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幼儿园教案《春天是一本书》及教学反思

发布时间:2020-06-01

幼儿园教案及反思。

经验告诉我们,成功是留给有准备的人。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?以下是小编为大家精心整理的“幼儿园教案《春天是一本书》及教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《春天是一本书》及教学反思”,希望精彩的内容能够帮助到你!

活动目标:

1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。

3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

4.欣赏并理解诗歌,能在集体前复述诗歌。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

1,配乐朗诵的磁带,录音机。

2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。

活动过程:

一、出示背景图,谈话导入:

师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”

幼:想。

创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”

师:“对了,这是幅春天的图画,画上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”

科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿:“那不是腊梅花。”

师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”

磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”

孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。

分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。

1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”

幼儿:一本书。

师:“是一本什么样的书呢?”

一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)

师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

幼儿没有反应

师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿陆续回答:

因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。

师提问:为什么说春天是一本会笑的书?

幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。

刘炫:老师,小池塘的酒窝是什么呀?

师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)

创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)

师提问:为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。wwW.YJs21.Com

3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍,有表情地加上动作朗诵一遍。

三、尝试仿编诗歌

师:小朋友总结得真好,那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下,然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

幼儿互相讨论,我走动倾听,有目的的引导。请科科示范道:春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领,一得小朋友也快速的举起了小手:“春天是一本会唱的书,

小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。

……

师:小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来,让后编成诗歌朗诵出来好吗?

活动反思:

诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一,语言优美而不乏生动,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里,通过散步带领幼儿到户外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,也可以针对幼儿发展水平的差异,能力强的编两三段,也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与,另有1个孩子注意力不集中,其孩子性格内向,不爱与人交流,做为老师要与孩子多多沟通,了解孩子内心的想法。

幼儿百科:在春季,地球的北半球开始倾向太阳,受到越来越多的太阳光直射,因而气温开始升高。随着冰雪消融,河流水位上涨。春季植物开始发芽生长,许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒,许多以卵过冬的动物孵化,鸟类开始迁徙,离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里发情,因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。春季气温和生物界的变化对人的心理和生理也有影响。

关于“幼儿园大班教案《春天是一本书》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

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大班语言教案:春天是一本书


幼儿园大班语言教案:春天是一本书

教材分析:

写春天的诗歌也许是成千上万,而把出天写成一本“书”,却是非常难得,诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏,绚丽多姿,生机盎然,它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽,大自然的神气,字里行间充满着对大自然的挚爱,对美好生活的向往。

活动目标:

1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2.引导幼儿 运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。

3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

活动准备:

1,配乐朗诵的 磁带,录音机。

2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。

活动过程:

一、出示背景图,谈话导入:

师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”

幼:想。

创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”

师:“对了,这是幅春天的图画,话上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”

科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿:“那不是腊梅花。”

师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”

磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”

孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。

分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。

1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。

教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”

幼儿:一本书。

师:“是一本什么样的书呢?”

一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)

师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

幼儿没有反应

师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿陆续回答:

因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。

师提问:为什么说春天是一本会笑的书?

幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。

刘炫:老师,小池塘的酒窝是什么呀?

师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)

创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)

师提问:为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答 ,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。

3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍,有表情地加上动作朗诵一遍。

三、尝试仿编诗歌

师:小朋友总结得真好,那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下,然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

幼儿互相讨论,我走动倾听,有目的的引导。请科科示范道:春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领,一得小朋友也快速的举起了小手:“春天是一本会唱的书,

小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。

……

师:小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来,让后编成诗歌朗诵出来好吗?

活动分析:诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一,语言优美而不乏生动,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里,通过散步带领幼儿到户外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,也可以针对幼儿发展水平的差异,能力强的编两三段,也可以组合在一起。

【推荐】大班语言教案《春天是一本书》


活动目标:

1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法,感受诗歌中表现的春天的美。

2、借助多媒体课件学习诗歌,尝试有重点地说出图片的内容,并完整地朗诵诗歌。

3、模仿诗歌的句式,利用各自收集有关春天的图片,仿编诗歌。

活动准备:

1、多媒体。

2、收集有关春天的图片。

配套课件:大班语言诗歌课件《春天是一本书》

活动过程:

1、教师创设问题情境,引发幼儿对春天的联想。

师:你喜欢春天吗?为什么?

教师小结:春天花开了,草绿了,燕子飞回来了,河面上冰冻化开了,小朋友们穿的衣服少了,爸爸妈妈带小朋友去春游了。

2、出示多媒体课件起幼儿阅读的兴趣。

出示

师:今天老师为大家带来了一本有关春天的书。(出示)

师:这本书的名字叫:春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么?

播放。(每页一种花)

请个别幼儿回答

师:这是什么颜色的花?它叫什么名字?(黄的迎春花)

这是什么颜色的花?它叫什么名字?(红的桃花)

这是什么颜色的叶子?它是什么叶子?(绿的柳叶)

这是什么颜色的花?它是什么名字?(白的梨花)

师:我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)

继续播放。(小池塘、小朋友各一页)

个别幼儿回答

师:这是什么?它怎么了?笑起来像什么?(小池塘笑了,酒窝圆又大)

这是谁?他们是什么表情?小嘴巴是什么样的?(小朋友笑了,咧开小嘴巴)

3、总结诗歌中的内容,为每一段取名字。

师:小朋友们真是聪明的小诗人,把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

师:我们看完这本书了,这本书叫什么名字呀?(春天是一本书)那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方?(引导幼儿说出有三个空白位置填什么)

师:谁知道这三个空白位置是做什么用的?(幼儿猜测)

师:我们今天学习了三段诗歌,这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗?(黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花)春天里的花颜色真多?你们觉得春天是一本什么样的书呢?(春天是一本彩色的书)小诗人们真棒,取得这么好听的名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记(点击课件出现彩虹图片)。

幼儿园小班语言优秀教案《春天是一本书》


活动目标:

1、能理解诗歌的内容,学习诗歌中比喻手法的运用。

2、能结合春天的美景大胆想象,按照诗歌句式仿编。

3、感受诗歌的优美。

活动准备:

课件

活动过程:

一、说一说:春天的初步印象。

1、教师谈话导入活动。

师:小朋友们知道现在是什么季节吗?小朋友们心中的春天是怎样的?请大家说一说。

2、教师小结:

师:小朋友心中的春天有很多美丽的景色,各种各样美丽的花都开了,冬眠的小动物也醒了,到处充满了美丽和温暖。

二、听一听:春天是一本书。

1、教师有感情的朗诵诗歌。

2、出示课件图片,帮助幼儿理解诗歌的内容。

师:你们听到了老师念得春天是什么?春天是一本什么样的书?

三、说一说:诗歌的内容。

1、讨论一:诗歌中描绘了哪些美丽的景色?

小结:春天各种花豆开放了,有红的,绿的各种不同的色彩,五颜六色的,所以说春天是一本彩色的书。

2、讨论二:春天是一本会笑的书,谁在?为什么笑?小池塘的酒窝是怎么来的?

小结:小池塘笑了,酒窝圆又大,小朋友笑了,咧开小嘴巴,春天来的时候,风吹在小池塘的水面上,就会有小酒窝了。

3、讨论三:春天还是一本会唱歌的书,是谁在歌唱?怎么歌唱?

小结:小动物们过了整整一个冬天的冬眠,到了春天就会醒来和朋友们一起玩,他们都很开心,都在唱自己的歌儿呢?

四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌,感受诗歌的语言美和韵律美。

1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

师:你最喜欢哪一本书?

五、仿编诗歌。

师:春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里,我们一起来为这本增添内容吧。

幼儿园大班语言教案:春天是一本书


教材分析:

写春天的诗歌也许是成千上万,而把出天写成一本“书”,却是非常难得,诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏,绚丽多姿,生机盎然,它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽,大自然的神气,字里行间充满着对大自然的挚爱,对美好生活的向往。

活动目标:

1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。

3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

活动准备:

1,配乐朗诵的磁带,录音机。

2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。

活动过程:

一、出示背景图,谈话导入:

师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”

幼:想。

创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”

师:“对了,这是幅春天的图画,话上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”

科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿:“那不是腊梅花。”

师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”

磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”

孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。

分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。

1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。

教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”

幼儿:一本书。

师:“是一本什么样的书呢?”

一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)

师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

幼儿没有反应

师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。?

朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿陆续回答:

因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。

师提问:为什么说春天是一本会笑的书?

幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。

刘炫:老师,小池塘的酒窝是什么呀?

师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)

创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)

师提问:为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。

3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1

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