来一定要认识很多很多字,自己就能看好看的书了。”这样的学习欲望。我们真的没有必要用填鸭式的方法让孩子提前识字,把他在学龄前游戏和阅读的宝贵时间排挤掉。识字,只是工具,孩子自然而然会成为手执这个工具的人。

第六,亲子阅读,让孩子养成读书好习惯

在亲子阅读的过程中,最犯忌的是功利心太强。比如通过一本绘本,非要让孩子对数学或作文很感兴趣,或是对英语和识字很感兴趣。孩子是很纯净的,他们不会做假。喜欢就会一遍遍地看,不喜欢就会扔在一边。

我了解到,很多孩子的阅读兴趣是生生地被父母的功利心给恶心掉的。

孩子是很敏感的,他们一旦发现,你让他看这本书是为了让他学数学或作文,带有很强的教育目标性,他的内心马上就会设起一道防线。所以,大凡说教太强的绘本最后都不会有太多的小读者。绘本不是教科书,好的绘本,要么有趣,要么让人感动,要么新奇,要么让人浮想联翩……总之,带有很强的教育痕迹的绘本是不会太受小读者喜爱的。我一直认为,好的绘本,不但孩子喜欢,大人也会喜欢的。回想我和儿子的亲子阅读的经历,很多时候,我会和他一起流泪,一起大笑,一起带着问题去查找资料。

情商教育的重要性


情商教育的重要性

你家宝宝情商高吗?是“小人精”么?你以为过度“乖巧沉默”是好孩子的表现了吗?恰恰相反,据研究调查显示,中国孩子普遍存在以下情况:内向、害羞、缺乏责任感和自信心、爱发脾气、带攻击性、适应能力差、自我为中心、不懂与人分享、过分依赖家长、无法接受批评等。而这些都是情商低弱的表现。 我们早期往往都是把智商看的很重要,认为智商决定着一个人将来的成功。但现在的心理学家普遍的认为,一个人能否取得成功的关键并不仅仅依靠智商,还取决于情商。甚至情商对一个人将来生活的影响远远超过智商。

什么是情商教育

情商EQ(EmotionQuo-tient)即情绪商数,也就是我们平时所说的非智力因素,它包括自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。在评价情商高低时,一般将其具体分为“自信心”、“爱心”、“独立性”、“竞争意识”、“乐观”、“诚实”、“交往合作”、“意志力”、“目标性”这九项。 长期以来,人们把成功和智力因素的关系绝对化了,使得对孩子进行的整个教育都是针对智力的教育。然而我们在无数成功者的案例中发现,他们具有一些共同的非智力因素特征,如清醒的自我认识、稳定的情绪和不屈不挠的勇气等,这些共同的素质就是情商。

情商教育的重要性

从某种意义上讲,情商甚至比智商更重要,随着未来社会的多元化和融合度日益提高,较高的情商将有助于一个人获得成功。

现在大多数家长过多地重视孩子的智商发展,而忽略了孩子的情商发展,其实早期的情商教育尤为重要,也就是心理上的一种塑造,如果一个孩子从小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱,不能面对挫折急躁、固执、自负,情绪不稳定,那么他智商再高,也很难取得成就。而情商应该从小培养。反之情商高的孩子会有很好的自我认知,积极探索,从探索中建立自信心,对自我情绪的控制,抗挫折能力,喜欢与人交往,愿意分享、合作,为日后成功做准备。婴幼儿早期情商的发展与父母的教养方式有密切关联,父母的教养方式又与父母是怎样正确辨识自己孩子的自身气质有关联,只有正确建立亲子依恋关系才能正确辨识自己孩子的自身气质。幼儿到四、五岁时,脑量会长至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的阶段,最重要的学习能力,尤其是情感学习能力,也在这个时期得到最大的发展。6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响,一个儿童如果此时无法集中注意力,性格急燥、猜疑、易怒、悲观、具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意等,以后,面对人生的各种挑战将很难把握机会。发挥潜力。可以说,他这时已经输在起跑线上了。所以,在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育十分必要,这是奠定人生成败的基础。 然而遗憾的是,许多家长及幼儿园的教师对此知之甚少,对孩子因情商太低而出现的问题或视而不见,或束手无策,或简单地以批评、惩罚和管束来解决,不懂得以科学的眼光来识别,以科学的方法来教育和诱导。

家园共育《育儿主题探讨:幼儿社会性发展的重要性》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园游戏的重要性专题,希望您能喜欢!

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