育儿知识：怎样保护儿童的乳牙

人的一生有两副牙齿，即乳牙和恒牙。一般出生后5—6个月长出的是一副乳牙，牙齿数目少，体积小，咀嚼能力低。长到6岁左右才开始逐渐替换为一副恒牙。全部乳牙大约在口腔中要工作6—10年，才算完成了它的历史使命，逐步从口腔中离去。　

保护儿童乳牙，应该做到下面几点：　

（1）注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，减少牙面有害物质的附着，增强牙齿和牙龈的抵抗力。睡前不吃糖果、饼干等零食。　

（2）吃饭不挑食，多吃粗糙和含有纤维的食物，如菜梗、甘蔗等，因为这些食物需要充分咀嚼。正常的咀

嚼功对能咀嚼的发育和颅面骨骼的增强起着生理性刺激作用，使咀嚼更发达，骨的结构更坚实。　

（3）纠正口呼吸、咬手指、咬笔杆等不良习惯。　

（4）定期检查，对龋齿做到早发现，早治疗。不可轻视小儿的牙病，如果乳牙保护不好，恒牙也难以保证健康。有的恒牙发生釉质发育不良，就是乳牙的根端病变所造成的。所以，保护牙齿应该从乳牙做起。

YJS21.cOm更多家园共育小编推荐

育儿知识：怎样处理孩子的愤怒？

1、避免用愤怒去响应孩子的愤怒，你的愤怒将会使孩子的情绪发酵扩大，要先控制自己的愤怒，以平静、温和的声音响应孩子。如此你才能引导孩子的行动，同时你也以自己的行为为孩子示范了你希望在孩子身上看到的行为。

2、孩子需要学习到：虽然愤怒的情绪是正常的，但是处理它们的方式却有能被接受以及不能被接受之分。

你可以借由了解孩子生气的原因帮助他了解这一点。通常，只要让孩子知道你了解他的感觉，就能让他平静下来。举例说明，如果孩子因为哥哥没问他就把脚踏车骑走而生气，他因此而吼叫、咒骂。请你平心静气地去了解他生气的原因，并且说：“我知道哥哥没有问就拿走你的东西，这很让人挫折。”孩子会思索如何回应，这个时间就可以让他发脾气的行为暂停下来。

下一步，问一个问题去引导孩子做更正面的思考：“你觉得你要如何做才会让他记得要先问过你？”如果他还是很生气，再次提醒他以更正面的方式思考：“生气无法处理这个问题，你觉得呢？”陪在孩子身边并且引导他找出解决方法。

3、如果孩子的情绪已经失控，立刻制止他并把他送回自己的房间，让他冷静下来，不要试着在孩子情绪反应最激动的时候处理问题。稍后，当他平静下来，花时间让他了解，尤其是他做了什么是你并不允许赞同的。通过沟通与孩子约定，让孩子计划在未来如何避免出现这种行为。

4、跟孩子谈他生气这件事，告诉他学习如何控制自己的脾气是一件很重要的事。

建议他要学的第一件事就是学会在行为失控或口不择言之前控制好自己。预先让孩子知道，下次当他脾气爆发时，你将会协助他，要求他回到自己房间去冷静下来。告诉他如果当他被要求却没有立即回房间，他将丧失一天休闲时间的权利，例如讲电话、看电视或者和朋友们玩。

5、帮孩子发展出一个“生气控制计划”。

选一个安静的时间，和孩子讨论关于生气这件事，脑力激荡出当他感觉自己失控时他所能做的事。

例如，他可以戴上耳机听音乐，到外面丢篮球或者冲个澡。让他将这些方法写在表格里并且放在随手可得的地方，当他使用这些方法时要鼓励和支持他。你可以选择一个关键词，让他知道他现在情绪失控并且需要冷静下来；再选择使用一个词代表暂停，给孩子一些时间去整合自己。

让孩子学会管理愤怒的情绪是一门学问，它需要父母耐心的去引导和教育。

育儿知识：该给孩子怎样的鼓励

每个孩子都期望能够得到老师的表扬与肯定，而我们老师也常常会发一些小东西，如：小红花、贴纸等做为鼓励孩子进步的奖励。可是近些时间，我发现这种奖励也有些变味了：有的孩子得到小红花是为了应付爸爸妈妈每晚的检查；有的孩子则是为了攀比谁多谁少；还有一些孩子对这些奖励漠不关心，不一会就掉在地上找不到了……

遇到这种情况我也忧心忡忡，究竟该给孩子怎样的鼓励能够让孩子更有进步表现，要好的心理呢？我不禁将一些常见的鼓励方式拿出来细细分析一下：

小红花：它虽然价值不高，但却也是只能在幼儿园表现好时才能得到，所以它在幼儿心目中孩子有很高地位，幼儿都喜欢得到。如果能够提醒幼儿好好保管，应该还是很好的。

口头表扬：口头表扬不是什么物质奖品，但是应用最广，基本没什么成本（主要是老师观察孩子的时间成本）。口头表扬是需要技巧的。表扬孩子一定要真诚、到位。敷衍的表扬没有价值，泛泛的表扬不能传达正确信息。比如孩子问“老师好”，你表扬“好孩子”，这是不到位的表扬容易让孩子产生误解，降低你的威信。

体态表扬。比如拍拍孩子头（大班以下适用）、拍拍孩子后背、对孩子竖起大拇指、拥抱亲吻等等，都是有效的奖励方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的体态表扬，孩子可能会记一辈子的。当孩子在成人之后还常想起小时候老师的温馨接触，那是多么惬意的事情啊！

贴纸。贴纸是最受孩子欢迎的。这个一定程度上是受小学生的影响。粘贴涵盖内容十分广泛，有动画片的各种形象，也有成人化的符号表征，如美女、恐龙、红心、星星等等。价格便宜，孩子喜闻乐见，效果不错。但教师在选择时最好能选择一些适宜幼儿年龄的贴纸进行分发。

机会。机会包括表现机会、表演机会、劳动机会。某孩子不自信，背后做个准备，让他回答问题，大加鼓励，是一种表现机会。讲故事时，让表现好的孩子或者有针对性地请一些比较弱的孩子做故事的主角，是一种的表现机会。做值日、整理教室，孩子们争着做，是很好的劳动机会。运用此法一定要一碗水端平，机会均等。

鼓励孩子的方式有很多，我想只要我们细心寻找，一定会找到合适孩子的奖励。

育儿心得：怎样保护孩子的梦想

育儿心得：怎样保护孩子的梦想

学习内容：每个孩子都有自己的梦想，培养孩子兴趣先要从保护孩子梦想开始，您会吗？当孩子向你倾诉他的梦想时，您是怎么与孩子沟通的呢？（参考《不输在家庭教育上》第24卷P37）

让每个孩子都有一个梦，并教会他们怎样去实现自己的梦，并不是每个人都是做数学家、做科学家的料，更重要的是教育他们如何实现自我。要发挥个人的潜能，首先是正确的认识自己，找到自己的兴趣，鼓励他们深入的研究，并运用自己的智慧和已学习的知识解决问题，自主的学习。

我们的教育一直没有把“人”作为教育之本。每一个人都是一个独立的个体，他们应该有自己的独立的思考和想法，他们有属于自己的追求，教育应该是让他们自己思考并发言，而不是一味的给他们所谓的标准答案，这世界没有标准答案。父母和教师等不应该过多的把自己认为好的加诸在他们身上，你们想他们将来成为工程师、科学家、公务员、老师、会计师，但有没有人问过他们究竟愿不愿意呢？被逼着干自己不愿意的事情谁会高兴？让有艺术细胞的去学数学，让算数好的小孩去跳舞，让喜欢计算机的去学钢琴。

教育不是监狱，应该放手时就放手，让他们自主的去做，不要太按自己的标准去塑人，因为每个人的情况都不一样。如果强调标准，最后只会教出一大群没创造力、没独立思考能力的废物。

成功教育应该在每个学校推广，使每个孩子都受到同等的公平教育。现在的中小学教育，完全是在人为地将学生分为三六九等，完全抹杀了孩子成长期中的不同创造力，只会培养出一些死读书、读死书的书虫，没有充分的童年、青少年开拓视野的健康时期，将来也不可能承担大任。学习成绩不应成为衡量人才的唯一指标，否则实践是检验真理的标准就不成立。

育儿知识：如何引导幼儿保护“环境”

育儿知识：如何引导幼儿保护“环境”

幼儿园的环境分室内环境和室外环境，这些室内外环境布置都是根据教学活动或者幼儿园的特色而作，对幼儿的认知发展有其独特的意义，但是生活中幼儿园环境被破坏的现象却时有发生，为此教师们非常头痛。常常看到刚画好的图画被抹得乱七八糟，刚粘贴的作品被撕得七零八落，究其原因主要有两点：一是因为孩子不明白环境的作用，有时在上面涂涂画画也是出于好奇。二是因为幼儿园没有给孩子提供足够的任他们自由发挥想象的空间，孩子没有亲自参加美化环境的劳动，所以不珍惜别人的劳动成果。针对以上原因，我认为应该从以下三个方面去改变孩子对环境的意识，从而改变它们破坏环境的行为。

一、用各种方式让幼儿明白环境美化的重要性

环境可以让我们在轻松的气氛中感受美，欣赏美，陶冶我们的情操，可以让我们在不知不觉中掌握知识，增强记忆，但是很多时候我们做得很多却说得很少，我们只是美化了环境却没有细细去诉说环境的特殊作用，所以我们在日常生活中可以采取多种形式来说环境，例如讲环境里描述的故事，唱环境里描绘的歌曲，认识环境里包含的知识，让他们感受环境创设的美的氛围，发掘环境向人们表达的灵魂。从而让幼儿知道环境美给我们带来的益处。

二、创设能与幼儿互动的环境，让幼儿和环境融为一体

能与幼儿互动的，能发挥幼儿主动性的环境才是优秀的环境，往往幼儿园的环境只是用来欣赏，无有多大的利用价值，所以孩子在看的过程中就心不在焉，就乱涂乱粘，所以我们在布置环境是要选择孩子能参加的能表现他们自己的内容，例如有个幼儿园把柱子装饰成有树洞的大树，就很有创意，因为在这个不算很美的大树里，孩子们可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘树上的果子......当然这只是个例子，有趣的与幼儿能互动的环境设想还有很多。

三、创设丰富的材料让幼儿参与幼儿园的环境创设

往往幼儿园的环境创设是老师们自己的事，孩子们接受的往往是现成的已经布置好的环境，孩子们不了解老师工作的辛苦，不能体会布置环境老师所花费的心血，所以破坏起来也便毫不留情，所以我们要让他们参与进来，给他们提供丰富的材料，让孩子们给我们一起去设想，去合作，去布置。在劳动中他们能感受劳动的快乐，品尝劳动的成果，同时也能体会劳动的辛苦，是想，每天看着凝聚着自己汗水的美丽环境，任谁也不忍去破坏。

环境教育是幼儿教育的重要手段，我们要根据幼儿的特点，引导他们发挥想象去创作，去布置，真正发挥环境与人的互动作用，让他们感受劳动成果的来之不易，从而让破坏环境的现象不再或较少发生。