幼儿园中班教案及反思。
经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?下面是小编精心为您整理的“幼儿园中班教案《让谁先吃好呢》及教学反思”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《让谁先吃好呢》及教学反思”!
活动目标:
1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
2、能与同伴合作,并尝试记录结果。
3、积极参与排序活动,体验排序中的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重难点:
能按动物的某一特征进行排序,尝试记录结果。
活动准备:
1、课件:《让谁先吃好呢》。
2、动物图片4套,字卡:重→轻、高→矮、大→小,
3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。
4、幼儿经验准备:认识跷跷板,知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重。
活动过程:
一、初步了解动物的主要特征
1、出示图片,认识动物。
2、引导幼儿说出动物各自的特征。
3、出示桃子
师:咦,这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?
师:你们想吃吗?动物们和我们一样,看到这个大桃子馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。可是,该让谁先吃呢?
二、按动物的特征排序
1、按个子的高矮排序。
师:长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”
师:小朋友,你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?
(观察图片、通过比较,引导幼儿说出量高矮的方法,“要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行”等。)
师:动物们整整齐齐地站好了,小朋友,你们看出来了吗?让我们从高到矮排序,谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
师:原来,比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师:长颈鹿正想吃桃子时,鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?
师:嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。
课件演示动物比嘴巴的大小。
请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。
3、按动物的轻重排序。
(1)师:鳄鱼正想吃桃子时,犀牛不服气了,犀牛要求比什么?
师:那体重怎么称啊?有什么好办法呢?
师:我们来看看动物们是怎样称体重的。
引导幼儿理解跷跷板的原理。
师:于是,犀牛搬来许多石头,有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)
师:看,其他动物也在用翘翘板称体重呢,它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表,请四个小朋友一组,一起数一数、记一记,最后根据石头的数量,按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。
(2)幼儿数石头记录,按照从重到轻的顺序排序,教师观察指导。
(3)交流数石头、排序的结果
(4)师:现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)
集体看排序图讲述。
四、了解排序的可逆性
1、播放毛毛虫的话。
师(出示排序图):你们觉得毛毛虫说得有道理吗?
2、师:想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?
五、品尝桃子
师:看来,毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话,小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜,啊呜,桃子真好吃呀!”
师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。
教学反思:
在“数学绘本”教学中,教师扮演支持者、合作者和引导者的角色,旨在引发学生参与活动的兴趣与热情。除了“数学绘本”本身的趣味性让幼儿身临其境外,教师的语言、教态也应和“数学绘本”的故事情节相匹配。在此,有一个小技巧,即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿,引起幼儿的好奇心,满足幼儿的成就感。例如在《让谁先吃好呢》这一“数学绘本”的教学中,当长颈鹿说比身高时,我就抛出问题:怎样才能量出身高呢?藉此,让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时,教师抛出问题:你们猜,猴子会要求比什么?这个问题既让学生思考猴子有哪些特征,又让幼儿感受猴子的心理。
数学绘本通过有趣的童话情景,巧妙地将数学知识融入到绘本故事中,不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力,而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台,更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。
幼儿百科:吃是指用手或工具(筷子,叉子,勺子等)把食物送进口腔,经过牙齿咀嚼后下咽经食道管进入胃里,再由消化系统完成整个消化过程。
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幼儿园中班数学教案《让谁先吃好呢》及教学反思
活动目标:
1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
2、能与同伴合作,并尝试记录结果。
3、积极参与排序活动,体验排序中的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重难点:
能按动物的某一特征进行排序,尝试记录结果。
活动准备:
1、课件:《让谁先吃好呢》。
2、动物图片4套,字卡:重→轻、高→矮、大→小,
3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。
4、幼儿经验准备:认识跷跷板,知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重。
活动过程:
一、初步了解动物的主要特征
1、出示图片,认识动物。
2、引导幼儿说出动物各自的特征。
3、出示桃子
师:咦,这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?
师:你们想吃吗?动物们和我们一样,看到这个大桃子馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。可是,该让谁先吃呢?
二、按动物的特征排序
1、按个子的高矮排序。
师:长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”
师:小朋友,你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?
(观察图片、通过比较,引导幼儿说出量高矮的方法,“要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行”等。)
师:动物们整整齐齐地站好了,小朋友,你们看出来了吗?让我们从高到矮排序,谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
师:原来,比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师:长颈鹿正想吃桃子时,鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?
师:嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。
课件演示动物比嘴巴的大小。
请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。
3、按动物的轻重排序。
(1)师:鳄鱼正想吃桃子时,犀牛不服气了,犀牛要求比什么?
师:那体重怎么称啊?有什么好办法呢?
师:我们来看看动物们是怎样称体重的。
引导幼儿理解跷跷板的原理。
师:于是,犀牛搬来许多石头,有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)
师:看,其他动物也在用翘翘板称体重呢,它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表,请四个小朋友一组,一起数一数、记一记,最后根据石头的数量,按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。
(2)幼儿数石头记录,按照从重到轻的顺序排序,教师观察指导。
(3)交流数石头、排序的结果
(4)师:现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)
集体看排序图讲述。
三、了解排序的可逆性
1、播放毛毛虫的话。
师(出示排序图):你们觉得毛毛虫说得有道理吗?
2、师:想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?
四、品尝桃子
师:看来,毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话,小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜,啊呜,
桃子真好吃呀!”
师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。
教学反思:
在“数学绘本”教学中,教师扮演支持者、合作者和引导者的角色,旨在引发学生参与活动的兴趣与热情。除了“数学绘本”本身的趣味性让幼儿身临其境外,教师的语言、教态也应和“数学绘本”的故事情节相匹配。在此,有一个小技巧,即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿,引起幼儿的好奇心,满足幼儿的成就感。例如在《让谁先吃好呢》这一“数学绘本”的教学中,当长颈鹿说比身高时,我就抛出问题:怎样才能量出身高呢?藉此,让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时,教师抛出问题:你们猜,猴子会要求比什么?这个问题既让学生思考猴子有哪些特征,又让幼儿感受猴子的心理。
数学绘本通过有趣的童话情景,巧妙地将数学知识融入到绘本故事中,不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力,而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台,更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。
幼儿百科:吃是指用手或工具(筷子,叉子,勺子等)把食物送进口腔,经过牙齿咀嚼后下咽经食道管进入胃里,再由消化系统完成整个消化过程。
中班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》
活动目标:
1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
2、能与同伴合作,并尝试记录结果。
3、积极参与排序活动,体验排序中的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重难点:
能按动物的某一特征进行排序,尝试记录结果。
活动准备:
1、课件:《让谁先吃好呢》。
2、动物图片4套,字卡:重→轻、高→矮、大→小,
3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。
4、幼儿经验准备:认识跷跷板,知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重。
活动过程:
一、初步了解动物的主要特征
1、出示图片,认识动物。
2、引导幼儿说出动物各自的特征。
3、出示桃子
师:咦,这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?
师:你们想吃吗?动物们和我们一样,看到这个大桃子馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。可是,该让谁先吃呢?
二、按动物的特征排序
1、按个子的高矮排序。
师:长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”
师:小朋友,你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?
(观察图片、通过比较,引导幼儿说出量高矮的方法,“要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行”等。)
师:动物们整整齐齐地站好了,小朋友,你们看出来了吗?让我们从高到矮排序,谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
师:原来,比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师:长颈鹿正想吃桃子时,鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?
师:嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。
课件演示动物比嘴巴的大小。
请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。
3、按动物的轻重排序。
(1)师:鳄鱼正想吃桃子时,犀牛不服气了,犀牛要求比什么?
师:那体重怎么称啊?有什么好办法呢?
师:我们来看看动物们是怎样称体重的。
引导幼儿理解跷跷板的原理。
师:于是,犀牛搬来许多石头,有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)
师:看,其他动物也在用翘翘板称体重呢,它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表,请四个小朋友一组,一起数一数、记一记,最后根据石头的数量,按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。
(2)幼儿数石头记录,按照从重到轻的顺序排序,教师观察指导。
(3)交流数石头、排序的结果
(4)师:现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)
集体看排序图讲述。
三、了解排序的可逆性
1、播放毛毛虫的话。
师(出示排序图):你们觉得毛毛虫说得有道理吗?
2、师:想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?
四、品尝桃子
师:看来,毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话,小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜,啊呜,桃子真好吃呀!”
师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。
教学反思:
在“数学绘本”教学中,教师扮演支持者、合作者和引导者的角色,旨在引发学生参与活动的兴趣与热情。除了“数学绘本”本身的趣味性让幼儿身临其境外,教师的语言、教态也应和“数学绘本”的故事情节相匹配。在此,有一个小技巧,即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿,引起幼儿的好奇心,满足幼儿的成就感。例如在《让谁先吃好呢》这一“数学绘本”的教学中,当长颈鹿说比身高时,我就抛出问题:怎样才能量出身高呢?藉此,让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时,教师抛出问题:你们猜,猴子会要求比什么?这个问题既让学生思考猴子有哪些特征,又让幼儿感受猴子的心理。
数学绘本通过有趣的童话情景,巧妙地将数学知识融入到绘本故事中,不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力,而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台,更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。
大班科学活动让谁先吃好呢
这是大班科学活动让谁先吃好呢教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2、积极参与操作活动,感受排序活动的乐趣。
3、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
桃子和小动物图片。
活动过程:
一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。
提问:看这是一个又大又甜的桃子,你们喜欢吃吗?
森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物,请你们来说一说。
2、了解动物的主要特征。
引导提问:你们看这是长耳朵的小兔,还有什么样的小动物呢?
数一数,一共有几位朋友?
二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。
师:五个小动物都想先吃到桃子,让谁先吃好呢?他们决定比一比。
(1)按个子的高矮排序。
引导提问:长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜,他会说比什么才能让自己先吃到桃子?
(2)按耳朵的长短排序。
长颈鹿正要去吃桃子,可猴子说:"这样不行"。
引导提问:猜猜看,兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?
小兔子吃到桃子了吗?有没有小动物反对呢?
(3)按尾巴的长短排序。
"这样也不对"猴子大喊了一声。
引导提问:猜猜看猴子会说比什么才能让 自己先吃到桃子?
2、按动物的轻重排序。
提问:猴子有没有吃到桃子呢?
"不行!"河马使劲地跺着脚说。
引导提问:刚才长颈鹿要比个子的高矮,兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短,猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢?它会怎么说?
3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。
"不行!"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。
引导提问:毛毛虫那么小,猜猜看,他会想比什么才能让自己得第一呢?
毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?
教师小结。
三、品尝桃子四、拓展活动
教学反思
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时,我反复思量,寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁,调整着作品与幼儿经验的契入面,仔细阅读故事,我发现其中隐藏着两条线索,第一条是“让谁先吃好呢”,这就象一个谜,始终贯穿于故事之中,深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序,这正是本次活动的价值所在。在活动设计中,我就牢牢的把握住了这两条主线,制订了具有适宜性、指向性的活动目标,即以“让谁先吃”的故事情景为切入口,利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣,两条主线并驾齐驱、相互交织,若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中,自然无痕的渗入正逆排序的方法,整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
活动中,我能根据教学目标和内容,与幼儿进行互动。始终遵循教师主导,幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻重,进行新一轮的排序时,毛毛虫站出来说应该我先吃,教师没有直接说出结果而是让幼儿各抒己见,大胆讲述各自的理由,使幼儿在与伙伴的思维碰撞中,领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义,在师幼、幼幼的抛接中,活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中,兴趣高涨,一直在玩中学习,活动效果还是比较好的。
但是,在教学活动中,虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到游戏中来,但是还是对个别幼儿的关注度不够,对幼儿的个别引导上还是不够,我的设问有的幼儿不会,我就显得有点急躁,不能用语言好好的激化幼儿自主的思维,有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题,这一点上,我做得很不好,所以在后面的评课中也有老师提出了这样的意见,我会虚心的接受,在下次活动课的时候如果再遇见这样的问题,我一定戒焦戒躁,尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题,让所有的幼儿都参与到活动中来,让自己的教学活动更加完美!
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《大班科学教案:种子食品品尝会》:大班科学活动种子食品品尝会教案主要包含了活动目标,活动准备,活动延伸,活动过程等内容,了解种子在人们生活中的作用,知道种子食品是人们食物的主要来源。愿意用自己的方式统计记录种子食品。适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看大班科学种子食品品尝会教案吧。
中班数学教案《让谁先吃好呢》
活动目标:
1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
2、能与同伴合作,并尝试记录结果。
3、积极参与排序活动,体验排序中的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重难点:
能按动物的某一特征进行排序,尝试记录结果。
活动准备:
1、课件:《让谁先吃好呢》。
2、动物图片4套,字卡:重→轻、高→矮、大→小,
3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。
4、幼儿经验准备:认识跷跷板,知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重。
活动过程:
一、初步了解动物的主要特征
1、出示图片,认识动物。
2、引导幼儿说出动物各自的特征。
3、出示桃子
师:咦,这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?
师:你们想吃吗?动物们和我们一样,看到这个大桃子馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。可是,该让谁先吃呢?
二、按动物的特征排序
1、按个子的高矮排序。
师:长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”
师:小朋友,你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?
(观察图片、通过比较,引导幼儿说出量高矮的方法,“要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行”等。)
师:动物们整整齐齐地站好了,小朋友,你们看出来了吗?让我们从高到矮排序,谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
师:原来,比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师:长颈鹿正想吃桃子时,鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?
师:嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。
课件演示动物比嘴巴的大小。
请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。
3、按动物的轻重排序。
(1)师:鳄鱼正想吃桃子时,犀牛不服气了,犀牛要求比什么?
师:那体重怎么称啊?有什么好办法呢?
师:我们来看看动物们是怎样称体重的。
引导幼儿理解跷跷板的原理。
师:于是,犀牛搬来许多石头,有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)
师:看,其他动物也在用翘翘板称体重呢,它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表,请四个小朋友一组,一起数一数、记一记,最后根据石头的数量,按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。
(2)幼儿数石头记录,按照从重到轻的顺序排序,教师观察指导。
(3)交流数石头、排序的结果
(4)师:现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)
集体看排序图讲述。
四、了解排序的可逆性
1、播放毛毛虫的话。
师(出示排序图):你们觉得毛毛虫说得有道理吗?
2、师:想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?
五、品尝桃子
师:看来,毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话,小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜,啊呜,桃子真好吃呀!”
师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。
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