借助丰富多彩的活动，提高亲子阅读的质量

当前，亲子阅读正受到大家越来越多的关注，大部分的家长都知道亲子阅读的重要性，但是如何跟孩子阅读，怎样提高孩子的阅读兴趣是家长们感到迷茫的地方。为了解决家长们的困惑，海门市能仁幼儿园亲子特色教育已经在“十一五”课题的引路下有了很大的成效。而亲子阅读已作为我园的特色项目之一，通过近两年的实践，发现通过多种形式与途径的家园联动，能有效地提高亲子阅读的质量，我们鼓励家长积极行动起来进行有效的亲子共读，共同打造“书香家庭”，成就“书香宝宝”。

帮助家长树立全新的阅读理念，掌握多种阅读方式

为了引领家长形成正确的亲子阅读观，提升他们的亲子阅读观念,首先得了解他们现有的亲子阅读的水平。其次科学地指导家长进行亲子阅读。

我们借助家长会和调查表等一些有效的途径，了解到大部分的家长把亲子阅读定位于讲一个故事给孩子听，讲完以后也就意味着亲子阅读时间结束了。了解了这样的现状，我们利用家园互动栏和邀请知名专家给家长们讲述全新的亲子阅读方法，让家长们在一次次的倾听中学习、反思，以树立全新的亲子阅读理念。

教师作为“亲子阅读”活动的主要引领者，我们每学期都会有两次的亲子阅读示范课，让家长更直观、更形象的明确本阶段亲子阅读的重点、目标和具体的操作方法。

例如绘本《爷爷一定有办法》，家长和孩子们都非常的熟悉，当我们再一次邀请爸爸妈妈和孩子阅读这本书的时候，许多家长说读过了，孩子都能说了。似乎已经没有了阅读这本书的必要性。几天后，我们邀请了萤火虫班的爸爸妈妈参与幼儿园的亲子阅读课堂，和孩子们再一次阅读《爷爷一定有办法》，活动中，家长和孩子进行角色表演，一次次深情的对白和孩子们稚嫩的表演，激发了孩子和家长们一起阅读的欲望。接着利用故事的发展线索，让孩子尝试把毛毯变成外套、背心、纽扣……，剪纸活动开始了，孩子们思考着、尝试着和爸爸妈妈商量着，随着故事情节的发展，孩子们在家长的指导下知道衣服有领子和袖子，运用对称剪的方法就可以把毛毯变成大衣，剪掉两个袖子那就是一件最大的背心，最后背心变两粒最大的纽扣，大部分的家长和孩子努力地尝试怎样把纽扣变得最大，有些家长指导幼儿把背心对折剪好，然后又剪成两个圆形，孩子们的作品大小不一，大家都在比谁的纽扣最大，都明白剪去最小那就是最大的，这时我们的执教老师把一件背心对折剪去，告诉大家这才是两粒最大的纽扣，家长和孩子们都惊呆了，“有谁规定纽扣一定是圆形的呢”？老师的话音刚落，有些家长感叹着说：“原来还可以这样进行亲子阅读”。

借助丰富多彩的活动，提高亲子阅读的质量

阅读好书

，将是孩子一生的财富。图画书（也称绘本）以它精美的图画、简单童趣的语言、丰富的情感，非常适合亲子阅读。因此我们认为，2岁～6岁孩子首选的亲子阅读读物便是绘本。

1．开展好书推荐活动，引领家长选择合适的绘本

那么选择怎样的绘本给孩子阅读？有些家长会盲目挑选阅读书籍。进而达不到亲子阅读的最佳效果。为了让家长懂得如何为幼儿选择合适的绘本，我们每个班的图书角都设立了好书推荐栏，有老师和部分家长、孩子推荐的好书，写上推荐理由，和故事大意，并记录下和孩子一起阅读时有趣的对话。慢慢地家长能根据幼儿的年龄特点和现有的阅读水平为孩子选书。

2．图书漂流活动，让孩子们阅读更多精彩绘本

每天下午放学后的20分钟为亲子阅读时间，家长和孩子可以在幼儿园的亲子阅读室自由选择图书进行阅读，随着亲子阅读活动的不断深入，已经不能满足家长和孩子们的阅读需要，于是我们幼儿园开展了每学期一次的爱心图书捐赠活动

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提高孩子阅读的方法

1

爸妈做榜样，放下手机，拿起书本

先看看下面几个情况你都中招了吗？

每天在家大多时候手里拿着手机刷朋友圈、看电视，玩游戏。

陪孩子出去玩，在车上或走路的时候也会时不时拿着手机点来点去。

经常在工作、家务或很累的时候，把手机或平板给孩子当玩具玩。

孩子是你的一面镜子，他一直在经过模仿、复刻你的行为和习惯，你怎样去做事，他就会怎样。

所以，如果孩子不爱看书，家长首先要检讨自己。自己从来不读书，孩子怎么可能会喜欢呢？试想，家长每天晚上吃完饭看着电视，玩着手机，从来不看书，却要求孩子看书，这可能吗？

建议爸妈们除了别总在孩子面前使用电子产品之外，还应该拿起书本去阅读、给孩子一个良好的榜样。另外，这样的亲子时光是不是更加温馨，会成为孩子一生的美好回忆。

2

营造良好的阅读环境和氛围

阅读环境真的很重要。

个人的经验，常带孩子去图书馆看书，他的阅读量会达到平时的3倍以上。沉浸在书的海洋，周围的孩子都在认真看书，这些积极外部因素会激发孩子的阅读兴趣。

所以，家长在周末时可以多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动，让孩子多多浸渍好的影响。

当然，家里还是培养孩子阅读习惯最重要的地方。爸妈可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，告诉他这是你的书，让他建立对书的归属感。

当然，书当然不限于书架，最好能让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读。

以前见过一个极好的做法：有个爸爸为了鼓励女儿读书，为她搭建了一个“专属的阅读空间”，布置的如同童话森林，孩子非常喜欢一个人坐在童话森林里，安静地读书。

还有位妈妈举过一个这样的例子：

“女儿刚出世时，家里居住面积小，书又多，她的儿童床上都铺了厚厚的一层书，就这样女儿一天天在书堆上长大，她没有弄脏、弄折一本书。

她似乎对书有一种眷恋，长大了她从不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比别人少，但她的各色藏书比别人多，她可以从书柜里为你精选出不同题材的美味佳肴。”

3

坚持每天给孩子读书讲故事

阅读的种子是在家庭里播下的。《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”

阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。

童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。

儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。

最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。

阅读是有胃口的，一开始让孩子吃肯德基、麦当劳，慢慢的，其他东西就不爱吃了，他只对肯德基、麦当劳感兴趣，他不知道世界上还有其他好东西。读书也是这样，读了一些糟糕的书，对其他的好书就没有鉴赏力了。

4

经典原著改编的电视电影可“做媒”

阅读不能强迫，要适当引导。

虽然前面说，家长尽量少带孩子看电视，但是有选择性看一些还是需要的，特别是一些经典原著改编的电视电影。

当然，如果可能的话，孩子直接读原著当然是最好的。但是如果孩子不乐意的话，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”，吸引孩子去读原著。

见过这样的例子：一位家长很想和孩子一起分享自己小时候看《西游记》连环画的乐趣，但是孩子不喜欢看。后来他就先给看了几集《西游记》的电视剧，孩子的兴趣马上上来了。但是他有技巧性地告诉孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起连环画先看起来。

5

鼓励孩子听后读后说说自己的看法

输入之后，输出同样非常重要。

在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。

如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。

有位爸爸是这样做的：“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。”

6

阅读不能急功近利，要静等花开

阅读是一辈子的修行。

可能在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千 万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。

事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作 。

孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现爆炸式的绽放。

所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。

如何提高孩子阅读

1. 阅读的本质是摄取有效信息。这种有效信息不一定是一种新方法或新知识，也可以是旧的知识用一种新的方式进行组合，组建成一个系统。

2. 单个的信息造成的价值有限，即使你囤积了大量的单个但无序的信息，依据“货架有限理论”，你无法让这些信息都产生价值，相反，你或许会因为摄取的无用信息过多而自找烦恼、干扰判断。

3. 尽管知识的排列顺序很重要，但这种排列方式并非只是由简入繁。相反，你可以先攻克一些难的知识，再回过头来简单的，容易提高你的阅读阈值，可以认知更多的范畴。

4. 知识的系统性认知本质上是“认知—练习—反馈—修正”的一系列过程，大部分学生会忽视反馈和修正的过程，以至于每一个认知的点都没有序列，造成知识紊乱。

5. 每个人都有阅读偏好，如果逻辑性强，会更喜欢读科普类文章，如果容易共情，会更喜欢读散文。在阅读过程中，要让孩子读一些自己不喜欢读的东西，以免造成认知偏见。

6. 阅读从一定程度来说相当于检索，对于一本书而言，它的心脏是书名和目录，对于一篇文章而言，核心是它的题目和主题。无论是一本书还是一篇文章，最终的内容都可以用一两句话来总结，要让孩子练习这种总结能力。

7. 文章对于读者而言是一个认知的过程，对于作者而言是一个论证的过程。因此，让孩子在生活中多练习表达和主题扩写，可以让孩子从模仿练起，叙述一本书二三十页的内容，或者叙述一个电影十五分钟的内容，练习孩子讲故事的能力和扩写能力。

童年，为孩子提供丰富的发展环境

根据蒙台梭利的观点，3岁以后，儿童强大的吸收能力开始变得有意识、有目的。这时，儿童变成了一个讲求实际的、感性的探索者。他能注意到事物之间的关系，并能进行对比。此时，儿童会将感觉经验分类、提炼，并将过去吸收的经验带入意识中。

3岁的小男孩磊磊最近喜欢上一项工作——用手抠地板革。由于家里的地板革上出现了很多印子，磊磊开始关注这些细微的东西，不停地用手去触摸，渐渐地开始用手去抠，时间长了，被抠的地方就出现了一个洞，进而会被他撕掉一大块。磊磊的父母也不知道小宝贝是从什么时候有了这个爱好的。总之，他们认为这并不是什么有趣的活动，这不但弄脏了他的手指，还破坏了家里的设施。为了防止磊磊继续搞破坏，他们经常在他抠得兴致勃勃的时候将他抱走，然而磊磊十分执着，他简直把抠地板革当作最重要的工作了。父母刚刚把他抱走，他转头就跑到原来的地方继续抠。父母没办法，只好用脚先踩住被抠破的地方，然后赶紧用胶带将其粘好。在这个过程中，磊磊会聚精会神地看着父母粘补，如果有人挡住了他的视线，他就马上非常不耐烦而且非常用力地将其拨拉开，睁大眼睛继续看。自那以后，父母发现了一个有趣的现象，磊磊每次在抠地板革之前，都会先用脚踩一踩，踩了一会儿再继续抠。

后来，父母去外地旅游，他们把奶奶接过来帮忙带孩子。两个星期之后，他们回来了，发现磊磊仍然在继续抠地板革的活动，而且还是习惯性地踩一踩再继续抠。

通过这件事我们可以看到，儿童在接受环境教育的过程中，会运用无意识吸收环境所呈现出来的各种信息，“他逐渐建构自己的心理，直到它拥有记忆、理解力、思维能力。”当然，这需要成人给以自然的引导，而非压制孩子的天性发展。

每一位父母都应该尽量去成为一个善于观察研究孩子行为的细心的教育者，学会从孩子的大量日常行为中分析其心理发展变化的轨迹，使儿童在未来的社会生活中发挥出改变世界的强大力量。或许，这在成年人看来是不可思议的，然而自然却为孩子的发展提供了这样的前提，只不过，许多不称职的父母总会在不经意的打骂中扼杀了儿童天真而伟大的创造。

儿童的成长是环境经验在其身上不断累积的必然结果，要想改变生命的运行轨迹，就必须在孩童时期给孩子提供丰富的发展环境，让其心理在生理发展的基础上得到更加充分的发展，这比传授给孩子知识或某项技能来得更加重要。

如何提高跟孩子相处的质量

如何提高跟孩子相处的质量

如果你只有有限的时间和孩子在一起，当然质量越高越好。但是不能把这个概念绝对化，因为你不可能把太少的时间规划得很好，比如你只有一小时的时间，而孩子正在睡觉或者正是看动画片的时间，你又怎么来提高质量呢？所以质量时间也不是万能的。

父母怎样才能最有效地利用和孩子在一起的时间呢？

一般认为和学龄前儿童在一起的质量时间就是坐下来和他们玩拼图游戏、给他们读故事书，总之是适合他们的年龄的活动，越有点教育意义越好，但这并不一定正确。

在一个父母都有繁忙工作的家庭中，孩子缺少的不是和大人一起玩游戏的时间，而是给大人当“学徒”的时间。因为他每天9小时的时间都是在和幼儿园阿姨们玩这样那样的游戏，学这样那样的东西。他们需要的是接触社会，去看邮差投信，看无家可归的流浪汉，看小学生上下学，他们缺少的是和你一起买东西，一起清洗汽车、给花园浇水，甚至就是和疲倦的你一起在沙发上躺着。

如果你坐下来和3岁的孩子玩拼图，孩子会很清楚并不是你喜欢玩，你只是作为一种责任。相反，离开你一天的孩子，如果你让他跟着你参与你正常的活动，他才会真正感到妈妈是喜欢和我在一起的。这一点对于和孩子相处时间更少的爸爸更加重要。“小家伙，给我帮忙除草去！”大多数孩子听到这句话，都会兴高采烈地跟在你后面。

怎样平衡质量时间和孩子的自我娱乐？

不同年龄、不同性格的孩子在自我娱乐方面有很大差别，想自己玩的孩子自然就会自己玩，这不用教，但值得鼓励。

为了适应孩子的自我娱乐，你可以让孩子在你旁边玩他的东西，而你干你的事，单独的孩子游戏室对7、8岁以下的孩子并不一定合适。因为他们不愿意完全离开你，他反倒会因为经常想找你而打断他的游戏。当你在厨房做饭的时候，把孩子的玩具抽屉摆在冲着厨房门的走廊上，孩子会聚精会神地用彩笔画画。

还要注意不要打断孩子的自娱自乐，比如孩子的积木还剩两块就摆完的时候，你就催他去洗澡。不能完全指望孩子的活动符合你的时间安排。

很显然电视和录像带在孩子的生活中扮演了重要的角色，如何合理地处理这个问题？

大多数父母都抵抗不住把电视和录像带作为孩子的“保姆”。也难怪工作一星期的父母，堆了一星期的活等到星期六来做，恐怕也只有一盘录像带能带来40分钟的平静。我们中恐怕没有人不这样做过，应该注意的是这个做法很容易上瘾，星期六放了一盘，星期天再放3盘，平常的晚上你也会发现放着录像做晚饭多快，这时你恐怕早已忘记了“质量时间”。

电视并不是完全不好，你应该了解什么时候演什么节目，为孩子提前计划好，插入孩子的时间表内，如果有时间可以尽量和孩子一起看，避免孩子看到他们不该看的东西。

计算机是不是孩子的好伴侣？

不应该让小孩子过多地停留在任何屏幕前，因为有很多事情等着他们去做。他们需要在院子里玩耍。掌握灵活运用他们的身体；他们需要和人交谈、看大人做事，通过“过家家”来扮演各种角色，学习各种生活的技能。当然社会在发展，孩子也在变化。这些现代化的东西过早进入孩子的世界是好是坏，谁也没有定论。

弹性工作制的产生，使很多父母和孩子在一起的时间多了，但他们发现陪孩子很枯燥、疲劳，怎样才能使父母真正享受和孩子在一起的时光？

对每个父母来说这个问题恐怕有不同的答案，但如果你感到和孩子在一起不是一种享受，那么你的孩子肯定也没有从中得到快乐。

这个问题的部分原因可能是因为你把成人和孩子分得太开：什么时间是我自己的，什么时间是看孩子的。这样你和孩子在一起显得很被动，注定要产生不满足感。

想想你总想做，但没有时间去做的事情，其中有没有孩子的位置。大人们喜欢周末悠闲地整修花园，孩子也是一样。不要把孩子排除在你的世界之外，再专门抽出时间走进孩子的世界。我的孩子从小就喜欢跟我一起做饭。来兴趣的时候，我们就一起做上好多储藏起来，现在他已经是个小烹饪能手了。

无论是事业，还是家庭、孩子，只有能主动地去接受、去体会，才能得到其中的享受。

让亲子阅读带动早期阅读

如今早期阅读的重要性已经不言而喻，但是如何激发幼儿的阅读兴趣，怎样纠正在早起阅读中的一些常见问题，我觉得可以利用亲子阅读来解决者一系列的问题。

幼儿在阅读时，她的读书姿势总有千形百状。在我带领幼儿自主阅读的时候，总有幼儿会把书拿到眼前，一边和身边的孩子聊天一边翻看。幼儿在读书时用什么方法阅读也是一个问题。小班幼儿大多走马观花，3分钟就能看完一本书，有的孩子把书倒过来了也看得很起劲，有的孩子从封底开始翻还有幼儿看书时间过长，这样对幼儿的眼睛很不利。幼儿往往不知道选择什么类型的书，他们一般都会选封面颜色鲜艳，或者市场热销的动画书。这些都是早起阅读时()，我观察到得一些问题。

在这些问题上，我曾经尝试过集体阅读。这个办法可以解决孩子选择书本的问题，我发现，我带领幼儿看过讲过的书故事，幼儿在自主阅读时特别喜欢翻看。但是对于其他现象却没有得到纠正。于是我尝试亲子阅读的方法，对个别幼儿进行。带领着他一页页的翻看，用手指着念，我发现幼儿好像很喜欢这个模式，在我给一个幼儿一起阅读的时候，其他的幼儿也一起涌过来。我一边讲，他们一边回应。

亲子阅读的目的也是为了让孩子尽快的喜欢上阅读，家长与孩子也能增强感情。家长可以让孩子更早地开始独立阅读，扩大知识面。家长带领幼儿阅读就可以注意看书的尺寸，眼睛保持的距离，手把手指着让幼儿阅读，让孩子从小养成了一个好习惯。亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得。让亲子阅读带动早起阅读吧，着是一个良好的家庭教育，也是还是进步的阶梯！