幼儿园教案猫。
迄今为止，幼儿园的日常教学活动多以游戏为主。幼儿在游戏过程中，能充分调动自身感知觉及肢体活动。教师要注重幼儿园户外游戏场地和室内活动区的创设。对于幼儿园游戏，你有什么看法呢？小编经过搜集和处理，为您提供大班游戏活动教案《老猫睡觉醒不了》，希望对您的工作和生活有所帮助。
【活动目标】
1、学做小猫轻轻地走和跑。
2、用行动来表示愿意听老人的话。
3、培养幼儿遵守游戏规则。
【活动准备】
1、老猫和小猫的头饰。
2、活动场地上有直径6米左右的大圈作为小猫的家，四周有供小猫们躲藏的玩具、器具。
【活动过程】
一、师：小朋友今天的天气真好，老师和你们做个游戏好吗?
二、引导情感：老师扮演老猫可先和小猫交流情感，“老猫奶奶爱小猫、小猫听见吗?”
1、引起幼儿的注意，“小猫、小猫怎么说?”引导幼儿应答，注意可以有不同的应答，目的是融洽老猫与小猫之间的感情。
2、交代规则可着重引导幼儿用行动来表示听老人话，老猫奶奶睡着了、小猫轻轻出去玩。老猫奶奶醒来了，“老猫睡醒四面瞧，我的孩子哪去了?”老猫奶奶不见了小猫，心里可着急了，它“瞄-瞄”，地叫，小猫最听(幼儿教育 )老猫奶奶的话了，听到老猫叫声，它们“瞄瞄瞄”赶快轻轻跑回老猫奶奶身边蹲下、让老猫奶奶放心。
3、师生共同游戏，注意不断鼓励“小猫”真听“奶奶”话，这么快就回到“奶奶”身边，“真是乖小猫”，使游戏过程始终充溢着老猫对小猫的慈爱及小猫的亲切感中。
游戏过程要注意走和跑的步伐要小，速度要适中。
三、游戏玩法及规则：
老师扮老猫，蹲在场地中央。幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。游戏开始，老猫装睡。小猫轻轻地走或跑到场地周围藏起来。老猫听到小猫走开后，睁开眼睛说：“老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。”同时站起来四面张望，寻找小描，嘴里“喵喵”叫。小猫听见老猫叫声时，边“瞄瞄瞄”地叫，一边赶快地跑回老猫身边蹲下。
规则：小猫要在老猫“喵—喵”叫后才能走出来。
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小班体育游戏活动老猫睡觉醒不了
小班体育游戏活动老猫睡觉醒不了教案反思主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，通过学习游戏，学做小猫轻轻的走和跑。从而了解小动物的习性，激发幼儿爱小动物的情感，培养幼儿游戏时的规则意识，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看老猫睡觉醒不了教案吧。教学目标：
1、通过学习游戏，学做小猫轻轻的走和跑。从而了解小动物的习性，激发幼儿爱小动物的情感。
2、培养幼儿游戏时的规则意识。
3、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学准备：
老猫头饰一个
教学过程：
一、导入部分：
师戴老猫头饰发出叫声、动作引起幼儿兴趣。
“喵喵喵……”谁来了？……“今天，老猫来小班干什么呀？，猜猜他会来干什么？老猫说要和小朋友一同做一个游戏，游戏的名称叫“老猫睡觉醒不了”。
二、进行部分：
1. 师边表演动作边念儿歌一遍
师：小朋友，老师先来念一首儿歌，我们小耳朵听好了。
儿歌里有谁呀？
老猫在做什么呀？
你听到儿歌里还有哪些小动物在做游戏？
我们想不想做老猫睡觉醒不了的游戏呀？
2. 幼儿游戏
（1） 学念儿歌
师：谁来做老猫？谁来做老猫的乖孩子？
老师做老猫好不好？做猫妈妈。那小朋友就做小猫，做猫妈妈的乖宝宝。
现在小猫跟着老猫学儿歌。
（师带着幼儿边念儿歌边做动作四遍）
（2） 学习玩法
师边念儿歌边教给孩子们游戏玩法。
师：小猫要遵守游戏规则。
（3）、师生共同游戏。
师：我们已经学会玩这个老猫睡觉醒不了的游戏了。现在我们开始做游戏吧。
三、结束部分：
师：小猫，今天的游戏玩得开心吗？
谁能说出我们今天这个游戏的名称？
我们小朋友回家以后和爸爸妈妈一起玩这个游戏好吗？
教学反思：
整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。
大班游戏活动教案《猫捉老鼠》
一、活动目标:
1)增强幼儿的反应力和判断力,发展幼儿良好的竞争意识。
2)提高幼儿对英语学习的兴趣。
二、活动准备:
一块较为宽敞的空地预先学习水果的英语单词老鼠头饰一个录音机一台英语磁带一盒
三、活动过程:
1)老师带领幼儿进行跑、跳、闪躲方面运动,引导幼儿做些准备活动。
指导语:老鼠妈妈带小老鼠到外面玩,如果看见猫怎么办呢?今天妈妈就要教小老鼠们一些躲避办法。
2)用英语律动音乐教师组织幼儿围成一个圆,再借助气球爆炸的游戏让幼儿盘腿坐在地上,导入游戏环节。
3)教师组织幼儿玩猫捉老鼠游戏。
①复习水果的英语单词。
指导语:小朋友你们爱吃水果吗?(爱吃)你们爱吃什么水果用英语来告诉老师?(apple banana orange……)
②交代游戏方法与规则。
游戏玩法:今天来了一只特别爱吃偷水果的小老鼠,(有老师带头饰扮演)小朋友们就是它爱吃的水果宝贝,小老鼠一个个点小朋友的头一边大声用英语说出水果的 名称,若干个后老鼠指定一个小朋友做猫,并大声念出"cat"后马上就跑,而被指定为猫的小朋友就要起身去抓他,如果在老鼠跑回原位前仍未捉到,就要由他 来当老鼠进行游戏,如果老鼠在回位置前被捉到游戏就要继续进行。
游戏规则:游戏中水果的名称由老鼠来自由决定。
扮做水果的小朋友要盘膝坐地,不能到处跑动。
老鼠一定要跑回到刚才猫起身的地方才是安全的。
③为了使幼儿更好的了解游戏,教师与幼儿共同参与进行。
4)教师在英语儿歌律动中结束本次活动。
指导语:小老鼠们天快黑了,让我们一起唱着歌、跳着舞回家好吗?
游戏觉醒理论
Youxijuexing lilun
游戏觉醒理论(arousal-seeking theory of play) 试图解释游戏的生理机制，是从学习的内驱力理论中演化出来的。又称内驱力理论。
理论背景 内驱力理论属于行为主义理论。内驱力是由机体的需要状态引起的，其功能在于引起或激起行为，或给予行为以动力。分为原始内驱力(如饥、渴、睡眠、性等基本生理需要)和习得内驱力(即以习得反应如惧怕等为中介的原始内驱力)。内驱力理论以人的生理需要即原始内驱力为基础来解释人的行为。它认为，学习是由刺激―反应联结而产生的结果，而这些反应因满足了机体的生物需要而降低了这些基本的驱力。在传统的内驱力理论中，一般讲到的只是与食物、水、空气、体温调节等生理需要密切联系的原始内驱力(或称生物内驱力)。这些内驱力经过自然选择而进化，成为有机体生存所必需的机能。
然而，人们观察到，原始内驱力并不能解释人和动物的一切行为，人和动物的许多活动如探索、调查研究、游戏等与饥、渴等原始内驱力无关，但是它们对于机体的健康、体内平衡状态的维持，具有同样重要的生物学意义。如果让一个视力正常的人呆在一个黑屋子里，即使有吃有喝他也呆不下去，因为机体不仅有食物、睡眠等生理需要，还有探索、寻求刺激与理解等需要。在外界刺激作用下，这些需要可引起活动内驱力、探究内驱力。儿童的游戏和探究正是这些内驱力作用的产物。游戏的觉醒理论也正是在这些内驱力的基础上提出的。
基本观点 “觉醒”一词是该理论的核心概念，它是指中枢神经系统的机能状态，或机体的一种驱力状态。觉醒与两个因素有关，一个因素是外部刺激或环境刺激，另一个因素是机体的内部平衡机制。觉醒理论主要包含两个基本观点：
①环境刺激是觉醒的重要源泉。新异刺激，除了对学习提供不可缺少的线索作用之外，还可能激活机体，改变机体的驱力状态。
②机体具有维持体内平衡过程的自动调节机制。中枢神经系统能够通过一定的行为方式来自动调节觉醒水平，使之维持最佳水平。
当外界刺激作用于人的感觉器官时，感觉器官就对当前刺激进行感知分析。如果刺激具有新异性，与过去的经验不一致时，就会使机体产生不确定性，因而导致觉醒水平的增高，机体感到紧张。而中枢神经系统有维持最佳觉醒水平的要求，于是它就采取一定的行为方式来降低觉醒水平。这种在新异刺激――觉醒水平增高的情况下发生的行为就是探究，即通过直接感知物体对物体的知觉属性(形状、颜色等)作出反应。觉醒理论的先驱伯莱茵(D．E．Berne)把它称做“特殊性探究”(special exploration)，它回答的是“这个东西有什么用”的问题。
相反，当刺激过于单调而缺乏新异性时，机体就会厌烦和疲劳，这时的觉醒水平就低于最佳觉醒状态，于是中枢神经系统就会采取一定的行为来提高觉醒水平。这种在缺乏新异性――觉醒水平降低的情况下发生的行为就是游戏。游戏的作用在于寻求刺激，避免厌烦等不良状态，提高觉醒水平。所以，游戏是机体主动影响环境的倾向，是由机体而不是由刺激所控制的行为，伯莱茵把它称做“多样化的探究”(diverse exploration)，它回答的是“我能用它来干什么”的问题。
总之，游戏和探究都是机体为维持其最佳觉醒水平而作出的努力，是机体调节觉醒水平的两翼系统。
代表人物 游戏的觉醒理论的主要代表人物有伯莱茵、艾利斯(M．J．Ellis)、亨特(C.Hutt)、费恩(G．G．Fein)等人。其中，亨特和伯莱茵等人对于最佳觉醒水平的理解略有不同。伯莱茵更倾向于把最佳觉醒水平理解为一条线，这条线的上下两端分别是探究和游戏的功能区域；而亨特则把最佳觉醒水平理解为一个范围，这个范围是游戏的活动区域，并认为游戏是由认知性行为(相当于伯莱茵的特殊性探究)和嬉戏性行为(相当于伯莱茵的多样性探究)构成的活动。相比较而言，亨特的观点更适用于解释儿童的游戏。
但是，亨特对于游戏的价值的理解却遭到了许多人的批评。她将游戏看做是与学习相对立的东西，认为儿童在游戏的过程中除了出于偶然往往不大可能发现物体新的特征，因而游戏妨碍了学习，即妨碍了进一步获得新的信息。游戏的价值包括两个方面：一方面从神经生理学的观点来看，当信息输入减少时，游戏可以“润滑”神经系统；另一方面从认知的观点来看，游戏是认知过程中的一个“暂时的”阶段，其作用仅在于巩固已获得的信息。然而现在，越来越多的学者认为游戏就是儿童的学习，而且是比探究(了解物体的知觉属性)更为重要的学习。因为在游戏中，儿童不仅可以了解到物体的知觉属性，而且可以掌握物体的功能属性。所以，亨特对于游戏的价值以及学习的理解是比较片面的。
教育价值 游戏的觉醒理论更精确地描述了游戏过程的微观结构。它重视环境和儿童的交互作用，要求人们一方面为儿童提供丰富的环境刺激；另一方面也要注意环境刺激的合理性与适宜性，因为过于新异的刺激会导致儿童的过分焦虑和紧张，从而导致行为的刻板化和退缩。所以，它启示我们应当重视幼儿园教育环境的合理组织，注意在人与环境交互作用的背景中研究刺激的适宜性；要求我们在组织幼儿开展游戏时，应当注意从整体上考虑游戏材料的数量、新异性等因素的组织搭配的结构问题。此外，还要使幼儿在一个经过合理组织的环境中具有一定的自主性，促进他们与环境之间的交互作用。这些对于幼儿教育的实践都具有重大的指导意义。
小班游戏活动教案：猫捉老鼠教案
小班游戏活动猫捉老鼠教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，尝试用肢体动作表现音乐中老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作，初步体验按规则进行游戏，感受同伴游戏的快乐，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看猫捉老鼠教案吧。
活动目标：
1、尝试用肢体动作表现音乐中老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。
2、初步体验按规则进行游戏，感受同伴游戏的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、猫、老鼠(即时贴)、音乐《猫捉老鼠》
2、课前学唱儿歌《猫捉老鼠》
活动过程：
一、导入
师：“今天天气真好！鼠宝宝们跟妈妈一起去散步吧！”进入活动室。
二、鼓励幼儿运用肢体动作表现老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。
师：“哇！天气这么好，出来玩的小老鼠可真不少，听听它们在干什么?”(播放音乐前三节)
1、小老鼠跑来跑去的动作。“小小老鼠是怎么走路的?”(第一节音乐)
2、小小老鼠吃米的动作。
“小小老鼠吃米是什么样的?” 教师小结：小眼睛东张西望、轻轻地走。(第二节音乐)
3、小老鼠睡觉的动作。
“哎哟哟，吃得肚子饱饱的，真想睡一会儿，小小老鼠你们是怎样睡的，看看哪只小老鼠睡着了?”(第三节音乐)
4、把前三节一起表演一次。
5、师：“如果被大猫发现了，它会跑来抓老鼠，小小老鼠要怎么办?(躲藏)“喵”(播放第四节音乐)
三、引导幼儿按规则进行游戏。
1、请一老师扮演大猫，跟着音乐做游戏。(大猫出现)
2、师：这次和刚才有点不同，大猫出现的时候，小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可别让大猫抓住了。(大猫出现)
3、“一定是我们发出的动静太大了，所以把猫引来了，这次我们轻轻的，大猫会不会不来了呢?我们试试吧！”(大猫不出现)
四、结束环节
师：“刚才我的鼠宝宝们动作都是轻轻的，所以大猫没有发现，我们可以尽情的玩耍了。和妈妈一起玩躲猫猫的游戏吧！”
体育游戏活动教案：猫捉老鼠教案
体育游戏活动猫捉老鼠教案(附教学反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，懂得遵守游戏规则，感受游戏的乐趣，在游戏中培养孩子的应变能力，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看猫捉老鼠教案吧。设计背景
《猫和老鼠》这部动画片都小朋友非常喜欢看的，通过看这部动画片，他们会更加喜欢上所以有关猫和老鼠的课，因此我就设计了本节课，让小朋友们在快乐中成长。
活动目标
1、懂得遵守游戏规则，感受游戏的乐趣。
2、在游戏中培养孩子的应变能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
重点难点
让幼儿感受到游戏中的快乐。
活动准备
带领孩子在室外空地、“食物”若干、小红花若干
活动过程：
1、导入：我们小朋友都看过动画片《猫和老鼠》，你们喜欢他们吗？今天我们一起来玩一个《猫捉老鼠》的游戏，这个游戏怎么玩呢？现在陈老师把游戏规则说一下，大家要认真听哦！
2、教师讲解游戏规则和需要注意的事项。全班幼儿手拉手围成一个圈放手蹲下，圈内作为老鼠洞，每位幼儿之间留下一定距离作为老鼠洞的出口。根据圈的大小选择一位扮演孩子老鼠和3--5位孩子扮演猫。在洞外放一些“食物”。如果老鼠在规定时间内找够5个“食物”，就算老鼠赢，授予老鼠一朵小红花；反之就算猫赢，奖励猫一朵小红花。这一轮游戏结束，从新选出老鼠和猫开始下一轮游戏。在游戏中要注意安全，不要跑得太快，以免碰在一起或摔倒。
3、教师和能力强的孩子先示范游戏，过程中强调游戏的规则和安全。
4、组织孩子游戏，随时观察孩子的情绪和纠正出现的问题。 积极鼓励孩子的表现。
5、教师积极鼓励每一位孩子的表现并让孩子说一说自己的感受，组织孩子洗手、上厕所。
6、活动结束。
教学反思
再本此活动中，孩子们都表现得很活跃，都懂得遵守游戏规则，刚开始孩子们只是一个劲的追，后来玩熟了，会想办法了，会使用“策略”。刘斌小朋友在扮演小老鼠时，故意说：“我累了，先吃点东西再出去”当小猫们放松警惕时，他突然出洞，获得了很多食物，最后赢了小红花。 孩子很喜欢这个游戏，自从玩过后，有一段时间每次户外活动孩子就说：陈老师，我们还玩《猫捉老鼠》吧。”
玩游戏也是孩子们学习的一种方式，我要多让孩子玩一些好玩的游戏，让孩子在玩中学。
音乐游戏活动教案：《猫捉老鼠》教案
音乐游戏活动《猫捉老鼠》教案主要包含了游戏意图，游戏目标，游戏准备，游戏玩法，活动延伸，活动反思等内容，通过游戏让幼儿表演故事内容。有节奏地做动作，在游戏过程中，遵守游戏规则，感受乐曲诙谐、欢快的风格，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看《猫捉老鼠》教案吧。游戏意图：
音乐游戏“猫和老鼠”表现了一只爱臭美、喜欢跳舞的猫和一群聪明机灵的老鼠斗智斗勇的故事。幼儿的创造欲望比较强烈，越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动；在活动中表现与表达方式越来越多样化，与同伴合作的意识也逐渐增强。根据幼儿的特点我设计了音乐游戏活动《猫捉老鼠》。通过生动、有趣、形式多样的游戏活动，锻炼幼儿行动的敏捷性和快速反应能力，学会快速躲闪。实践过程中逐渐明确游戏玩法，并与同伴合作随乐游戏。
游戏目标：
1、通过游戏让幼儿表演故事内容。有节奏地做动作。
2、在游戏过程中，遵守游戏规则，感受乐曲诙谐、欢快的风格。
3、注意避免与同伴碰撞。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
游戏准备：
1．猫与老鼠的头饰各一只。
2．纸箭头→若干个，磁铁若干块，磁性黑板一块。
3．编个“猫抓老鼠”的小故事，乐句出现在故事中，录在磁带上。
游戏玩法：
先请两位小朋友，分别扮演猫与老鼠（游戏中请其他小朋友轮流扮演这两个角色）。根据故事的内容进行创作表演。
再请四位小朋友到黑板上，各持纸箭头几个。根据故事中出现的乐句的高低走向，用箭头在黑板上排列出来。若乐句中的各个音是从低到高的，箭头则朝上↗。反之，则朝下↘。平行，就用→表示。这样箭头排列出的走向，就是猫勇敢地追捕老鼠时走的路线。
座位上的小朋友，用手划出乐句中各音高低走向，以检验黑板上排列出的箭头方向是否正确。
附故事《猫捉老鼠》
有一只小老鼠，偷偷地爬出了洞 它东看看，西瞧瞧，看看没什么危险，就往稻田里窜出， 刚想找点东西吃。
只听见“喵——”一声，“不好，猫来了，快逃！”小老鼠撒腿就跑 一口气跑到了前面的山顶上，回头看看猫没追上来，心想想真倒霉，累死了。它刚想躺下休息一会儿，只见猫已经从后山小路往上直追。“快逃啊！” 。
老鼠拼命逃呀逃。老鼠又来到了稻田里 ，它抓起稻谷赶零往嘴里塞，当老鼠正在洋洋得意的时候，“喵——”猫从后面朝老鼠扑了上去，逮住了那只偷吃庄稼的老鼠。
箭头排列：
↗→↗↘→
教师小结：
表扬积极游戏的幼儿，对下回游戏提出创意。
活动延伸：
回家后与爸爸妈妈一起做猫捉老鼠的游戏。
活动反思：
幽默的故事情节，激发强烈的学习兴趣。“猫”和“老鼠”是幼儿十分熟悉的动物形象，这一对天敌既能给幼儿无尽的想象空间，也能创造出丰富的游戏形式。充分发挥游戏在幼儿音乐中的内在价值，使幼儿在“玩”的过程中主动去发现音乐、感知音乐、表现音乐，使音乐游戏成为幼儿在园活动的“兴奋剂”和“调节剂”，从而引发和保持幼儿参与活动的积极性。在音乐游戏中，教师巧妙地运用了自身的“幽默感”，不断激发幼儿的学习兴趣和挑战愿望，在笑声中与孩子们一起游戏，和孩子们共同幸福成长。
大班优秀游戏教案《猫捉老鼠》
活动目标：
1、理解游戏规则，掌握游戏的方法。
2、尝试丰富游戏规则，体验民间游戏的快乐。
重点：理解游戏规则，习得游戏方法。
难点：不断的调整、补充游戏的规则，使游戏更好玩。
活动准备：
环境准备：游戏录像一段、场地上画圆形鼠洞若干个、猫的胸饰若干个。
经验准备：幼儿已掌握一些简单的游戏规则。
活动过程：
一、观看录像，获得游戏经验
重点关注：幼儿对游戏的规则是否能理解。
1、 激趣导入
孩子们，你们喜欢玩游戏吗?都玩过哪些游戏?今天我们要玩一个新的游戏，在玩游戏之前，我们先来看一段录像，看看游戏中有谁?他们是怎么玩的?(幼儿看录像)
游戏方法：一名幼儿做猫蹲在地上“睡觉”，其余幼儿做老鼠在猫的周围围成一个圈，做老鼠的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌：“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，老猫老猫快快醒，啊呜一声抓住你。儿歌结束，猫喊一声“喵~~”后开始去抓老鼠，老鼠开始分散逃开。猫抓住一只老鼠后，游戏结束。
重点提问：看得懂吗?游戏中有谁?他们是怎么玩的?
小结：哦，原来他们在玩一个“猫捉老鼠”的游戏。
2、 分享理解规则
重点提问：玩这个游戏需要遵守哪些规则?我们再来看一次。
小结：原来玩这个游戏需要3个规则：(1)、游戏开始时老猫闭住眼睛。(2)、必须听到“喵”的叫声才能行动——猫抓，老鼠逃。(3)、猫不能抓进洞的老鼠。我们来玩一次。
二、尝试游戏，丰富游戏规则
重点关注：幼儿是否能在游戏中遵守规则;是否能把已玩过的游戏规则迁移到这个游戏中。
第一次游戏：
1、情况一：猫没抓到老鼠。分析原因：猫为什么抓不到老鼠?
原因一：猫走的慢
——猫可以走的快一点
原因二：老鼠躲在洞里不出来
——老鼠不能长时间躲在洞里，加一些什么规则能让我们的老鼠出来走动呢?
重点提问：到底该躲多长时间合适?想想哪个游戏里的规则能运用到这个游戏中来?(引导幼儿运用原有的经验解决问题)
2、情况二：猫抓到了老鼠。
重点提问：抓到的老鼠该放在哪里?抓到几只老鼠游戏才算结束呢?再玩一次!
小结：刚才玩的游戏已经和录像里的游戏有点不一样了，其实，民间游戏就是这样，是大家在玩的过程中不断地制定新的规则，增添新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我们能否给这个游戏再增加一些新的规则，让猫能抓到更多的老鼠，让游戏更好玩一点?
第二次游戏：
1、重点提问：谁有好办法能让猫抓到更多的老鼠吗?(师根据孩子的回答记录游戏新规则)
a、猫多 b、洞少 c、一个洞一只老鼠
2、幼儿游戏。
3、讨论：还有什么新的规则能让这个游戏变得更好玩吗?我们都为猫想办法，所以猫很容易就抓到了很多的老鼠。可是，能不能给小老鼠也想一些办法，让抓到的老鼠能继续参与游戏呢?
引导幼儿迁移营救规则。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救成功，可以继续参与游戏。(幼儿游戏)
老猫呀，你们那么辛苦抓来的老鼠，一转眼全被救走了，可真是白忙活了，想想有什么好办法吗?再玩一次。(幼儿游戏)
三、总结提升，迁移游戏经验
今天我们玩的这个游戏从开始很简单的几条规则增加到那么多的规则，游戏 变得更好玩，更有挑战了。其实民间游戏就是这样，我们可以在以后的活动中不断的增加一些新的玩法，让游戏变得更有趣，更好玩。
体育游戏活动猫捉老鼠
体育游戏活动猫捉老鼠教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，增强幼儿的反应力和判断力，发展幼儿良好的竞争意识，提高幼儿对英语学习的兴趣，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看猫捉老鼠教案吧。活动目标：
１）增强幼儿的反应力和判断力，发展幼儿良好的竞争意识。
２）提高幼儿对英语学习的兴趣。
３）愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
４）培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
５）培养幼儿团结合作的观念。
活动准备：
一块较为宽敞的空地预先学习水果的英语单词老鼠头饰一个录音机一台英语磁带一盒
活动过程：
１） 老师带领幼儿进行跑、跳、闪躲方面运动，引导幼儿做些准备活动。
指导语：老鼠妈妈带小老鼠到外面玩，如果看见猫怎么办呢？今天妈妈就要教小老鼠们一些躲避办法。
２） 用英语律动音乐教师组织幼儿围成一个圆，再借助气球爆炸的游戏让幼儿盘腿坐在地上，导入游戏环节。
３） 教师组织幼儿玩猫捉老鼠游戏。
①复习水果的英语单词。
指导语：小朋友你们爱吃水果吗？（爱吃）你们爱吃什么水果用英语来告诉老师？（apple banana orange……）
②交代游戏方法与规则。
游戏玩法：今天来了一只特别爱吃偷水果的小老鼠，（有老师带头饰扮演）小朋友们就是它爱吃的水果宝贝，小老鼠一个个点小朋友的头一边大声用英语说出水果的名称，若干个后老鼠指定一个小朋友做猫，并大声念出“cat”后马上就跑，而被指定为猫的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他来当老鼠进行游戏，如果老鼠在回位置前被捉到游戏就要继续进行。
游戏规则：游戏中水果的名称由老鼠来自由决定。
扮做水果的小朋友要盘膝坐地，不能到处跑动。
老鼠一定要跑回到刚才猫起身的地方才是安全的。
③为了使幼儿更好的了解游戏，教师与幼儿共同参与进行。
４） 教师在英语儿歌律动中结束本次活动。
指导语：小老鼠们天快黑了，让我们一起唱着歌、跳着舞回家好吗？
活动反思：
孩子们对猫捉老鼠的游戏很感兴趣，整个游戏活动中情绪很高，在游戏的过程中学习了钻和跑的动作，同时也体验了集体活动的快乐。游戏中孩子们能够根据自己的角色选择躲闪和追逐，尤其是猫捉到老鼠的兴奋感、自豪感和老鼠被猫捉到的失落感、挫败感孩子们都表现得很真实。
中班幼儿游戏活动：老游戏的新玩法
《老狼老狼几点》是孩子们十分喜爱的传统游戏。首次玩这一个游戏时，老狼没抓住兔子，兔子们又紧张又开心；再次玩时，老狼毫不客气地抓住了只白兔，白兔吓得哭鼻子了起来。兔母亲一见情况不妙，赶紧冲过去，把兔子从老狼的手里救了出来，兔子这才破涕为笑。
听过《小兔子乖乖》的小故事后，我与小孩们玩这一个游戏时又增添了新的内容。当老狼讲“天黑了”时，兔子们赶紧跳回自个儿的家，许多小孩一边蹲下一边喃喃自语：我们把门关得牢牢的，不让老狼进来。“老狼”灵机一动，唱起了歌：兔子乖乖，把门开开，快点儿开开，我要进来。机灵的兔子唱道：不开还是不开我不开，母亲没回来，谁来也不开。“老狼”讲：我即是你们的母亲呀，快开门，叫我进来。兔子讲：那你把尾巴伸进来，叫我们瞅瞅。“老狼”把尾巴伸进门缝，兔子赶紧把门使劲一关，“老狼”疼得叫了起来，急匆匆地逃跑啦。兔子一阵欢庆，欢笑着跑了出来。
自此之后，我们在玩这一个游戏时，常常变换着不一样的场景，演绎着不一样的小故事。有时，“老狼”到兔子家门跟前，会粗声大气地讲：快开门，兔子，我是你爸爸爸的伙伴。兔子就答道：不开，不开，大人没有在家，我们不可以给你开门。有时，“老狼”会扮出非常温柔的模样，悄悄地敲门讲：兔孩子，快开门吧，叔叔带你们去吃麦当劳。兔子還是非常坚绝地答道：不开，不开，我们不愿同你去麦当劳。每次兔子们识破了“老狼”的诡计，“老狼”无精打采地走开了时，小孩们常常控制不住地发出阵阵欢庆声。你看，传统的游戏也可焕发新的光彩呀！
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