家园共育。
父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？下面是小编帮大家编辑的《家园共育：孩子犯错，用这几句话引导他》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
孩子犯错，这个问题看起来不起眼，但是非常重要。许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事，老师才会处罚你。”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。所以，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。
一、How does it feel?
你的感觉如何？
事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。
脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。也就是说，当孩子还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。
二、What do you want to do?你想要怎样？
当问过孩子想如何处理后，不管听到孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静地接着问他！
三、What way do you think?
你觉得有哪些办法？
在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……
脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候，就可以继续问他！
四、How about the results?
这些方法后果会怎样？
让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你可能会很讶异地发现，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了。
五、What do you decide to do?
你决定怎么做？
孩子一定会选择对自己最有利的状况，如果他了解后果，通常会做出最合理、最明智的选择。即使他的抉择不是成人期望的结果，也要尊重孩子的决定。成人一定要言而有信，不能先问他怎么决定，然后又告诉他不可以这么决定。这样子，他以后再也不敢信任你了。何况，就算他选择错误，他从这个错误中也可以学习到更珍贵难忘的教训。
脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候，就可以继续问他。
六、What can I do for you?
你希望我做什么？
听听孩子自己对于爸妈给予帮助的期许，有时候教育得太多，往往爸妈找我会陷入迷失而不自知的境地。听听孩子大胆的想法，也许他会希望爸爸变身“超人”和他一起面对，也许会要求妈妈牵手为事情道歉。总归先听完孩子的陈述吧！
七、Did things work out?
事情解决了吗？
等到事情过去，问问他：“结果怎样？有没有如自己所料？”或是问“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？” 让他有机会检视自己的判断。如此练习几次，孩子就会有自己解决问题的能力，不需要爸妈操心了。
许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候，就可以继续问他。
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宝宝上幼儿园前，一定要教他说这几句话
宝宝到了年龄上幼儿园了，爸爸妈妈就有了新的烦恼：宝宝到了幼儿园能不能适应？在幼儿园过的开不开心？宝宝对幼儿园不适应，在幼儿园不开心，主要原因就是宝宝不能勇敢的说出自己的需求和想法。
小编在这里提醒各位爸妈，在宝宝入园前，一定要教会宝宝怎样正确的表达自己的需求。如果宝宝学会了这几句话，相信宝宝在幼儿园一定能过得很好。
1.老师，我想尿尿（拉粑粑）
宝宝刚刚入园，对陌生的环境不能很好的适应，对老师也不熟悉，不敢把自己想排泄的想法说出来。这样的后果就是把裤子弄脏了，让自己很不舒服。
因此，宝宝在上幼儿园前，家长一定要让宝宝学会怎么表达自己想尿尿的需求。这样宝宝遇到问题后就知道怎么处理，防止出现尿裤子的想象，让自己不适也给老师添麻烦。
2.老师，我XX不舒服！
宝宝上幼儿园，爸爸妈妈最担心就是宝宝生病了。如果宝宝在幼儿园生病，却不知道报告老师，这就有可能发生延误，导致病情加重。因此，教会宝宝如何跟老师报告身体异常是很有必要的。
家长可以这样教：“宝宝，如果你觉得头疼、肚子疼或者其他地方疼，一定要跟老师说，老师会像妈妈一样帮助你的！”
3.老师，我饿（不饿），想吃东西（不想吃东西）！
现在幼儿园的午餐大多是标准化定制的，老师为了让宝宝吃的好，都会要求宝宝把饭菜都吃完。但宝宝的食量是不一样的，有的宝宝食量就很小，吃的太多会导致积食消化不良。
所以，家长要教会宝宝，如果真的吃不了，就要勇敢的跟老师报告：“老师，我不想吃了！”
4.老师，你不能打我，不然我会跟爸爸妈妈说！
爸爸妈妈总是担心自己的宝宝在幼儿园被体罚，而自己却一无所知。
因此，家长要教会宝宝这句话，让老师不敢轻举妄动，防止宝宝受到体罚或暴力对待。同时要告诉宝宝，要及时的跟爸爸妈妈说在幼儿园里发生的事情，特别是不开心的事情。爸爸妈妈会帮你解决的！
家园共育：如何引导孩子孝敬长辈
家园共育：如何引导孩子孝敬长辈
孝敬长辈是我们中华民族的传统美德，如果家庭中晚辈懂得孝敬长辈，可以促使家庭和睦、温馨、幸福。家庭中长幼有序，相互关心，互相宽容，将会呈现其乐融融的气氛对每个人的身心发展都是有利的，作为父母我们应该怎样引导孩子从小具有孝敬长辈的好行为呢？
一、父母首先要以身作则
孩子的奶奶爷爷和我们生活在一起，为了给孩子树立一个好的形象，起一个榜样作用，我们对父母非常尊重，无论大事小事都尊重老人的意见，有什么样好吃的东西，也先给老人吃，对老人的关怀，孩子看在眼里，记在心上，在我们潜移默化的影响中，孩子知道了什么是美，什么是善，学会了有好吃的东西，总是抢着说：“爷爷奶奶你们吃！”虽然祖孙几人你推我让，但每次最后还是老人先吃，老人高兴地逢人便夸自已的儿孙孝敬。看到我们给孩子带来了良好的影响，自已也感到很欣慰。
二、肯定好行为，增强正效应
要让孩子做到孝敬长辈这也不是一件难事，只要注意观察，及时发现，鼓励孩子的好行为，时间长了，自然会产生好的效果。周末，我在看望母亲时，顺便带上一些可口的食品，并带女儿一起去，让女儿把食品交给母亲，我的父母见外孙女这么孝敬，乐得合不拢嘴，我们也趁机大大的夸奖了一番。
三、孝心不分早晚，关键要耐心，坚持引导。
我有两个孩子，在她们刚学会走路时，就注意教她们做一个懂得回报、懂得孝敬老人的孩子。比如：出门和长辈说再见，放学和长辈打招呼，坐车给老人让座……我们常年坚持这样做，现在她们都有能自觉孝敬照顾长辈。
总之，若想让孩子从小接受良好的教育，做家长的，首先要以身作则，做好表率，让孩子来效仿，相得益彰，互相促进。相信只要做生活的有心人，孩子自然会对“孝敬长辈”这四个字拥有自已的理解，也会用自已认为合适的方式去孝敬长辈。
家园共育：如何维护家园共育关系？做好这几点是关键！
一、定期开展父母课堂、家长讲座以及家长沙龙
要搞好教育，首先必须更新教育观念。园所要有计划地对家长进行幼教理论、教育心得、教育方法的学习活动，根据实际情况开展不同主题的家长沙龙，组织家长结合自己的教育观念和价值取向谈谈学习心得，鼓励家长把自己的学习心得及育儿心得分享给大家，供其他家长学习。另外，幼儿园应定期为家长提供相关的育儿知识讲座，聘请专业的老师对家长传授一些家教知识，从理论上和实践上对家长提供有效的帮助。
二、定期举办开放日活动，家长参与
定期举办开放日活动，如小小运动会、幼儿才艺表演、节日联欢、家长开放日、家长参教活动、游园活动等，让家长亲自了解幼儿在园是怎样学习生活的，了解国内教育活动的一般进程和某个教育活动的具体进程，了解教师启发教育孩子的方法和自己孩子在园内的表现情况。可以每学期开展一次成果发布会，让幼儿向家长展示所学的内容，而且通过亲子活动更加拉近了父母与幼儿以及家长与老师的关系。
三、定期更新家园天地，建立家园沟通的平台通过与家长日常的交流，及时了解到家长近阶段在育儿方面的困惑之处，针对家长的问题找出相应的文章供家长学习借鉴，这样才能发挥到家教园地的真正作用，为家长提供有用、有价值的帮助，每次收集到一些家长的意见和困惑之后，老师们可以集中进行讨论，帮助家长和幼儿及时的去解决问题。
四、改变以往家长会形式，促使家长“说”起来
家长会是每学期都必须开展的活动，这就要求教师改变以往的家长会形式，多动脑筋，调动起家长参与的积极性，而不再是只有老师说，家长听。教师可以根据先阶段幼儿存在的一些问题，以谈话的形式让家长一同来讨论，最后通过家长的讨论一同制定出教育方案。
比如，现在很多家长都是高级知识分子，本身组织能力也十分强，可以改变以往家长会上老师主持，家长听的形式，而是请一名家长来主持，针对孩子不会穿衣服的问题在家长会上与其他家长、老师一同讨论，由于问题是家长抛出来的，其他家长得到了共鸣，都十分踊跃地发表自己的看法，最后制定出教育孩子的方案。
这样，我们的家长会就发挥了它的作用，而不再是一个摆设品、一个过程、一个模式，家长和老师通过这种方式进行了沟通，同时也为家长之间提供了交流的平台。
五、注重与家长的日常交流与沟通！
1、耐心地解答家长的疑问，与家长建立起友好的关系。
家长最在乎的是幼儿一日生活的点点滴滴，每次在接送幼儿时总会兴奋的问
到："我们家**今天在幼儿园表现的好吗？""老师我们**最近进步了吗？"等等！可能十个家长问的是同一个问题，可是我们却要根据幼儿的特点及实际情况回答出十种不同的答案。所以当家长在询问我们幼儿的情况的时候，即使这个问题你已经回答过十遍，甚至二十遍，但是请你拿出你的耐心去解答家长的问题，给他们一个满意且真实的回答，让家长能够了解孩子在幼儿园的实际情况，从而在家采取相应的措施来教育幼儿。
2. 细心的发现孩子的闪光点，及时给予家长反馈。
一个老师要面对几十个孩子，所以有时候我们在与家长交谈的过程的未必能点到每个点上。所以这就需要老师在生活中细心地发现孩子的闪光点，并及时地反馈给家长。当然我这里说的反馈不是说让老师立马给家长打电话交流，这样不仅给老师增加了工作量，同时也影响了家长朋友的工作生活。可以在家长第二天接孩子时或者手机聊天时，把这些生活的小细节告之家长。相信这些小小的举动就可以让家长感受到老师的用心，这样家长便会真诚地与老师交流沟通，共同促进幼儿的发展。
3.用心对待每一个孩子。
每天用温暖的心和微笑的脸去陪伴的幼儿的成长，让孩子感受到我们对他们的爱。经常和小朋友一起分享美好的事物，通过这些小事情让幼儿感受到老师和幼儿之间的真情。
总而言之，除了专业的师资和保教工作，做好家园共育，建立与家长之间的桥梁，促进幼儿园、家长和幼儿们的共同成长，才能获得家长的理解和支持，园所的品牌和口碑就会自然建立起来！
家园共育：破坏孩子学习主动性的5句话，你说了几句？
1、否定的语言
在以上情境中，父母最喜欢用的一个字就是“不”，不认真，不自觉，不要拖延……这些否定性语言的重复，容易让孩子紧张、反感，行为上表现出磨蹭、犟嘴、哭泣、发脾气等。
一位心理学教授曾分享两则新闻，讲的都是孩子爬上了阳台，面对这么危险的情境，两则新闻中大人的语言不同，一个叫孩子“别动”，另一个叫孩子“坐好”，结果前者发生了悲剧，后者得以援救。人类是听不了“不”字的，孩子更是如此，有时候父母越反对，越强化了孩子某种行为，比如我们告诉自己脑中不要想一只粉红色的小猪，它却立马就在脑海里浮现。
那家长说，我们就不能对孩子说一个“不”字了吗？其实，不说“不”字的背后是让我们关注如何引导孩子的正向行为，因为“新事开启易，旧事停止难”，我们可以在否定的意思中表达正向行为，告诉孩子“要”做什么，不是“不要”。比如：你的数学成绩不好，你还不好好学习？！（×）
你的数学成绩有很大提升空间，如果你好好学会更好。（√）
2、贴标签的语言
在孩子学习的问题上，家长很容易用因果逻辑给孩子贴标签，比如很多家长会说：
因为你不专心，所以你总是不能按时完成作业。（×）
因为你不认真，所以你总是做错题。（×）
这些指责的话语，很容易给孩子贴上“不专心，不认真”的标签，孩子可能也会慢慢认同，开始为“不专心、不认真”感到羞耻，后来慢慢地可能觉得反正家长也这样看待自己，无所谓了，没有改变的动力，所以我们不要把孩子偶然的行为问题上升到个人品质不好，更不要归结到孩子的先天因素上，那样孩子就觉得更加难以改变了，比如：
因为你太笨了，所以总学不会。（×）
因为你就随你爸爸，太粗心，所以总看错题。（×）
孩子的成长总会遇到问题，与其纠结于孩子的过去，不如把关注点指向下一次遇到问题如何解决的事情上。可以和孩子说：
下次你如果把握好时间，就会按时完成作业了。（√）
你如果注意审题了，下次就很可能做对了。（√）
3、比较的语言
为了纠正孩子的问题，让孩子向其他优秀的同学学习，很多家长喜欢拿别人家的孩子做比较，有人说：世界上最好的孩子，就是别人家的孩子。
这种比较的语言，很容易让孩子感到压力，丧失进取的动力，因为我们给孩子强调的都是别人多好，而没有让孩子看到别人是如何做到的。比如：
你看人家小红，弹琴弹得多好，你就不行。（×）
小红练习了一年，才达到今天的水平，如果你坚持也可以。（√）
如果父母能不只看结果，而是看到别人家孩子刻意练习的过程，更能帮助孩子找到学习的方法而不是留给孩子比较后的打击。
其实，孩子都有进取之心，有时候就是找不到方法，某一方面表现出色的孩子，除了天赋，往往是在努力中感受到了成就，之后在细节方面突破瓶颈做得更好，比如两个学习画画的孩子，临摹的过程中，如何看出谁的水平更高一些呢？
初级水平的孩子，往往是看一眼，画一下，主体部分还可以，细节还待打磨。
高级水平的孩子，往往是看一段时间，然后埋头开始画，主体部分很好，但是边缘等细节更胜一筹。
所以说，别人做得好也不是轻易做到的，我们可以让孩子请教优秀的人是如何做到的？如何突破瓶颈期？自己遇到困难的时候如何克服？这些问题对孩子比比较更重要。另外，如果我们想让孩子提高能力，应该让孩子看到前进的方向，而这个方向也应该在孩子的“最近发展区”，也就是我们俗话说的，孩子跳一跳可以够得着的地方，不要要求孩子一下达到“别人家孩子”的最高水平。
4、表扬的语言
当然，也有很多家长用表扬或者奖励的方式希望促进孩子学习，尤其是物质奖励，这样做往往让孩子把对学习的内在成就感转化为对外在的物质的追求，鼓励、肯定孩子内部的品质，才更容易让孩子感受到真正的内在动力，比如：
你真棒，按时做完了作业，奖励你玩20分钟游戏。（×）
过程中有很多困难，你最后还是按时完成了，你真有韧劲。（√）
我们总在孩子做得不好的时候，教育、纠正孩子，其实最好的教育契机不是孩子出错的时候，而是在孩子做对的时候，这时候更需要你的及时反馈和认可：
你真有办法，遇到错过的题目，都标记又摘抄了一遍。（√）
你作文写的很丰富，用了几个新成语，你一定读了很多书。（√）
多关注孩子内在的品质，让孩子体会到比如修正错误、读书带来的好处，并且被你关注和认可，当孩子把改错、读书带来的成就感、愉悦等好的体验与学习联系起来，孩子才愿意继续努力。
5、忽略表情动作的语言
美国著名心理学家艾伯特·赫拉别恩曾提出过一个公式：信息交流的效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情和动作。所以说，有时候家长学到教育方法或者说是“教育话术”，回去对孩子说同样的话，觉得没有效果，有可能是我们忽视了其他部分，因为我们传递信息的过程中，语言只占一小部分，比语言更重要的是说话的语调语速、表情和动作，这些更容易被人感知到。
有一次一位妻子，学到“先扬后抑”的说话方法，觉得这样给人提意见更容易被接受，于是回到家她对丈夫说：我觉得你做得很好……丈夫说：你是要说“但是”了吗？
其实很多说法只是技巧，关键还是看说话人背后的心情传递出的感觉，如果我们是急躁、批评、挑剔的心态，很难让孩子感受到真正的支持。
其实，家长在孩子写作业时候的最佳姿态，我认为就一个字，是“陪”，而我们很多父母做成了“盯”，陪伴的状态是父母可以在旁边看书，做自己的事情，而不是坐在孩子旁边监督和催促，甚至在旁边玩手机、看电视，时不时给孩子听写一个单词，指出一个问题。当然，我们陪伴最终的结果，是帮助孩子建立良好的学习习惯，直到孩子可以独立完成自己的学业，“陪”的最终目标是“不陪”。
家园共育：家长该如何陪孩子玩？这几点尤其重要！
“只学习,不玩耍,聪明的孩子会变傻”是欧洲家长的一句谚语。由此可见在欧洲，玩对一个孩子的成长起着重要的作用。请中国年轻父母参考。
这个时代，婴儿时期也变成了激烈竞争的一部分,几乎从婴儿出生的那一天，父母便急于为他们的孩子开始了人生规划。家长认为早教班和培养爱好对孩子很重要，而这时候他们的孩子还在摇篮里。今天的孩子们带着家人的期待进入了幼儿园。父母通常会忘记轻松的童年对孩子的至关重要。
孩子们是通过玩来发现世界的
孩子们希望所有的时间都在玩，而父母认为他们的孩子应该通过早教班来学习新事物。应该记住，游戏是儿童学习的一种手段，孩子们是通过玩来发现世界的。孩子玩一些简单的东西就会产生生动的想象力，例如，在孩子的眼里，一个装家用电器的纸箱可以变成一个床,一座房子,一座城堡等。
两岁左右的孩子喜欢模仿父母和其他家庭成员的动作。 孩子们尝试着刮胡子、晾衣服等。自由的玩耍提高了这个年龄孩子的创造力。
父母应该记住不要用成人法则来制止孩子们玩，如果你的女儿想要给她的娃娃穿不匹配的衣服或想把天空画成红颜色,请不要“纠正”。如果她被纠正并用成人指导的“正确”的方式玩玩具，她会失去信心和兴趣。 父母经常倾向于有趣的智力玩具，但这些玩具对孩子来说可能太复杂了。孩子们怎样懂得分享
两岁的孩子还不懂什么是分享。 如果一个两岁的孩子想带走另一个同龄孩子最喜欢的玩具,这个被拿走玩具的孩子可能会哭, 甚至对拿他玩具的孩子发脾气，这是很正常的。 然而这个时刻，很多的家长会告诉自己的孩子，“小朋友们要懂得分享”。可是家长们想过没有，分享这个概念对于这个阶段的孩子显得太先进了，孩子之所以不去争抢是因为他们觉得“不能抢，要分享”是父母的命令。
如果两个孩子同时抓住一个玩具，或者去抢别人的玩具，请家长引导孩子去玩别的玩具。其实一开始孩子们并不真正关注其他的孩子，而是喜欢某个玩具。随着孩子年龄的增长,他们有一种想与其他孩子一起玩的心态，他们会主动表现出慷慨。这个时候，父母可以稍加引导,“孩子们应该轮流玩一个喜欢的玩具”，这便是分享。
潜意识行为限制孩子的视野
父母下意识区分女儿和儿子。 难道女孩天生应该喜欢玩娃娃？只有男孩可以玩汽车和玩具士兵？女孩不应该去爬树或玩男孩的游戏？父母在抚养子女，有一些行为和活动限制了孩子的视野，性别偏见告诉家长，女性是弱者。
选择合适孩子年龄段的玩具
父母应该选择能让孩子认真坐着玩一段时间的玩具。 选择的玩具需要更多的感官参与，同时使用触觉、视觉和听觉。 感官参与越多，学习效果越好。比如视频游戏不是培养注意力和专注力，只会导致注意力和专注力的波动。这些视频在屏幕上有快速移动的图像,不需要思考， 孩子仅仅是机械的看着目标移动。这仅仅是为了好玩，没有学习。选择合适的玩具让孩子必须有关注的对象。而拼图游戏、乐高玩具会强制一个孩子必须思考和发挥其想象力。
花时间陪你的孩子
父母应该花大量的时间陪他们的孩子，而不是只给孩子买玩具，父母也应该和孩子一起玩玩具。例如乐高是一个很好的发展关注力的玩具。然而，如果你离开孩子，让其独自玩一套乐高，周围是一堆碎片，孩子不知道自己应该做什么，父母应该演示如何拼装玩具。父母也可以陪孩子一起画画、拼图。帮助孩子聚集他们的注意力，提高孩子的认知能力。
更为重要的是，父母不应坐着看电视或希望让孩子年长的兄弟姐妹陪孩子玩。孩子需要家长的参与和指导。
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