幼儿园需要说课稿。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“孩子的需要是教师关心的焦点”，但愿对您的学习工作带来帮助。
诗诗是我们班上的一个插班生，文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。课上不愿意举手发言，请她回答问题时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她喜欢画画，只有画画时脸上才露出笑容，她是个聪明又懂事的孩子，她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。我在与她家长的交流中得知，诗诗是个单亲家庭，从小由奶奶带大，奶奶怕别人嘲笑她，没有让诗诗与别的幼儿经常接触，在家又什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。使她从小性格就比较内向，面对什么困难都要让别人去帮忙。
对于幼儿不说话的特点，我利用讲故事的时间
，“诗诗，你来给大家讲个好听的故事，好吗？”诗诗低着头，牙齿紧咬着嘴唇，也不站起来，我让小朋友鼓励她，只要说几句话就行了，她还是不愿意。没关系明天再来，一连几天都是这样。最后诗诗在老师和小朋友的耐心鼓励下，她终于答应明天来讲故事。我事先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。第二天我让诗诗上前面讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，讲得很少，可是却是不小的进步，我们班小朋友给予了热列的掌声，让诗诗体验了成功的喜悦。 足球即时比分
孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。有了老师浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康。
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懂得分享，关心长辈的孩子
事迹一：爱劳动的孩子，每次吃饭的时候，她会认真的把自己碗里的饭都吃干净，爱惜粮食，有时候连掉在桌子上饭粒的都吃掉。吃完饭，会主动的帮爷爷奶奶收拾碗筷，把碗筷认真的收拾到水槽里，拿起抹布，自己弄洗洁精，然后会认真的洗碗，里里外外都洗了个干净。洗完后还要过水冲洗，把碗筷都整整齐齐的堆放好。还会自己主动擦桌子，认真而仔细的擦遍每一个地方。简直就像是一个劳动小能手。
事迹二：是个懂得分享，关心长辈的孩子
每次只要有好吃的东西，她都会给爷爷奶奶、爸爸妈妈分享，并开心的询问他们好不好吃。在外面和别的小朋友一起玩的时候，她都会乐意把自己的玩具或者好吃的分享给其他的小朋友，并且如果小朋友不小心哭了，她都会上去抱抱他，并且还是轻声的安慰他们别哭了。有一次奶奶的脚不小心摔伤了，膝盖青了一大块，她看到后，关心的询问奶奶痛不痛，然后还轻轻的帮奶奶受伤的地方吹吹，好像这样就能缓解疼痛似的。边吹还边像个小大人一样对奶奶说：“奶奶，你以后开车要小心一点，开慢一点，听到了没有。”完了，还拥抱了奶奶一下。虽是简单的行为，但是在大人的眼里却是无比的感动，觉得孩子懂事了会关心人了会。
“尊老爱幼，孝敬父母”,是一个人最基础的道德修养,也唯有让孩子从孝敬长辈开始,才有更高尚的道德情操,一个人如果从小就能很好的尊重长辈，那他将受益终身，是父母给小孩最好的财富！一个人只有懂得孝敬，才能拥有一颗感恩的心，拥有一颗感恩的心，才能做到勤奋学习、珍爱自己，才能学会包容、赢得友谊，才能拥有快乐、拥有一个美好未来！
教师随笔：孩子需要多表扬
孩子需要多表扬
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的。当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。美国有人提出的多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
记得有一位名人说过：教育人就是教育他对未来的希望。而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们好孩子是夸出来的！
孩子的成长需要风雨，需要挫折
近期听闻一位13岁的初中女生因为一点矛盾和委屈就想不开跳楼自杀的消息之后，心情久久不能平静，也为孩子这么不珍惜生命而感到痛惜。一个花季少女就这样静静地离开了，这是什么原因?为什么现在的孩子经不起一点批评和挫折，为什么他们的心里承受能力会这么差，以致于走入极端?我觉得究其原因，和父母对孩子的教育、孩子的成长环境是密不可分的。现在的孩子家庭条件太好了，又是父母的掌上明珠，只要孩子需要的，父母就会竭尽所能。在父母的眼中，自己的孩子就是最好的、最棒的。
由此我想到了我们班中的一个小女孩。最近一段时间，每天都是由大人抱着进教室，哭着不肯自己进来。问父母什么原因，父母说，是老师批评了她，她不高兴了，所以不肯上幼儿园。在家中，父母也从来没有批评过她，总是表扬、鼓励，不舍得对孩子说一声不，也不舍得批评孩子的过失。看着父母心疼的样子，听着他们的话语，引起了我的深思：这样的教育方法就是有利于孩子的发展吗?孩子在园表现好了，有进步了，我们固然会表扬、肯定，但是当孩子出现一些不太好的习惯，我们老师是不是要指出来?适当地批评是不是需要?难道我们只能说：“你真好!你真棒吗?”
幼儿园，是孩子踏入社会的第一步，这第一步对他们来说非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我们的孩子在这样的社会中经受不起一点点的批评和挫折，将来怎么在社会上生存和立足?生活在社会中，总有这样或那样的矛盾，也会有一些委屈和磨难，当遇到这些挫折和困难时，我们选择的是迎接还是逃避?
曾经看到过一篇文章，里面写到：“由于一些家长对孩子过分宠爱，给孩子过多过细的照顾保护，造成幼儿依赖性强，自觉性和独立性差。另外，一些家长在教育观念上存在偏差——重知识技能的传授，轻能力的培养。尤其是对幼儿的应付挫折能力的培养未能引起足够的重视，所有这些都是造成幼儿应付挫折能力普遍较差这一现状的原因。让孩子全面成长，挫折教育应是不可缺少的一环。”说的真好!没有挫折的人生不能算是美好的人生。
俄国科学家列别捷夫也说过：“平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。”这些都说明挫折是磨炼一个人的意志，使人走向成熟和成功的重要内容和途径。对于孩子来说，良好的抗挫折能力，能让他们更好地适应集体、社会，能消除孩子骄傲自满的情绪，谦虚谨慎，更重要的是能让他们真正体验到成功的喜悦。
那么我们应该如何来培养孩子的抗挫折能力呢?以下这几种方法也是我在网上看到别人介绍的，我觉得比较好，我们家长和老师不妨都来试一试：
⒈“等待”训练，练出宝宝好耐力。
⒉“理解”训练，教出善解人意好宝宝。
⒊“尝试”训练，培养胆大心细的孩子。
⒋“分析”训练，让宝宝“胜不骄、败不馁”。
⒌“目标”训练，练出宝宝好意志力。
有一首歌这样唱到：“不经历风雨，怎么见彩虹。”是啊!不经历风雨的磨练，怎么能见到雨后彩虹的美丽呢!希望我们的宝宝能多经受一点挫折，做一棵迎风挺立的小草。也希望我们的家长能放下你们的保护伞，多让孩子经历挫折和磨难，这样才能让孩子更健康、茁壮地成长。
需要教师赏识的目光
在幼儿园里，那些乖巧、听话的孩子往往会得到教师的喜爱和关注，而对于那些淘气、爱捣乱的孩子，教师的目光总会集中在他们又怎么淘气了。其实这样的孩子同样需要教师的关注，更需要教师的积极肯定。
琳琳在班里算是比较活跃的男孩子，在日常活动中，经常会有小朋友找老师给琳琳告状，“老师，琳琳抢我的书。”“老师，琳琳坐我的椅子了。”“老师，琳琳挤我。”同时在集体活动中，我观察到琳琳对各种活动都表现的比较积极、主动，乐于在活动中同老师互动，能够大胆表现，愿意积极表现自己。针对琳琳这一情况
，我有意识地在同伴间、在大家面前表扬鼓励琳琳，让其他小朋友向琳琳学习，树立琳琳在小朋友心中的形象。另外，引导琳琳学习和同伴交往的方法，如学说礼貌用语、学会等待、分享等。
每个孩子的内心世界都是善良的、纯洁的，需要教师赏识的目光去欣赏、去关注。面对喜欢调皮的孩子，教师更应付出爱心和耐心，为孩子的健康成长付出努力。
关注孩子的需要
仲旋是同学龄孩子中较大的一个。他从小没有奶奶，由妈妈一手带大的，所以很恋妈妈。还记得刚入园时，他哭闹了足有两个月。可现在，在各方面表现还不错，比如，在自由活动时间，他会带动周围的一片，又说又唱的。近来，这个孩子像变了个人似的，沉默寡言，也不笑了。仔细想来，这几天都是爷爷来接，虽我也见过妈妈两次，可她又匆匆走了，没机会说话。听仲旋说妈妈替人跟车去了。一天中午，我特意约了孩子妈妈。听了仲旋近来在园的表现，妈妈先是一惊，忙说：“我也有发现，可没太在意”“你还记得孩子刚入园时的情形吗？”我问。这时妈妈慌了，“我该怎么办？”“我觉得孩子依恋你，你的离开让孩子一时无法接受，你也不用太担心，咱们可以让孩子慢慢的学着去适应，有时间的话，多陪陪孩子。”孩子妈妈点了点头。过了几周，我发现孩子又恢复到了以前的状态，我感到由衷的欣慰。通过此事，我也想告诉各位家长朋友们，不管工作多忙，我们都应抽一些时间来陪陪孩子，多和孩子交流，陪伴孩子的成长，这或许是孩子所需要的。
老师的关心是孩子成长的基础
聪聪是幼儿园小二班的孩子，长得白白净净、虎头虎脑的。每天由奶奶接送，而且对他疼爱有加。奶奶每天总是在家把他打扮得漂漂亮亮，脸洗的白白的，然后擦上宝宝霜，闻上去香喷喷的，然后送到幼儿园。
然而就是这么一个可爱的孩子，刚入园时居然不会说话，所以聪聪又是一个特殊的孩子。他的家人嘴上虽然不说，但是心里肯定着急。正常的孩子在这个年龄，无论是和同伴交流，还是和大人说话，语言表达方面是没有问题的，可是聪聪做不到。他有时嘴里会发出呜里哇啦的声音，不知在讲些什么。老师们看在眼里急在心里。他是听不懂别人说话呢？还是耳朵有问题？经过一段时间的观察，种种猜测都被否定。这样的孩子小朋友都不愿跟他玩儿，老师们更是对他单看一眼。平时有机会就单独对他进行语言训练，说一些简单的词汇。聪聪说起来虽然很吃力，但还是很努力地。有一次，当他吃力地说出“老师好”时，大家都很高兴，我下意识地在聪聪的脸上吻了一下，匆匆笑了，笑得好开心啊！这是他的进步，也喜欢老师的这个奖励。
真是功夫不负有心人呢，渐渐地，聪聪学会了很多词，比如：你好、谢谢、大家好······每当他学会一个词，都会得到老师的吻，这个时候，我发现聪聪是最幸福的了，因为老师的吻是他进步的动力。就这样半年过去了。有一次上音乐课，学的是《颜色朋友在哪里》这首歌，每次学完我都会让所有的孩子上台前来展示，聪聪也不例外。表现好的孩子会得到大家的掌声，还有老师奖励的小粘贴。得到奖励的孩子脸上都洋溢着成功的喜悦。轮到聪聪唱了，虽然在说话上匆匆有进步，可唱歌聪聪还是弱项。让我倍感意外的是，匆匆竟然唱的调很准，并且吐字清楚，虽然没有唱完整，但是我觉得他是班里唱的最好的一个。我带头鼓起掌，把小粘贴贴在他的额头上，而且深深地吻了一下他的小脸，老师的每一个吻都代表着他的一次进步，大家都为他感到高兴。
在这期间，我们积极和聪聪的家长合作，他的家人从没放弃过对聪聪的培养，家园合作才是教育的最大成功。孩子们现在都愿意和聪聪玩儿，他也渐渐的融入了让这个群体。幼儿园是孩子的第二个家，家庭的温暖，老师的关心是孩子成长的基础，让我们携起手来，让孩子健康、快乐的成长。
需要自信的孩子
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“需要自信的孩子”！
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫悦悦的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋悦悦恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我，要第一个来接我。
"在我的劝说下，满眼含泪地松开姥姥的手。
悦悦的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“悦悦是个内向的小女孩，许多事都不敢去尝试。
”听了这些话，我开始留心注意悦悦。
在活动区游戏时，悦悦静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“悦悦，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。
""老师和你一起看好吗?"悦悦高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，悦悦也不由自主的讲起来，我高兴地说："悦悦，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听悦悦讲故事，悦悦很高兴，讲得也更起劲了。
中午睡觉的时候，许多小朋友都去解小便，准备午睡，而只有悦悦站着不动，于是，我走过去问她：“悦悦，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我们悦悦是个能干的小女孩，这种事难不倒悦悦，对吗?”看她还在犹豫，“老师和你一起去，好吗?”原来悦悦从来没有上到过蹲厕，所以很害怕，在我的帮助下，现在能单独去上厕所了!慢慢的我发现，其实悦悦是的外表内向，内心很活跃的女孩子，她其实是需要老师和小朋友的肯定!
过了几天，悦悦和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“宣老师，太谢谢你们了，悦悦以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。
"望着悦悦姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这些事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
关于“需要自信的孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
孩子需要自信的培养
我们班级在大班上学期时已开展“值日生讲成语故事”的环节，随着孩子们的逐渐长大，和要求的不断提高，我们在“值日生讲成语故事”的环节里进行了一番调整，将原先的“讲成语故事”修改成“讲新闻”。
这无疑对孩子来说又是一项新挑战，原先可以提前几天做好讲故事的准备，而讲新闻，则要求孩子讲述前天晚上在电视内或报纸上播报的最新内容。
这也是培养、锻炼孩子的胆量及表达表现能力的途径之一。
今天，如往常一样，邀请当天的值日生为大家“播报新闻”，值日生里的许多孩子都争先恐后的举手讲新闻。
只有她把头低得很低，我知道她想躲避“讲新闻”。
她的性格比较内向、胆子比较小。
以往每次我请她起来讲故事，她都很紧张，声音也很轻。
为了让她得到更多的锻炼，我还是坚持请她讲一讲新闻。
刚开始她很紧张，但在我的鼓励下，她终于站了起来轻轻的将新闻疙疙瘩瘩的讲了一遍。
这次我没要求她把声音抬高，而是微笑着对她说：“你讲的很好，能不能再讲一遍让我们听听呢。
”她感受到了来自老师的鼓励，不知不觉中放松了起来，将新闻又讲了一遍。
我和小朋友们都给了她最热烈地掌声，她露出了开心、自信的笑容。
其实，她不是不会讲新闻，而是不敢勇于表现自己。
以前当我要求她大声说、流利的说时，无意中强化了她的弱点，使她变得更加紧张。
今天，我换取了另一种表达方式，不仅增强、培养了她的自信心，也使她在不知不觉中超越了自我。
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