《小老鼠和打老虎》反思

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“《小老鼠和打老虎》反思”！

一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因了这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，一种顽董的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。

这节课中，我不仅在引导反复观察插图的过程中，挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力，同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法，最后还引导孩子自己续遍故事。

课上，我领着孩子们从头看起，一页一页地读，从观察画面开始引导学生即兴说感受，教师再加以观察的提示和儿童式的教师语言对配文加以补充。

在老师的引导下，孩子的感性得到滋养，得到抒发。

这个感情的线索就是对朋友的感情。

有了感情，就有了爱的生长，故事的生长，教学的成长，教育本身的成长。

当情感在老师精心的铺垫下越来越激烈时，孩子表达的欲望被瞬间点燃了，于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。

有时候在我们的教学过程中还是很难免有些空洞的说教，没有一把真正能打开孩子心灵的钥匙，让他们经常无话可说。

其实像绘本这样的书呈现在孩子们面前，这时孩子们就会充分张开想象的翅膀，文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。

这样，我们不防就给孩子一个空间，让他充分发挥，孩子不会发现，不会思考，我们就给他们一个具体的、自己感兴趣的话题或事物，孩子们为了让你了解，一定会畅所欲言。

唯一的遗憾就是在幼儿续编故事的过程中没及时对孩子们的创作进行更好的引导。

关于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

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田鼠和老鼠读后感模板五篇

当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，我们听了一场关于“田鼠和老鼠读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

田鼠和老鼠读后感 篇1

杨红樱童话《笑猫日记》中有一只老老鼠，它在奋勇救出一只被人们关起来展览的猪后，失去了尾巴。了一口气，变成了一个圆滚滚的球。这就是球球老老鼠。变成球的老老鼠很快乐，因为它不用天天躲在黑暗的老鼠洞里，而是在灿烂阳光下蹦蹦跳跳。

但有一天，老老鼠竟然在一夜之间又变回了原样。变回了原样的老考：自己为什么会变回原样?后来，老老鼠想明白了，它之所以变回原形是因为做了亏心事：它打碎了卖鱼人的鱼缸，想救出那些可怜的鱼，但它忘了鱼是离不开水的，鱼死了;它偷吃了瞎眼黑猫的食物，黑猫饿死了。

老老鼠开始想方设法做好事：它帮助巧克力狗摆脱了坏人的追赶，并在巧克力狗生宝宝的时候，帮它及时把小宝宝从大雨中救回笑猫家里;它告诉它的子孙们，它之所以长生不老的秘密不是去啃桃树根，而是每天从垃圾堆里捡…

故事的末尾，老老鼠又变回了球状。它很快乐，因为它帮助了别人，而且总做好事。

田鼠和老鼠读后感 篇2

我最近读了一篇叫做《田鼠和老鼠》的故事，这是一篇非常有启迪性和深刻意义的寓言文学。这篇故事以两只老鼠为主角，一只住在草地上，另一只则住在人类的房子里。虽然它们生活的环境和条件有很大的不同，但是它们却非常好奇地想要交流和了解对方的世界。

故事中，草地上的老鼠邀请城市里的老鼠来做客，并为它们准备了美味的食物和饮料。但是，正当它们享受着美食美酒的时候，突然听到人类的脚步声和猫的嘶吼声，这让城市里的老鼠非常害怕，惊恐的逃离了现场。而草地上的老鼠则安然无恙，因为它们生活在自然环境中，早已习惯了其中的危险和挑战。

通过这篇故事，我们能够明显地看到田鼠和老鼠不同的生活环境和体验，同时也意识到了在不同的环境和生活中需要适应和应对不同的挑战和困难。值得注意的是，这个故事还充分表达了不同环境中的互惠互利和友好互助。两只老鼠互相帮助和交流，让彼此之间的界限消失了，也让两个世界更加接近。此时此刻，不仅只有田鼠能寻找到新的食物和友谊，老鼠们也能学到正确的逃跑方法和适应不同环境的能力。

这篇寓言故事给了我们极大的启示，我们不仅应该尊重和要理解不同生活形式中的人或动物，也应该相互尊重和帮助，这才能让人与人之间更加友好和和睦，也能让不同的生物在不同的环境中获得更好的生存和发展。

田鼠和老鼠读后感 篇3

对于任何人的建议都不要忙于鄙弃，要考虑它是否合理。

一只雄鹰偕同他的妻子，从远方居。他们打算筑巢迎接幼子，选定了高大橡树一株。

田鼠大着胆向鹰建议，这棵橡树上安家不合适，它的根部几乎已经腐朽，也许很快会折断倒地，因而筑巢工作要停止。

我们的雄鹰十分爱面子，接受田鼠的意见太不不夸雄鹰的眼力疾！田鼠怎能把鸟王的事干预！

鹰对田鼠的建议未置一词，奋力加快了筑巢的进度。新巢落成了，接着雏鹰出世，它们幸福快乐，真惬意！

有一次，可出了意外之事。矫健的雄鹰从天际飞回，给妻儿们食物，但他看到橡树已经倒地，他的妻子儿女都被摔死。

鸟王伤心得头晕眼发花，他说：“这是对骄傲的惩罚，谁能想到小小的田鼠，竟能预料得一点不差，悔不该没有听从他的话。”

田鼠跑出洞来向他回答：“只怨自大，听不进去我说的话，树根的情况我很清楚，因为我在地下打洞熟悉它。”

田鼠和老鼠读后感 篇4

从前，有一只雄鹰和一只雌鹰飞到了一个大森林里。它们打算在此建巢，希望明出小鹰来。田鼠听说后，便对老鹰说：“你们别在这棵树上定居，因为它的根部几乎腐烂啦！”可老鹰却说：“你这个田鼠怎么能干涉我鸟大王的事呀，快走！”转眼间，到了第二年夏天。雌鹰生出了子女，它们一切都很幸福。可后来呢？有一次，雄鹰出去打猎，带回了丰美的早点，正高兴的往回飞。然而，让它惊讶的是：那棵树已经倒了，母鹰和小鹰都被压死在地上了。老鹰自责道：“为什么当初没有听田鼠的话呢？我是多么啊！”其实，我决的这只老鹰是多么不幸呀！为了骄傲，为了不听忠告，命运就会如此惩罚它。如果它当时仔细分析一下的话。就会想到：地鼠是在地下掘洞的动物，和树根很接近，对于一棵树的好坏，当然可以知道！读了这篇文章使我懂得了一个道理：骄傲的人，其实是无知的。他（她）们不懂得自己只是茫茫沧海中的一小部分，和别人都只不过是一样的。这些人好比一个瓶子装的水，一瓶子不满，半瓶子晃荡，可是还晃荡不有什么值得骄傲的呢?

田鼠和老鼠读后感 篇5

《田鼠和老鼠》读后感

《田鼠和老鼠》是经典童话作品中的一部，它表达的主题是慷慨、认真思考，以及生活方式的不同对个体成长的影响。 在小说中，我们认识了两个朋友：田鼠和老鼠。 他们分别住在田野和荒地上，有着不同的生活方式和食物选择。尽管田鼠生活条件更好，但老鼠在遇到需要帮助的时候始终给予友情。通过读这本书，我深刻地认识到友情和真正的互相帮助的重要性。

最初，田鼠和老鼠相遇并产生了相互敬畏感，同时也礼貌地对待了对方。然而，他们的友谊不久在一个下雨天被考验。田鼠邀请老鼠前往他的豪宅，但老鼠对田鼠的豪宅感到陌生和不舒服，他觉得自己的家更加亲切和舒适。 在这种情况下，本来有可能断裂的友谊却因为老鼠帮助田鼠抵抗猫而更加加强。此后，田鼠和老鼠开始相互帮助，在困难时期互相援助。

值得注意的是，田鼠和老鼠之间存在着生活方式和文化的差异。 田鼠生活在宽敞、舒适的家中，拥有丰富的食物，而老鼠在一个狭小的洞穴生活，并依靠自己的勤劳和聪明来寻找食物。 田鼠的生活方式和文化来自父辈，老鼠的生活方式则来自自身的劳动。然而，这种差异并没有使他们之间存在敌视和不和的状态，相反，他们从彼此的生活状态中吸取了经验，并在需要时相互提供支持。 这暗示我们，任何文化和生活方式都不能成为友谊和互相帮助的障碍。

在书的结尾，作家通过田鼠和老鼠为对方准备的食物的描写给我们留下了一个美好的结局。 田鼠长时间品尝老鼠带来的奉献，并感到十分感动，给予老鼠了最高的赞扬。 这种精神感动不仅表达了田鼠对老鼠的感激之情，而且向读者展示了真正的友情的形态。在书的结尾，我们可以看到，田鼠和老鼠的友情不仅代表着他们个人的价值，还展现了一种非常重要的价值：爱心。

总之，《田鼠和老鼠》这本书告诉了我们人生的一些道理:它教会我们如何清楚地看待自己的生活方式任何时候，它都提醒我们保持慷慨，坚信良好且真正的友谊可以渡过大部分人生难关。 这本书，最重要的是它让我对友情有了更深入、更丰富的理解和感悟。

优秀幼儿园教育笔记：《小老鼠上天》反思

挂牌课上完好几天了，现在才来反思，希望还不算太晚。

本次活动时一节绘本阅读，整个故事以小老鼠实现飞天梦线索引导故事的发展，故事中小老鼠在危险中与大花猫、大老虎的对话尤为精彩，同时小老鼠的心里变化也是本次活动的一个亮点。所以在活动中我将重点放在了幼儿体验任务情感变化和学说故事里的精彩对话上。

为了让孩子能够更聚精会神地在活动中有更好的表现，我将绘本做成了ppt，同时为了听觉上更加吸引幼儿对故事人物语言的兴趣，还再对话部分做了声音部分和文字弹出。

活动进行中，我和孩子们随着故事的发展，深入其中“不可自拔”，直到园长老师们的离开，我才意识到自己忘记了时间，上了30多分钟，还没有进入最后的提炼环节。在与园长老师的简单交流后，我知道了自己在梳理故事梗概的时候，低估的孩子的能力，还在重复劳动帮孩子把前面的故事“炒冷饭”。在活动最后的，当老师提问“你喜欢这个故事吗？为什么？你觉得这个老鼠怎样?"时，全班几乎所有孩子的回答都一样，都是喜欢，这个故事听了很开心，小老鼠很能干这类的回答。只有蔡果言说：“不喜欢，这个老鼠这么做太危险了。” 我很喜欢这个不一样的答案，故事虽然诙谐幽默，很有趣，但是故事中还是存在很多潜在的风险，如：风筝摔坏了，老鼠被吃了等等。果果意识到了，我则也加入了果果的正营，说道：如果我是这只老鼠，我不会这么做，因为我没有做好足够的准备，我可能会花段时间准备好飞机、火箭之类更安全的工具上天。孩子们听完，有的似懂非懂的点头，有的则呵呵一笑，到底孩子们是否理解，我也不知道。

老师和“小老师”

作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。

为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。

唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

我想当小老鼠

拔萝卜是中小班幼儿最喜欢玩的音乐游戏之一。孩子们一遍一遍地玩，百玩不厌。

有一天我请嘉澍来当老爷爷，他一动不动，看起来极不情愿，嘴里嘟囔着：“我想当小老鼠”。这是怎么了?细问之下才知道，原来他认为拔萝卜时小老鼠个儿最小，功劳却最大。所以他想当功劳最大的小老鼠。

一直以来玩拔萝卜的游戏时都是老爷爷先出场，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠。萝卜都是由于小老鼠的参与才拔出来。

孩子们因为年龄小，还不能理解团结起来力量大的真正意思，所以就认为小老鼠的本领最大。为此，我精心编了另一个《拔萝卜》的故事，这次故事中，我让那只骄傲的小老鼠先出来拔萝卜，因为个儿太小没拔出来，后来在老爷爷老奶奶他们的参与和帮助下终于拔出了大萝卜。平时劳动时我让嘉澍先来做，做不成时再请孩子们来帮忙，让嘉澍真正体会团结的力量。游戏时我来当大萝卜，让小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家团结起来才能拔出大萝卜。后来我们玩游戏时打破常规，打乱老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的出场次序，让萝卜由不同的人来拔出，让孩子们真正明白只有团结起来才力量大。

球球老老鼠读后感

从哪些方面写读后感？阅读作品的过程中，我们沉浸在作者笔下所描述的情节中。此时写一篇读后感，能更好的领会作者想表达的理念，根据您的要求栏目小编帮您找到了以下相关信息：“球球老老鼠读后感”，请务必关注我们网站的最新动向以便调整策略！

球球老老鼠读后感 篇1

《球球老老鼠》是《笑猫日记》系列中的一本非常有意思的书，作者是杨红樱。

在这篇文章中，为了拯救黑色旋风而伸出尾巴的老老鼠被乌龟吹了一万年，变成了一只球形的老老鼠。

人们都说世事无常。果然，连修炼成精的老老鼠也没料到，好不容易变成球球的他，竟然在一夜之间现回原形。老老鼠进了他最深的洞，闭洞思过，其中还对三宝无尽的思念。

于是，他走出山洞，寻找好的事情做。他希望这样，他可以把自己变成一个球，再陪三宝，但结果总是一团糟。不久，一个神秘的传说，在翠湖公园里悄悄流传，老老鼠不由得再次走出山洞，召集他的子子孙孙到极乐园，举行了一次秘密的鼠类大会。

最后，做了好事的老老鼠又成了一个球，但当他在救泰迪熊和小狗时，却被坏蛋踢破了肚子，放出了空气。老老鼠接下来的命运会怎么样?

在这本书中，重点突出了球球老老鼠对三宝的爱，这种朋友之间的爱至真至深，所以哪怕历经千辛万苦，他也要变成球球回到三宝身边，和他天天在一起，即使一次又一次的变回老鼠，但始终不放弃和三宝天天在一起的的梦想，他这种知难而进、永不退缩的精神值得我学习!

球球老老鼠读后感 篇2

有句俗话叫好心办坏事，这样的行为多半是因为办好事的起初点是功利心。什么叫功利心呢?功利心就是在自己利益上做的好事，但这种好事多半不会成功。文中的老老鼠便是一个具体的例子：老老鼠在桥上看见了有人在卖金鱼，那些金鱼红中透着一点黄，黄中透着一点绿，夹杂在一起会让人决的眼前出现了一片片彩虹很美丽!但是它们都被装在一个小玻璃盆子里，老老鼠便下定决心要去救这些金鱼。老老鼠首先要让金鱼逃离玻璃盆子尽管周围都是人老老鼠还是英勇的冲了上去打破了鱼缸，但金鱼离开了水便不能生存所以金鱼全死了。

老老鼠其实只要没有功利心便可以很快积满功德，书中也举了一个例子：老老鼠在一个风雨交加的夜晚，在梅园救了泰迪熊贵宾犬一家，在后来还“舍己为狗”用自己的身躯和坏人拼搏最后击退，但肚子却破了一个口。

凡是做好事出于功利心，那便永远不会成功。

球球老老鼠读后感 篇3

周三，我在看《球球老老鼠》这本书，是杨红樱阿姨写的，是笑猫日记里的一本。我太喜欢了，连走路时也看。这本书写的很有趣，但也让**泪。

这本书的主人公是笑猫和老老鼠。老老鼠因为救黑旋风失去尾巴，有功劳，万年龟大师吹了一口仙气就能把他变成一个球。这样，喜欢三宝的老鼠会和三宝一起玩。

但日子不长。老老鼠偷走了盲猫的食物，盲猫饿死了。做了坏事的老老鼠一夜之间变了形。老老鼠想再变成球球，就到处找好事做。他撞到鱼缸里，让鱼自由了。结果，鱼离开了水，死了。

经过笑猫的点拨，他闭洞思过，修身养性。他没有刻意找好事做，反而做了好几件好事，这让他觉得自己终于可以和日夜思念的三宝在一起了。但令人难过的是，在抢救泰迪熊狮子狗时，老老鼠受了重伤，肚子也在漏水

这本书教会了我一个道理：我们不能做坏事，我们应该出于爱心和善良去做，我们不能抱着功利的心态去想立即得到回报，我们应该忽略回报。

球球老老鼠读后感 篇4

老老鼠在救黑旋风的时候自己不惜失去了一条尾巴。万年龟看它这样用于救人，于是，万年龟对它吹了一口仙气。万年龟把老老鼠变成了一个球。可是在这本书中老老鼠又出现了原现，因为它做了亏心事。

老老鼠的亏心事的起因是：一只瞎了眼的流浪猫，谁也不知道它是从哪里矮脚猫还从家里面衔了一块五香牛肉给他吃。后来，住在这里的好心人每天都给他送吃的，还有好心人给它买了一座漂亮的小房子。瞎眼猫从此结束了风吹雨打的流浪生活，在花园里定了下来。可是，瞎眼猫的幸福日子并不长，一个月后，它被饿死了。虽然是老老鼠天天去偷吃瞎眼的'食物，但是老老鼠说：“我压根儿就没想到他会因此而饿确切地说，我是过失犯罪。

后来，老老鼠努力做好事积善积德，然后又召集了它子子孙孙，告诉他们不能老啃桃树，也让它子子孙孙做积善积德的好事。老老鼠鼓励它的子子孙孙每天夜里帮工人们捡废旧的电池。

接着，万年龟说：”老老鼠的功德也算圆满了，这才对它又吹了一口仙气。把它变成了一个圆滚滚的球。

这本书让我知道了只要积德行善。自己的心愿就可以实现。

球球老老鼠读后感 篇5

最近我看了一本书，名字叫《笑猫日记》之《球球老老鼠》。这本书的主要人物是笑猫，球老老鼠和万年龟。

书中讲到了这样的一个故事：老老鼠为了救出黑旋风，失去了一条尾巴，因此它功德圆满了，被万年龟向老老鼠吹了一口仙气，变成了球球老老鼠（就是像皮球一样的老鼠），不过它居然在一夜之间现出了原形，它十分伤心，因为它知道只有变成了球球老老鼠才能和笑猫的儿子三宝在一起，它十分喜欢三宝，于是它走出老鼠洞到处找好事做，但总是一团糟。

在这本快结尾的时候，老老鼠做出了让我感动的举动：老老鼠再次变成了球球，走进了笑猫的生活，但在他和泰迪狗们玩时碰到了坏人，老老鼠英勇的扑过去，结果受了重伤，他再次现了原形，他对笑猫说：“笑猫老弟……你帮帮我……我想成为一个球球……天天到秘密山洞里去……和三宝在一起……不想再做你的地下朋友……”

看完这本书，我了解到，圆球老老鼠不是上街打坏老鼠的老鼠，而是一个心地善良的好老鼠。但是球老老鼠为了三宝宁愿放弃自己的生命。多么崇高的境界啊！我想这是老老鼠长生不老的原因之一！

我觉得我们都应该向老球鼠学习，学习它的帮助，学习它对生与死的奉献精神。我们每帮助一个人，就多增添了一点快乐，那我们每天就可以活在快乐的世界中。这样，世界上每个人都可以得到幸福。

我还是希望万年龟能再老老鼠身上吹出一股不朽的气息，让老老鼠重新变成一个球！

球球老老鼠读后感 篇6

周三，我在看《球球老老鼠》这本书，是杨红樱阿姨写的，是笑猫日记里的一本。我太喜欢了，连走路时也看。这本书写的很有趣，但也让人流泪。

这本书的主人公是笑猫和老老鼠。老老鼠因为救黑旋风失去尾巴，有功劳，万年龟大师吹了一口仙气就能把他变成一个球。这样，喜欢三宝的老老鼠就可以跟三宝一起玩啦。但日子不长，老老鼠偷了瞎眼猫的食物，害瞎眼猫饿死了，做了亏心事的老老鼠一夜之间变回了原形。老老鼠想再变成球球，就到处找好事做。他撞到了鱼缸让鱼儿获得了自由，结果好心办坏事，鱼儿离开水就死了。经过笑猫的点拨，他闭洞思过，修身养性。他不再刻意地去找好事做，而是实实在在地做了几件好事，使他心想事成，终于可以和日夜思念的三宝在一起了。但让人伤心的是，在一次拯救泰迪熊贵宾犬中，老老鼠摔成了重伤，肚皮也漏气了。

这本书，让我懂得了一个道理：我们不能做亏心事，做好事要出于爱心、善心，不能抱着想立竿见影得到回报的功利心，应该不计回报。

球球老老鼠读后感 篇7

读了杨红樱阿姨写的《球球老老鼠》我想：原来知错就改也是很珍贵的品质。

球球老老鼠又现了原形，很是纳闷，于是又让笑猫请来万年龟，请他再吹一口仙气（第一次就是这样变成球球的），让老老鼠变成球球，可以光明正大的在笑猫身边。不过万年龟帮不了他，因为老老鼠做了亏心事，所以现了原形。之后，老老鼠不断做好事，以弥补自己的过失，最后功德圆满，又变成了球球。

是啊，我们一定不要做见不得人的亏心事，哪怕它再小再小，有句话说：”莫以恶小而为之，莫以善小而不为。“意思是，再小的亏心事也做不得，再小的好事也要认真去做。老老鼠就是如此，当他刻意去找好事做的时候，反而会好心办坏事，真正做好事的机会到了，就没心思想这些了。当然，知错就改，也是很珍贵的品质。当老老鼠知道了他无意中做了亏心事，他就赶紧找好事去做，虽然这是出于功利心，而不是出于善心、良心，但是，起码他这种知错就改的精神是值得我们学习的。

我建议大家也去读一读这本书。

球球老老鼠读后感 篇8

小朋友你们读过《笑猫日记》之《球球老老鼠》吗?最近我读了这本精彩的书，下面我就给你讲一讲吧。

人们都说世事无常，果然，就连修炼成精的老老鼠也没料到，好不容易才变成了一个球球的它，竟然在一夜之间现了原形。老老鼠万分绝望，它躲进翠湖公园那个最深的老鼠洞里思过。对三宝无尽的思念，日夜折磨着老老鼠，它多么想再次变成一个球球陪伴在三宝的身旁!于是，它走出了洞口，召集它的子子孙孙到极乐园，举行了一次秘密的鼠类大会。它让子子孙孙去找废电池，一天天过去了，老老鼠和它的子子孙孙找的废电池堆成了一个小山包，万年龟知道了这件事，来到了老老鼠的身边，向它吹了一口仙气，老老鼠又变成了一个球球。

球球老老鼠去马小跳家拿风油精，因为风油精能盖过它身上的老鼠味，这样就可以和三宝玩了。老老鼠在马小跳家遇上一个贼 ，老老鼠猛地撞了一下那个贼的头，那个贼拿起木棒，像打高尔夫秋一样把老老鼠打到了草坪上， 笑猫到了那里，看见老老鼠流着血，它的气已经漏完了，笑猫在心里发誓：老老鼠，我一定让你重新变成一个球球。

这个故事告诉我们一个道理：做人要多做好事，要路见不平拔刀相助。

球球老老鼠读后感 篇9

《笑猫日记》是我很喜欢看的一套小说。今天，我就看了其中一本《球球老老鼠》。

在上一册书中，老老鼠为救一头名叫黑旋风的猪舍生忘死，失去了尾巴。同时老老鼠又积下了功德，变成了一个圆圆的球球陪在了他最爱的小猫三宝身边。可是好不容易变成了一个球球的他竟然在一夜之间现出了原形，绝望的他躲进翠湖公园最深的老鼠洞闭洞思过，终于想起了曾经做过的坏事：原来他曾经在一个高档小区偷吃一只瞎眼猫的食物，结果让瞎眼猫饿死了。只有重新积满功德，老老鼠才能重新变成一个球球。于是，老老鼠走出洞穴，迫不及待地想找好事去做，结果总是没做成，还帮了倒忙，弄得一团糟。后来的日子里，老老鼠虽然没有找好事做，却在自己的不知不觉中实实在在做了几件好事，因而心想事成又变回了一个球球，还认识了一只生了三个宝宝的泰迪熊贵宾犬。

好事，不是一个人急功近利的找到的。看完了这本书，我知道了老老鼠找好事做却总做不好的原因：他到处急着找好事去做，是他只有急功近利的功利心，不是积德行善，老老鼠只想着快点变成球球想方设法和三宝在一起，脱离“老鼠过街人人喊打”的生活;但真真正正做好事是一定要出于爱心与善心的。所以，当老老鼠实实在在做了好事后，才算是真正积了德。这样，他才会重新变回球球。

看完了《球球老老鼠》，我突然想起了一句古话，这也是我们每个人都该做到的：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

球球老老鼠读后感 篇10

可是，有一天，老老鼠又变回来了。这是因为它做了亏心事，老老鼠做的亏心事是：偷一只瞎眼猫的食物，好心人送瞎眼猫食物，老老鼠偷吃，导致瞎眼猫死亡。就因为这样，老老鼠恢复了原形。它和笑猫去找万年龟，找到以后，询问怎样才能再变成球球老老鼠，万年龟说：“只要做好事，积德，就可以恢复原状。”

笑猫总是会留下一些食物来给老老鼠，因为老老鼠也帮过笑猫很多次，所以笑猫有好吃的，它就给老老鼠送点去，老老鼠就这样每天都过得很开心！

但他有个愿望，他非常的想变成一只小球球，他变过一次小球球，是因为他做了善事，乌龟大仙给他吹了一口仙气，所以他变成了小球球.记系

《球球老老鼠》的书杨红英已经写过许许多多的书了，我非常喜欢杨红樱写的书，其次就是那些搞笑又好玩的童话故事了，杨红樱姐姐写书，都是接近我们学生的实际生活，所以我们看了，会有一种自己置身在书里面的感觉，感觉非常亲近

故事的主角，是一只会笑的小猫咪，认识它的人都叫他笑猫，小模样一只非常独特的猫它不像普通猫那样，那么乖那么听话，除了这些，它还可以听懂人在说什么话，他最厉害的不同之处，就是它会笑了

笑猫带着自己心爱的虎皮猫和自己的几个孩子，一起又来到了它们原来住的地方翠湖公园，那里的景色非常的迷人，笑猫他们一家也非常喜欢那里笑猫还有一个不可思议的朋友，那就是老老鼠，老鼠和猫成了朋友，可能你是第一次见过吧！而且这个朋友还不是一般的好朋友，而是一个形影不离的好朋友可是除了笑猫和老老鼠以外，谁都不知道它俩的关系，自从笑猫来了以后，笑猫原来的主人杜真子，还又马小跳他们都来看笑猫，给他们送好吃的可他最近办了一件错事，所以它又变成了原型，老老鼠现在一心想着变成球球，所以多做了很多善事，乌龟大仙才让他又变成了球球笑猫在山洞里休息，他的几个动物朋友也来到了山洞，为他祝贺，还有一只它们没有见过的小狗狗，他的名字叫泰迪熊贵妇狗谁也没料到的事发生了，笑猫的朋友们刚走，外面就下起了其喷大雨，到了早上，他们看见了湿漉漉的泰迪熊贵妇狗在地上趴着，身边还多了3只小不点，笑猫赶紧把宝宝带回了山洞，让虎皮猫给小狗狗暖暖，最后笑猫把小狗妈妈也带回来了可在帮狗狗回来的路上，

它们遇见了卖狗的人，他们看见泰迪狗眼睛，马上亮了起来因为一只泰迪狗就能卖一个好价钱，所以他抓了上去，这时老老鼠纵身一跳一下子咬住了坏人的手，坏人疼的像兔子一样逃跑了然后在山洞里，笑猫的几个孩子看着小泰迪狗，而且还分别给他们起了名字在一个阳光明媚的早晨，笑猫和小狗们出来散步，结果又被坏人盯上了，还是老老鼠出来了，他一下子跳到了坏人的手上，把那个坏人给吓晕了，小狗狗们赶紧跑回洞里得救了可是还要一个人看到老老鼠，那个人一下子把它踢了一脚，老老鼠身上被踢出了一个大口子，笑猫它们都非常的伤心，坏人找不到它们了，也走了我们都担心老老鼠，希望老老鼠没事

这本书我看了以后，又有了一种感觉，不管是人还是动物他们都有感情，都有自己的.生命，请大家珍惜生命，也要珍惜别人的生命

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书里是这样写的：有一只猫，叫笑猫。它会笑。如：冷笑，微笑，狂笑等。

它一直住在一个秘密山洞里。秘密山洞是一个老老鼠送给它的。这老老鼠是世界上最老的老鼠了。它的子子孙孙多得是。如今，笑猫已经有了小猫。其中有一只叫三宝。老老鼠十分喜欢它。

笑猫是和它是好朋友（铁哥们），于是，它说：“你以前（三宝出生后）变成过球球，不是吗？”

“是啊！那时，我还和三宝玩得很高兴呢！”

“那你再变球球啊!”

笑猫问了它很多问题，最后，知道了，它：老老鼠做了亏心事，做过的好事又没了，所以心虚，现原形了。当它：老老鼠知道后，一心想做好事。可忙中添乱，想救金鱼，鱼缸打破。

这时，我知道了，做事不要匆忙，忙了就会忙中添乱了。

后来，老老鼠终于变成了球球。光明正大的和笑猫它们住在一起了。

最后，它们认识了一种罕见的贵宾犬（4只）。人们都想捕捉它们，老老鼠为了救它们，自己不惜一切代价，最后，自己的肚子上被划了一尺多的伤痕，还希望和三宝在一起。

读完后，我知道了：老鼠也是有鼠（人）性的，人类不能憎恨老鼠啊！

球球老老鼠读后感 篇11

人们都说世事无常，就连球球老老鼠也没想到，自己在一个夜晚变回了原形，万年龟告诉它：”只要功德圆满，就可以变回球球，你肯定做了坏事!“万年龟说得还真没错!老老鼠想了一个晚上，原来，老老鼠天天去偷一个两只眼睛都瞎了的猫的食物。所以变回了原形!老老鼠天天去找好事做，可老是好心办坏事!有一天，它又找到了万年龟，万年龟说：”你这叫功德心，不叫积德!“老鼠们——老老鼠的子子孙孙都去啃桃树的树根，说可以长生不老!老老鼠开了一次老鼠大会，地点：极乐园——超级大的垃圾场，让它们把废电池挑出来，一举两得!因此老老鼠又变成了一个球!可是，一次事故，让老老鼠又现原形!笑猫决定请万年龟帮忙……

通过读这本书的，我觉得老鼠也是分好和坏的!比如老老鼠就是好老鼠，因为它会无私的奉献，热心地帮助，舍身忘己的好品质值得学习!万年龟平时不说话，一说起话来就非常深奥的话!笑猫喜欢帮助他人，做朋友老实、憨厚、赤胆忠心。

通过这本书我认为能改变我一生的看法!

球球老老鼠读后感 篇12

《笑猫日记之球球老老鼠》这本书太有趣了。

这本书的内容是：从前有一只老鼠，它的名字叫球球老老鼠，一听这名字就很有趣。它原本长得像小球球，可在一夜之间现了原形，故事就从这里开始了。

老老鼠为什么会变成一个小球球呢？因为它为了救黑旋风舍生忘死，失去了一条尾巴，积下了功德。正因为功德圆满，所以它的身体自然就变成了一个圆圆的球。可现在，老老鼠又现了原形，这又是为什么呢？因为老老鼠做了亏心事。这些都是万年龟告诉笑猫的，然后笑猫又把这件事告诉了老老鼠。老老鼠听完，就开始做好事，它只要功德圆满，万年龟就轻轻吹一口气，它就会变成小球球了。可不幸的是，它总把事情搞得一塌糊涂。

现在，老老鼠的子子孙孙都开始啃翠湖公园里的树根，老老鼠把它们都叫来开会，问他们为什么要啃树根？他们说是因为听说老老鼠长生不老的原因是它啃树根啃出来的，所以他们就开始啃树根。老老鼠听它们一说，气得上气不接下气，马上对他们说：以后不能再啃了。一天，笑猫和老老鼠一起来到了一个大大的垃圾场，里面的环卫工人们负责把一些旧电池挑出来，堆得像小山一样。老老鼠在晚上，等环卫工人们都睡了，就把它的子子孙孙都叫过来，对它们说：以后都不要啃树根了，都来这里挑电池。然后谎称它是因为挑电池才长生不老的。于是，老老鼠的子子孙孙每天晚上都来挑电池，早上天不亮就走了，那些环卫工人醒来后大吃一惊，不知道是谁干的。而老老鼠却在不知不觉中做了一件好事。于是万年龟轻轻吹了一口气，它又变成一个球球了。

到了故事的结尾，球球老老鼠为了救出3只小狗，却又现出了原形。老老鼠没有做坏事，可它为什么现了原形呢？这一点我至今还没有搞清楚。

总的来说，这个故事告诉我们如果球球老老鼠不做亏心事就不会现原形。同时也是在告诉我们：生活中要怀着一颗善良的心，认认真真地做好每一件事。

论小学数学的学习和方法老师教学反思

老师是默默奉献照亮学生的蜡烛，一般老师们都会关注自己上课的教学行为，从而课后整理出教学笔记。教学笔记可以帮助老师总结课堂上的不足，怎么样写出优秀的小学数学老师的教学笔记呢？为满足您的需求，幼儿教师教育网小编特地编辑了“论小学数学的学习和方法老师教学反思”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

论小学数学的学习和方法老师教学反思(篇一)

数学是一门非常严谨的学科，作为一名实习教师，在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入是非常重要的事情。如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢？

我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。我从网上听取优秀教师讲课案例，本来是上一节枯燥的数学课，却让她用优美自然的语言把学生带入一个神奇的境界。整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。带着兴趣设置问题导入，学生学习兴趣高涨，也可以最大效率实现本节课教学目标。

数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。同时，在以后的教学过程中，备课不能只备教材，还要备学生，这样才能做到备课与上课不分家，从而能保质保量的上好每一节课。

论小学数学的学习和方法老师教学反思(篇二)

数学来源于生活，又应用于生活，它是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律，是人类几千年来智慧的结晶。我们教学生学数学，就是教他们发现数学来源于生活，并存在于我们的生活中，使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起来，运用数学知识，解决生活中的问题。《新课标》中也指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题。因此，教师就应把学生的生活实际与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、实在的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生能切实领悟，发现数学这一基础性学科在日常学习、生活中的重要作用，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学实用意识。那么，现行的数学教材与生活的紧密联系体此刻何处？在教学过程中，如何让学生感受它们之间联系？教师就应怎样处理教材，才能体现数学教学新理念，怎样组织教学才能提高课堂教学效率，培养学生学习数学的兴趣，有效地促进学生的全面发展呢？现将观点阐述如下：

首先，数学与生活实际的联系具体体此刻那些方面？

新的数学教材与以往的教材有很大的区别，它不再以单一的学科知识为主，而是着眼于学生的终身可持续发展为蓝本，取学生的生活实际作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的知识和技能，把学生生活中的鲜活题材引入到大课堂，使得学生融入其中，其乐无穷。如小学低年级课改课程中，开篇以贴合孩子心理的智慧老人、机灵狗、淘气、笑笑等作为主人公，贯穿于整册教材，学生和活灵活现的主人公一齐，畅游数学这个充满智慧的王国，寓教于乐。教材中包括如《人民币》、《观察物体》、《统计与猜测》、《时分秒》等直接联系生活实际的课题，使得学生能够寓学于用，活学活用，乐学乐用，直观而又真切的感受到生活中的数学和学习数学的乐趣和用处。课堂练习的设计，摒弃了枯燥的写写、算算，而是以比一比、赛一赛等游戏形式呈现，学生在情境中充满激情的完成知识练习和个性构成，高质、高效的到达教学目标和要求，体味到学习数学的乐趣。

其次，如何处理教材和课堂教学，让学生感受所学的数学知识和方法是有用的感受到数学来源于生活又应用于生活？

创设教学情景，使数学教学生活化。以此激发学生的学习兴趣，调动学生用心性。主要包括：

1.新课导入生活化，激发学习兴趣

枯燥而又干涸的语言环境，会禁锢学生的思维和创造力，使得学习变成生硬的知识灌输过程。然而，学生是学习的主体，所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展现给学生。以讲故事，做游戏，表演等趣味性的形式导入，以激发学生的求知欲，让学生体会到学习数学的乐趣。

2.运用多媒体创设情境

多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，能够使抽象的概念具体化、直观化，使难以理解的问题简单化。如在教学观察物体时，利用多媒体课件能够直观的像学生展示不同方位下的立体图形，学生透过看、想，交流，更加具体直观的了解物体的方位特性。

3.教学例题简单易懂创设生活情境

以往的教师在把握教材是，大都是有什么教什么，不能够灵活的使用教材。而今的数学教学要求把学生的生活经验带到课堂，要求在简单的知识框架和结构上创造性的使用教材，让课堂变得有血有肉。如在一节三年级的《钟表的认识》中，教师利用多媒体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又十分喜爱的卡通形象带到课堂上来，生动而又形象地给学生展示了加菲猫一天中的作息时间，让孩子们主动说出主人公每个活动的准确时间，借此联系自己的生活实际，对时间的知识有了深刻的了解。学生在整个学习过程中反应是用心的、热烈的，充满兴趣的，这就使得学生把生活和知识融会贯通，对生活和学习产生了热情和浓厚的兴趣。

4.动手操作创设情境

好动是人的天性，孩子更是如此。在课堂上，能够透过让学生亲身体验、实践操作、合作与交流，各种感官用心参与，培养学生初步的观察、操作与表达潜力，培养学生的探索精神和与人合作的意识。如在教学《有几枝铅笔》时，让学生自己动手把铅笔摆一摆，和同伴一齐列算式，实践与合作潜力都得到了最大程度的一摆，和同伴一齐列算式，实践与合作潜力都得到了最大程度的发挥。

5.运用实物（挂图）创设情境

直观具体的图和物是学生最为感兴趣和最能调到学生用心性的，生动的图画和具体的形象能够很让学生快乐的陶醉在其中，不知不觉地把知识牢牢掌握。如在教学《找规律》时，能够准备小熊、兔子、猴子、青蛙等生动多彩的形象图片来吸引孩子主动发现其中的规律。动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。教师分步出示图片，让学生观察并试着自己贴出图片，说出理由。

创设情境应注意从学生已有的生活经验合知识背景出发，让学生感觉到所面临的情境是熟悉的，常见的，同时优势新奇的，富搞笑味和挑战性的。使学生在简单和谐的氛围中，用心主动地参与学习，产生强烈的探索欲望，真正做学习和生活的主人。在数学过程中，教师就应充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化以教材为本的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对身边处处有数学的体会。

论小学数学的学习和方法老师教学反思(篇三)

我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。

不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：

一、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新

我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。

数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没认真听老师的课，或许是他就是愿意那么去想，他就愿意把12—4分解成12—3—1，在我看来没有必要，这和12—4有什么区别，但是人家就是喜欢这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？显然书上没有提倡这种做法。如果让学生去编书，他们也许会加入这种方法。

二、教师要教的少，让学生学的多

这一点是生本教育最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。起初，预习并不顺利，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字能力还很差，所以预习作业往往完成的不佳。

低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的能力当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，比如，和别人比赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多加入了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能慢慢主动提高作业的质量，多展示自己的想法。

论小学数学的学习和方法老师教学反思(篇四)

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思能够从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思――学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸――对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了必须的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

论小学数学的学习和方法老师教学反思(篇五)

我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自我教学中的得与失的时候了，也许它还能够成为之后者的“警教”之言，也是自我小学阶段后期教学的正确的教学思路构成的“催化剂”吧！

经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子则将或深或浅，会给自我的教学留下很多后遗症；其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的本事。应当说，没有哪个专家或教师能够说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知本事、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不一样而存在差异，它直接作用于学生的学和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应到达哪些教学目标，根据学生的实际情景创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动资料、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自我的教学，不断地使自我的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，可是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。

1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富趣味的、学习资料是有用的、探索的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值；加之我留给学生的课外作业很少（但具有很强的可练性），学生自然也就学得简便而乐学。

2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐构成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的本事。

3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达本事良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一齐想办法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自我的想法在课堂或是课外与人交流。

4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。

5、学生举一反三、触类旁通的学习本事逐渐构成。教学中每每让

学生学会了某个知识点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学知识”启发学生对呈现的知识进行再思考，进而构成对相关知识进行串联的本事，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习本事。

三年多的新教材教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的学生也展现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾：

1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生课外进行练习（又忧于学生学习负担过重），其实如果从一年级开始就着眼培养学生每一天必练几道计算题的习惯也不是难事（切莫受诸如“一年级的学生不准布置家作”的规定的影响）。我能够大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有掌握计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢究其原因：一是这部分学生惰性强（每每遇到按教师的规定自我设置题目[如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……]练习，他们总会出一些很简单的题目，甚至不能保量完成）、习惯差（马马乎乎）；二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严重性，构成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会低多了。

2、部分学生解决问题的本事差。几年的教学中，大部分“解决问题”的资料都被购物、租车租船充斥着，以教师们的话说“二年级就开始租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’……”，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级开始就涉及包含两个未知数的问题的解决，学生必须掌握“假设”、“尝试”、“整体思考”等策略，加之“拆分”、“凑和”等思考才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中构成有条理的表达其思考的本事，用孩子们的话说“我是‘凑’的”，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效果。我想如果下一轮我再教学二年级，我必须要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法（要求什么问题必须明白哪两个条件……）和综合法（明白什么信息能够让我们联想到能够求什么问题……）分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透“摘录”、“画图”、“列表”、“模拟”、“简化”、“尝试”、“找规律”等策略；其次，必须要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让

学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否能够降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的本事，有待实验。

我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不一样的学生情景调试自我的教学行为的本事，但在不一样的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。

小学语文老师教学笔记感悟和反思五篇

老师是值得学习的好榜样，老师在新授课程后，一般都会写教学笔记。教学笔记可以提高老师的教学水平，怎么写一篇小学语文老师的教学笔记呢？考虑到您的需要，幼儿教师教育网小编特地编辑了“小学语文老师教学笔记感悟和反思”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

小学语文老师教学笔记感悟和反思(篇一)

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现，如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

小学语文老师教学笔记感悟和反思(篇二)

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的基本理念是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。使他们构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展作为重中之重。

语文又是母语教育课程。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的大花园；还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉清纯、淡雅；玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。

作为一位语文教师，我们应指导孩子们赋予每个文字以新的生命，赋予它变化的色彩，使它尽显英雄本色，尽其使命。让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢乐，用孩子们特有的童音，用他们特有的理解，让他畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每一位教育工作者应肩负的职责。

小学语文老师教学笔记感悟和反思(篇三)

小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。教师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理发展的特点，我认为通过以下几点可以培养小学生的说话能力。

一、培养学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话。

谈话成功与否，很大程度决定会不会听别人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名教师，怎样来培养学生的听说能力呢?对于刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。

兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。

二、培养学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件。

小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。这就需要教师注意培养学生养成以下几点说话习惯。

1、 别人说话时不妨碍，能静听别人说话。

2、 别人说话时注意听，了解别人说话的意思。

3、 对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。

4、 能听懂别人说话的内容，而且能记住。

5、 说话简洁，不拖泥带水。

6、 始终一贯，不前后矛盾。

7、 围绕主题，不离开中心话题。

8、 说话得体，词语适当。

9、 音调清晰、流畅、不口吃等。

以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。

三、结合教材，结合教学进行说话训练。

教材是说话训练的依据；教学是说话训练的主要形式。对于小学来说，首先是以教材教学为本来进行，具体做法有：

1、利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应该重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、准确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。

2、 结合课本上的插图，进行说话训练。在小学低段，有许多插图。教学这些图画时，教师要引导学生说出这些图画的内容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。

3、在识字、学词、学句中训练说话

在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“红”字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。

4、结合课文训练说话。

课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说准确。

四、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话。

组织讲故事、续编故事说话，通过游戏训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，进行随机的说话训练等。都可以培养学生的听说能力。

五、重视教师的语言示范作用

教师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言，模仿性很强，教师的语言对学生有很大的影响，因此，教师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。在坚持说普通话时，表情动作自然大方，表达意思完整清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。

总之，听说能力的培养，是小学低段语文教学中的一个重要任务，也是全面提高学生素质的一个重要条件。以上几点是我在训练小学低段学生听说能力方面的一些粗浅认识，说出来与大家共勉。

小学语文老师教学笔记感悟和反思(篇四)

新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，教师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，个性特征明显，对新鲜事物充满好奇，如果教师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。教师要有创新意识和创新手段，从课型创新开始，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面展开多元设计，努力创设适宜性更高的教学方案，以满足学生的不同追求，提升课堂教学效率。

一、课型创新，体现现代教学思想

小学语文课堂教学需要创新，特别是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习兴趣有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，教师在课型创新时，需要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深入探讨，对学生学习实际情况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺利实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，教师需要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，教师需要对相关操作要求进行规范，对学生具体行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，需要有一定章法规范约束。在学习《天安门广场》时，教师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有很多人都去过北京。教师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并展开大讨论，看这些见闻和课文讲述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的讲述活动开展得非常热烈，学生讲得起劲，讨论也很积极，特别是没有去过北京的，自然会对照课文找不同。这本来是一节讲读课，需要教师学生展开多元互动，共同探讨教材内涵的，让教师这样一调整，自然而然成为讨论课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。

二、教法创新，激发学生学习热情

教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都需要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，教师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学经验和教训，从具体实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，教师要有敏锐观察力。如多媒体介入语文教学之后，给教师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特别受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习兴趣被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习《九寨沟》时，教师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思考问题：九寨沟名称是怎么由来的?第二段最后一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些神奇的景象?描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法?你最喜欢哪一处景色描写，说说喜欢的理由。学生针对教师提出的问题展开小组讨论，由于思考问题难度不大，学生大都能够顺利完成。在最后两段学习时，教师让学生根据课文内容设计思考题，让教师来回答。学生听说出题让教师回答，学习兴趣顿时大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思考问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“也许”?这些珍贵动物难道不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经历?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很强烈的。教师只是改变了设题方式，学生学习积极性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。

三、学法创新，尊重学生学习规律

凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。教师在学法指导时，需要有创新意识。小学生学习能力基础有差异，学习环境和学习悟性都有个性特征，但很多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味模仿，导致效果不佳。教师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习经验进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些教师受限于模仿意识，在组织学生展开合作学习时，只会让学生开展小组讨论，这无疑是固化了合作学习方法。小组讨论的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组讨论。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，教师需要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习《一路花香》时，教师让学生朗读文本，并提出具体要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满足感、欣慰感。注意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。教师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。教师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了很多，教师给出肯定和表扬。也许并没有这样神奇，学生亲自操作浇水就能读好课文，但教师让学生参与实践获得了一定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学需要引入更多活力因素，教师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发教师潜力，创新能够培养学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。

小学语文老师教学笔记感悟和反思(篇五)

作为一位年轻的教师，我深感多媒体辅助教学的便捷，在如今的课堂中多媒体已经成为了我们必不可少的朋友，它也是是教师创设激发学生学习兴趣的情境首选设备。

在语文教学中，我经常会用到多媒体，这不仅对我的教学有了很大帮助，也同样让学生提高了各种能力。例如，在教学《只有一个地球》时，我为了让学生更能直观的认识我们生存的地球，便设置了一些关于地球母亲的情景图片：多媒体出示在浩瀚的宇宙中地球的样貌，为了使学生更能了解我们现在所生存的地球的现状，我又超链接了一些关于地球日益恶化的视频，学生看了触目惊心，犹如身临其境，对地球母亲不仅感到了高兴也感到了悲伤。

当然，并不是使用多媒体教学就会很方便。在备课和制作课件过程中就会有些麻烦，因为课件所呈现的是教学内容的重难点，必须少而精，教师备课时就得冥思苦想，耗费一定的时间和精力。而且当我们钟情于多媒体教学时，却又发现传统的板书离我们渐行渐远。尤其是我们一贯的使用多媒体教学，而教学效果并不明显时，我们也会对自己产生不利的影响。

我认为在语文教学中，不一定要大量的运用多媒体，但要达到一定的教学目的，适当和适度的使用多媒体，对提高小学语文教学质量，是行之有效的。

教育随笔：老师和“小老师”

作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了什么知识，学会了什么歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的东西，孩子从来不说，只有等到开放日的时候才发现，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，为了提高孩子的积极主动性，我试用了一个新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜访，比一比谁当的“小老师”最好。

唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这可以说是立杆见影了吧！

孩子都有表现本身的情欲，特别是在本身的家中，他面对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，这不仅满足了孩子的表现欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自信心，更有利于我们的教学。他们在当“小老师”的过程当中也会进一步的思考问题、在家人进行提问的时候也会作出相应的解答，对于幼儿问题意识的提升十分有帮助！