幼儿园拍球教案。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？小编特地为大家精心收集和整理了“2020“宝宝拍球天天练”——家园指导”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
针对咱宝宝的实际拍球情况及达标日子的临近，偶们家园间将于11月开展“拍球天天练”的活动。下面先将10月份咱宝宝第一阶段的拍球情况做简要分析，然后再将11月份“小二拍球天天练”的具体计划制定公示。今后家园间也会和宝宝一起共同“努力”并记下“自己每天努力的结果”，以实际行动重点引导宝宝认识“做事坚持”的重要性，并希望他们在学会拍球的同时切身的体验到“拍球”所带来的成功感。一、班中宝宝拍球活动的观察及分析WWw.yJs21.com
1、10月自然观察小结：
自十月份起教宝宝学习单手拍球，每天户外活动时提供球给宝宝“玩”，不正式教，但宝宝想学时就指导一二。通过观察发现，约90%的宝宝不会拍球，约10%的宝宝有点儿会拍，多的能拍十来个，少的拍一、两个。但普遍兴趣不浓，不愿用手拍，倒喜欢用脚把球踢得远远的，或是玩累的时候“小屁屁”会坐在球上“聊聊”。
2、11月定期循序指导、观察的方式和方法：
从11月3日起，每天分半天重点指导10名宝宝，并于周五前将宝宝拍球练习的进度情况或数量详细记录在“记录纸”上，（张贴在后门处的右侧墙面），便于大家的多方面了解以及时鼓励褒奖幼儿，使其体验成功感！
3、观察反思---幼儿拍球水平层次不一
经近月观察，现将咱宝宝的拍球情况分层做一反馈（请关注）：
层次一个别宝宝受到手眼协调能力的限制拍不到球。
球弹起来后，宝宝在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。
层次二掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
层次三hanqirunqixiaowenkaivn等宝宝已能够熟练掌握拍球的技能，棒的甚至能够连续拍十几个。
不过，请不要急，根据咱班不同宝宝的实际水平和发展层，我们家园间可计划、制定相应的指导策略：二、实施拍球的每日性指导策略
策略一：拍球真好玩
针对小班年龄小的心理特点，以兴趣为先导，多组织宝宝玩有关“球”的游戏，如“踢足球”、“抛得高”、“赶小猪”等，鼓励其多接近球，探索玩球的多种方式。再在欣赏老师单手拍、双手交替拍、转圈拍、翘腿拍等各式拍球过程中，从感性上体验拍球乐趣，萌发自己也来拍球的需要和动机。
策略二：看谁反应快
咱宝宝在学习活动中的最大障碍就是主观上想获得某种成功，而客观上缺乏特定的技能，达不到成功。因此这需要偶们适时适当地施以“分层的拍球方法”，用通俗易懂的语言，深入浅出地帮宝宝“理解”，一点点地掌握，并用“奖贴贴”等方式表扬，及时鼓励他们的进步，哪怕是点滴的进步。
1要领：右手五指分开，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰当用力“按压”球，想象球在水里，你要把它压下去，不让它上来，球好象“粘”在你的手上；
2看球的走向“扒近”或“推远”球，看球的高低调整力量大小；球到哪儿，眼就到哪儿，手就到哪儿，腿脚也跟到哪儿。
（建议：自11月5日起，您即可关注咱班“拍球小健将记录表”，另倘若对“宝宝在家练习拍球的进步或其它”有其它较好的策略，欢迎与偶们不拘形式沟通、交流，以便家园间达成“拍球”共识或借鉴可取之处。）合作愉快！
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宝宝如何练英语听力
导读：父母应在孩子出生后9个月内让他们适当多听几种语言，即使不去学习，也有助于大脑发育。
想让孩子上学后拥有良好的语言学习能力吗？最好在他长到9个月之前，让他听听外语！据英国《星期日电讯报》5月12日报道，英国研究人员发现，孩子听力练习越早，上学或成年后学习外语的能力越强。
英国布里斯托尔大学的心理学家尼娜·卡扎尼娜领导了这项研究。他们发现，大脑在发育早期会经历一个“编程”阶段，从而决定人成年后识别语言中关键语音的能力。卡扎尼娜说，婴儿在出生时具有辨别英语、希腊语和汉语等各种语言语音的能力。但如果只让婴儿听母语，不听外语，到9个月大时，他们就只能识别来自母语的元音了。这样在以后学习外语时，大脑就会试图根据母语来学习外语中的语音。这对于母语学习很有利，却会影响外语学习能力。“大脑通过母语认知方法对其他语言进行分类，容易产生语言学习障碍。”
研究人员表示，想让孩子上学后拥有良好的语言学习能力吗？最好在他长到9个月之前，让他听听外语！据英国《星期日电讯报》5月12日报道，英国研究人员发现，孩子听力练习越早，上学或成年后学习外语的能力越强。
英国布里斯托尔大学的心理学家尼娜·卡扎尼娜领导了这项研究。他们发现，大脑在发育早期会经历一个“编程”阶段，从而决定人成年后识别语言中关键语音的能力。卡扎尼娜说，婴儿在出生时具有辨别英语、希腊语和汉语等各种语言语音的能力。但如果只让婴儿听母语，不听外语，到9个月大时，他们就只能识别来自母语的元音了。这样在以后学习外语时，大脑就会试图根据母语来学习外语中的语音。这对于母语学习很有利，却会影响外语学习能力。“大脑通过母语认知方法对其他语言进行分类，容易产生语言学习障碍。”
研究人员表示，父母应在孩子出生后9个月内让他们适当多听几种语言，即使不去学习，也有助于大脑发育。
家园共育：如何指导孩子进行科学认读
家园共育：如何指导孩子进行科学认读
书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
汉字，作为我们中华民族几千年的产物，它是世界上最古老、使用人数最多的文字之一。它不仅具有深厚的人文底蕴，同时又是具有实用价值的符号系统。还有一些其它文字不具有或者比其它文字更为突出的益智、怡情、育人等功能。在我们的周围，在我们的日常生活中，无不存在着汉字的身影。如街道两旁各类广告牌、店名比比皆是；电视、网络文字时时跳跃在孩子们的眼前；各类儿童读物更是时时伴随在孩子的左右。文字已成为孩子们生活的一部分，他们通过认字，可以认识这个缤纷的世界、了解这个客观的世界。
在孩子的成长历程中，家庭是人生的始发站，父母才是孩子的第一位向导、第一任教师。那么，作为向导、作为教师，该如何引领自己的孩子走入汉字王国，培养他们阅读兴趣和习惯，提高孩子对文字符号的敏感性，从而发展他们的语言及思维能力，开发他们的潜能呢？我是一名幼儿教师，更是一个孩子的母亲，我想就自己是如何引导自己女儿开展科学认读活动的，与大家一起分享我的经验。希望能给年轻的家长们一些小小的启示，共同携手打造家园共育的新天地。
一、让孩子感受汉字的无处不在。
美国心理学家布卢姆通过对近千名儿童从出生到成年的追逐研究，提出了早期经验与智力发展的科学假设，即5岁前是智力发展最为迅速的时期，儿童入学后学业成败在很大程度上取决于早期经验。而在早期发展中，环境对于智力发展影响最大，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深入持久的。理想的教育环境应该是各种外部因素的作用都是积极的，才有助于对儿童进行一致的教育。那么，如何来创设和利用好环境，提高孩子对文字的敏感性呢？
1、在物品上标上文字。家中的物品孩子们都很熟悉，而且与他们的生活起居息息相关。
2、开辟读书小天地。
3、改变逛街的目的。以认读汉字为主，买东西为辅。让孩子在生活中学习，接受教育。
4、让电视成为认读伙伴。
5、接触早期的文字写作。
二、让兴趣成为认读资源的来源。
兴趣是引导孩子学习的最好的老师。作为家长，首先要重视幼儿的兴趣和需要，开发认读资源，来调动孩子的积极性，使她真正成为孩子一个主动活动的过程。这个世界给予了孩子认识文字符号的机会，文字符号也同样在刺激着孩子去认识更广阔的世界，我们要善加利用。但是一定要以幼儿的兴趣为先，来挖掘我们周围的认读资源，使它真正成为开发孩子潜能的阶梯。
三、让自己成为孩子认读的伙伴。
早期教育是一门学科，必须遵循一定的科学规律和方法，认读活动也是如此。我们要帮助孩子与文字符号之间架起桥梁，让他们在自由、宽松、愉快的氛围中对书籍、汉字产生感情、产生兴趣。
而且值得注意的是，家庭中的汉字学习重要的不在于让孩子认识多少字的本身，而在于给孩子提供接受文字刺激的机会。如果家长的认识是正确的，而且做法也是科学的，那么，这样做不仅能尽早培养孩子的阅读兴趣和习惯，而且还可以提高孩子对文字符号的敏感性。
1、开展认读游戏。
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。认读游戏的开展，更能激发幼儿对认读的兴趣。
2、采用表扬机制。
鼓励使人进步，赏识使人成功。对孩子的每一个发现、每一个大胆的表现、每一个创新，都千万不要吝啬你表扬的态度与语言。
3、只认字不写字。
特别是到了大班以后，有些家长认为必须跟小学有所连接，于是要求孩子每天写字。殊不知，这样是违背了幼儿身心发展的规律。我国汉语言学家徐德江先生通过对婴幼儿认字实验证明：“只认字，不写字”，不仅比“学写字”容易，而且比“学说话”还容易，家长应充分认识到，认字是为了应用，从而激发孩子的学习兴趣。但是大班孩子会逐渐“写字”的萌芽状态。例如我女儿就经常会照着字“画”，对于孩子来说，这些字其实只是一幅幅的画，他是在画画。所以你可千万别阻止，这可也是孩子对认读汉字的一个兴趣所在。
4、不以识字为目的。
曾经我也走过一段弯路，在卡片上写了几个汉字，临睡前就教几个，到明天在复习一下。结果，我发现虽然孩子很快就记住了，但很快又忘了，而且没过几天就没兴趣了。于是，我及时从儿童的身心特点出发，调整了自己急于求成的心态和灌入式的教学方式，让孩子在无意中学习认读汉字，没压力，而且玩得开心。然后再回过头来，用识字量来进一步激发她的学习积极性，用数字让孩子体验到成功的快乐。但是识字量不能成为一个标准，而是激发孩子兴趣的一个方式。
“那种把儿童视为一个个瓶瓶罐罐的填鸭式、注入式的识字教学，已不能适应时代的要求；把识字看成是我们成年人人为地强行施予他们的一种任务或负担，已不能满足现代儿童的心理需求。”所以，作为新时代的父母，更应把握儿童的身心发展规律，利用一切可利用的资源，采用儿童化的教学方式，在科学认读活动中发展孩子的潜能。但是，在家庭中开展科学认读，没有固定的模式，有的只是家长的爱心、有心、恒心，这样才能帮助孩子塑造他们最佳的人生开端！
2020家园养成之“宝宝喜欢‘画’啦！”
本周一的一大早，wenruimama即递给我一幅很好看的“小货车涂色画”，xintian爸爸说起宝宝画画的兴趣浓厚，一有空就画！hanqi爸爸每天都会和宝宝一起完成一幅涂色作品，并且买了很多相关书籍。这些日子看到很多babamama来园时会驻足观看宝宝的运笔画！尤其今晚看到宝宝在离园活动前争先恐后的询要“装扮小围巾”的底稿。我看到咱宝宝对“美术”的兴趣已日趋浓厚。但我们知道，作为幼儿美育重要手段之一的美术活动，不仅要传授他们“技能技巧”，还应充分重视萌发他们对美术的情趣，以此进一步开拓、发展他们的“创造力”。
然而，小班宝宝刚融入新环境
，绘画水平尚处“涂鸦期”，加上他们生理发育不够完善、手部肌肉力量不够、灵活性差，只要是正确的握笔（着重引导）“精细”的描画很难到位，也绝对在“情理”。
所以，在前三个月，咱班只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条（包括横线、竖线、斜线、曲线等）。然后根据幼儿的掌握情况在慢慢发展到画各种比较简单的图形（包括圆形、方形和三角形）。尽量让幼儿画一些大快面的图形。（如涂色小汽车）还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用“车轮”滚画。
下一步（下星期）我们要一起引导他们认知、撕贴一些简单的图形，锻炼其手部小肌肉群。
此外，现在宝宝在认知方面的水平还不够全面。他们不能像大孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。如有一次，宝宝在晨间活动中“画苹果”，因为我事先认为宝宝对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在绘画过程中，我发现有宝宝把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然宝宝对苹果经常接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。在我发现我的失误后，我也没有指责宝宝，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励他下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，宝宝很乐意的点头。
还有就是小班宝宝的学习兴趣不够稳定。他们对美术活动有其天性的爱好，常常感到新奇有兴致，但由于他们的注意力不能持久，经不起挫折，因而宝宝学画的效果不能以成人的心态去评判，而要看是否体现了他的童真、实在的情感。尤其是当宝宝的作品不能令人满意时，切忌批评斥责，以致泯灭他们对美术的兴趣。因此，让我们在生活中多创造机会让宝宝亲自感受触摸实物，多启迪他们自身的想象，使被动的灌输性的技能学习，变为主动的积极的学习和感受，促进其身心的健康发展。
家园合作——宝宝会穿鞋了
幼儿期是培养幼儿自理能力的关键期，我们就抓住这个时期有利的教育因素，在家长的支持下，从培养孩子的自我服务开始，我们小一班就从自理能力——培养幼儿穿鞋子开始，经过几个多月来的家园共同配合、努力，收到了较为明显的效果。
开学后的第三周，我在班上进行了一次调查记录，结果是39名幼儿中有18名幼儿会自己穿鞋，而且还能分辨左右鞋。其余21名幼儿不能分辨出左右鞋，属于乱穿鞋或者说是还不会正确穿鞋子。如何让这些幼儿既能分辨左右鞋，学会正确穿鞋子呢？我们课题组的老师们开始想办法，后来在网上发现这么一首帮助幼儿穿鞋子的儿歌：“小宝宝，来穿鞋
，小搭扣往外边，小弯弯在里边,先把小脚伸进去，再把鞋子拉上来。”便开始了实践性操作，几天后发现班上的幼儿学着儿歌学穿鞋，效果非常好！有些孩子都会正确穿鞋了，心里很高兴。
可是班上有一个女孩——暄暄，还是不能分辨出左右脚，经常性地穿反，她的这一现象，我便在联系本上写明暄暄在园穿鞋的情况，并且附上了这首儿歌，请家长配合她练习。下周一午睡起床，我奇怪地发现她会穿鞋了。一时还不能相信，忙问旁边的幼儿，鞋子她自己穿的吗？我还让她脱了下来，有意放反了，让她再穿一次，嗨，还真穿对了，我摸了摸她的头，还在班上表扬她，暄暄会穿鞋了，她也乐了。在班级“穿鞋子”比赛中还取得了较好的成绩。她妈妈说：“这些日子在家也在练习，跟她讲“小搭扣往外边，小弯弯在里边…”有了这首儿歌配上，易于暄暄学。通过比赛活动，也让我们更加体会到孩子的进步离不开家、园的携手共育。
幼儿练毛笔字有什么好处
幼儿练毛笔字有什么好处
随着时代的发展，对于汉字的书写大部分的都倾向于钢笔写楷书，认为这样练字比较好。但是，却不知道写毛笔字才是真正意义上的练字，中国五千年历史，从最开始统一的小篆到现在的楷体，其开始的基础就在于毛笔，而且写毛笔字对孩子的视觉分辨能力和手眼协调能力是一种非常好的训练项目。
首先，毛笔字比一般的硬笔书法在线条的要求上更为细致，它的笔画并不是从如至终完全一样的，从提笔，运笔到最后收笔，线条的丰满程度都有所不同，只有良好的视知觉能力才能对整个字的边、线和角有一个正确的把握。如果孩子的视知觉能力不足以辨识出这些差异，字就显得呆板，缺少变化，中国书法的精髓就会丧失殆尽。
其次，毛笔字的书写要求一定的肌肉力度和精细肌肉控制能力。因为是软笔书写，着墨的多少全控制在手腕与手指之间，对手部小肌肉的精细控制能力要求很高，那些“手笨”的孩子往往无法准确控制自己手部的运动，写字的时候当然就会显得力不从心。
另外，通常孩子练习写毛笔字，都是用的大字临摹，写的过程其实就相当于几何图形的仿绘，孩子必须先要对整个字形有一个整体的把握，确定它在格子中的位置，每一笔和另一笔的距离，这个过程中仅仅是把眼睛投向一个较小的范围是不足以应付这种任务的，必须动用到视觉记忆功能，同时必须有一定的视觉广度。而边看边写时，手眼需要配合协作，随时根据视觉记忆的内容调整如何运笔，通过手的运动把字写在纸上。
2020家访的作用（家园合作）
又到了一个学期末了，园里给每个班级都下达了家访任务，必须对本班所有幼儿进行一下普访，“摸一下底”。于是，马不停蹄，加班加点地去完成，虽说辛苦，却也收益不小。
其一，拉拢了家长与老师之间的距离，平常虽然有与家长交流的时候，但对于坐园车的小朋友就只有电话沟通联系，自己接送的小朋友虽然有面对面的交流，但由于平时的时间比较仓促有限，因此真正交流的不多，不够彻底。而这次的家访，将所有这些都祢补了，两人相对而坐，相互交流，既让家长了解了幼儿在园的基本情况，对于在家的情况也及时地了解到了，以及存在的一些问题也及时的掌握了。
其二，促进了下一步工作的开展。既然已经了解到了各种情况各种问题，知道了家长对于幼儿在园还有哪些方面不满意的等。这对于怎样开展班级的下一步工作起到了很好的帮助作用。可以根据家长反馈的情况、问题及时地调整班级工作重点，做到更好地为幼儿创设适合他们学习、生活的环境，促进他们的个性发展。
总之，家访工作的开展，对于我们工作的开展是非常有必要并且非常有益的。
专家指导如何从小培养宝宝的理财观念
钱不是树上长出来的，也不可以随便从提款机上提取，钱可以买很多好东西，但钱要花在有用的地方。让我们来教孩子认识钱的价值。
随着对数字概念的逐步认识，孩子们从认识钱币，开始知道钱的数量，然后算一算怎么找钱、攒一些钱去买想买的东西，慢慢地他就了解了钱的价值。
这是一件好事情。如果小一点的孩子学到如何聪明地花钱，如何把钱用在刀刃上，当他们长大了，也会控制自己的欲望，有计划地花钱，这种能力会跟随他一生。
小小银行家的九堂课
瑞泰保险有限公司投资理财资深顾问周志欣在美国生活很多年，他有一个9岁的女儿，作为父亲和专家，他认为，钱对孩子的影响大部分来自父母，父母不应该避讳让孩子从小接触钱。他给我们列出了教孩子学习理财的课程表。
财商教育课堂功课表
第一堂课：教给孩子钱是什么样子。把各种面值的钱放在一起，教孩子认识一分钱、一毛钱、一块钱，一百块钱，都是什么样的，它们有各式各样的形状，有方的、圆的，有纸币和铜币。让孩子有种很直观的认识。也可以给孩子讲钱币上的人像和风景的故事。
第二堂课：钱是用来交易的。带孩子买东西，或者让孩子自己买小东西。让孩子了解什么是交易。以钱换物的过程是什么。也可以了解钱的面值之间的关系，了解找零是怎么回事儿。让孩子通过简单的过程，了解商业社会有一种东西就是竞争、公平交易，这种公平的关系通过货币的沟通完成的。
第三堂课：钱是通过劳动获得的。让孩子知道钱是怎么回事，钱的价值在哪里。你要向孩子解释，不是你到提款机上一按，那里就能印出钞票来。那是我们存在银行里的钱，当你花掉这些钱的时候，它就没有了，直到你又赚来钱存进去，才会再有。如果你买东西花了50元钱，你可以拿出来50元人民币，告诉孩子这些钱在卡里被花掉了，这样钱和卡就有了关联了。你要向孩子解释刷卡是为了方便，只要你愿意，每个月都会把钱花光的。孩子应该明白，钱的价值跟劳动有直接关系，钱不是白给的，而是你做了事情得到的报酬。想得到钱就要付出劳动，这样才能得到你想要的东西。而且不是你想要什么就能买什么，而是必须要认真地挑选你要付钱的东西。
第四堂课：培养孩子的金钱能力。如果孩子已经学会了简单的加减法，你就可以用买东西的游戏让他锻炼钱的兑换、找零。从1分钱到1毛钱到1块钱，可以和孩子一起玩商店游戏，把家里的东西贴上价钱，5毛钱一支铅笔、1元钱一块橡皮、4元钱一个玩具小汽车。帮孩子算出每样东西花多少钱，然后给他5元钱一张的人民币，向他解释这些只能买一支铅笔、一块橡皮和一个玩具小汽车中的两样东西，让他自己选择。
第五堂课：钱不是万能的。美国有一种棋类玩具，叫“monoply”(垄断)的游戏，它把实际商业社会的东西放在游戏里，让孩子意识到这个社会是竞争的，通过劳动才能获取利益。同时还在告诉孩子钱可以做很多事情，但有很多东西钱是买不来的，比如：人的道德、诚信。
第六堂课：钱有用但你不要贪婪。不要让孩子觉得他要钱是父母应该给的。这样孩子就失去了独立的意识。父母为孩子花钱是要有意识、有规划的，不要太溺爱他，要怎么样就怎么样。
第七堂课：理财初级课程---存钱罐。先让孩子有个存钱罐，有个储蓄意识。了解有些东西要存够钱才能买。让孩子认识钱，并不是让他对钱本身感兴趣，而是让他知道钱衍生出来的方方面面的事情感兴趣，让他知道和钱有关的事情是很多的。
第八堂课：理财中级课程---银行。银行就像一个大的存钱罐，你可以随时把钱放进去，到你需要的时候再拿出来。如果你放在那里很长时间不花，银行还可以给你一点利息作为奖励。
第九堂课：理财高级课程---保险、基金、股票。孩子的压岁钱，数目较大，可以给孩子买国库券、国债或保险、基金、股票。重要的是对未来的积累，这种投资让孩子知道，有利有弊的，可以让孩子知道，但不要让他有依赖。这可以作为选修课程，如果孩子对此有兴趣，你可以用简单的语言解释给孩子听。
用简单的表达给孩子讲理财：
保险：笼统地说就是转移风险。保险有很多种，比如人寿保险，人都会有意外，假如一个孩子的爸爸死了，家里就没有收入了，买保险了，保险公司就把钱赔偿给妈妈和孩子，他们就有了生活的保障。
基金：把很多人的钱放在一起，术语叫把市场上的闲散资金集合起来，交给基金公司，由他们去打理，赚来的钱再分给拿出钱的人，让每个投资者盈利。这是一种比银行存款回报潜力要高很多、但又比股市风险低很多的大众型理财工具。
提问零花钱我们该给孩子零花钱吗？
答案：应该给。
因为零用钱储蓄能给孩子们真实的生活体验，尽管钱不多，却让他们真实地把握钱。孩子没有零用钱，就失去了真实地接受金融知识的机会。
很多父母不给孩子零用钱的初衷是不希望孩子们拿着钱大吃大喝，但这样做也没给孩子们机会去思考钱该怎样花才非常正确、得体。如果孩子们为了要糖果或者喜欢的动画片光盘不得不每次都向父母要钱，时间久了，他们学会的是怎样能从父母那里拿到钱，而不是怎样管理钱。所以，固定给孩子零用钱，让孩子比较自由地支配和使用反而更有助于培养孩子正确的消费观念和价值观。
让孩子去花一点钱。当孩子想花钱买东西的时候，你可以帮他计算出要花多少钱。让他亲手把钱交给收银员，等着找零。如果孩子想买的东西非常不适合他们，你也可以马上予以否决。比如，那些小商店里没有正规厂家的小食品，是没有品质保证的。
给孩子每星期固定的零花钱。这些钱应该够让他买一些小东西，比如，发卡、小贴画或者冰淇淋。下次你去商场的时候，告诉孩子如果他想买什么就带着自己的钱。如果他花光了自己的钱还问你要冰淇淋，你就可以告诉他，你需要等待，等着下一次发他零用钱的时候。你不能让步，那样你就破坏了原则。如果孩子想要一个更大的东西，比如新的精装书或者玩具，你可以帮他计算一下他需要攒几个星期钱才够买这样东西，放心，孩子心里有一个透明的塑料存钱罐，他会非常清楚他的钱有多少了。，定期给孩子零用钱，你会发现花在孩子身上的钱少了，孩子为买玩具的抱怨也少了。
给多少零用钱才合适？
答案：不要很多。
给孩子零用钱可以让孩子学会管理自己的钱，但也有可能让他们成为金钱和物质至上的人。我们不能回避给孩子零用钱带来的麻烦。父母要考虑这样一些因素：孩子想把钱用在什么地方，他的年龄和家庭生活水平等。
大一点的孩子需要的钱多一点，他们也有能力管好自己的钱。但不要给孩子太多钱，有些孩子的零用钱可能比你的孩子的多，但钱多就不需要孩子把钱存起来了，这样就失去了让他学会管钱的意义了。
专家认为，有的父母双方都工作很忙，他们给孩子很多零用钱是想弥补父母的愧疚，希望这些钱能代替他们不能给孩子的时间、爱、关注和全家人一起的活动。如果你想用买玩具和衣服拉近和孩子的关系，你就错了。孩子可能关注的是哪个孩子父母比你买的东西更多。
有了零用钱就会理财了吗？
答案：当然不是。
你可以利用一些机会和孩子一起讨论钱的问题，比如你想要什么、钱的价值和能实现的东西。你不一定什么都要满足孩子所有的要求，可以让他有点挫败感。
5岁的罗罗每次和妈妈去购物，总是指着玩具要这个、要那个。后来妈妈决定定期给他零用钱，并告诉他如果想要玩具可以用自己的钱买。这个时候罗罗知道必须要攒够钱才能买他想要的玩具。
孩子们不可能一夜之间就成为理财小能手，他们也会常犯错误。糖糖的妈妈每个星期给6岁的糖糖5块钱，最初糖糖拿到钱就去社区门口的小商店里买了带玩具的小食品，后来她发现这样很不划算，小食品不好吃，玩具也不好玩，而且这样她永远也买不到她喜欢的芭比娃娃。所以从那以后，她就开始注意攒钱，买更好的东西。专家认为，这个时候丢掉10元钱，可以避免将来丢掉10000元。
父母也可以教孩子通过名牌和喜好的品牌认识钱的社会价值。如果孩子想花100元钱买一件T-shirt，你可以让他比较一下普通品牌但同样质量的T-shirt，只要50元钱。而有些相同质量的T-shirt在打折的时候只要30元钱。他可以有不同的选择，这完全取决于他自己。
等孩子再大一点了，你也可以和他一起讨论这样一个严肃但很重要的问题：我们尊重一个人是因为他是这个人，还是因为他有什么。
要让孩子做家务赚钱吗？
答案：孩子固定的零用钱最好不要让孩子通过做家务获得。
孩子帮忙做家务事，是因为他是这个家庭的一员，而不是因为他可以赚钱。
当然你可以提供让孩子多赚零花钱的方式。学会通过自己的劳动可以让储蓄的数额增加。你可以列出一系列孩子可以定期做的工作，比如，整理书柜、给花浇水等，同时也列出你愿意付出多少报酬，为了快点攒够钱买自己喜欢的babie，孩子可以去擦家具上的灰尘挣钱。
父母如何教孩子学习拍球？
开始有自己的独立意识，3-6岁的孩子对周围的一切事物都充满了好奇心。在未接触球之前，他们总以为拍球很容易，能像成人一样自如地拍那么几下。而一旦真正拍起来，就不那么自如了，球总是不听使唤。
那么怎样教孩子拍球呢?
拍球前，成人可用商量的口吻问孩子球应该怎样玩，引起孩子的兴趣。然后再建议与孩子一块玩拍球的游戏。
针对孩子爱模仿的特点，成人可用示范的方法，让孩子懂得如何拍球。正确的姿势是：两脚左右分开，双腿微屈，手指自然分开，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均匀)，将以上动作连贯进行，拍的次数越多越好。
由于孩子的注意力易分散，单纯的动作模仿与重复练习，孩子容易疲劳。因此，拍球的形式要多样化。
1、采用“请你接着拍”的游戏。成人拍几下，让孩子再拍几下，轮流拍球。根据孩子拍球的熟练程度，逐渐递增拍球数量。由于成人的加入，肯定会调动孩子的积极性。
2、采用比赛的形式。让孩子在竞争中，巩固提高拍球技能。如用“看谁拍得多”的竞赛，培养孩子竞争意识和拼搏精神。
3、采用边念儿歌边拍球的形式，提高孩子拍球的兴趣，保持其注意力，避免孩子处于被动应付状态。
附儿歌：“拍拍拍，拍皮球，
拍得轻，跳得低。
拍得重，跳得高。
圆圆皮球跳呀跳。”
教孩子拍球应注意以下几点：
1、拍球的场地一定要选择在平坦的地方。
2、应循序渐进地教孩子拍球。一般来说，3～4岁的孩子学习单手拍球;4～5岁的孩子学习左右手轮流拍球，边走边拍球;5～6岁的孩子学习变换形式拍球(转个圈拍几个，拍一下单腿跨球一次)，加跑边拍球。
3、注意交替轮换玩法。孩子拍一段时间后，适当休息一下，可以用脚踢球，也可拍球与滚球相结合，这样可以提高对拍球的兴趣。
4、孩子掌握每一个动作，总是从不会到会，由生疏到熟练，必须经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射。因此，拍球活动一定要坚持不懈，持之以恒。
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