2020家长——老师，孩子沟通的桥梁

1、在教室门口开辟家园互联栏：家长配合、育儿经验、本月保教目标、主题介绍等栏目，让家长了解教育教学的重点，知道一些行之有效的育儿经验，达到家园共育的目的。

2、充分利用家委会力量，通过家委会成员向大家宣传一些园内重要事务、信息及教育动向，及时反馈家长的意见。

3、多渠道的家园联系方式，如：电话联系、家访、家长留言、班级电子邮箱等。

4、使用好“班级网站”使家长及时了解探索型主题活动等的开展，以更好的进行配合。

5、定期召开班级家长会，举办大班幼儿家长讲座、家长学校。（ZFw152.COM 趣祝福）

6、及时做好家访工作，了解幼儿在家情况。

7、及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长；抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。

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绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁

绘本阅读方法 亲子沟通的新桥梁

2014-06-25 小精灵儿童网站 作者：霍霍 | 亲子 桥梁 注意力绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁

个位家长是否知道，绘本阅读是一种功能性的阅读，可以这没说是读书的载体，是为了获得各种帮助和训练的核心任务。有的绘本书锻炼数学思维、提高一定的历史知识，但是它们的共同特点就是：为亲子沟通互动搭建桥梁，是为了有更好的亲子关系服务。

在这样的作用下，亲子阅读，给提几点建议：

1、提前内容预习、为了激发孩子的热情。

绘本里面的文字是为了父母了解内容，同时要结合图文，熟练的掌握故事内部的逻辑关系。父母首先要爱上绘本，让孩子能感受到那份执着的热情和奔放的激情。

2、发现兴趣点，看图画发现新奇。

绘本的最大特点就是图文并茂，在这其中图是排在首位的。孩子会在父母翻开书的那一时间，迅速的发现他感兴趣的重点：可能是一所房子、一个人、一只动物。

这个时候父母不要去勉强孩子转移注意力，应该给孩子时间思考。孩子可能会在这短时间内迸发出学习的热情、注意力也得到提高，甚至可能拥有了耐心，而很多家长都在破坏着宝贵的学习过程。

这个时候不要强行转移孩子的视线，而应该静静等待3秒钟。我把这称为为高效思考的“3秒钟法则”，在这3秒钟之内，孩子激发了学习热情、提高了注意力，甚至拥有了耐心，而很多家长都是在这最宝贵的最先接触事物的3秒钟里，破坏了孩子的学习过程。

3、适当的转移思维，要合情合理的展开。

各位家长要明白，亲子在阅读时候，不是以故事的逻辑为主要线条的，也不是以知识的学习为主要的线条，更不是以家长自己的兴趣作为延伸为主要线条的，而是要按照孩子的兴趣点作为重点延伸为主要线条。

一个成功的儿童阅读推广者，会通过儿童的兴趣、借助一副图片区编织一个完整的故事，让孩子一直保持着高度的热情和兴奋心情。在适当的时机，可以和孩子的特点相联系。

4、和孩子沟通分享心得，细节的回顾理解。

可能通过一本书一页绘本让孩子和父母有更深的了解，在这时候可以梳理下过程，也可以说是在分享。

让孩子简单的表述，读到了什么、或者记住了那些、理解了什么？可以和父母在读一读，回顾下内容或者某些记住的细节，情感进而得到体会和分享，对孩子的心智发展有着重大意义。

为什么说沟通是亲子交流的桥梁

1.了解是沟通的前提。

父母首先要了解孩子在想什么、关注什么和需要什么。只有进入孩子的内心世界，才可以进行有效的亲子沟通。另外，孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易发拗；因而跟孩子讲理，要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时，对其进行教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，是不会奏效的。

2.倾听是沟通的良方。

现在许多孩子都有了一定的主见，已经不愿意再当被训导的角色，他们思想活跃，希望有个细诉衷肠的对象。这时的家长应该改变原来的教育方法，努力创造一种“聆听的气氛”。最好的办法是家长经常抽空陪伴孩子，并且当一个好听众。

3.信任是沟通的基石。

和所有的友谊一样，两代人的沟通也要讲一个“信”字。说话算数说起来简单，真正做到并不容易。儿童心理医生林达曾经举过这样的例子：一位妈妈因为6岁的女儿不愿与她沟通，便领着女儿去进行心理咨询，结果发现原因是妈妈将女儿告诉她的“秘密”，在晚饭时不经意地告诉了家庭其他成员，结果哥哥姐姐们以此来取笑她，从此她再也不肯对妈妈说什么了。可见，孩子和家长之间的相互信任是非常重要的。

4.平等是沟通的关键。

在和孩子沟通时，要讲究技巧，和孩子平等沟通。我们是与孩子谈话而不是训话，如果总是板着面孔，居高临下，就很难和孩子交知心朋友，孩子不是不愿谈，就是说假话。这就要求家长和孩子谈话时，要以孩子的心态用孩子能理解的语言进行，要蹲下身来和孩子沟通，让孩子觉得你是他的朋友和伙伴，这样沟通才会水到渠成。

5.赏识是沟通的最好添加剂。

跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。

重视孩子的个性和想法，有针对性地进行沟通；有效的沟通，才是真正的亲子沟通。不能你说你的，我干我的，这样的沟通同样是无意义的。

孩子与家长之间的沟通

孩子与家长之间的沟通

沟通的价值就在这里显示了出来。

越是对立的家庭，孩子与家长之间就必须要实现沟通，只有家长更多地了解孩子的观念，才能够让自己从心灵上认同孩子。同样的，只有孩子更多地懂得家长的苦心，才能够解决孩子因此而产生的逆反心态。

家长作为成年人，在性格上有着更强的包容性，但家长要为孩子的未来负责，过于顺从孩子所带来的不良影响，其后果是很难预料的。这样一来，既要做到沟通，又要防止孩子自控能力差所带来的后果，而孩子的天性自然会对一些必须遵守的准则造成挑战，其结果势必阻碍了沟通。

于是，我们的家庭教育在这个两难的问题上走入了绝境。而在这个问题上，只存在着一个分三步走的解决方案。

方案的第一步：在于家长和孩子都要有理解对方的愿望。

只有当双方都有了这种愿望的时候，沟通才具备心理上的基础。假如双方中的任何一方有所保留，那么沟通势必极难实现，甚至于让家长和孩子站到更激化的对立面上。

而当双方都有试图理解对方的愿望时，心理上也就更期盼着主动寻求沟通的机会，尝试着选择适当的方法，进行心灵之间的沟通。

方案的第二步：在于从各种渠道了解对方的生活历史和重大的社会事件。

在当下的中国家庭，一大重要的现象就是，家长不了解孩子，孩子同样不了解家长。

举个例子来说，现在的许多家长都不了解流行趋势，更不了解孩子们兴趣集中在何处，同样的，我们的孩子也不了解家长一代所经历的历史与时代背景。而心灵上成功沟通的前提条件之一，就是要做到相互了解，唯有于此处下足功夫，才能够做到理解对方所作所为的背景，消除彼此之间的误解与隔阂。

正因为如此，对于孩子而言，所需要的是了解父辈、祖辈过去的生活阅历，了解家长所处时代的特点，说白了，就是家长必须要让孩子知道，爸爸妈妈是如何活过来的。

同时，作为家长来说，也应当了解孩子的心理特点，认真去探求当下的流行元素、文化现象，看到孩子所崇拜、所喜爱、所厌恶的东西中那些是积极有益的，那些则是对成长有害的，只有找到两代人的相似之处，才能够获得更多交流与沟通的机会。

方案的第三步：在于主动地进行心灵上的交流，及时给予孩子心灵关怀。

我们的家长都知道，在人际交往中能够被人理解固然好，但是当误会发生了之后，如果一味等待别人的理解，那么就会让自己陷入被动的境地。而当我们主动地与人沟通、交流的时候，便很容易进入一种冰释前嫌的最高境界。

正因为如此，想要争取孩子的理解，最好的办法就是主动接触孩子，这种接触越多一分，实现心灵交流就越多一分可能。

本章后记

当我们8个小节的艰难探寻终告结束的时候，就意味着一个全新的开端。

对于家庭教育来说，纸面上的讨论意义并不大，我们的探寻也不可能做到算无遗策。之所以说它意味全新的开端，在于我们的家长结束了本章的阅读之后，对于自己在家庭教育中所欠缺的东西，将会开始一次自查式的总结。

事实上，当我们的探寻与每一位家长的殷殷爱子之心结合起来的时候，孩子们就获得了一次命运改变的良机，当这种改变被演化为成功的经验之后，后世的父母也就获得了一份宝贵的教子宝典。

在当今社会文化日新的形势下，如何能够让孩子获得一个稳定而又良好的成长环境，很大程度在于家长能否做好保驾护航的工作，而这又要求家长们能否建立一套完美的心灵关怀机制，在中国三千年的家庭教育史上，这方面始终有较大的欠缺，我们关于这方面的纸面探寻结束了，但是家长们在实践中的探寻却才刚刚开始。

育儿常识——亲子作业是幼儿园老师和父母沟通的一座桥梁！

不少幼师都听过这样的话：

老师哪是给孩子布置作业啊，分明是给家长布置作业，又要找废旧物品，又要找水果树叶，DIY，DIY，最后都是家长的活儿！

这是最近班上部分家长对亲子任务的反映，认为这些“作业”费时、费力，给工作了一天的家长带来不少负担，如果做不好没得到老师的表扬，孩子还会不开心，比自己上幼儿园还累。

面对这些质疑，幼儿老师表示宝宝心里苦，宝宝今天就要在这里说一说：亲子任务，重在亲子，不在任务！

什么是亲子任务？

家长认为亲子作业是“任务”，但是老师并不这样认为。亲子任务并不是让人头疼、疲惫不堪、可应付了事的工作，而是给各位宝爸宝妈们制造可以和孩子互动的亲子时光。

老师布置的亲子任务，主要是为了让孩子拥有在生活中发现美的眼睛，让孩子不仅仅把学会的技巧局限在幼儿园内，在家里、在生活中也能有切身的体验；是为了帮助孩子养成更好的行为习惯和学习习惯，养成任务意识、开拓意识、思考意识。

孩子是纯真的，是胆小的，小小的脑袋更是天马行空的。亲子任务的目的在于让孩子跟着自己的想想去创造，让孩子自由发挥，自由驰骋，家长要做的就是陪伴，协助 。银色金属分割线

谁来做？

父母和孩子一天里相处的时间其实并不多，白天家长上班，孩子去幼儿园，只要到了晚上才能一起度过温馨的亲子时光。布置亲子任务可不是老师在给家长“找事儿”，而是想为父母和孩子提供更多的互动机会。家长们放下手机，参与进孩子的成长中来，这项活动才算有了真正的意义。

在亲子任务中，很多父母没有耐心，看着孩子笨手笨脚，就会进入这样的误区：孩子做不好，爸妈齐上阵。会帮忙孩子完成“亲子作业”。其实这样的作为是不对的。

是的，在完成亲自作业的准备过程中，孩子会遇到各种各样的“小麻烦”：把手工纸撕得歪七扭八，线条画的弯弯曲曲，颜料涂得满身都是，胶水沾满桌子....很多家长看到这些都会“气急败坏”，认为孩子太笨以至于亲子上阵，把孩子推的远远的，避免孩子继续“捣乱”。最终的结果就是亲子任务成了“家长作业”。

对这点，幼师心里委屈。

其实，布置亲子作业，老师对于幼儿的要求并不是看最终完美的作品，要的并不是千篇一律的结果，而是要达到家长参与，孩子参与，家长孩子互动相互亲密相处的结果。即使最终完成的作品并不完美，但是达到锻炼孩子、帮助孩子成长成独一无二的他的结果。

而对于家长来说，只有和孩子一起动手，才能了解孩子的成长，才会发现：原来孩子在不知不觉中掌握了这么多东西，原来孩子在这些方面还有这样的不足。看着他们有些笨拙却又认真的做一件事，难道不也是一种乐趣吗？银色金属分割线

怎么做？

动手的活儿交给孩子

“担心孩子做不好”“看着着急”是家长代劳的主要原因，其实越是这样，家长越应该让孩子自己去做这些事，尤其是在搜集素材和动手操作这两个方面，孩子完全可以自己完成。

幼儿手工课主要是发散孩子的思维，让孩子学会如何思考，完成一件作品需要什么样的素材？如何找到所需要的素材？如果孩子确实想不到，家长可以给孩子引导和启发。其实，亲子课程一般所需要的素材都是废旧物品，或者利用大自然的树叶、树枝等手工素材。

动嘴的活儿家长来做

孩子动手操作的时候，家长可以用语言进行指导，就算他们把线条画的歪歪扭扭也没关系，不必催他们，体验制作的过程才最重要。父母可以给孩子讲一些制作的原理和典故，或者跟自己有关的小故事。

孩子制作的过程如果遇到瓶颈，家长可以适当引导，也可以时不时询问孩子下一步该怎么做，为什么这样做，让孩子学会分享自己的想法，有助于帮助孩子成长。

亲子一起做总结

手工活动完成后的总结必不可少，不要把它当做是为老师完成的任务，在第二天带去幼儿园之前先和孩子一起聊聊吧！过程中遇到了哪些困难、克服了哪些困难，认为自己做的好的地方是哪里、有哪些需要改进的地方……你会发现孩子也是能够正确的评价自己的，他们的总结不会差于大人哦！

家长还可以鼓励孩子，第二天给老师和小朋友们展示时也主动说一说自己作品的优点和缺点，也可以在家里练习一番，会让孩子对这段体验有更深的印象。

家长应该怎样和孩子的英语老师进行沟通

家长应该怎样和孩子的英语老师进行沟通

英语老师是孩子学英语最直接的引导者，所以为了更清楚的了解孩子的英语学习情况，家长一定要多和孩子的英语老师进行沟通。但是因为这样或是那样的原因，很多家长并不知道或是不愿意和和孩子的英语老师进行沟通。

　一些家长认为自己不懂英语，所以即使和英语老师沟通了，自己也帮不了孩子，所以干脆把孩子学英语的责任全部推给了老师。其实这样做完全是不对的，自己不懂，但是作为孩子的家长，了解孩子基本的学习情况还是应该的。隔段时间给孩子的英语老师打个电话，或是家长会的时候直接和老师进行沟通，听听英语老师对孩子的评价。家长再和老师沟通的时候态度一定要真诚，让老师能够感受的家长确实是在关心孩子，家长关心孩子侧面上也反映了家长对老师工作的支持，这样老师有时候会自觉不自觉的重点关心一下这个孩子。

有的家长不善言辞，所以和老师沟通的时候感觉不知道怎么开口。这种情况可以换一种沟通方式，因为毕竟老师每天的工作也很忙，没有大量的时候单独面谈或是电话交流。现在的网络这么发达，给老师发一封电子邮件的确是一种很好的办法。信件中说说孩子在家学英语的情况，问问孩子在学校的情况，英语课上表现怎么样，最近学的英语重点有哪些？（家长如果有能力，可以在家先给孩子做预习）……在这样一种无声的交流中，家长和老师得到了最好的沟通。

　还有一种最为快速的交流方式——孩子的英语作业本。每天晚上孩子写完英语作业家长不能只是简简单单的签个名就行了，孩子的作业本也可以成为一种交流工具，在孩子的作业本签名后面写上几句孩子在家里的表现，以及想要想要了解孩子在学习的哪些情况。短短几句话老师第二天直接就能看见。作业本上的话不仅能使老师感受到家长对孩子学习情况的关心，让孩子也能体会到父母对自己的关心，这样，对孩子每天的学习也是一种鼓励。

所以，那些不愿意或是不善于和老师沟通的家长一定要注意了，如果你不愿意，那是你对孩子的不负责任，应该尽快改变你的态度。如果你不善于，方法已经交给你了，赶快试一试吧！

家长如何与老师进行沟通

老师最怕两种家长：一种是从不来学校，对于孩子的事不闻不问；另一种是三天两头来学校，一点鸡毛蒜皮的事都来找老师理论。这是在与一些老师们相处的场合，谈到老师如何与学生家长沟通问题时，所得到的结论。也许这不是所有老师的感受，但至少是一部分真实的心声。当然，大多数的家长是关心孩子的教育，也经常参与学校为父母举办的活动，而且是明理好沟通的。但是话说回来，怎样才是“从不来”和“三天两头来”之间的折衷平衡点，似乎变成家长难以取舍的困境。

人际沟通本来就是一门大学问，更何况为了孩子教育着想，父母和老师的沟通更显得重要。常听到老师说，家长很难沟通；也常听到父母说，老师很难沟通。如果只是彼此抱怨对方，而未思考如何谋求沟通之道，双方很难搭起沟通的桥梁。在此从家长的角度出发，来探讨如何与老师沟通的态度与技巧。先给父母做一个小小的测验：

一、在每一个新的学年，你是否主动去拜访孩子的老师

二、你是否以请教专家的态度去拜访老师

三、你是否提供老师一些孩子在家中的生活资料

四、你是否接纳老师的一些想法和感受

五、你是否同理老师的一些困难，包括牢骚在内

六、你是否对老师一些作法表示支持

七、你是否很少打断老师的话

八、你是否专注的听老师的叙述

九、你是否相信老师的专业能力

十、你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳

以上十题中，如果你回答「是」的在七个以上，相信你和老师的沟通已经有一个很好的开始。如果你回答“是”的在四到六个之间，你和老师的沟通似乎有点问题，回头看一看回答“否”的题目，想一想其中的道理：尊重是赢取合作之钥。如果你回答“是”的在三个以下，我想你得花更多的时间，诚实的面对自己：是放不下身段吗？是自认为懂得多吗？是防卫性过强吗？还是从没有和老师沟通的经验？除了拜访老师，与老师沟通之外，打电话与老师联系，也是很好的方法之一(但是别常打，以免干扰到老师的私生活)，而且别忘了多给老师一些支持肯定，即使有一些意见，也得把“批评夹在厚厚的赞美之间”。例如开始真诚的表示：“某某老师，不好意思打扰您，我是某某人的家长，我常听到孩子谈到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常谢谢您这么认真的教孩子，今天孩子回到家里，说他在学校里发生……(把事件长话短说)，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合……”之后，耐心的倾听老师的说明，记住前述小测验中一些正向沟通的要领。

有时孩子回家后，会说一些可能引起亲师误会或冲突的话，孩子也许无意说谎，可能是表达不够清楚(认知和语言正在发展之故)，或者只说利于自己的一面之辞(不需责怪孩子，这是人之常情)。请先不要急躁愤怒，冲突只会误事，最好先打电话或拜访老师，把事情加以澄清。其实，大多数的事件在证实之后，通常都是些小事，不必过分在意.如果想更有效的增进亲师沟通，得抽空多参与学校举办的活动，如亲职教育讲座、亲师会、父母成长团体、读书会、教学成果展览、运动会、园游会等。如有更多的心力，可主动协助推展教育工作，如许多学校的爱心妈妈，导护爸爸。这样不仅能和老师保持良好的沟通，对孩子的教育和学习上的示范，都有深远的意义和效果。