幼儿园特别的我说课稿。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？下面是小编为大家整理的“2020家园合力特别的体育课”，仅供参考，欢迎大家阅读。
上星期，我们班小朋友上了一堂特别的体育课，为什么说是特别的呢，因为给我们上课的是我们班马闻达小朋友的妈妈，马闻达妈妈本身就是一位体育老师，她是平中里的体育老师，姓王，给一群3、4岁的孩子上课还是第一次。课前她做了精心的准备，还不断地问我们小班孩子适合做一些什么样的活动，最终她决定和孩子们一起做一只快乐的小兔。一早，王老师就把活动要用的材料——呼啦圈运了过来。知道是马闻达妈妈给我们上课，孩子们也更加的精神百倍，个个精神抖擞的跟着王老师到了大操场。第一个游戏，王老师让孩子们学小兔去钻山洞。在王老师的一声哨响后，机灵地孩子两人一组很快的占好了位，而动作慢的幼儿，也在同伴的帮助下，找到了山洞。随后，山洞越来越少，每个山洞的小兔越来越多。在一起合作的过程中，孩子们的友谊都到了升华。第二个游戏是小兔跳，一只只“小兔子”排着队从一个个呼啦圈里跳了过去，发展了幼儿的跳跃能力。活动结束的时候，王老师还不忘给孩子们贴上一个个小五角星，表扬了他们。
活动后，王老师对我们说了她的感受：“没想到，给这帮小家伙上课真是累，我在自己学校上四十分钟的课还不如这二十分钟来得累呢。”听了这话，我内心不免有点自豪，因为我们每天都要面对这帮既可爱又调皮的“小家伙”。
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2020案例：家园合力促进孩子成长
大班开始，幼小衔接工作就慢慢地渗透到了日常活动中，如每次5个字的快乐识字、每次一页的书写数字，这些都成为了每周的日常活动。孩子们也逐渐从游戏性、生活化的区域活动中转化到学习性的区域活动中，课间活动时，越来越多的孩子选择到“写一写”（书写数字）、“拼一拼”（拼图游戏）、“玩一玩”（棋类活动）、“画一画”（自由绘画）这些操作区中，也有喜欢看书的孩子拿着图画书津津有味地翻阅着，明显感觉孩子们有了自己的活动安排，自主性更强了。现在看着孩子们已经步入了幼小衔接的正轨，可是一开始我们也遇到了很多的困难，就拿写数字来说，一开始也不是这么顺利的，不同的孩子会有不同的反应，这不，我们碰到了强烈要求“拿回家写”的孩子，他的变化让我们看到了他的成长，也感受到了家园合力的效应。
一个文静听话、礼貌懂事的男孩子，胆子还有点小，那就叫他“小家伙”吧！写数字了，老师先在黑板上进行示范，然后让孩子们在书写本上自己练习，一般安排在午睡起床后，那样时间比较充足。第一次书写数字1时，大部分孩子都很拖拉，为了提高效率，以后每次写数字我就要求必须写完1页才能回家，这个要求对于“小家伙”来说似乎有点困难，他写到1/3时，紧张地上来说：“我拿回家写，好不好？”重复了好几次，我说你来得及的，结果他越写越慢，等到放学时还是没写好，这下把他急哭了，最后还是让他把本子拿回家写了。当晚，我就和他妈妈进行了电话交流，了解了对于这个“小家伙”来说不能跟他来硬的，那样会适得其反，同时也取得了妈妈的配合，她会在家和孩子一起写一写。后来几天，我发现他每次睡觉前都会问上一句“今天要不要写数字啊？”我说不会，他就放松一点，如果说会，那他就又要开始紧张了，“写不完拿回家，好吗？”，看着这个有点无助的孩子，我更多地还是安慰他，让他放下心里的包袱。书写数字一般每周1~2次，也许是有了家里的练习，这一次他明显快了，不过座位却换到了我边上，他说坐在我边上他写起来快，其实是他离我近，可以直接问我“来不及回家写吧？”我也知道他的用意，所以这一次只要他写完一页我就不要求数字写得有多规范，这样他终于第一次在班里完成了作业，回家时看到他如释重负，我也立马表扬了他，“看，你也能完成一页，进步了哦！不过下次写得再好看点就更好了，争取一次比一次进步啊！”他开心地点点头，后来每次写数字他都会主动搬椅子上来自己一个人专心地写，再也不问我来不及拿回家写了，有时还会写得很快，逐渐地我的要求也跟上了他的节奏，数字写得也慢慢标准了。有时，他还高兴地跟我说“我喜欢写字！”还会和我说哪些数字写起来简单，哪些还不会，从他的进步中，我们也看到了家长的努力，有了家园的沟通和配合，孩子的成长就会越来越快。
从“小家伙”的转变中，我明白了关注个体差异因材施教的重要性，也不断提醒自己要做一个细心的老师，发现孩子的问题，想法设法与家庭合力一起解决问题，那样就能更快地促进孩子成长。当然老师需要花费更多的时间和精力，一口气不能吃成胖子，我会每次一小步，一小步努力，去获得孩子们一点一滴的进步与成长。
准妈妈日记：特别的生日
今年的生日真的很特别。
特别的没有生日蛋糕，所有甜的东西我都吃不下，尤其是奶油，所以连喜欢吃的抹茶穆斯我都吃不下。
特别的有阴阳历生日只隔了两天。
特别的有接二连三的生日礼物惊醒，先是一套向往已久的古诗词文鉴赏辞典，然后是山东运来的草莓脆；然后是阴历生日当天会到的不明“物品”，央求外加威胁，老公就是一句都不透露。
特别的在西贝铁锅居吃到好吃的长寿面、醋香的功夫鱼。
最特别的是今年是宝宝和我一起的第一个生日。
宝宝现在应该有10cm大了，按照老公下周的发育图，应该是这样的。我的肚子也比前两天鼓起了一点点，按一按有点硬硬的；老公贴着耳朵能听到扑扑扑的心跳声，可我不确定那是不是宝宝的，医院里是众多的“男宾止步”，看来只有十一回家自己用听诊器听听了。一起怀孕的同时打来电话告诉我，唐氏筛查的时间很短，只是出结果慢些，大概要一周，不过还是要抽几管血的。撸起袖子看看我的做胳膊，上次的针眼还依稀可见，大片的血阴面积减小了不少，又要抽血，真令人头疼。抽血我到不怕，又不晕针又不晕血的，只是抽完血后，老公总是逼着我和乌鸡汤，那真的是一点味道都没有，汤白白的，看来胃都往上翻，每次都像喝药似的，不过我宁愿是重要，至少还有些苦味哩。
上网查了许久，就是没有治疗热伤风的偏方，看来只有等到这周去医院问问医生了。
2020家园互动解读孩子的作品
"你画的是什么？怎么都看不懂！""你瞧瞧某某画得多好啊，你学学别人吧！""这幅画得不好！不认真，乱画！"这都是普遍家长对孩子作品的评价。
其实幼儿作品是表达自己认识和情感的重要方式，也是他们富有个性和创造性自我表现的重要方式。在孩子成长的过程中，当孩子还不会用文字来表达他们内部言语的时候，作品就成了他们内心世界最好的诠译：展示孩子眼中的世界以及丰富的相象力，展示他们独特的认知和生活经验。可以说，幼儿作品不但涵盖了孩子全部的"语言"，更概括了孩子不断成长过程中所有自圆其说的朴素理论。
针对家长的这一现象，我们尝试运用"作品分析法"--由教师和家长通过共同记录、解读幼儿作品
，从而有效增强家长的教育观念和增进家园互动。
记录的方式可以是文字记录、照片记录、录象记录等，也可以是对幼儿作品的注解、孩子的原话记录、幼儿创作作品表现、作品说明、对作品的评价等。
幼儿：班级：家长：教师：
作品名称：
孩子的话：
家长的话：
老师的话：
通过教师和家长共同记录、分析幼儿作品，通过一个个鲜活的作品记录，家长可以试着从孩子的角度去理解孩子的作品，从孩子的立场去理解孩子的"理论"，用心灵解读幼儿。同时，此活动可以转变家长的教育价值观和评价观，从以前惯于将自己的孩子和别人的孩子做横向比较到开始注重幼儿自身的纵向发展，开始从欣赏的角度去寻求幼儿作品和行为背后有价值的教育契机。
2020家访的作用（家园合作）
又到了一个学期末了，园里给每个班级都下达了家访任务，必须对本班所有幼儿进行一下普访，“摸一下底”。于是，马不停蹄，加班加点地去完成，虽说辛苦，却也收益不小。
其一，拉拢了家长与老师之间的距离，平常虽然有与家长交流的时候，但对于坐园车的小朋友就只有电话沟通联系，自己接送的小朋友虽然有面对面的交流，但由于平时的时间比较仓促有限，因此真正交流的不多，不够彻底。而这次的家访，将所有这些都祢补了，两人相对而坐，相互交流，既让家长了解了幼儿在园的基本情况，对于在家的情况也及时地了解到了，以及存在的一些问题也及时的掌握了。
其二，促进了下一步工作的开展。既然已经了解到了各种情况各种问题，知道了家长对于幼儿在园还有哪些方面不满意的等。这对于怎样开展班级的下一步工作起到了很好的帮助作用。可以根据家长反馈的情况、问题及时地调整班级工作重点，做到更好地为幼儿创设适合他们学习、生活的环境，促进他们的个性发展。
总之，家访工作的开展，对于我们工作的开展是非常有必要并且非常有益的。
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