幼儿园托班说课稿内容。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小二班飞信内容”，供您参考，希望能够帮助到大家。
1、家长朋友大家好：今天上午跟孩子们一起认识了标记，并在自己的小杯子上贴上了自己喜欢的标志，出去玩了玩具《走迷宫》《钻地笼》，最后给孩子们讲了故事《橡皮膏小熊》；小熊分别在鼻子上，屁股上，膝盖上贴上了橡皮膏。下午以动作游戏的形式表演学习了《小手小脚》小手小手拍拍，小手小手举起来，小脚小脚踏踏，小脚小脚踏踏踏。
2、家长朋友好：孩子们一天比一天成长了，进步了，加油！！！现在有三件事说明：1、明天上交孩子接种证。（不用卡，用本）2、从昨天至今学习了：（1）歌曲《我爱我的幼儿园》歌词：我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。（2）歌曲表演《小手爬》，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚背上。（3）糖果。（4）认识班级（问问孩子是小几班的小朋友，小二班）认识老师，（两位老师：裴老师和袁老师）。3、为了孩子更快的适应幼儿园的生活，从明天开始不允许孩子带书包到学校。感谢配合，有事常联系。
3、家长朋友好：周末愉快！记得给孩子洗澡，洗头，剪指甲。一周过去了，把这周学习内容报告一下：1、歌曲：《鱼儿好朋友》一条鱼，水里游，东游西游找朋友，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。2、洗手六步：手心搓搓，手背搓搓，大姆哥你好，大家好，我们都是好朋友，握握手。3、五指哥，大母指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀；爸爸旁边是妈妈（食指），妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥（中指），哥哥打篮球，碰碰碰；哥哥旁边是姐姐（无名指），姐姐学跳舞，啦啦啦；小小母指就是我，我来敲小鼓，咚咚咚。4、幼儿园是我家，老师爱我我爱她。报告完毕，家长常联系。感谢！！！另外，有特殊体质的幼儿，比如过敏，身体异常等。请打电话告诉我们，家园共育，利于孩子更好更健康的发展。
4、家长朋友好：今天孩子们在学校度过了美好的一天，我们在学校教孩子们如何洗手，学了关于洗手的儿歌：手心搓搓，手背搓搓，大姆哥你好，大姆哥你好，大家好，我们都是好朋友。由于刚来学校，好多宝宝还没进入状态，慢慢来，会好的。中午睡觉也不错。除了，高瑞泰，孙瑜彤小朋友没睡着，国靖怡睡了一会儿就不睡了，大部分孩子还是睡得好的。中午吃饭最少了也吃了一碗饭，吴祎星喂的时候吃得很快，挺好的，马一轩吃饭不错，万成毅，王雨婷，宋晨旭、曹子涵等小朋友吃了一碗饭多，不错，郝瀚刚开始吃饭用左手吃，老师也给予改正。今天总体来说是很欣慰的，孩子们都很棒，加油！！！
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温暖的托二班
孩子们是越来越棒，我们班上的三位老师看到孩子们进步的点点滴滴，别提心里有多高兴了。在日常生活中，我们注重培养孩子们做个有礼貌的小孩，例如：孩子们洗手前都知道先挽袖子，不会挽袖子的小朋友就会对老师说“老师你帮帮我好吗？”当孩子们不小心把小朋友碰倒时，就会对小朋友说“对不起。”孩子们想玩的玩具，另一个小朋友在玩时，我们引导孩子们不要抢，而是用商量的办法，“我们一起玩好吗？”“你玩完了，我在玩好吗？”···有一次，饭后孩子们在图书区里看书，我发现迪迪正在给欣怡扣扣子，原来迪迪发现小朋友的扣子开了，正在专心的帮助小朋友，两个小家伙开心的笑着。到了放学的时间，我们给孩子们穿衣服时，一回头我发现迪迪在给轩正带帽子，轩乐了呵呵的说谢谢。迪迪害羞的说：“不用谢。”有一次班里新来的宝贝施凝找不到贴有自己标记的椅子，大川、程程几个热情的宝贝就会领着凝凝，帮她找到。这些小家伙们，不但学会懂礼貌，还懂得了互相关心、互相帮助，这个温暖的大家庭里，充满了欢笑、充满了爱！
大二班的翻绳乐
翻花绳是一个古老的民间游戏，取材方便，简单易学。
记得我们小的时候没有那么多的玩具，家里的经济条件又不允许买玩具，也没有电视和电脑等多媒体工具，只好玩一些能够自力更生的、不花钱的游戏。
当时我们小孩子之间玩的真是不亦乐乎，谁要是会个新的花样，追着人家非要学会；谁要是有个新的材料绳子能够让小伙伴们羡慕上半天。
上个月，我们班进行了“翻花绳”的游戏活动，没想到孩子们都积极参加，兴趣很浓，收到了很好的教育效果。
不但发展了孩子们的交往合作能力，还发展了孩子手臂动作的灵活性。
翻花绳是至少两人合作才可以玩的游戏，幼儿想在玩花绳，就必须找到一个或多个乐意与之合作的游戏伙伴，同时，他们在活动过程中还必须齐心协力，动作协调一致，才能顺利地开展游戏。
在翻花绳活动中，小女孩普遍比小男孩翻得好，这与她们认真、细心的性格特征有关。
于是，在活动中我让男女小朋友互相搭配，合作翻绳，使小男孩在小女孩的带领下，很快地学会了翻绳。
看着孩子们灵巧的小手翻来翻去，就象美丽的蝴蝶在上下飞舞。
原来。
“心灵手巧”这个词不是只属于我们成人。
随着翻花绳活动的深入，我班孩子们又想出了许多有趣的玩法。
什么“蝴蝶结”“双降落伞”“小方块”等等，虽然有些花样看起来很迁就，但是看他们玩得那么投入、那么开心，仿佛又回到了小时候。
让孩子多喝水-----分园中二班
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝
在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说：“我们现在是中班小朋友了，自己能做的事情应该要自己做，是吗?”然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助
二年级语文教学内容随笔汇编
老师对于学生来说是向导，学校一般都会要求老师们写教学笔记，教学笔记可以促进老师的成长，可以从哪些方面写小学语文老师的教学笔记呢？下面的内容是幼儿教师教育网小编为大家整理的二年级语文教学内容随笔，希望能为您提供更多的参考。
二年级语文教学内容随笔1
我在阅读了有关“当前阅读教学的问题及原因”后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。
一、培养学生良好的学习习惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要资料。这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。
二、把学习方法教给学生。新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就证明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材资料进行归类。分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：“写景状物”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么资料；第二步，了解写作顺序或观察顺序；第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的；第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作本事。
三、把主动权给学生。
在语文教学中，我认为教师应当营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情景下，让学生自主学习、小组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。异常是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参与。这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的本事。把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不一样见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。最终，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。一位学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗？显然，这是重结论、轻过程，面向少数人的表现。同时，忽视学生的个性差异也较普遍，如：一些学生掌握了，另一些学生还没有掌握，就会受到批评。提出把主动权给学生，面向全体，注重个性，就是要求教师在教学中研究学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。
四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。
课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既能够丰富词语，又能够广泛的学习语言表达方法，提高读写本事，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。经过讲故事的形式，调动学生的兴趣。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发；还能够举行诗歌朗诵会等活动。经过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。
总之，要想有效地进行语文阅读教学，必须做到：热爱学生，认真学习《新课程标准》，精心设计教法，大胆创新。阅读过程中既要集中注意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。
二年级语文教学内容随笔2
小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。
首先、教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确、只需要“传授型”、教师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的个性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际、参与开发校本课程、编写学校教材、所以教师光“传授”就不行了、必须进行研究、教师要从原来的只是教材使用者的角色、转变为不仅是教材使用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。
其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践、缺少让学生承担有意义的言语交际任务、缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展、课堂上必须千方百计调动学生的积极性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。
本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受出发再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜索自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、教师旨在积极的引导、担任的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、积极参与了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。
二年级语文教学内容随笔3
创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。
一、精妙的导入：
我讲的生字是五年制小学语文课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆，美丽的风景让人陶醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了学生学习的兴趣，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。
二、自主的学习
在这节识字课中，我非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性，流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。
三、开放的学法
这节识字课中我还重视培养学生的创新精神。学汉字可以培养学生的观察力，记忆力和想象力。识记生字可以让学生自己创造识记方法，编字谜，编口诀。孩子们自己编的字谜也许粗糙了一点儿，幼稚了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢？
四、快乐的巩固
在巩固练习时我给大家带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，答对了就会得到相应的奖励，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。
五、愉快的写字
在教学的尾声我安排了写字练习，每个字只写三个，这样既避免了学生机械的书写，也节约了时间。在写字的过程中，我播放了古筝《春江花月夜》，学生在悠扬的乐曲声中怡然自信、平心静气、愉快用心的书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。相信经过不断的努力学生一定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。
春华秋实，花已经开了，让我们共同努力，共同探索，用创新的思想去武装自己，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。
二年级语文教学内容随笔4
初次走上教师岗位，想当然地认为教书是件简单轻松的事情，可是一个月过去了，我才知道上课时老师的每一个动作，每一个眼神，课堂上的思想变化等等，都能体现出一个老师的水平。要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奋学习，努力提高自己，才能更上一层楼！下面是我在四年级语文教学时的一些感想。
作为一名初次涉足小学四年级语文教学的教师，看到一张张纯真童稚的笑脸，听到一声声清脆响亮的“老师好”，抚摸着一页页承载着无数知识的课本……我深感责任重大————这就是我的学生，这就是我的班级，这就是我将昼夜辛勤地去努力并培育其茁壮成长的孩子们！
兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，“兴趣教学”尤为重要。在新课教学和复习课教学中采取的兴趣教学又略有不同，在新课，低年级的同学们普遍存在极大的阅读兴趣，但面临的阅读困难也很大。
语言的学习是一个长期积累的过程，正如所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累，而四年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。
首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了，新的生字词又出现了，这都是学生阅读的障碍，所以要强化生字学习。
其次，在语句的理解上也存在困难，以低年级学生的语文知识沉淀来看，真是少之甚少的，因此经常遇到一些不易理解的语句。
第三，对于课文的大意以及作者的思想感情这些需要深入探究的知识，同学们在经过表面阅读以后是无法挖掘出其精髓的。
这些问题都需要在课堂上得到妥善解决，兴趣教学在其中起到一个非常重要的作用，在课堂的导入部分，要最大限度地提高学生的兴趣，可以通过一首与文章密切相关的儿童歌曲或一个小游戏来导入课文，紧接着在教学过程中要密切关注学生的思维变化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。
上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设计怎么安排了，其中的学问不是一朝一夕能够领略尽的，作为一名新教师，我要学的东西还有很多很多。
二年级语文教学内容随笔5
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现，如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
二年级语文教学内容随笔6
《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。本学期我对学生进行了课前预习的研究。
1、在教学中，我根据自己的语文教学经验，再结合班上的学生实际情况，主要采用了常规预习和重点预习。
所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决读、画、查。
读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。
所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲《桥》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说老汉的品格？（3）桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗？（4）“桥”的内涵是什么？（5）本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？
预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深入，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题认真读文，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。
2、课前预习的其它方式
课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可互相切磋、交流；另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的能力。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习实践中，培养了自身搜索和处理信息的能力。另外课前预习要有一定的指导原则。
1、教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。以学生为主体的课前预习并不意味削弱教师的主导作用。相反，教师有目的地指导、精心设计预习题、有效地检查评价措施都使教师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使学生得到更切实的收获。
2、教师根据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，而学生课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。所谓“具体化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，教师要给学生具体的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思考的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维兴趣；当发现自己的理解与讨论结果不符合时，在讨论过程中就应集中追求解答问题的注意力，这有利于培养学生解决问题的能力。
通过一学期的教学实践我发现：课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分学生来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习如果能读上三遍课文，很多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这条道路上，我要继续学习和探索。
托班入园第二周的教学反思
这已经是离开学校，进入幼儿园的第二个礼拜了，不适感渐渐消除，我已慢慢融入了小一班这个小集体。对于一日流程已经熟记于心，每个环节都渐入佳境，但是对于管理幼儿纪律与课堂预设这两方面还有所欠缺。
对于纪律方面，在活动中，当遇到让幼儿回答问题的时候，幼儿们会一边高举小手一边与旁边的幼儿互相交流一下，整个教室闹哄哄的，有时我的声音就被淹没了。我思考了这个问题，觉得一方面因为自己是新老师，还没有在幼儿当中树立起威信，另一方面可能是我的提出的要求不明确。在接下来的的日子里，我会努力改进这个问题。
对于课堂预设方面，我在备课中准备的一些提问，幼儿有时难以回答，这说明我的提问与幼儿的发展水平不相符，有时过高有时过低，这还需要我逐渐累积教学经验来克服这个问题。除此之外，对于活动时间也难以把控，在这周的一节手工活动中，幼儿动手操作的时间大大超出了小班幼儿一堂课应有的时长。这可能与我的目标过难有关。
以上问题我会慢慢克服，并通过自己的用心与不断累积教学经验来使自身能力不断提高以增长教学水平。
让气球带着小纸人飞
“我是一个小纸人。我想飞上天空，看看太阳，月亮和星星。”“看啊，我有翅膀了!我快活得想哭，想笑，想大声地唱歌。玩具架是个快乐的家，可我更爱蓝天，白云，太阳，月亮和星星。”故事《小纸人》深深地吸引了孩子，他们为小纸人失败而着急，也为小纸人实现愿望而欢呼。“除了给小纸人折一对翅膀，你们还有什么办法帮助小纸人飞上天呢?”问题一抛出，孩子们踊跃发言。“可以让小纸人乘火箭上天。”“小纸人可以坐热气球上天。”“可以像放风筝一样让小纸人上天。”
“那你们想不想自己做一个小纸人，想办法让它飞?”“想——”孩子们的回答是响亮的。大家纷纷动手做起了小纸人。男孩子比较性急，做好了纸人就忙着折飞机，让小纸人坐上飞机。“老师，老师，可不可以给我一个气球。”冰冰指着教室内的一个气球急着问。是啊，前段时间布置环境，刚好有不少气球。“可以啊，”这下可好，“我要”“我也要的”声音此起彼伏。“老师，我要让气球带着小纸人飞。”于是，孩子们收获了一场意外的快乐。
教育随笔：蜻蜓满天飞
雨刚停不久，天还是很闷热，孩子们在院子里踩着水花跑来跑去。
“老师，快看，蜻蜓”牛牛喊起来。我一看，可不是，满天的蜻蜓在院子的上空，有时低飞，有时高飞，好像一点也不害怕孩子们。孩子们兴奋起来，追逐着蜻蜓，欢乐的笑声在院子的上空回荡着。
“老师，走啊，去看蜻蜓。”尚尚跑过来拉着我的手。“好。”我跟着孩子们在满天飞舞的蜻蜓中跑来跑去。过了会，我觉得有点累了，坐在了雨后干净的台阶上。蜻蜓好像也感觉到累了，悄悄地飞走了。刚刚发现，周围的台阶上也跟着坐了一圈调皮鬼，大概他们也跑累了吧。“老师，你说蜻蜓去哪儿了？”牛牛还惦记着蜻蜓。我还没回答，小茹说：“蜻蜓累了，回家休息去了。”“那它们的家在哪儿呢？”小茹说：“这我不知道了。”妞妞、浩宇、尚尚等几个孩子也都摇摇头说不知道。看着孩子们一齐看着我，我说：“关于蜻蜓的知识我知道也不多，咱们一起去查阅一下资料吧，一起学习一下。”听我这么一说，孩子们又兴奋起来。我们一起在电脑上查阅了许多关于蜻蜓的信息资料，通过查阅，孩子们又学到了很多关于蜻蜓的知识。牛牛说：“原来蜻蜓是世界上眼睛最多的昆虫。”尚尚说：“蜻蜓的视力极好，还能向不同的方向看不用转头。”小博说：“蜻蜓是捕虫界的高手，能捕食蚊、蝇，还能捕食饿、蝶等害虫，蜻蜓是益虫，我们应该保护它。”妞妞说：“蜻蜓将卵产在水里，就是蜻蜓点水。”浩宇说：“蜻蜓的幼虫叫孑孓，在水里液捕食蚊虫。”苗苗说：“蜻蜓喜欢在池塘、小河有水的地方飞行，它的家就在这里了。”孩子们你一言我一语的说着自己查阅的有关蜻蜓的信息资料。我说：“今天你们又学了很多的科学知识啊，我也学到了很多。”苗苗说：“我想画蜻蜓。”小茹说：“我也想画蜻蜓。”牛牛说：“我们都来画蜻蜓吧，看谁画的最好。”
孩子们拿出纸和画笔开始了绘画，不一会，画出了许多不一样的蜻蜓。有的蜻蜓骨碌碌转动着大眼睛在捉害虫，有的蜻蜓在点水，有的蜻蜓停在池塘边的叶子上，还有雨后的蜻蜓满天飞……
教育随笔：会飞的种子
户外活动时，孩子们正玩得起劲，“老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到袁慧面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了什么宝贝，都争抢着看。我走到孩子们中间，袁慧把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”……孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子，同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色。孩子们认真地看着，振振说：“它像小伞。”“它是白色的！”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”“啊，真神奇，原来种子也会飞呀！”孩子们听了，发出了阵阵惊奇的赞叹声。在孩子们的提议下，我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
大自然就是课堂，大自然里蕴含着许多丰富的素材。借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识，也激发了他们探究大自然的兴趣。作为幼儿教师应多留心观察，善于抓住每一次教育机会。
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