宝宝幼儿园的游戏。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？以下是小编收集整理的“2020书宝宝现在一定很疼的”，供您参考，希望能够帮助到大家。
区域时间开始了，大家都选择了自己想要的区域去进行活动了。今天馨怡和张嘉烨小朋友走进了图书区。他们两个进去后各自选择了一本图书看了起来。没看多久的书他们两个开始有了交流，馨怡拿着自己的书递过去说：“你看，我的书里有好多好多吃的，你要吃哪一个啊？”嘉烨也很配合的看过去了，认真的想了一下说：“我要吃糖葫芦。”馨怡听了之后装了一个从书本里拿出糖葫芦的样子，对嘉烨说：“那，糖葫芦给你吃。”嘉烨也很配合的假装接过来，吃了一下。于是馨怡又问他：“你还想吃什么啊？”嘉烨说：“我还想吃糖葫芦。”这次馨怡说：“不行了，糖葫芦卖完了。”说着把书往后一藏，嘉烨见状就立马上手去夺书，嘴里含着：“我就要吃糖葫芦，快给我，快给我。”只见她们把书往各自的一边一拉，撕拉一声，书撕坏了。这下他们两个第一反应是，你把书撕破了，他们开始各自责怪对方把书撕破了。馨怡先起身来告老师了，她说：“老师，张嘉烨把书撕破了。”张嘉烨也来告老师说书是抢的时候撕破的。看来他们都知道书破了与自己脱不了关系。
看到他们都有点紧张的样子我就说：“那书已经破了，你们能做什么事情弥补一下呢？书宝宝现在一定很疼的，它都在哭了。”他们两个看着撕破的书说：“老师，我们把书补好。”他们两个拿出了固体胶准备涂，我问：“用固体胶胶上去好吗？这样涂上去粘住字和图片就都看不到了。”他们想了想，又去拿双面胶，拿着双面胶他们觉得也不对，他们说这样也会把书粘坏，于是最后在我建议下，他们用透明胶带把书补好了。看着补好的书他们两个又放心了一下。一个区域活动的时间就这样过去了，张嘉烨和馨怡两个小朋友从一开始不认真看书，到后来撕破书两个人小心的补书，这个过程就用了区域时间里的一大半。后期的区域时间他们两个有认真的看了一会书。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生。
我想对你们两个说：“在看书的过程中，小朋友之间应该有商有量，书本很脆弱，一不小心就可能会被撕坏。同时这个区域故事还能告诉小朋友，当书宝宝受伤时，根据书本不同的伤口我们要用不同的粘贴工具去补。虽然今天你们因为抢书，把书本撕破了。我想通过这件事情你们也学到了很多，知道了书本不应该抢，还知道如何正确补书了。
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相信耀光一定可以学会等待
加点时间到了，我请全体幼儿搬着小椅子，排成半圆，大家坐在一起吃橘子。老师将橘子剥开，从半圆的一端开始，依次请孩子们上来拿橘子，没有请到的则先坐在座位上耐心等待。在幼儿园里，老师经常利用这种“轮流”的方式，让孩子学习等待。
老师刚请了三四个孩子上来拿橘子，这时，坐在末尾的耀光小朋友等不及了，冲到我面前吵着要吃橘子。我拍拍耀光的肩膀说：“别急别急，还没轮到你呢。请你先坐到自己的小椅子上等一等，轮到你的时候再上来拿。”
耀光恋恋不舍的回道座位上，眼巴巴的看着老师手里的橘子。没过一会儿，又等不及了，冲到老师跟前，自己伸手就要拿。
这时，我又一次制止住耀光，和蔼又坚定地告诉他：“耀光，我们要向其他小朋友那样，一个一个轮流过来拿，轮到你的时候才可以来拿。现在，请你还回到自己的小椅子上去吧！”耀光不乐意了，呆在老师旁边不肯回到自己的座位上去，一个劲的喊着要吃橘子。我想了一下，拉着耀光的手走到小雨身边，让耀光坐到小雨后面：“现在，请你坐在小雨后面，等小雨拿完你再拿行吗？”耀光很高兴地坐在小雨旁边，这次，他表现出很好的耐心，一直等到小雨拿完回到椅子上他才走到老师身边，拿了橘子，极为享受的放进嘴巴里。
其实，耀光就属于理解了规则却又控制不了的小朋友，所以老师一方面向他强调等待的规则，一方面略作调整，缩短他等待的时间，使他稍作努力后能够达到要求，从而可以完整体验等待的过程。从这件事情上，可以看出，耀光小朋友是愿意接受这样的方式的，而经过不断地反复训练，相信耀光一定可以学会等待！
教育随笔：我相信，你一定行
轩轩是我班里一个内向的男孩子，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信。在一次活动中，轩轩的小手在自己的胸前举起了又放下了，很想举手但不敢举高，我见状走到他身边摸摸他的头说：“我相信你一定能行！”虽然有些拘谨，但是他勇敢地站了起来，从此以后他的发言多了。大家都为轩轩的进步而高兴，轩轩也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也多了。
??是呀，幼儿的心灵是稚嫩的、敏感的，教师的态度是非常重要的，教师的一个眼神、一个动作，都能使他们真切地感受到，老师是爱我的。幼儿不敢举手发言，可以摸摸他的头，鼓励他试试看。幼儿答对了，可以摸摸他的脸颊，并适时地进行表扬。在我班上，摸摸头，摸摸脸颊，抱一抱等成了一种奖励方法，孩子们争先恐后地想和老师亲近，诉说他们的“小秘密”。
??类似以上这样的镜头经常发生，如果我们教师能留意幼儿的表现，了解孩子的需要，当幼儿在犹豫不决时，当在幼儿做事时，对幼儿的表现作出及时的反应，常常给予他们微笑、点头甚至夸奖，让他们感到老师是重视我的，关心我的，那样他们做起事来也会更加积极、起劲。因为让幼儿感到我是最棒的，体验成功的快乐，这是孩子健康成长所必须的“维生素”，所以在他们的学习、生活中，作为教师的我们，不要吝啬一句夸奖的话，一个亲切的微笑，一束赞许的目光。
??
有爱一定就会有希望（义卖活动）
幼儿园中七班的小朋友由于病毒性脑炎住院了，幼儿园的教职工和孩子们纷纷伸出了援助之手，希望借助我们的微博之力给孩子带去写光明，为孩子的家长减轻些负担。
幼儿园的义卖活动搞得轰轰烈烈，让我们深刻的感受到了人与人之间深厚的爱，更让我看到了孩子们纯洁无暇的心灵。这不，知道要拿家里的玩具来救别的小朋友，孩子们纷纷拿出了自己心爱的玩具，说要拿去卖钱，给小朋友治病。
义卖活动开始了，孩子们又说要买些玩具，捐点钱，特别有几个热心的孩子主动帮助我们去叫卖的。瞧贝格大喊：“小朋友们，叔叔阿姨们，快来买哟，便宜大甩卖啦！”哈哈，完全一副“小商人”的模样；旁边的钦韵小朋友也拿着一个玩具跟旁边的小朋友介绍着，孩子的家长由于零钱不够，钦韵大方的说：“没关系，有多少给多少吧！”当家长吧钱投进捐款箱时，宝贝高兴的说：“老师，我们又赚钱了，中七班小朋友的病一定能治好了！”多有爱心的孩子，心里一直想着幼儿园小伙伴的病。家长们也都充满着爱心，纷纷献出了自己的爱，他们20、50的往捐款箱里塞着，有的甚至不用找零钱。我们班还有个家长放了20元进去，都不肯拿东西，我们硬给了孩子一本本子。第二天孩子还跑过来跟我说：“我们只想捐点钱，不想拿你们的东西的，妈妈说东西可以卖给别人，真的钱就变得更多了！”。。。。。。。
这样的事例太多太多，谁说现代人越来越冷漠了，这个世界还是充满着爱的。“只要人人都献出点爱，这世界将变成美好的人间！”我们为自己能生活在着美好的人间而开心，而自豪！小唐，加油，相信有爱一定就会有希望，我们大家一起为你祈祷，为你祝福！
创造机会让他建立一定的自信心
我们班有一个叫邹佳伟的男孩，他是这个学期到我们班的。开学报名那天，邹佳伟的妈妈就和我们两位老师说：孩子一直在四川老家上学的，从小到现在都是和爷爷奶奶生活在一起，所以性格有点孤僻，不怎么爱和被人交流，普通话也不太会说。对邹佳伟有所了解后，我在活动中也就多加关注她。我发现在集体教学活动中邹佳伟注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，也不愿意和小朋友们一起游戏活动。对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；开学已经快一个月了，针对邹佳伟的这些小缺点，我们也采取了一些措施。
场景：
今天上午是一节美术活动——有趣的线描画，孩子们都在认真地完成自己的作品。我也在全神贯注地画自己的画，教室里只有小朋友们油画棒和纸接触发出的声音。突然，我只听见子晴说：“王老师，邹佳伟不画画，他的纸上还是空白的。”轻轻地放下手中的笔，我走道邹佳伟的身旁。看到邹佳伟的纸上真是一片空白，我当时一股恼火串上脑门，厉声问道：“说，你为什么到现在还不画？”面对着我的质问，邹佳伟一句话也不说，我更加恼火了：不仅不画，还不开口说话。“再不说话，老师可要放学把你留下来单独画了。”听了我的话，邹佳伟终于说话了：“我不会画。”（因为说得是四川说，直到第三遍我才听懂）这时的我才明白，原来他在老家都没有学过这种作画方式。他不愿和小朋友交流也是因为他不会说普通话，
措施：
1、单独耐心地给他讲解了作画的要求
2、多给予他鼓励，并创造机会让他建立一定的自信心。
3、发扬班集体的力量，让他在班上拥有更多的朋友，让他真正融入到我们这个大家庭中。
家长一定不要对孩子说的四句话
家长在教育孩子的时候，有的时候就会口无遮拦，想说什么说什么，那是因为家长不了解一些话说出口以后对孩子有什么样的影响。家长是孩子的第一个老师，也是对孩子影响最大的老师，他们的言传身教，甚至是一举一动，都会对孩子产生很深远的影响。当然，这里的孩子是指还不具备很明确的辨别是非能力的宝宝。以下四句话，建议家长一定不要常对孩子说。 第一句："你看人家谁谁"
家长爱比较，这种比较大多是拿自己孩子的短处和别人孩子的长处比较，这样的做的初衷显然是想让孩子清楚认识到自己的不足，从而奋起追赶，取人之长补己之短，但真的能起到这样的效果吗？不见得。
每个人都有自己的长处也都有自己的缺陷，别说是个不懂事的孩子，就是你历经世事沧桑读万卷书行万里路经验满腹的大人，也有不如人的地方。而这样拿自己孩子短处和别人长处对比，不仅不会让孩子完善，更有可能的是打击孩子的自信心自尊心，从而让孩子陷入两种困境：一种是自卑，另一种是嫉妒。我的父母嫌我不如别人，我比不过他，我抬不起头，我嫉妒他，这两种情绪一旦形成，立刻相互转化，从而对孩子的性格产生深远的影响。
鼓励永远是最好的教育。
第二句："别人抢你东西，你不会抢他的啊"
大人看着自己孩子受欺负，心里不爽，但又实在不好意思亲自动手去帮孩子抢，只能希望自己的孩子自己能争口气，于是就教育孩子，别人怎么对你，你就怎么还回来。
想想，这样的思想多么可怕，以怨报怨，怨怨相报何时了。今天小朋友抢了你一颗糖果，你告诉他要抢回来，于是无形之中孩子头脑中就形成了这样一种思维方式，等长大了，别人打你一拳，你要砍他一刀；别人得到上司宠爱，你要想方设法破坏，人一旦把仇恨的种子埋进心里，就会变成一条毒蛇，盘踞你的大脑，滋生出报复心，而这样的种子，正是当年家长一句"别人抢你东西，你不会抢他的啊"种下的。
第三句："爸爸对你好还是妈妈对你好？"
只要是自己的孩子，无论爸爸妈妈对孩子都不可能有了差心，这种情况下问出这样的问题就是无事生非。很明显，孩子很难在这个问题里做出什么选择，因为在他心里，根本没有想过这个问题。
爸爸妈妈对他都很好，但必须要回答，这个时候有一个完美答案就是"爸爸妈妈都好"。家长问出这个问题，很明显是想听这个完美答案，他们会觉得孩子懂事，因而夸奖几句。久而久之，孩子在回答的时候，为了得到父母的表扬，就会不自觉地就带上一种迎合，奉承的意思，你喜欢听什么，我就说给你听，慢慢孩子长大了，不用教就懂得察言观色，阿谀奉承，溜须拍马，这种东西绝对不是天生的，幼年的教育在其中起到了潜移默化的作用。
第四句："谁欺负你，爸爸（妈妈）去给你打他"
这句话很平常，或许在说出口的时候并没有什么目的性，只是父母为表示对孩子的喜爱，是啊，孩子是心头肉，自己还舍不得捅一指头呢，别人要敢打还不急了眼？但这样的话说多了，就会给孩子这样一种心理暗示：别人欺负我，我不怕，我爸爸（妈妈）会给我报仇。再往下发展，或许会主动去欺负别人，反正有父母在背后撑腰呢。
这就是仗势。父母教给孩子的，应该是自立自强，绝不应该是仗着另一股力量去在这个世界上生存。孩子小，受了欺负父母可以报仇，进入社会了呢？孩子又会不自觉地想到倚仗父母的金钱，关系，实在没有可仗的了，就会想方设法寻找更强大的势力去投靠，这样的人，本质上已经坏掉了。
就是这么稀松平常的几句话，恐怕很多家长都在无意之间对孩子说起过，但很少有人考虑过这几句话会对孩子的人格起到怎么样一种作用。很多时候，看似复杂的事情，原因其实很小很微不足道，尤其是这种心理上的暗示，更是一种润物细无声的影响。或许即使在这样的教育下，你的孩子仍然可以成长为一个可以对社会做出巨大贡献的人，但他的品质，绝对会存在瑕疵。
2020幼儿园教育笔记：老师不疼了
一次打扫卫生，在擦玻璃的时候，我的手不小心被钉子勾破了，还出了血。可是我并没在意，继续擦玻璃。这时一凡小朋友看见了，他说：“老师，你的手出血了，”我说：“不要紧，你去和小朋友玩吧!”但是他没有走，由于他年龄小，我特别照顾他，所以没事总跟着我，就连打扫卫生也是这样，别的小朋友都在自己玩，他却是围着我转，不过，也给我帮了不少忙，我站在椅子上擦玻璃，有时抹布掉地上，他会给我捡起来，就不用我下来上去的忙了。就像今天，由于他的跟着，便发现了我手上的血。更是大声的喊：“老师，你下来，我给你包起来。”我低下头看着他紧张的眼神，不忍心了，于是我下来准备自己包一下。他赶紧给我搬来凳子让我坐下，并且从口袋里拿出卫生纸说：“老师，你伸出手，我给你包起来就好了。”看他认真的样子，我伸出了手，只见他拿起卫生纸叠一叠，便在我受伤的手上缠起来，虽然缠的不那么好，但是他却很认真，缠好后还拿透明胶粘起来。并且用嘴吹了吹说：“这样就不疼了，”我不禁问：“一凡，你怎么会的?”他认真的说：“跟你学的。”这使我想起，平时有的小朋友不小心弄破了手，我会很认真地为他们包好。看了这些，听了这些，我高兴的眼泪在眼眶里打转。这时孩子们都过来了，他们看到我流泪，以为我疼的哭了，都争着给我吹，还像平时我鼓励他们一样说：“老师，真勇敢，吹吹一会就不疼了。”我感动地说：“好孩子，老师不疼，看到你们长大了，懂事了，知道关心人了。老师是高兴的，你们去玩吧。”
孩子们都去玩了，可是这件事让我真的很感动，也让我明白了孩子们的眼睛是亮的，孩子们的模仿力是很强的，所以老师的一言一行，孩子们看在眼里，记在心里，做在行动里，同时我相信，只要我们真心为孩子们负出了，就会有惊人的收获。
老师不疼了
一次打扫卫生，在擦玻璃的时候，我的手不小心被钉子勾破了，还出了血。
可是我并没在意，继续擦玻璃。
这时一凡小朋友看见了，他说：“老师，你的手出血了，”我说：“不要紧，你去和小朋友玩吧！”但是他没有走，由于他年龄小，我特别照顾他，所以没事总跟着我，就连打扫卫生也是这样，别的小朋友都在自己玩，他却是围着我转，不过，也给我帮了不少忙，我站在椅子上擦玻璃，有时抹布掉地上，他会给我捡起来，就不用我下来上去的忙了。
就像今天，由于他的跟着，便发现了我手上的血。
更是大声的喊：“老师，你下来，我给你包起来。
”我低下头看着他紧张的眼神，不忍心了，于是我下来准备自己包一下。
他赶紧给我搬来凳子让我坐下，并且从口袋里拿出卫生纸说：“老师，你伸出手，我给你包起来就好了。
”看他认真的样子，我伸出了手，只见他拿起卫生纸叠一叠，便在我受伤的手上缠起来，虽然缠的不那么好，但是他却很认真，缠好后还拿透明胶粘起来。
并且用嘴吹了吹说：“这样就不疼了，”我不禁问：“一凡，你怎么会的？”他认真的说：“跟你学的。
”这使我想起，平时有的小朋友不小心弄破了手，我会很认真地为他们包好。
看了这些，听了这些，我高兴的眼泪在眼眶里打转。
这时孩子们都过来了，他们看到我流泪，以为我疼的哭了，都争着给我吹，还像平时我鼓励他们一样说：“老师，真勇敢，吹吹一会就不疼了。
”我感动地说：“好孩子，老师不疼，看到你们长大了，懂事了，知道关心人了。
老师是高兴的，你们去玩吧。
” 孩子们都去玩了，可是这件事让我真的很感动，也让我明白了孩子们的眼睛是亮的，孩子们的模仿力是很强的，所以老师的一言一行，孩子们看在眼里，记在心里，做在行动里，同时我相信，只要我们真心为孩子们负出了，就会有惊人的收获。
小草也会疼
我们班门前是一块草地，草地就是孩子的乐园，下课休息时会跑到草地上打滚、玩耍、采小草,去做他们喜欢的游戏,有的孩子把小草做成“饭菜”,有的孩子把小草当成商品叫卖,玩的不亦乐乎.结果草地经常被踩踏的这儿秃一块、那儿秃一块的很难看.经过一个暑期,小草又长出来了,绿油油的一片真好看.开学了,孩子课间时又跑到了他们的“乐园”里做自己喜欢的游戏,虽然这块草地给了孩子很大的乐趣,可看着嫩绿的小草就这样夭折了感觉很可惜,毕竟它们也是有生命的吗？我刚想喊住孩子,可一想平时也不是没喊过,也给幼儿讲过,可是起的作用不大,于是我灵机一动把孩子们叫到身边,对他们说﹕“小草是来跟我们做朋友的,它为我们美化环境、清新空气,并且它们是有生命的,你们去踩踏它们.去采摘他们,他都是会疼的也是会哭的.孩子们稚嫩的脸上起了变化,有的孩子还主动去把被踩倒的小草扶了起来,经过这次的教育孩子们去草地的情况也少了,偶尔有个别孩子跑到草地上其他小朋友也会去提醒他“小草也是有生命的,你踩到它它是会疼的.”通过这件事,我深切的体会到,对幼儿实施教育,单凭说教、批评甚至吓唬是不行的,要采取幼儿容易接受的形式去引导幼儿。
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