教育教养笔记。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？以下是小编收集整理的“教养笔记：单纯的心真诚的情”，仅供参考，大家一起来看看吧。
徐源江，一个正直，善良的小男孩，我们平常都喜欢喊他“江江”。很多的时候江江都给人一种外表柔弱的感觉，但只有与他相处的人才知道其实他还是很坚强，是那种男儿有泪不轻弹的人。今天上的是节数学课《宝宝送物品》，本次教学目标是让孩子学习事物之间的关联性，知道根据不同的人物选择不同的物品。在经过一番介绍后，就需要幼儿动手操作了。我给每位幼儿发了教课书，指导他们翻到印有爸爸，妈妈，奶奶，爷爷那一页，接着发了相应的粘贴材料，让孩子去辨别选择将其贴到正确的人物栏内。在我完全介绍完后，孩子们就争先恐后的撕贴了起来。“老师，这个红皮鞋是妈妈的吗？”“你想一想呢。”我给了他肯定的眼神。“老师，这蓝色的手套是爷爷的吗？”“我觉得应该是的。”他高兴的接着操作了。“老师，老师，这画是妈妈的吗？老师，老师。。。。。。”我转头一看，原来是江江着急的喊我。我立刻走过去帮他弄明白。一会儿他有急得喊了起来，平常我还真没有看到过他那么着急呢！原来他在撕图片的时候不小心将妈妈的手套撕破了，而且别的小朋友都完成好多了，他做的时候特别小心所以也耽误了不少时间，因此现在他很着急，我看到他都快要流出那强忍住的眼泪了，只是现在他没有时间去流眼泪。。。。。。看到他的表情我好心疼也很感动。我对全班的孩子说：“小朋友操作的很仔细，真是妈妈的好宝宝，现在请完成的小朋友在检查一遍，看看有没有贴错的地方，也希望没有完成的小朋友不要着急，认真去做。老师和小朋友会等你们的喔！”孩子们听后真的去检查了，那种虔诚的态度让我忽然间觉得我的这些孩子们长大了，越来越可爱了！或许他们此时还没有完全去理解亲情的伟大，但最起码他们很懂得尊重他们，从他们认真去为他们挑选合适的物品就看出来了，他们是用心的认真的去做，而不是马虎了事。
看着这么一群天真可爱的孩子在为可亲可爱的人选择物品，我觉得那场面好温馨，好至诚，是世界上最美丽的画面！我为小（1）班的41位家长朋友感到骄傲，骄傲您们拥有如此可爱的孩子，也为自己能与他们相处在一起而开心。单纯的心真诚的情，我愿尽我最大的努力使孩子的世界永远美丽。。。。。。
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教养笔记二： 孩子带来的惊喜
今天入园时，小朋友哭得很少，尤其使我印象深刻的是李丛优没有哭。外公陪过来的时候，虽然眼角有点泛泪花，但是没有哭出声音来，我趁机表扬了他：“哇！你今天是个真正的男子汉了，不哭了，真棒啊！”在我的表扬下，他和爷爷挥手告别，然后去玩了。接下来的一个上午，他都没有哭，偶有眼角泛泪珠的时候，我连忙去鼓励，眼泪始终只在眼眶，并没有流下来。宝贝，你进步了哦，明显的进步！中午睡觉的时候，虽然还是想妈妈，也哭了一下下，但是没有前两天哭得那么厉害。睡梦中，哭着叫妈妈的名字，想妈妈了，老师给他拍了一下，他就继续入睡了。下午也很安静地学本领。李丛优的进步让我们三个人都非常地有成就感。
今早入园的时候，丁依涵让我也印象深刻。由于她两天没来园了，所以来的时候一直抱着爸爸，不肯放手。我尝试去接了两次，也接不过来。最后一次，在她爸爸的协助下，我抢了过来，孩子爸爸走了。抱着她，她哭着喊：“我要爸爸，我要爸爸！”我说：“那我带你去找爸爸吧！”然后抱着她慢悠悠地转移注意力。后来转移到了她的哥哥身上，又转移到了小朋友身上。最后她就不哭了，跟着小朋友一起玩玩具。接下来的一天时间，除了睡觉哭了一下，其他时候都是高高兴兴地和小朋友玩游戏。你的表现让我意想不到哦！可爱懂事的小姑娘。
今天让我颇感意外的还有李欣柔小朋友。她的年纪比较小，昨天好不容易喂了饭，但是水也没喝。今天到了吃饭的时间，我知道又要考验老师一通了，我耐着性子去喂她吃饭，但是她始终不肯张嘴巴，于是我把肉肉弄弄碎，让她自己吃。看到旁边的丁依涵吃得很欢，趁机说：“哇！丁依涵，今天的饭菜是不是特别好吃，自己动手吃也很棒哦！你看我们李欣柔也要自己吃了哦！”开朗的丁依涵听我这么一说吃得更欢了，我悄悄地走了。我想也许是开朗的小姑娘影响到了李欣柔，她竟然也拿起勺子自己吃了，而且把一碗饭吃完了。当时我那个想哭，觉得今天真值。吃饭问题解决了，喝水也是一大难题。我想总是要去尝试，不能因为之前的失败而不尝试吧！我于是又带她去水杯旁边让她认识自己的杯子，去了一次又一次，她始终还是不肯吃。下午的时候，我又带了过去，事先在她水杯里加了点水。我拿出她的杯子问她：“宝贝，你渴了吧！我们喝点水。”“咦！里面怎么有水？你是喝里面的水还是自己再倒点？”我把杯子给她，让她自己选择，结果她把水倒掉，自己倒了一点点喝。我心里窃喜。
孩子的成长有时这么突然，这么惊喜，只要大人不放弃，孩子的可塑性其实是很强的。宝贝们，加油，我们每天改变一点点，三年会改变很多很多，我们会变得非常非常棒哦！
最近有家长一直在问自己的宝贝怎么样怎么样
，其实我很喜欢跟家长们多交流一下，苦于时间实在太少。当家长在问的时候，是促进老师去观察去关注去思考的一个很好的机会，所以作为教师的我会紧紧抓住这些很好的机会去观察孩子，在孩子身上更用心。
幼儿园小班教养笔记
一学期的时间我发现我们班教育上缺乏的问题，和需要改进的地方，分别为以下几点：
一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得"好"，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。对此在吃饭方面我们做出了以下几点的措施：
(1)榜样示范法。根据小班幼儿"喜模仿""爱表扬"的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
(2)"打预防针"的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用"打预防针"的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用"逐渐加量"的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如"小手真有用"、"小手洗一洗"让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范--挽袖，并一边洗手一边教幼儿说："搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。"这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
单纯的小幸福
从实习到现在已经将近五个月的时间了~感慨时间过的如此之快~转眼间我就从一个小姑娘变成了晶晶老师~慢慢的褪去了我的幼稚我的不成熟~到现在~每天的工作快乐充实幸福当然也有痛苦忙碌和无奈~呵呵~但是我却有属于我的小幸福~每天早上当我站在操场上等待他们进园时的我是幸福哒~当看到他们一个个飞奔着跑向我并且嘴里不停的叫着“晶晶老师~晶晶老师”的时候~我是幸福哒~当看到他们那一张张稚嫩的脸庞时~我是幸福哒~当他们知道犯了错误露出一脸歉疚无辜的表情看着我时~我总是被他们忍不住逗笑~那时的我是幸福哒~每天中午在给他们掖被子时他们会冲我露出坏坏的笑然后偷偷的问我：“晶晶老师~我能不能亲亲你呀？”呵呵~那时的我是幸福哒~当我看到他们每天在我下班的时候奋力挥舞着小手~当他们在看不到我后争先恐后的说想我的时候~当他们每天离园时对我说晶晶老师再见路上小心的时候~当他们问我是不是妈妈的时候~当他们用大眼睛看着我幼稚的问我能不能管我叫妈妈的时候~我是最幸福的！！几个月的时间~不仅他们在一天天长大~从他们身上我同样也学到了太多太多~我们在一起成长~看到他们开心我就会打心眼里高兴～看到他们生病难受我会心疼～怕他们感冒怕他们不好好吃饭怕他们不多喝水～什么是幸福～什么是快乐～什么是生活～其实只要自己喜欢～而且适合自己～那就是幸福快乐的生活～很简单很单纯很平凡但却很踏实很真实～这样就够了～呵呵～而我的幸福就是我的那群大宝贝儿们~呵呵~么~爱你们的晶晶老师~
真诚的爱
教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变为凡夫俗子。
即使普通的孩子只要教育得当也会成为不平凡的人。
”记得有一次，当我给孩子们上完课后，身体很不舒服，感到全身无力坐在那休息。
突然，我的背上有一双小手在敲，我的心里一阵怒火：“是谁这么胆大竟然爬到老师头上来了。
”我往后一看，原来是那个平时文静不善于说话的曦曦。
她看到我往后看，轻轻地说了声：“我喜欢你，我看你很累，我给你敲敲背”刚才的怒火顿时消失了，我被激动得无话可说，我为自己刚才的冲动而伤害到那颗善良的心感到自责。
在我们默默无语时，我听到了那有点“专业”的啪啪的声音。
此时，我感到这是世界上最美的音乐，传递着师生之间的情感。
爱是世界上最动人的语言，孩子对老师的爱是一种最原始充满真诚的爱。
它蕴含在孩子为我们所做的一切微不足道的事情中，使我们无时无刻不感受到这种爱的真诚。
老师感受到孩子们的爱，我们的工作就有取之不尽的源泉，工作就有动力。
孩子们是多么可爱的，他会想办法回报给你。
慢慢地，我感受到当你真正进入童心世界时，你就会爱了，你就会耐心地倾听了，细心的引导了，你就会平心静气地做好每一件事情了。
因为你的付出得到了许多的回报。
当看到孩子们一颗颗善良的心，一张张纯真的笑脸时，我笑了，因为我不仅是我，而是孩子们最好的朋友，最喜爱的老师。
托班教养笔记——我要睡觉
实录：“我要睡觉！我要睡觉！我要去睡觉，妈妈我要睡觉！”伴随着一阵哭闹声诺诺被妈妈抱到了班级门口，一见到我们他就大哭大叫，并且死死抱住妈妈的脖子不放，在妈妈的死拽硬拉下我才勉强把诺诺抱了过来。为了分散诺诺的注意力，我把他抱到座位上，为他拿来玩具，结果他把这些东西一下子推到了地上。接下来的时间里，教室里时时传出诺诺的哭闹声……我寻思着可能是因为新生班的前两天只要宝宝一觉醒来妈妈就来了，所以诺诺才会每天一来园就想睡觉，他的主要目的还是希望妈妈快点来。
分析：
诺诺的行为，是刚刚入园宝宝分离焦虑的典型表现。宝宝进入幼儿园，意味着他们要离开熟悉的环境和亲人过集体生活，这时候环境、老师和小朋友是陌生的
，在心理上自然会出现不安全感，“分离焦虑”随之而来。如何帮助宝宝跨好这道“坎儿”，对我们教师来说是个重要的任务。
对策：
为了解决诺诺的分离焦虑症，我尝试了多种方法：
首先，与诺诺妈妈沟通，了解一些诺诺的最爱物和几个只有爸爸妈妈才知道的小秘密。每天诺诺来园后就立即抱抱他、亲亲他，当诺诺妈妈走后拿出他最喜爱的汽车玩具和他一起玩，边玩边问问他昨天在家的情况，像拉家常一样，让他感受到家人一样的温暖。
其次，在幼儿园里我尽量与宝宝们做一些开心的小游戏逗孩子们笑，如：娃娃不见了，手指宝宝做游戏等，让诺诺在欢声笑语中暂时摆脱分离焦虑，时时体验来幼儿园的快乐。
同时，我用积极关注和评价的方法来帮助诺诺摆脱分离焦虑。诺诺吃饭吃得好我马上在宝宝们面前表扬他并奖励五角星让他产生荣誉感，并知道老师一直在关注他。每次只要诺诺做得好，做得对我一定会马上给他鼓励和表扬。
这样坚持一段时间，现在诺诺已经基本上摆脱了分离焦虑，相信在我们的努力下其他宝宝也能摆脱焦虑健康成长！
托班下学期新生教养笔记
午后14：30分，又到了孩子们起床的时间了。午睡房里，老师和阿姨都在忙着帮助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有几个能干一点的小朋友还在自己动手穿鞋子呢。和其他孩子一样，刘焱已经在老师的帮助下穿好了衣服了，正坐在那里用两只小手使劲的拉着鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一样可以把小鞋子穿进去，可是，都已经把全身的力气都用上了，满脸涨得通红的他还是没能把脚上的这双鞋子给穿上，眼看着其他的小伙伴都一个个穿好鞋子排队去洗手吃点心了，小刘焱心里可真急呀！……
根据我对他的接触和了解,刘焱在班上是一个动手能力相对较弱的孩子.由于平时在家什么事情都是妈妈包办的,于是养成了他一种懒惰的习惯.再加上鞋子有点小,要靠自己的力气把一只胖乎乎的小脚塞进去,可真是有点难为他了.
“治表先治本!”结合小刘焱自己不会穿鞋的实际问题,我采取了以下几步措施,以帮助他早日学会自己动手穿鞋的本领,进一步提高自己的动手和生活自理能力.
一、由于刘焱是托班下学期的新生，在幼儿园独立锻炼的时间相对来说比较短，动手能力和生活自理能力相对存在着欠缺，对穿鞋子的基本技能还没有掌握，所以我采取了实际的措施教他如何双手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。这些技能的掌握，使他可以在接下来的穿鞋活动中不再临阵慌乱，坐以待毙了。
二、为了加深如何穿鞋的记忆，以及加强技能的提高，我特意让孩子进入了生活区-----娃娃家，在里面添设了给娃娃穿鞋子的小肌肉锻炼活动。如此一来，这样生动、有趣的游戏活动可以让幼儿轻松的在游戏中快乐地巩固好穿鞋的知识技能，真正的把“从玩中学”发挥到了极点。
三、该名幼儿平时在穿的鞋码都比较小，根据这一实际现象，我通过和家长在来园接待中，及时的把这一问题和家长作了一个反馈的交流，让孩子的妈妈在下次给孩子穿鞋时，要选择大小合适脚码给孩子穿着，这样才有利于孩子的身理发展和发育。
四、建议家长在平时多创造让孩子自己动手练习穿鞋子的机会。
教养笔记：猜猜我有多爱你
前几天看了本书《猜猜我有多爱你》，看完后觉得里面的内容很温馨感人，很值得和我们的小朋友一起分享。于是，在一个宁静的下午，我们一起怀着感恩的心情来学习了“爱”字，然后一起分享故事内容。当听到小白兔对妈妈说：“妈妈，我爱你从这里一直到月亮那里”时，我们的小朋友也附和着说：“妈妈，我爱你从这里一直到星星那里”。当小朋友听到小白兔对妈妈说：“妈妈，小草有多多，我就有多爱你”时，小朋友也用他们稚嫩的言语表达着对妈妈的爱：妈妈，小花有多多，我就有多爱你；妈妈，房子有多高，我就有多爱你；妈妈，笑脸花有多多我就有多爱你。。。。。。
听着可爱的孩子绘声绘色的述说着他们对妈妈的爱，我感觉整间教室弥漫着爱的味道，那时世界上最真最纯的情谊。
看到小朋友今天的表现，我突然觉得可以很好的和他们上上社会课。于是在接下的时间里我们一起回忆着妈妈对我们点点滴滴的辛勤付出，那都是妈妈对小朋友爱的体现。老师希望小朋友能懂得体谅，关心妈妈，在家可以帮助妈妈做力所能及的事情。
很值得高兴的是，过后经常有家长反映：“我觉得这孩子上学后变得很懂事了，洗脚的时候都帮我们拿鞋子；我家孩子现在每天都帮我整理房间了，真是老师教的好呀，他以前可不听话了。。。。。。”
这一刻，我觉得自己很幸福，那是任何荣耀都无法比拟的。。。。。。
幼儿园教师教养笔记大班
作为一名新时代的幼儿教师，我们应该常常对幼儿行为进行观察分析，而教育笔记可以提高老师的教育水平，写幼儿园教育笔记需要注意哪些呢？幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“幼儿园教师教养笔记大班”，希望能对您有所帮助，请收藏。
幼儿园教师教养笔记大班【篇一】
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
这天，我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿园教师教养笔记大班【篇二】
我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时光了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。
过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边，低声说:“宸明，你这天睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。
但是没多久，他又在摆弄自我的那双鞋子，一只摞在另一只上方，像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”。于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。
以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来:孩子也有自尊心，也有自我的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时光，我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行！
幼儿园教师教养笔记大班【篇三】
这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说:“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说:“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说:“老师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！
幼儿园教师教养笔记大班【篇四】
观察到的现象：小朋友乙一个聪明的孩子，社会交往潜力较强，但是有一个不好的地方，就是喜欢在吃饭时光里喜欢说话以及做各种小动作，吃饭的食欲也不是很强，吃完一餐饭需要很长的时光。
洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我看见乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到小朋友乙在低声地说着。我走到他身边，做了个“嘘”的动作，他安静了下来。他对碗里的饭、菜似乎没什么胃口，用勺子在里面翻来翻去，之后就开始用勺子“切”饭了。
分析与措施：
我走过去，提醒他“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”听我这么说，他很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里，嚼了一分多钟也没咽下去。最后在我的提醒、帮忙下，吃了半碗饭，吐了小半碗。幼儿对饭菜似乎并什么胃口，进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培养
透过一段时光的观察和措施落实，我发现该幼儿在吃饭的速度上有了改变，进餐时也不会一边吃饭一边讲话了，在食欲上幼儿有了明显的提高，不会再像之前一样挑三拣四的了。
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