2020让孩子在无形中养成好的习惯

正当小朋友们排着队有秩序的往外走的时候，只见琪琪一手拎着小椅子，一只手不停地挥舞着向前冲，嘴里还不停地喊着：“让开，都让开。”他这一呼叫，让原本有秩序的队伍骚动起来。小班孩子原本就没有自制力，看到琪琪这么的神气活现，立刻有几个孩子就加入到他的队伍中。有的抱着椅子，有的推着椅子，有的拖着椅子。走在队伍前面的我听到吵吵声，了解发生什么事时，教室里已经一片混乱。yJS21.com

看到这幅情景，我轻轻走到琪琪身边，对着他的小椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗？我帮你揉揉。”说完，我蹲下身，用手轻轻地抚摸着小椅子的腿。我的这一番言语和动作引起了孩子们的注意，教室里一下子安静了下来。我继续说：“小椅子，你不疼了吧，我抱你出去。”说完，我用两只手抱着小椅子走到了教室外面，并且轻轻的放下。“老师，我不推小椅子了。”“老师，我会抱起小椅子的。”……推着椅子和抱着椅子的小朋友小心翼翼地抱起小椅子，走到教室外面轻轻地将椅子放下。接着我又做出询问小椅子的样子，然后对孩子们说：“现在小椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他！”

当我看到孩子们不爱惜桌椅，乱推乱拖的现象时，并没有急于批评和纠正。小班孩子的特点是善于模仿，自制能力差。在他眼中，并没有意识到自己的行为是不正确的，老师如果只是一味地去批评和说教，孩子们是不能完全去理解的。所以我通过和小椅子的对话和抚摸小椅子动作引导孩子意识到自己的错误并改正。在平时的生活学习中，我们要运用自己的机智让孩子在无形中养成好的习惯，正所谓：动之以情以晓理！

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良好习惯养成——让孩子坚持入园

今天中午吃过午饭，雅僖奶奶来到幼儿园说：“今天正好是赶集，我带雅僖去买双新鞋子。”因为要有新鞋子穿了，雅僖也是满脸笑容，高兴地不得了。接着雅僖奶奶又说：“下午我们就不来幼儿园了。”“不来幼儿园?雅僖病了吗，还是有事?”“没事，再来送我还得再来接，就半天时间不碍事吧?”

其实，自升中班以来，班里有那么几位小朋友比较自由散漫，幼儿园愿意来就来，不想上了连个假也不请，老师打电话问及原因，家长随口答一句：什么事没有，孩子不愿上幼儿园，就让他在家呆两天。最后还附上一句客气话：让老师您费心了。

在我看来，这种现象是家长对幼儿园工作的不理解，不支持，对孩子也不负责任，他们总以为在幼儿园里什么也学不到。孩子的日常行为规范、各种良好习惯的养成、以及有些孩子性格的转变、回家与父母交流的方式等诸方面，难道家长朋友没有发现您的孩子变了吗?孩子的变化在一些很小的方面都会体现出来的。

我对雅僖奶奶讲了一些教育孩子的良好方法，雅僖奶奶也很羞愧。

为了我们祖国的下一代，希望家长朋友们能与幼儿园与老师密切配合，共同促进宝宝的成长。

引导孩子养成良好的习惯

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本学期,我班推行了“值日生”制度,每天轮流选两个小朋友当值日生为大家服务,做些力所能及的事情,让孩子体会到能为小朋友和老师做些事情,是很快乐的事情。

能当上一名光荣的值日生,成了孩子们最期盼的事情。

这一天,阳阳当值日生。

她带上红胸卡显得非常精神,兴奋、喜悦之情溢于言表。

下午,我让阳阳给小朋友发桔子时,宇宇跑过来告状:“阳阳给苗苗和她自己发大桔子。

”我正忙着给小朋友喂药,就随口说了一句:“什么大的小的,都能吃。

”宇宇没再说话。

过了一会儿,我正在给孩子们梳头,听到几个孩子私下议论:“阳阳给她自己和她的好朋友挑大桔子,郑老师也不管!”“下次轮到我当值日生时,我也给自己挑大的发……”看来,我对这件事的处理,引起了孩子们的不满。

桔子的大小虽是小事,但我的处理方式对孩子的负面影响却很大。

仔细考虑之后,我组织孩子们讨论“你喜欢什么样的值日生”。

孩子们讨论得非常热烈:“应该是先想到大家,后想自己。

”“对待其他的小朋友要跟对待自己的好朋友一样。

”“做事情要公平,不偏心。

”……经过讨论,孩子们都明白了应该怎样做值日生,什么样的值日生才是大家喜欢的值日生。

一场值日生风波就这样平息了,我也相信今后的“值日生”一定会做得更好。

孩子身边无小事,我们老师和家长一定要注意自己的言行举止,认真对待孩子的每一件“小事”,引导孩子养成良好的行为习惯。

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孩子良好行为习惯的养成教育

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从教二十多年来，我发现家长对幼儿的行为习惯的培养越来越不重视了。

有的家长竟然说：“树大自然直”。

我却不这样认为，请家长们不妨听一听我的几点建议。

有一位外国教育学家曾经这样说过：

孩子的心田，

是一块神奇的土地;

播下行为的种子，

就收获习惯;

播下习惯的种子，

就收获性格;

播下性格的种子，

就收获命运。

行为形成习惯——习惯影响性格——性格决定命运。

古往今来，这是一条被许多事实证明了的铁的规律。

行为习惯是多方面的，有生活习惯，学习习惯，人际交往习惯，道德习惯等等。

如果好的行为习惯不注意培养，不良的行为习惯也不注意矫正，可能会影响孩子一生的命运。

我们可以从以下几方面来培养孩子的良好行为习惯。

1、培养孩子的自理习惯。

培养孩子的自理习惯，要从日常生活的细节开始，一点一滴的教他们做起，例如，让孩子自己整理床铺、自己洗手帕、自己到扫房间、自己整理书包等。

凡是孩子自己能做的事情，家长尽量让幼儿自己去做。

培养孩子的自理习惯，要持之以恒，始终如一，不要半途而废。

这样，才能使孩子在反复实践活动中，得到锻炼，养成良好的习惯。

2、培养幼儿勤劳的行为习惯。

勤劳，是我们中华民族的传统美德，也是一个人立身社会的根本。

只有勤劳，才能艰苦奋斗，激励人奋发向上，有所作为。

现在，大部分孩子都是独生子女，有些家长忽视对孩子劳动观念和劳动习惯的培养。

培养孩子的劳动观念和劳动习惯。

要从孩子感兴趣的事情做起，例如洗衣服、扫地、倒垃圾、洗碗筷等，当孩子劳动以后，家长要给予检查、评价，适当给予表扬批评，鼓励他们积极劳动，乐于劳动。

切忌给孩子泼冷水，挫伤他们的劳动积极性。

3、培养孩子养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯。

一次，我去逛商店，看见一位母亲带着孩子逛商店，孩子执意要买一件昂贵的玩具，母亲不肯，孩子就大哭大闹，躺在地上不走。

最后家长还是以给孩子买了玩具而告终。

通过这件事情，我们可以看出，孩子已经习惯，只要大哭大闹，家长就会满足他的要求。

久而久之，孩子的不良习惯也就养成了。

因此我建议家长，对孩子的文明礼貌行为教育，要抓早抓小，要从孩子日常行为表现的一些小事抓起，如挑食、任性、和大人顶嘴、说粗话脏话。

总之，对孩子的良好行为习惯的养成教育，家长要引起重视，因为良好行为习惯，可以塑造出健全完美的人格;不良的行为习惯，往往会造成某些品格的缺陷，有的甚至会毁掉孩子的一生。

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养成整理的好习惯

区域时间到了，你高兴的来到了建构区，想去进行搭建。你坐在垫子上脱掉鞋子，并且非常仔细的把鞋子放整齐。正打算进去玩，你突然发现了有几双鞋子放的比较的凌乱。你想去提醒他们把鞋子放好，你一会看看他们，一会看看鞋子，嘴巴里念念有词…你发现他们都很投入的在自顾自的玩耍，并没有发现你的提醒。于是你比较无奈的帮助他们把鞋子放整齐，并且很开心的说：“放整齐了，才能进去玩的。”

通过你把自己的鞋子放整齐和帮助把别人的鞋子放整齐，可以看出你是一个比较懂事、守纪、乐于助人的孩子。你有比较强的规则意识，知道进区活动时需要把鞋子摆放整齐；另外虽然你在帮别人整理鞋子时比较犹豫，但最后你还是帮助他们把鞋子摆放整齐

，也说明了你是一个善良的孩子。

帮助别人固然值得表扬，但有时候也需要一些勇气，你就应该大声的告诉他们鞋子没有放整齐是不对的，自己的事情要自己做。这样也可以帮助别人养成整理的好习惯！

我拼我拼我拼拼拼

区域时间到了，你来到了操作区，挑选了一块拼图，坐在位置上非常认真的拼搭起来。你非常快速和熟练的拼搭好了比较熟悉的几块积木。接下去你就一块接着一块的拿着积木去试，只见你一会试试这块，一会试试那边的，没有找到相应的拼图…“这块放这里？不对，放那里？也不对…”你不断的尝试，不断的改正终于找到了一块是对的，你得嘴角带着微笑，看了我一眼，我微笑着点头示意。你继续进行拼搭…过了大概十分钟，你终于完成了拼图。

你一直在非常认真的拼拼图，中间虽然有很多次不成功，但是你没有气馁，没有放弃，不断进行尝试，最后终于获得了成功。可以看出你是一个非常有耐心的孩子，做事情有毅力，不轻易放弃。

拼图都是有一定的规律可以寻的，有时候当你发现有一块或者几块拼图你怎么也发现不了它的位置的时候，那么你可以选择先把它放在一旁，把其他比较容易拼的拼好了之后再去拼比较难拼的那几块，那么就会容易很多。

养成排队好习惯

今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

孩子在幼儿园学什么？ 9成家长选“养好习惯”

近日，重庆晨报联合重庆民办教育协会学前教育专委会，结合2015年3·15消费者权益日，共同推出了“你所认知的民办幼儿园”问卷调查。本次调查从3月初开始，历时近半个月，调查问卷发布在重庆晨网、重庆晨报微信公众号、重庆晨报公众调查中心等平台。参与调查的929名家长的幼儿均在民办幼儿园就读，其中80后父母占了70%，大专以上文化程度者占了77%。

希望孩子学会读写算？不到1成幼儿家长打钩

你希望孩子在幼儿园期间收获些什么？本次调查中，90%的家长选择了“养成好的学习和生活习惯”，只有7%的家长勾选了希望孩子能在幼儿园学会“读写算知识”。虽然这道题是多选题，但是仍然可以看出，和早些年不少家长生怕孩子“输在（读写算）起跑线上”的观念相比，本次调查反映出来的家庭教育理念的变化是很明显的。对此，原重庆市教科院教研员、幼教专家申毅表示，这样的结果表明现代父母对孩子早期教育价值有了新的诉求，“他们对孩子情感、心理方面的需求有了更多认知，这是一种进步。”

此外，对于“你对幼儿教师有什么要求”这道单选题，老师的“爱心和责任心”成为8成家长的唯一选择，而老师的“专业素质强”则位居第二仅占12%。参与本次调查的李女士接受记者采访时表示，幼儿从熟悉的家庭来到幼儿园这个陌生环境，最需要的是安全感，“如果老师没有爱心和耐心，专业素质再强孩子也未必接招。”

填问卷的6成是女性“爸爸去哪儿了”突出

你问过孩子愿不愿意去现在就读的幼儿园吗？调查显示，仅13%的家长是根据孩子的喜好来选择幼儿园的。对此，申毅提出了自己的建议：“家长可以带上孩子一起去幼儿园体验、感受，一旦孩子喜欢，幼儿未来在园内的生活也会顺利得多。”

有意思的是，统计显示，参与本次调查问卷的女性占了62%，男性只有38%。申毅认为，这从侧面印证了如今相当一部分爸爸在家庭教育中的“缺位”。“爸爸们应多参与到孩子的教育中来。从男性视觉出发的教育，对孩子的性格和智商成长都大有裨益。”（记者董娟）

教育随笔：在快乐阅读中养成好习惯

早期阅读是指孩子在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想像、个性、习惯等方面进行综合培养。幼儿凭借变化的色彩、文字、图像或凭借成人形象的读、讲来理解读物。因此阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件。而开展早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验，表达经验，表现个性情感。我们开展的早期阅读，是要让孩子去建构经验，表达情感。也就是说，我们在早期阅读的开展中要强调的是让孩子快乐，在阅读的时候不在于孩子阅读的这本“书”，而在于孩子阅读的整个过程，让孩子体验在阅读中的快乐情绪，这样，孩子才会真正接受，喜欢早期阅读。由此，我们以优秀的早期阅读绘本为切入口，在各项活动中有效的开展早期阅读，努力使早期阅读的内容更宽泛，教师的思路更新颖，幼儿的兴趣更昂然。

早期阅读是一个多元的复杂过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到合适的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识和技能。同时，孩子要有愉快的阅读心态，激发自己阅读的兴趣，这样才能巩固自己的阅读效果，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关语言知识，主动探索发现，以获得成功的喜悦。那么，在早期阅读的开展中，我们如何让孩子快乐地参与呢？不妨可以从下面几方面着手：

一、创设温馨和谐的环境，使幼儿产生对阅读活动的欲望。

良好的阅读环境是激发幼儿学习动机和阅读兴趣的基础。孩子的生活离不开区域活动，因此我们在班上设置了游戏性环境：“蓝猫书店”。那是一个温馨，舒适，愉快的角落，在书店里，我们除了投放必要的图书、图片、纸偶、木偶外，我们还在地上铺上地垫、靠垫，这样让孩子自由的选择空间，自由选择读物，自由选择阅读的方式。靠在靠垫上阅读，感觉就很放松，很舒适，也很惬意，孩子就这么自由地享受着阅读的快乐。

同时，我们也有效地利用活动室的每一个空间作为辅助的阅读空间。如：在开展主题活动时，我们就有意识地将主题中有关内容和孩子一起通过剪贴、绘画等方式，制作成小图书，反映在活动室的主题版面上。这样，“小图书”、图片、幼儿收集的材料都以立体呈现的方式，让幼儿参与制作、观察和欣赏。另外，我们还注意在孩子盥洗的地面，墙面等场所，将孩子需要掌握的盥洗，用餐等生活习惯的基本步骤用图画的形式进行张贴，使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。

二、提供多种阅读的材料和阅读方式，鼓励孩子自主，快乐地阅读。

良好适宜的材料可以使孩子在活动中身心愉悦，能很好地萌发孩子阅读的欲望。阅读材料和阅读方式的多样性，能在不同途径上激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。基于幼儿阅读水平的差异，阅读材料可准备多样，如：《幼儿画报》、《东方娃娃》、《安徒生童话集》、各类画刊、科普读物、教师自己制作的大图书、幼儿制作的小图书等等，让幼儿自己选择自己熟悉的故事或已有经验进行阅读。幼儿选择阅读的方式也很多样，孩子可以选择自主阅读，也可以选择结伴阅读，或者和老师，家长一起阅读等等。在这种自主阅读中，孩子很容易将口头语言和书面语言连接，同时也愿意讲述自己对读物的看法，从而产生愉快的情绪体验。在这里，我们值得指出的是，孩子在和教师一起阅读的过程中，教师可以作简单的辅助和诱导，鼓励幼儿说出细节内容，启发幼儿思考，扩展和引申幼儿未能表述的内容。实践证明，教师利用午饭后，散步时的集体阅读后小组阅读，还能给孩子带来团体效应，使幼儿获得更多的知识经验，从而更加愉快的和同伴分享、交流。

三、组织多种形式的阅读活动，引导幼儿在参与活动的过程中快乐阅读。

早期阅读的材料多样也就决定了阅读形式的多样性，我们在开展早期阅读时，最常用的是集体阅读，小组阅读和同伴结伴阅读。通过这些有计划，有目的的活动，让幼儿有欣赏，阅读，思考，表达的时机。在各种形式的活动中，如何让幼儿更好的参与阅读，享受阅读呢？我们可以从以下几个方面进行：

（一）设置问题，引导幼儿从多角度思考问题。

教师要善于运用开放启发式提问的方法，在阅读中通过设置问题情境，引导幼儿思考，使其产生对阅读的渴望，提高阅读兴趣，教师要从什么都知道的“权威”转变为与孩子一起探索的“伙伴”，以平等的角度来设置问题情境，诱发幼儿的阅读思考，想像和阅读渴望。如：互动式提问在早期阅读中的运用。在集体阅读中，教师要善于把握与幼儿间的互动，鼓励孩子根据自己的猜测参与阅读，允许幼儿带着问题自主阅读，这样，不仅能有效地激发幼儿的好奇心和求知欲，还能使幼儿真正快乐，自主地去阅读，从而理解早期阅读的内容，主动根据画面线索寻求多种不同的问题解决的方法。

（二）将文学欣赏与早期阅读的有效结合，培养幼儿良好的情感。

文学艺术教育是以文学为媒介，培养人的艺术能力和艺术境界的自由有序的活动，也就是说，文学艺术教育是通过文学欣赏品评和文学创作来陶冶情操，塑造人性的教育活动。目前幼儿园里运用文学作品进行教学活动的机会很多，形式也是多种多样的。如：绘本《猜猜我有多爱你》，作者通过简单的画面，温馨的语言，讲述了兔妈妈和兔宝宝之间浓浓的爱。《山丘上的约会》，通过夸张的画风，幽默的语言，讲述了青蛙先生和鹭鸶小姐之间的差异，以及它们之间纯洁的友谊。《没有用不方便》利用特殊的绘画风格，表现了残障儿童的特殊本领。。。。。。如何让这些优秀的文学作品发挥其作用呢？我们尝试通过让孩子看（看绘本，看多媒体画面），听（听故事录音，同伴间的讲述），讲（讲述故事，发表自己的见解）画（画下自己对这些作品的感受以及接下来将会发生的情节）等有效手段，让孩子去体会作者所要表达的情感，爱作者所爱，恨作者所恨，通过这些美好的文学作品，让幼儿在文学的广阔天地中，体验各种生活游戏，生命运动，为幼儿成为社会化的人虚拟了一个五彩的成长空间。

（三）投放能引起幼儿共鸣的材料，充分调动幼儿的阅读积极性。

1、自编的故事阅读。

在区域活动的阅读区，我常和孩子玩一种拼图游戏，我为孩子提供了一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律，根据自己的理解分析，将图片按顺序排列，并与伙伴一起讲述交流。这样，孩子在有意识地拼，玩过程中，不知不觉地按照自己的意愿编成故事，极大程度上满足了幼儿的自我成就感。

2、自制图书阅读。

我在离“蓝猫书店”不远的地方布置了另一个区域：“蓝猫编辑部”，让孩子将书店破损的图书或修补，或重组，尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的连环画，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿讲述，教师或家长帮忙配上文字，加上封面，封底，然后订成一本图书，同伴间再相互介绍，交流自己的作品。通过这些贴近孩子生活的内容和手段，调动幼儿的积极性，再现或创造故事场景，从而体验创造的乐趣和成就感，进一步激发阅读的兴趣，提高阅读，讲述，表达的能力。

通过以上种种有效的手段，我们期待早期阅读能绽放其独特的瑰丽色彩，让孩子在早期阅读的海洋中真正快乐，自主的阅读，让早期阅读真正成为孩子学习最直接最有效的途径，成为开启孩子智慧的金钥匙。

让幼儿养成排队的习惯