幼儿小班语言活动方案。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编经过搜集和处理，为您提供小事不小，欢迎您参考，希望对您有所助益！
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一天下午，雅文的爸爸来接孩子。
雅文边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的纸篓，纸团蹭了一下纸篓边缘又弹了回来，落在地上，雅文没有再去管它，径直往外走。
这时他爸爸皱着眉头说：“怎么这样随地扔东西。
说完，爸爸弯下腰把纸团捡起来轻轻地放进纸篓里。
这时，雅文也学着爸爸的样子把纸篓周围的废纸都捡起来，放到纸篓里。
多么细心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，纸篓周围的废纸，我从未留心过，也没有意识到这里的教育契机。
又一天，新飞的妈妈送女儿，新飞站在门口大声地向正在指导幼儿活动的我问好，孩子的话音刚落，便传来了妈妈对女儿的轻声教诲：“离老师这么远喊话，多不礼貌。
”听到这句话，我马上联想到送孩子的时候，我常常是忙着手头的事，离孩子很远漫不经心地喊着：“你好!”“再见!”......
这两件看似细微的生活小事，却引发了我深深的思考。
仅仅是纸篓旁边的小纸团，却体现了幼儿生活卫生习惯的不良;同时，教师的言行是幼儿模仿的榜样，大声对幼儿说话，不经意地将垃圾扔在纸篓外等等，都在影响着我们的孩子。
家长教育了我，他们是我的良师。
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孩子人小心不小
今天上午美工课，我们小班玩”剪纸游戏“，请小朋友们将废旧的书刊、画报上的人物、动物、植物分类剪下来，然后贴到”剪剪贴贴“活动区，这样既培养幼儿的动手动脑的能力，又锻炼幼儿手脑的协调能力。
我跟孩子们讲明要求后，让幼儿动手操作，请他们注意安全，用剪刀要小心，但我担心最小的浩浩，怕他伤着手，让他在一边整理剪下的图片，然后我就去指导别的小朋友拼图去了。
中午离园时，也没觉察什么。下午入园，浩浩妈一进活动室，就说浩浩不愿意来上学了。我赶紧抱起他，问;‘浩浩，你怎么了，为什么不想来上学了呢?你不来老师会想你的。”浩浩开始不说话，我又反复问了几遍的后，他才小声的跟我说：“老师肯定不喜欢我，给其他小朋友剪刀，没发给我。”
听了他的话，我猛然醒悟“对不起浩浩，老师觉着你小，怕伤着你，才没给你发剪刀的，老师很爱你!”“老师，你别说我小，别说我小，我会用的，我都三岁了。”“老师知道了，你长大了，下次老师一定发给你一把更漂亮的小剪刀用。”听了我的话，他开心的笑起来了。
正如陶行知所说：“人人都说孩子小，其实人小心不小，你若认为孩子小，那就比孩子还小。”
小事中成长
“老师程程做我的椅子了!”、“老师明明老是摸我的脸!”唉!这些孩子可真是没办法，遇到事情自己不去想办法解决问题，事事依赖老师，这样即忙的我焦头烂额，又不利于培养孩子独立解决问题的能力。
幼儿园的孩子们在一个大家庭中生活，每天在一起打打闹闹、磕磕碰碰，时不时会产生各种矛盾。孩子们年龄小，自己不能很好的解决，这更会使矛盾激化，产生不好的后果。这便需要老师好好的引导，让孩子们能团结友爱，出现问题学会自己解决。
一天我们班童童又来告状了，他说倩倩总是揪他的衣服，这次我没有像以前一样批评倩倩，为他们解决问题而是带着孩子们玩起了小小调解员的游戏，我请了两个小朋友当调解员，共同来解决问题，嘿，这个办法可真灵，调解员们认真极了，你看他们很快把问题解决好了。
活动后，我告诉孩子们，以后遇到事情要先学会自己解决，当实在解决不了了再问老师，渐渐的，来向我告状的小朋友少了，很多时候会看到两个孩子闹别扭后互相道歉，互相承认错误，其他孩子互相安慰。孩子们间的感情越来越好，打闹的也少了。
孩子面前无小事
最近这段时间，经常发现孩子们的指甲上有彩笔水，每次都是让他们到洗刷间洗干净，可是今天下午，浩轩的妈妈来跟我说，浩轩在家经常将彩笔水涂在指甲上，并且将彩笔乱扔，这样不但浪费，而且很不卫生。
在午检活动时，我让孩子们展开讨论：“为什么用彩笔水染指甲，这样做对不对?”这时孩子们都七嘴八舌的说起来，有的说看到张艾萍涂指甲，自己就跟着涂了，也有的说看到阿姨的指甲涂了很漂亮，自己就跟着学，张静涵又说：“我姑姑也给我用指甲油涂指甲，姑姑说，这样漂亮。”听了孩子们的话，我终于明白了，孩子们这样做的原因了，可见孩子们的模仿性太强了，这时，我首先指出了孩子们这样做是不对的，因为这样既浪费了彩笔水，又不讲卫生，并跟孩子们说了那些涂指甲的姑姑、阿姨这样做也不好，因为有的指甲油里有很多有害物质，对人体是有害的，我们不能向她们学习。所以在日常工作中，我们教师更要以身示范，在孩子面前做事一定要慎重，因为教师的一言一行，一举一动对孩子们都具有教育性、示范性和影响力，时时处处都对他们起着耳濡目染，潜移默化的作用。所以我们应时刻记住：孩子面前无小事，要让每个孩子从小养成良好的习惯，为他们今后更好地发展奠定良好的基础。
面对每天的小事
作为幼儿园教师，我们每天要面对的，是一群你追我赶、乱蹦乱跳、天真活泼的孩子。
所以一系列的事情便接踵而来……如早晨带药来的，是谁的家长?需要吃多少?这都需要我们了解，并且记下来。
虽然，这是一件那么小的事，可是，万一记错了，后果是我们能想象的吗?上下楼梯时，由于孩子们还太小，喜欢乱走一通，手还要到处乱碰。
万一碰倒了其他孩子，又该如何解决呢?这时，就需要我们老师每时每刻的，提醒他们养成一个良好的走路习惯。
饭前便后，孩子们都要洗手，有的孩子爱玩，变着花招玩水，这时我们又不得不提醒。
毕竟，节约是一种良好的习惯，也是一种美德。
从小培养幼儿节约用水，不仅使幼儿养成了良好的习惯，也必将使幼儿终身受益。
放学后，孩子们都已被接回家，然而，又有一位家长来接他的孩子时，你又该如何解释呢?是否下落的石头，又从心底冒上来了呢?
是啊，我们身边的这些小事，看起来的确十分渺小，却牵动着我们每个幼儿教师的心。
我们要让我们的孩子，在宝贵的童年里玩的高兴，学的快乐!在每一天中，都健康、快乐!
教育孩子从小事做起
“孩子是父母的掌上明珠”，每个做父母的“望子成龙”“望女成风”的心情迫切，都希望孩子长大后成为一个对社会有用的人才，孩子有一个美好的前途。但是现在的父母在教育上有很大的弊端，对孩子过分的溺爱，孩子们没有受到良好的教育，作为一名幼儿教师，我们应该从身边的每一个小事做起，要真正做到教育孩子无小事。
有一天，张艾萍小朋友眼含热泪来到幼儿园，我发现她的情绪不好，就跟她进行了交谈，原来她的裤子上有一个很小的补丁，她说难看死了，小朋友会笑她的，这时，我对她进行了教育：衣服上虽然有个小补丁，但是很干净，衣服旧一点没关系，只要干净就行了，小朋友不会笑你的，接着我又问其他小朋友，张艾萍的衣服是否干净，大家都说干净，于是她的脸上露出了笑容。通过这件事使我想到：现在大多数孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃东西时只要有自己喜欢的，就吃个没完，从来不知道什么叫谦让，衣服挑新的穿，所以我们要从每一件小事做起，教育好每一个孩子，让他们的身心健康的成长。
把表扬送给每个孩子
今天，张钦智的妈妈送他入园的时候告诉我，说他昨天回家的时候见到谁都说：“今天老师表扬我了，还给我发标志了!”我知道表扬对幼小的孩子意味着什么，但是真没想到张钦智竟这么在意我对他的表扬和鼓励，因为在这以前，我忽略了他，很少对他表扬。
张钦智平时在班里表现不够好，上课时交头接耳，下课时在院子里追逐乱跑，对什么活动都不感兴趣，并且经常跟小朋友打架，所以他经常受到我的批评，表扬没有几次。可是，象他这样的孩子，同样希望老师去关心他们，注意他们，老师的一个表扬，一个小小的奖励，都能给他们很大的鼓励和安慰，同时也可能影响他的一生。
现在我们的教育观也在对幼儿进行深入研究的过程中有了深刻的变化，每一个幼儿都有自己独特的个性和心理发展需要，每一个孩子在老师的心目中都应有同等重要的地位，所以我们要关注每一个孩子，不能存在着偏爱和歧视孩子的行为，多给他们一些鼓励和表扬，不能吝啬自己的赞美语言。让每个幼儿同样得到老师的爱，使每个孩子得到应有的发展。
小医院里的小事
小闻、思锦和浩浩今天在小医院里游戏，游戏开始时他们就围在小医院的柜子上，摆弄起道具来，小闻打开医药盒，翻了一阵子，又拿出小眼镜戴在了自己的眼睛上，才一会立马又拿了下来。三个人围着两个盒子摆弄了好一会，我走过去问他们：小医生们，你们在做什么呀？小闻说：我们在整理呢。我接着说：那请问你们看病的地方在哪里？小病人马上来看病坐什么地方呢？浩浩立马意识到什么，就去中间的场地搬小凳子过来了，小闻和思锦还是在柜子前没有动。我接着提醒道：浩浩你在做什么？请你的同事一起帮忙吧。浩浩搬着椅子说：恩，我在搬病人的病床。小闻和思锦这才见状也一起跑到中间场地搬来需要的凳子，拼成病人的病床。还有医生需要坐的椅子等。
中班时候小医院的场地和现在大班的不同，以前有一个明显的范围作为医院的场地，分成挂号、就诊和治疗间。而现在，小医院的场地没有明显的标志和场地划分，所有的道具都堆放在一个柜子上。所以游戏开始时就必须由幼儿自己来进行规划摆放，划分出小医院为病人看病的基本场所。而今天的游戏中，这几个小朋友都被游戏道具吸引，他们说是在整理工具，但其实就是摆弄玩具有说有笑。直到在老师的提醒下才想到要利用一些桌椅来摆出小医院里的看病场所。
提醒幼儿在游戏前要先简单地布置游戏场地，将幼儿布置的情况拍下来，供其他幼儿学习和借鉴。
善于抓住细小事情
幼儿对于周围事物的认识总是从自己的操作活动开始的。最近一段时间，我发现我们班的许多孩子对磁铁很感兴趣，平时总爱到黑板那儿摆弄磁铁。看到这个现象，我决定让孩子自己发现磁铁的特性、作用。于是我找了大小不等的磁铁，一些铁的东西、汤勺、剪刀、积木等。
在一天上完课后，我把这些东西拿出来，让小朋友猜猜什么跟什么能吸在一起，他们对于这个问题的兴趣极大，七嘴八舌的开始就说了，为了验证他们自己的说的是否正确，就请他们自己山嘎力试试，看看是不是如此。在说和自己动手操作的过程，幼儿慢慢知道什么和什么能吸在一起，什么和什么又不能的，然后把他们分成两类，让孩子发现只有铁的东西磁铁才能吸住。
孩子的探索目的性不强。6岁的孩子活动的有意性水平低。同时，生活中经历少，接触事物有限，认识理解肤浅。因此，他们有探索的愿望和冲动，老师要及时抓住好，通过这件事情，让我我得到了一些启示，教师在正确的大教育观下，必须要有敏锐的观察力和教育机智，及时捕捉来自幼儿的信息，采取相应的教育策略。这样，才能使幼儿在认识探索时，借着一定的外力，不断提升能力，获得成功的情绪体验，吸收更多的知识。正如有人说过，当一个人在树林散步的时候，他能够长久地深思，他能够浪漫地联想，在这个时候如果远处传来钟声的话，那么他的这种感觉会更好地加深，象诗一样。一个优秀的教师，他的杰出点就在于，当孩子正好在森林散步的时候，教师就是那钟声，能够把这美好的感觉加深。
一件小事看到的
今年我跟班走，教大班。
大班的孩子在幼儿园里是最高的班级的孩子。
平时在幼儿园里我经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，要主动关心帮助小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。
但孩子们真正做到的却很少。
但有一次发生的一件事，让我改变了我的看法。
一天早上入园，我正在打扫院子里的树叶，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，原来是小班的苗亚茹小朋友一边走着一边在哭，大班的苗靖涵小朋友在轻轻扶着她走，走在旁边的王艺睿不屑的说：“怎么那么娇气呀!真丢!”苗靖涵气呼呼的说：“她是因为生病了才哭，你怎么能那样呢!我们应该关心她的，如果你病了，没人关心你，你高兴吗?”艺睿红着脸没吭声。
听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了苗亚茹哭的原因，原来苗亚茹来到幼儿园后，突然觉得头疼，就哭了起来。
我马上送她到卫生室看了看，医生说他有点感冒需要回家卧床休息。
然后我给他的妈妈打了电话，告诉了他孩子的情况，她妈妈来园接走了亚茹。
我回到教室，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，苗亚茹怎么了?头还疼吗?”看着孩子们着急关切的样子，我说：“孩子们，苗亚茹没事了，只是有点感冒。
今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，老师很高兴。
”并着重表扬了苗靖涵小朋友，让其他小朋友向她学习。
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