中班语言活动说课稿 纸雨伞

幼儿园中班语言活动说课稿。

作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会准备的东西，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，说课稿为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“中班语言活动说课稿 纸雨伞”，相信能对大家有所帮助。

中班语言活动《纸雨伞》

说课稿

说教材

教材分析：

《纸雨伞》是中班下学期语言教材中的一则看图讲述活动。这则故事的情节简单，讲述了小袋鼠非常喜欢自己用纸做的“雨伞”，可就在它撑着雨伞高兴不已的时候“雨伞”被雨淋破了，小袋鼠伤心难过地故事。“看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《纸雨伞》这个故事的主人公是小袋鼠，情节展开能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。

说学情

3——6 岁是幼儿语言发展的关键阶段。这一时期，语言是幼儿进行思维、表达情感和需求、反映思想的工具。幼儿通过语言了解周围的世界，认识他们不能直接感知的事物，表达自己对事物的认识。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力，我注重激发幼儿的表达欲望，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴进行交流，让他们想说、敢说、喜欢说，这样既能调动幼儿学习兴趣更能帮助他们更好地记忆，从而学习用语言来表达看到的事物。

说活动目标

结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的教学目标：

1. 引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

2. 引导幼儿通过有序的观察，充分理解图片中故事情节的发展过程。

3. 通过观察图片，让幼儿在活动中乐于表达，体验语言交流的乐趣。

教学重难点

重点：理解图片中故事情节的发展过程。

难点：引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

说教学准备

根据活动目标的制定，我做了如下准备：

“变魔术”用纸、多媒体课件、优美音乐一段。

说教法

根据幼儿的学习情况，本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。我准备采用游戏律动法、看图讲述法、表演体验法、以及交流讨论法来完成本节活动的教学。

说学法

整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动目标及要求。

说活动过程

根据中班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下几个环节：

1、游戏引入、激发兴趣。

以游戏“变魔术”激发幼儿参与活动的兴趣和热情。

教师用纸“变魔术”折一条小鱼，给小鱼画上眼睛后带领随音乐做律动《小金鱼》。律动结束提问幼儿：纸除了可以折成小鱼，还可能用来干什么？接着谈话“今天老师要给大家介绍一位爱玩纸的朋友”，课件展示小袋鼠图片引出故事主人公。

2.课件辅助，幼儿看图讲述故事。

（1）课件展示第一张图片请幼儿观察，并猜猜小袋鼠会用纸做什么，再展示第二张图片，引导幼儿想象、描述小袋鼠拥有了漂亮“雨伞”时的心情，并进行表演。

（2）课件逐一播放其余图画，引导幼儿观察并讲述。在此，我将第五张和第六张图片进行了组合，重组后的图片内容为：乌云、雨点和满脸泪水的袋鼠。当幼儿看到此画面的时候就会很自然地想：小袋鼠怎么会哭呢？发生了什么事情呢？有经验的孩子很快就会想到“纸雨伞会被雨淋破的道理”。

3.请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。

（1）同桌或是离得近的孩子相互讲述。

（2）请个别幼儿上前讲述。

4.活动延伸

教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。

5.活动结束

播放欢快的音乐，带幼儿走出活动室。

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一样的雨伞说课稿

小班语言活动：一样的雨伞 说课稿

各位评委老师：大家中午好！

今天我说课的材料是《一样的雨伞》经过分析，我将它定位为小班语言活动。以下是我的说课内容：

一、说教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

《一样的雨伞》这个故事切合小班年龄段，是一个非常好的选材。作品的角色少，情节简单。四个人物，围绕着一把雨伞，展开了简单有趣的故事内容。通过雨伞这一幼儿生活中必不可少的工具，来引出故事的情节，让幼儿寻找小正和小动物的雨伞的一样之处的？让他们有话说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论与生活经验和情感教育相结合，体验找到“一样”的乐趣。二、说活动目标

1.活动目标

活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中明确指出"教育要为幼儿的一生打好基础。"，因此，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

（1）欣赏故事，理解故事内容，激发幼儿对学习故事的兴趣。

（2）尝试用语言或肢体语言表达自己的理解与体验。

（3）体验找到“一样”的乐趣。

【分析】从目标来分析，目标（1）渗透了认知与情感内容，这是这个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解故事的内容，对故事欣赏产生学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫。目标（2）是能力目标，这里突出的主要是语言的表达表现能力，总在鼓励幼儿创造性的运用语言。目标（3）是情感目标在学习故事的基础上，体验找到“一样”的乐趣。

活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重难点如下：

2.活动重点：欣赏理解故事内容，并能用语言或肢体语言表达自己的理解与体验。

3.活动难点：激发幼儿对学习故事的兴趣，体验找到“一样”的乐趣。

三、说活动准备

首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主题的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下几点来谈我的活动准备：

1.知识经验的准备：活动前，幼儿已经对雨伞有了初步的了解，为幼儿理解故事内容做了铺垫。另外，幼儿有欣赏故事的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌共幼儿欣赏。

2.教具、学具的准备：

（1）多媒体课件：可以让幼儿更加专注的理解故事的内容，融入到故事优美而有趣的意境中去。

（2）音乐：播放轻柔的下雨音乐与故事整合起来。

（3）自制图卡：小正和小正的雨伞；小青蛙、叶子雨伞；小蜗牛、花朵雨伞；小乌龟、羽毛雨伞。

【分析】苏霍姆林斯基说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”当然幼儿对故事的感知主要也是通过视觉和听觉来实现的。借助图片与课件，化静为动，话抽象为具体，变无声为有声，再现古诗所表现的内容，让幼儿产生一种如闻其声、如见其人、如临其境的心理状态，使情景的感染和语言的感知融为一体。才能使教学活动达到更好的效果。

四、说教法和学法

（一）说教法

本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：

1.观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了可爱的小乌龟、小蜗牛；漂亮的雨伞等图片与PPT课件，来让幼儿欣赏。

2.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小乌龟会跟小正说些什么呢?发现雨伞是一样的，小蜗牛的心情是怎么样的呢？观察图片，你发现他们两个的雨伞哪里是一样的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

3.表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：举伞的动作、慢吞吞爬的动作，让幼儿得到更丰富的感受。

（二）说学法

我主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片与PPT课件直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程

活动环节

内容

目标

（一）出示教具，激发幼儿兴趣，引出故事内容。

1.（出示小正与小正的雨伞图片）观察雨伞的颜色、花纹。

2. 新雨伞很漂亮，小正好喜欢。围绕这把雨伞，会发生了什么有趣的事呢？（幼儿尝试回答）让我们一起来听一听。

通过观察、提问，引出故事线索，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动做好铺垫。

(二)结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

1.理解故事第一部分。

（1）教师播放PPT边讲述故事1-3段。

（2）提问：小青蛙说了什么?小青蛙撑的是什么雨伞?

（3）完整讲述小青蛙与小正的对话，鼓励幼儿跟说。

2.理解故事第二部分。

（1）观察PPT，提问：这回谁来了？小蜗牛在什么地方?他可能会说什么?　

幼儿间相互讨论，交流。

（2）教师续讲故事4-5 (播放PPT。)小蜗牛说了什么？他的雨伞是什么?什么地方和小正的雨伞一样?他们的心情可能是怎么样的？

（3）教师完整讲述小蜗牛与小正的对话，幼儿跟说。

3.理解故事第三部分。

（1）教师续讲故事至结尾（播放PPT。)

（2）提问：仔细看看，小乌龟撑着什么雨伞?它会跟小正说些什么呢?

3 教师完整讲述小乌龟与小正的对话，鼓励幼儿跟说。

在这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问等方法，内容一环扣一环，逐渐深入，让幼儿通过在讨论、交流、谈话中创造性的运用语言，大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力与表达能力。是解决活动重点的一个关键的化解。这一环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。

（三）看课件，完整欣赏故事

随音乐与PPT完整欣赏故事一边，尝试配合肢体语言进行学说。

进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。找到“一样”，突破难点

（四）游戏活动

1.概括故事主要内容，为角色扮演作准备。

2 （配合音乐与PPT）以小组为单位，幼儿分别扮演三种小动物(在胸前贴上动物图卡，撵上雨伞)和教师扮演的小正进行对话，加上动作。

（五）活动延伸

1.美工区——绘画：以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编“还有什么一样”的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

2.表演区——表演游戏：一样的雨伞

幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

中班语言活动 子儿，吐吐说课稿

中班语言《 子儿，吐吐》 说课稿

一、说教材：

生活中孩子们经常会出现吃水果时不小心连子儿一起吃下去，吞下子儿会怎么样呢？中班的孩子已有子儿埋到土里会发芽的经验，那么，把子儿吞进肚子里会不会也一样呢？紧抓幼儿的兴趣点，我设计了蕴含生活知识的《子儿，吐吐》 的故事教学，旨在从幼儿感兴趣的故事情景切入，充分引发幼儿的观察和讲述，同时提升他们的生活经验。

基于对教学内容、幼儿需要及实际发展水平的思考，我从认知、能力、情感三个纬度出发，定位目标如下：

1 ．倾听、观察并理解故事内容，掌握胖脸儿吃子儿后的心理变化过程。2 ．充分发挥想象力，大胆想象胖脸儿头顶长树后的情景并用语言进行表述。3 ．感受故事的诙谐幽默，并积极与同伴交流分享。

其中，“理解故事内容”是活动的重点，难点则是让孩子们“大胆想象胖脸儿头顶长树后的情景并用语言进行表述”。活动前，我作了充分的准备，物质准备方面包括：电子白板课件、人手一本绘本，电子白板的运用是此次活动的一大亮点，我充分利用好电子白板的功能，从而解决重点，突破难点，实现目标。二、说教法学法：

针对中班幼儿的年龄特点以及本次教学的实际需要，教法上我主要采用了课件演示法以及提问法，《 子儿，吐吐》 这一故事最大的特点就是故事的重点部分是以主人公胖脸儿想象的情节来贯穿的，这也是理解故事的一个难点，为了清晰地呈现想象与现实这两个情景，我将重点部分也就是想象的内容进行了电子白板的演示，再现了胖脸儿想象自己头顶长树后的一系列情景，使幼儿理解想象过程中胖脸儿的心理变化，从而理解故事内容，白板的演示是一个解决重点、突破难点的关键方法；在学法上，主要运用了观察想象、自主阅读、同伴分享等，让孩子们有了充分想象和表述的机会，并且体现了幼儿的主动参与。

三、说活动过程：

本次活动主要分三个环节：

第一环节：认识胖脸儿，导入故事。这一环节因为只是一个导入部分，所以用时只需1 分钟左右。教师一开始就出示小猪的画面，通过提示语：有一只小猪，无论走到哪里，都会被别人一眼就认出来，引导幼儿关注故事的主人公胖脸儿，为了让孩子们充分感受胖脸儿的形象特征，这里我运用了电子白板的透视镜功能，将胖脸儿放大，夸张的胖脸儿不仅使幼儿联想到他很爱吃，为故事理解做铺垫，

同时也不露痕迹地营造了幽默氛围。

第二环节：充分利用电子白板多种功能，引发幼儿大胆想象猜测，理解故事内容。这一环节是本次活动的重点，所以用时在15 分钟左右。具体分为以下几个层次：

1 ．教师讲述故事开始部分，带领幼儿进入故事情境。

我首先讲述：胖脸儿很爱吃，吃木瓜的时候连木瓜子都吃到了肚子里。此时，我以一句“吃瓜不吐子会怎么样呢？”给孩子抛出一个感兴趣的问题，促使孩子们大胆发挥想象，积极表述自己的想法。接着，从小朋友的讨论过渡到故事情节中小猪们的讨论，这里，我利用白板的聚光灯功能，凸显小猪们讨论时夸张的表J 清，并且播放录音，引出“会长树”，为下面想象长树的故事情节打好基础。2 ．大胆猜测讲述，理解故事重点部分。

此环节是整个活动的重难点部分，为了让幼儿真切地感受胖脸头上长树的情景，我利用了白板的神奇墨水功能进行引导“胖脸一边哭，一边想象着自己头上长树的样子”，这个功能既简便又能让孩子们感同身受，紧接着抛出问题：如果自己头上也长了一棵树会是什么感觉？同时引导孩子们观察胖脸儿难过的表情，并引出问题：胖脸想到自己头上长树以后，会发生什么事情呢？

接着逐一出示胖脸想象的三个情景。情景一：为了清晰地呈现想象的效果，我通过白板的透明度调节功能，慢慢显现出胖脸儿头上顶着一棵树去上学的样子，启发幼儿猜测会发生什么事情，并大胆用语言来表达。然后利用白板的自由拖曳功能，生动地出现故事中嘲笑胖脸儿的小猪，并通过倾听录音和模仿，来培养孩子完整的语言表达能力。有了刚才的基础，我再发散思维，这里还有两只小猪，猜猜它们在说些什么？鼓励孩子两两结伴讨论并进行表演，给孩子们足够的语言表达空间。接着，情景一中的第二幅画面，教师利用白板翻页的立体旋转功能，出现胖脸儿想象头顶长树后的辛苦画面，并引导幼儿体会此时胖脸儿的心情，同时随机拖曳出伤心大哭的胖脸儿，以真切体会胖脸儿的心理变化。情景二：利用显露器功能请孩子们先猜一猜这是谁的家？小鸟在这里干什么？然后，慢慢拉开画面让孩子思考胖脸儿头顶长树后晚上是怎么睡觉的？接着再逐一拖曳三只小鸟同时播放录音，引发孩子思考“小鸟想在胖脸儿的树上干嘛？它们喜欢胖脸儿头上的树吗？”等一系列问题，为了进一步区分想象与现实，这里教师运用白板的自由绘图功能画出想象框，并提问：当胖脸儿想到这些，它的心情会是怎样的呢？然后随机拖曳出哭的不那么伤心的胖脸儿，使幼儿理解胖脸儿心情变化的原因。情景三：这里先不出示画面，而是呈现红色的想象框，引导幼儿想象：胖脸儿现在又在想什么？你觉得是开心的事情还是难过的呢？接着再利用透明度调节功

能，显现出胖脸儿头上长树的好处，然后立体旋转，出现一幅更加有趣的画面，鼓励幼儿说一说，并且拖曳出开心微笑的胖脸儿表情，与孩子一起感受此时胖脸儿的心情变化。最后，教师引导幼儿回忆胖脸心情变化过程，这里运用了白板的隐藏功能，给幼儿以回忆讲述的空间，根据幼儿的回答随机出示画面，让孩子们对故事的重点部分有一个慢慢消化和巩固的过程。

3 ．教师讲述结尾部分，感受故事的诙谐幽默。

当胖脸想到长树的好处时，他赶忙回家睡下，期待着第二天头上长出树来，可是到了第二天，他发现没长树，吃下去的木瓜籽到了便便里。因为故事的这一结尾部分很容易理解，所以这里我采用了直接讲述的方式，讲述的过程中我的语气夸张，以使幼儿充分感受故事的诙谐幽默，同时也提升了幼儿的生活经验。第三环节：幼儿自主阅读绘本，感受阅读的快乐。这个环节用时4 分钟左右，在与孩子理解了故事内容之后，再出示绘本，让幼儿自主阅读，有了基础的阅读幼儿更感兴趣且更有效，在自主阅读后，教师引出问题：“你觉得哪个地方最有趣？" ，让孩子从自己的视角出发，与同伴分享自己对故事诙谐幽默的感受，使整个活动在宽松、愉悦的氛围中结束。

总之，本次活动我就是这样做到电子白板的有效利用与教学活动的处理完美整合，运用电子白板的多种功能恰到好处地突破重难点，使活动收到其他处理方式所无法达成的效果。

中班语言活动微笑说课稿

幼儿园中班说课稿：《微笑》

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说课的题目是：中班童话故事《微笑》，活动来自于省编教材的中班主题活动《我的朋友》。

第一部分：说教材分析

1、说教材

《微笑》是一个美丽的童话故事，语言简练，讲述了小蜗牛虽然弱小，却能用甜甜的微笑给整个森林带来快乐的故事，揭示了不管能力大小，都可以关心别人的道理。

我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言能力，二是促进社会性发展。

2、说学情

幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了中班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。童话故事《微笑》中反复出现“我愿意为朋友……让他们高兴”的句型，有利于发展幼儿的连贯性语言和同伴友爱互助的社会性发展。

说到“社会性”，我要穿插一个小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他说“我的好朋友只有一个，是陶潜。”这句话让我很震惊，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且区别很大。于是我在这个活动中，我制作了男女不同性别的空白标志，让孩子绘画后转送给好朋友，在这个过程中家长们可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性别倾向性。因此，我选择了《微笑》作为家长开放活动的内容。

3、说目标

根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：

情感目标：体会朋友之间的友爱互助，感受微笑能为别人送去快乐的美好情感。

能力目标：能大胆用“我愿意为朋友做…，让他们高兴”句型说出自己的想法。

知识目标：初步理解故事的内容和情感基调，懂得为别人做事是愉快的。

第二部分：说教法、学法

1、说教法

散文以情感熏陶为主，因此，我采用了讲述法：在优美的音乐辅助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述童话故事内容。直观演示法：运用优美的FLASH课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。

2、说学法

观察、讨论、发现、表述，最后是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。

3、说准备

a 自制多媒体课件、优美的音乐。

b 可移动的音符、房子、信的卡片。

c 空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。

第三部分： 说教学程序

本次活动我主要设计了：初步感受微笑、尝试体验“微笑”、主动传递“微笑”、微笑传递“快乐”，四个环节来实现教学目标。

一、初步感受“微笑”：

1、出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，在对比性强烈的观察中，发现“微笑”的表情。提问：看到微笑的表情，你有什么样的感受？（高兴、快乐）引导幼儿迁移原有的生活经验，引出故事的名称“微笑”。

2、教师在音乐的辅助下，有感情地完整讲述故事。

二、尝试体验“微笑”

1、出示第一个场景幻灯片。

问：小动物们为朋友们做了什么？（幻灯片：小鸟、大象、小兔图片）让他们怎么样？

请幼儿模仿小动物说的话“我为朋友歌唱”。观察蜗牛表情，问：小蜗牛怎么了？

带着问题：小蜗牛能为大家做些什么，让他们高兴？

2、出示第二个场景幻灯片。

在这里，问：小蜗牛送了什么给它的朋友？在观察和讨论中发现知识点：“小蜗牛把微笑画在信里”。带着问题：朋友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？

3、出示第三个场景幻灯片。

请小朋友也学学小蜗牛的微笑，把微笑送给你的朋友。尝试体验“微笑”带来的快乐情绪。借助图片，学习句型“我愿意为朋友做……”。把他们连成一句话，会说吗?

引导幼儿用“我愿意为朋友做……，让他们高兴”句型说出自己的想法。

三、主动传递“微笑”

制作“好朋友”标志：请幼儿将自己想说的，画在纸上，家长们帮助写名字，折成信封，送给好朋友。将短句“我愿意……”运用到实践中。体会为别人做事，自己也是愉快的情感。

四、微笑传递“快乐”

幼儿、家长、教师共同跳圆圈舞“笑一个吧”，以这样的方式结识新朋友。

第四部分：说活动特色

1、注重情感基调的渲染。

活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验“微笑”带来的快乐。比如，通过观看两张哭笑图片，在强烈对比中感受“微笑”的美好；活动重点没有放在故事内容和情节的理解上，在说一说的仿编短句中，让幼儿体会、感悟小动物之间的关爱；通过动手操作来促进幼儿对同伴的关爱。

2、注重多维游戏的互动。

这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形式的游戏活动。比如

“传递微笑”“制作并互赠好朋友标志”、“笑一个互动舞蹈”等活动，体现了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。

3、注重知识建架与撤架。

中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿根据图片里展现的内容仿编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿根据自己生活经验仿编，体现了递进性，发展了幼儿的扩散性思维。

4、体现了教育的多元和整合。

多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域不是独立的，而是

相互整合的，这使得活动更具综合性的特征。如在语言交流中传递关爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的知识性学习，在音乐中感受语言的优美，在舞蹈中交新朋友，体会微笑的力量。

以上就是我今天说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予指导。谢谢！

附:微 笑

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”

中班语言活动“小熊过桥”说课稿

一、说教材这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。

学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理

二、说目标

根据大班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经验猜测，叙述创编的能力。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目标定为

1. 理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事，3. 即而学会《小熊过桥》这首诗歌。

2、 能依据课件，猜测故事情节大胆讲述。

3. 激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。

三、说教法

遵循感知理解，体验迁移，想象创造的阅读活动规律，将叙述法，猜测讨论交流法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法，就是所观察到的情节猜测发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。

四、说学法

幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。

五、说教学流程

1．活动准备：诗歌《小熊过桥》课件

2．经验准备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥 b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。

3．具体流程

1、通过课件猜测故事情节第一段

以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。

2、学习前半段歌词

再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。

3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。

这个环节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿根据已有游戏经验进行讨论，自由回答。老师总结：“走独木桥真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。”

4、学习故事后半段（有声）

幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍

5、完整朗读诗歌

完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。

6、依靠自己力量克服困难的喜悦

小熊过了桥他开心吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧

中班语言活动说课稿 神奇的小火车说课稿

中班语言:神奇的小火车说课稿

一、说教材：

《 神奇的小火车》 是一个趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小鸡蛋、毛毛虫、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了这列神奇的小火车。下车后，他们都发生了神奇的变化，这变化隐藏着事物生长发展的结果，无意中让孩子间接获得了科学方面的知识。

鉴于此，我设计了本次活动，旨在通过逼真的ri ash 动画理解故事，让幼儿通过动态的画面感受事物生长发展的变化，并借助形象清晰的图谱掌握故事，同时丰富幼儿词汇，练习讲述，最终提高他们的语言表达能力。

二、说目标：

我制定了以下三方面目标：

1 、理解故事内容，学习故事中的形容词与动词，学习说句式“不是“一而是… … ＂o

2 、尝试借助图谱完整的讲述故事内容。

3 、体验与同伴共同讲述的乐趣，并能大胆想象故事的后续情节。

活动重点是：理解故事内容，丰富部分词汇，学说句式“不是… … 而是… … ”活动的难点是：尝试借助图谱完整的讲述故事内容。

三、说活动准备：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火车》 。

2 、幼儿人手一张板书式图谱。

四、说教学法。

在本次活动中，我主要采用了以下教学方法：

1 、多媒体演示法

2 、情境创设法

3 、多感官教学法

五、说活动过程：

结合教学流程，我重点介绍FLASH 课件在整个环节中不可替代的作用。现在，先

来说一说活动的第一大环节：活动流程

1 、导入（播放火车的声音）

听一听，此环节，有3 个步骤：｝环节分析

师：听，这是什么声音？（火车的声音）（播放小火车）

师：这是一列怎么样的小火车？

此环节，我以火车声音导入，“先声夺人”。并配以形象的小火车动图，加上彩色烟雾的演示，充分调动了幼儿的视觉和听觉。在多感官的刺激下，幼儿的兴趣一下就被激发出来了。

师：到底会发生怎样神奇的事呢？我们一起坐上去看看吧。

2 、学习故事小桃核部分（播放小桃核）

这一环节既是本次活动的重点部分，也是为难点的解决奠定基础。这里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的从第一节车厢缓缓走来，幼儿通过完整的倾听故事录音，初步了解故事内

、曰洲

容。同时，形象的FLASH 不仅能充分刺激幼儿感官，吸引幼儿一下子进入故事倾听中，同时，形象的动画效果也为个别动词的理解掌握做好了铺垫。

师：谁第一个坐火车？（播放小桃核图）小桃核是怎么上火车的？（播放蹦蹦跳跳）我用弹簧线表示蹦蹦跳跳的动作。小火车带着小桃核，怎么开的？（播放草地绕圈图）我只做了一个圆形虚线表示绕草地一圈的动作，用“P ”表示火车停了下来。

师：哎呀！车上下来的还是小桃核吗？那是什么呢？（播放大桃子图）（学说― 不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。）

通过一系列的提问，我根据幼儿的回答逐步播放图谱，并按照故事的内容框架进行排版，设计了这样一个板书式的图谱，帮助幼儿进一步理解和深化故事内容，为完整讲述故事做铺垫。

3 、学习故事小鸡蛋部分。

师：接下来还会发生什么神奇的事呢？（播放小鸡蛋部分）

师：谁是神奇小火车上的第二位乘客？（播放鸡蛋图片）它又是怎么上火车的？（播放骨碌骨碌图片）同样，我用这样的线条形象的表示动作“咕噜咕噜”。这次，小火车上下来的是谁啦？（播放小鸡图）

有了第一部分的讲述经验，我在这一环节鼓励幼儿看着图谱进行直接讲述。用FLASH 的方式展示的板书式图谱，不仅帮助幼儿很快理清故事结构，同时也能引导幼儿借助前面一段的学习，迅速反馈在下一段的模拟尝试中，教学层层铺垫，步步递进，为后面的难点学习打下坚实的基础。

其次，是活动的第二大环节：讲一讲。此环节，共分4 个步骤。

活动流程

环节分析

1 、幼儿运用小图卡自由讲述

我将幼儿分成2 组，分别投放与板书相仿的毛毛虫或小蟒蚌的图谱

师：神奇小火车的第三（第四）位乘客是谁呢？（播放毛毛虫和小蟒蚌图片）它会怎么上车呢？（播放一扭一扭、游啊游图片）这里，我也分别用了波浪线以及圆弧线分别表示毛毛虫和小拼蚌的动作。它们下车的时候，不是什

这是本次活动的难点部分，因此，在幼儿尝试自由讲述前，我提前播放了一半故事内容，相信，形象的动画效果一定能够给予幼儿无限的想象力。

么？而是什么？会发生什么神奇的变化？请你们把小椅子下面的图片拿出来，先自己看着图说一说。

2 、结合图谱，集体讲述毛毛虫和小蟒蚂故事情节。（播放完整的图谱）

这里，由于幼儿手中的图谱只包含了一个故事情节。因此，我引导幼儿将注意力从图谱转移回FLASH 中。完整的图谱呈现，让幼儿对所要讲述的内容一目了然。

3 、观看动画，验证猜想。

教师：到底是不是这样呢？我们坐上火车一起来看一看吧。（播放毛毛虫和小蟒蚌动画片段）

生动的动画效果会让幼儿完全投入到于小火车的神奇世界中。为下面的完整讲述奠定基础。

4 、幼儿看着图谱完整讲述

师：现在，神奇小火车上一共发生了几件神奇的事？我们连起来说一说。（播放完整图谱）

在这一环节中，所有的故事情节一一在FLASH 场景中呈现，帮助幼儿完整的讲述故事内容。从而很好的突破了本次活动的难点。

最后，是活动的结束部分。这一环节，共分两个步骤。

活动流程

环节分析

1 、欣赏故事小男孩部分。

师：小男孩洋洋见到了这么神奇的小火车也想上去坐一坐，他会发生什么神奇的事呢？我们一起来听一听。（播放FLASH 至“玩够呢”)

2 、大胆猜测故事的情节

师：小男孩变成了什么？能不能想一个办法，让大胡子叔叔变回小男孩？师：让我们看看小火车用了什么办法？（播放FLASH )

师：那让我们变成小洋洋，倒着开火车

这是故事的结束部分，我故意请幼儿将故事的结尾观看到一半，相信每一个幼儿都会被这一神奇的转折所吸引，思考着“怎样才能帮助洋洋呢？" 应承幼儿着急、迫切的心情，我再次卖关子，请幼儿讨论，在大胆猜测故事情节的过程中发展幼儿的想象力。在整个活动中，幼儿乘坐在这辆充满神奇色彩的小火车上享受着接连不断的趣事，最后，我又让幼儿变身小洋洋，

回去吧！

在游戏化的情境中结束活动，充分体现“玩中学、学中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火车》

蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

小桃核是神奇小火车的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火车。

小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。

小鸡蛋是神奇小火车的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火车。

小火车带着小鸡蛋，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一只小鸡蛋，而是一只毛茸茸的小鸡！

小青虫是神奇小火车的第三位乘客，它一扭一扭地上了车。

小火车带着小青虫，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一条小青虫，而是一只漂亮（美丽、五颜六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火车的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一摇一摇的（游啊游）上了车。小火车带着小拼抖，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀l 车上下来的，不是一群小拼抖，而是许多活蹦乱跳（绿绿的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火车！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火车的第五位乘客。

“呜― 呜－”蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车第五次停下来的时候，一个大胡子的叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔！我要当小朋友！我还没有玩够呢！"

好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。

“当个小男孩真开心l ' '

性即咖。幼。闰鑫晨衫

中班语言活动说课稿 动物的伞

中班语言活动：《 动物的伞》 说课稿

一、教材分析

《 动物的伞》 是一首充满童趣的诗歌，诗歌语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口。能吸引幼儿的学习兴趣，便于记忆和仿编。中班幼儿已经具备了用较完整的语言来讲述自己所见所闻的能力，同时在诗歌的学习中往往又对具有一定挑战性的仿编活动非常感兴趣。针对这一特点，在活动中我以自制的课件为主要教学手段，将诗歌内容以生动的画面直观地展示在幼儿面前，引导幼儿细致观察，大胆讲述，努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表述的机会，培养幼儿的语言表达和思维能力。

二、活动目标

1 、理解诗歌“动物的伞”，学习“… … 是… … 的伞”的句式，并有表情地朗诵。

2 、根据提供的图片，运用句式替换的方法仿编诗歌。

3 、能大胆说出自己仿编的诗句，体验仿编诗歌的乐趣。

三、活动重点和难点

活动重点是理解诗歌，学习“… … 是… … 的伞”的句式；

难点是运用“… … 是… … 的伞”的句式仿编诗歌。

四、活动准备

1 、PPT 课件。

2 、小动物图标人手一张，森林下雨背景图4 幅。

五、教法和学法

《 纲要》 提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，在活动中我遵循由浅入深的教学原则，以幼儿为主体，运用课件演示法、启发提问法、游戏法等组织教学，激发幼儿的学习兴趣，提高运用语言的能力。

六、活动过程

围绕教学目标，我设计了看一看一说一说一学一学一玩一玩四个教学环节。（一）看一看，导入激趣。

通过出示富有美感又具动感的画面，把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，引发幼儿的兴趣。

屏幕出示树林的图片，告诉幼儿“今天要带你们到树林里去玩。”把幼儿带入诗的意境中。接着，播放雨声，提问：“听！树林里怎样了？" “哦，下雨了！”随即动感的雨点从天而降。

（二）说一说，学习诗歌。

在这一环节中我选取了三个具有代表性的小动物，即小鸟、蚂蚁、青蛙，请幼儿为这些小动物找到合适的伞，从而掌握这首诗歌的内容。

l 、为小鸟找一把合适的伞

通过两个问题的巧妙设计，学习“… … 是… … 的伞”的句式。

问题一：“下雨了，小鸟要赶快找到伞，不然就要淋湿了，那什么是小鸟的伞呢？”屏幕同时出示小鸟及背景图片。这个问题充分发挥幼儿的想象力，激活了幼儿的思维。待幼儿回答后，屏幕显示动态的小鸟找到大树当作伞。

问题二：“这是一棵什么样的大树？”幼儿可以根据自己在画面上看到的大树形象，选择合适的形容词来描述，答案是多样性的，也为接下来的仿编环节做好了铺垫。接着我在幼儿回答的基础上，帮助幼儿梳理并提炼诗歌句式：高高的大树是小鸟的伞。为了避免幼儿反复学习的枯燥，我适时地提醒幼儿用动作表现，也可以两两合作，一个当成高高的大树，一个做小鸟，在表演的同时朗诵诗句，增加了活动的趣味性，也更好地帮助幼儿理解记忆诗句。

2 、为蚂蚁和青蛙找一把合适的伞

( l ）针对诗歌较平行的特点，屏幕同时出现蚂蚁和青蛙及相应的背景图片，请幼儿任意选择其中的一个或者两个小动物为他们找伞，并按照“高高的大树是小鸟的伞”这一句式结构进行讲述。

幼儿已有了前一部分的经验，一定会乐意观察和讲述。预计难点会出现在对蘑菇和荷叶的描述上，所以我会根据孩子讲述的情况，组织其他孩子根据色彩鲜艳形象生动的画面所呈现的信息，及时调动自己的已有经验，集思广益，一起突破难点。( 2 ）当幼儿找到合适的伞后，屏幕分别显示蚂蚁找到蘑菇当作伞、青蛙找到荷叶当伞。

( 3 ）师幼共同梳理并提炼诗歌句式：“漂亮的蘑菇是蚂蚁的伞。”“圆圆的荷叶是青蛙的伞”。

这一环节在整个活动中是至关重要的，它为幼儿提供了一个学习的坡度。一来及时利用幼儿习得的经验，进行较小范围的仿编。二来也为接下来的自主仿编环节做好了准备。

3 、尝试为诗歌取名字，并完整且有表情地朗诵。

屏幕显示小鸟、蚂蚁和青蛙躲雨的图片，请幼儿尝试为诗歌取名。在图片直观形象的提示下，知道诗歌名字《 动物的伞》 。同时，插入一个Flash 动画，动态的视频一下吸引幼儿的注意，幼儿边欣赏课件，边听老师完整的有表情地朗诵诗歌。到此，幼儿已对这首诗歌大致掌握，于是，请幼儿跟随课件和老师一起有表情地朗诵诗歌。

（三）学一学，仿编诗歌。

这一环节在于启发幼儿对诗歌有新的拓展和学习。

1 、出示蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹和森林背景图片，并提问：“小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是雨越下越大，蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹还没有找到伞，请你帮它们找一把合适的伞。”

2 、幼儿为小动物找伞并交流，每说到一个小动物屏幕就相应显示为此动物找到的伞。

这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由仿编。画面是丰富的，所以答案也是多样的。只要孩子们能用合适的形容词和诗歌中的句式来讲述自己的创编，都会得到大家的肯定。加上教师的简单调整，有效地突破了难点。3 、将幼儿仿编的诗句组合成一首完整的诗歌，在画面的提示下，集体有表情地朗诵。

（四）玩一玩，游戏《 帮动物找伞》 。

1 、准备4 幅森林下雨背景图和人手一张小动物图标。提出游戏的要求：还有很多动物没有找到伞，请幼儿帮助它们找到一把合适的伞，贴在背景图上。并用诗歌中的句子说说“怎样的什么是谁的伞。”在幼儿操作的过程中，重点指导幼儿用“… … 是· · 一的伞”的句式仿编诗歌。

2 、展示幼儿帮助小动物找到的伞，请一组幼儿上前仿编成一首完整的诗歌，并根据各自所代表的小动物边动作边朗诵。

这一环节给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作表现的机会。使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及同伴间相互关心、帮助、合作的情感。

纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终，让幼儿在轻松的氛围中理解和学习了诗歌。现代化的教学手段，有效地解决了活动的重难点，且让幼儿在生动形象的情境中体验到了语言活动的快乐。活动遵循幼儿语言教育新理念，融生活经验、现代科技、情感表达为一体，充分体现了《纲要》 中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。

中班语言活动点子公司说课稿

中班语言：点子公司说课稿

一、说教材：纲要中指出：“要鼓励幼儿大胆、清楚地说出自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。”故事《点子公司》 故事情节生动，故事主人公小狐狸机灵聪明。对于求知欲和好奇心较强的中班孩子来说是充满兴趣的。故事多有重复的段落，也有开放的地方，这样一来孩子的思维可以充分地发散，也可以大胆地用语言表达，所以我根据中班孩子好奇好探究动脑的特点，设计了本次活动《点子公司》 ，让幼儿尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。

二、说目标：下面我简单说一说本次活动的目标；目标对活动起着导向和牵引的作用，目标定位的好坏可以直接影响整堂活动，根据中班孩子的年龄和身心发展特点，以及语言的发展规律。我把本次活动的目标定位于下：1 ．欣赏故事《 点子公司》 ，理解故事内容，感受小狐狸聪明、爱帮助人的形象。2 ．能积极地参与讨论帮助小动物出点子，尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。

3 ．体验帮助别人的愉悦心情。

三、重难点：中班幼儿的理解能力已经比较强，语言发展比较好，从培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，我把本次活动的重点和难点定位于：能积极参与讨论帮小动物们出点子，尝试用较完整的语言说出解决难题的方法。

四、说准备：根据活动的需要和更好地来达成目标，我把本次活动的活动准备如下：

1 、物质准备：1 、点子公司的PPT 课件（其中包含点子公司，小狐狸、小猴子、大象、狗、狮子等动物图）2 、小狗、狮子、兔子的图片3 、点子公司的招牌4 、相关的故事录音。5 、狐狸玩偶1 个

2 、知识经验准备：对不同小动物的动物形象和特征有了事先的了解和认识。接下来我来说说我本次活动所使用的教法和学法。

五：说说教法和学法：

1 、直观教学法：直观的形象最能吸引孩子们的目光，也最容易让孩子们接受，给孩子们直观的经验。

2 、讨论法：中班孩子个人的思维和想象力还需要靠教师的引导来激发，通过讨论能把小朋友的思维和想象充分地打开，让孩子们能大胆思考大胆说话。3 、视听讲结合法：运用这个方法让孩子们能运用多种感官去熟悉故事的内容和情节，增加活动的趣味性，让活动的环节不那么单调，容易吸引住孩子的注意。4 、多媒体课件法：多媒体课件把故事的主要情节展现在孩子们面前，能帮助孩子熟悉和理解故事内容，感受故事中的主角小狐狸聪明、爱帮助人的形象。六、说活动过程：下面我来说说本次活动的主要环节：

一、出示一只狐狸玩偶，引出讲述的主题。

1 ．教师出示狐狸玩偶点题，提问什么叫“点子”？引导幼儿思考。随后小结：点子就是好办法，好主意，好方法。只要谁有难题，去找狐狸，他就会帮你出点子，想办法。由此帮助幼儿理解点子的含义。

本环节我采用直接出示狐狸玩偶引入活动，用直观的形象展示在幼儿面前，激起幼儿的兴趣，将孩子自然地带入到活动中来，并采用点题式的方法帮助孩子们理解“点子”的含义，为下面的讲故事环节做好铺垫。

二、小狐狸帮动物们出点子。

教师根据故事情节边讲故事边播放课件：“小狐狸该在森林里开了一家点子公司，( PPT ：出示点子公司图）专门帮人出点子，解决难题。

1 、狐狸帮猴先生出点子。

开张第一天，（出示PPT ：猴先生手拿一只烂桃子）提问：谁来了？教师继续根据故事内容讲述故事边提问：“你听到小狐狸给小猴子想了什么好办法？“那小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢？" （有了小鸟就可以把树上的虫子吃掉，鼓励幼儿说较完整的话）

随后教师小结：( PPT ）猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，桃子长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。

这个小环节我花的时间会稍多一些，因为故事刚刚引入，孩子们需要熟悉故事的情节和内容，节奏稍微慢一些，同时鼓励孩子用较完整的语言说出解决难题

的方法，这样也可以为下面小狐狸帮助两个小动物出点子打好基础，幼儿就能更快地熟悉了解故事内容，并有利于激发幼儿的想象和创造，大胆用语言表达。2 、狐狸帮大象出点子。

( PPT ）教师播放录音吸引住幼儿的注意（录音）并提问：你听见大象遇到了什么难题？那你们猜猜狐狸帮大象想到了什么好点子？（开个浴室，给客人洗澡、做个演员，给观众表演节目、搬运东西，… … 引导孩子继续用完整连贯的语言表达）教师再作适当小结：首先肯定孩子们的点子，同时请幼儿听听狐狸是怎么说的。（录音）引导幼儿一起来学一学狐狸是怎么是怎么说的。

因为故事情节几乎是重复的，为了吸引幼儿的注意，这个环节我稍稍改变了讲故事的方法，插入录音讲述的方式，吸引孩子仔细去听录音，不仅肯定孩子的想法，同时也以小狐狸的口吻给予孩子们一些提示，帮助发散孩子的思维，而不是把知识硬塞给孩子们，鼓励他们能全身心放开大胆去思考和表达。3 、狐狸帮刺猾出点子。

继续点PPT “看！这次又是谁遇到了困难也找上门了？" （课件：刺猾手拿着鞋子）（录音）提问：这回狐狸会想出什么点子呢？如果你是狐狸你会想出什么点子呢？用故事录音小结：听（录音）并请孩子一起学一学！进一步巩固知识锻炼幼儿的语言。

4 、结合PPT 图片，老师扮演其它的小动物小朋友试着扮演狐狸，共同完整讲述故事1 遍巩固和加深幼儿对故事内容的记忆，并提问你喜欢故事中的狐狸吗？为什么？

这个大环节比较长的，我采用边讲故事边根据故事内容提问的方式帮助孩子慢慢熟悉理解故事的内容，也能让孩子在用语言表达的过程中自然地达成重难点，故事情节一环扣一环，根据孩子的认知能力的特点，我把故事分成3 段，分别讲述狐狸帮助3 只小动物的经历，这样使活动条理更清晰，降低中班幼儿记忆的难度，为了使重复的内容显得不那么单调，每一小段在教学方法和手段上上我也有小小的改变，从而来吸引孩子在活动中的注意，也更有助于孩子们熟悉和理解故事内容，容易被中班孩子接受。

三、大家各自选择为小狗、狮子、小兔出点子。

A 、（出示图片）狗妈妈要出远门，她的小狗宝宝在家会很没劲，请小狐狸想个办法怎样能乖乖呆在家里，又能开开心心的呢？

B 、（出示图片）善良的狮子想和森林里的小动物交朋友，请小狐狸想个办法让大家都能喜欢它。

c . （出示图片）小兔出去玩的时候，它的围巾飞到树上拿不下来，请你帮它出个好点子把围巾取下来。

分组请幼儿选一只小动物，与旁边的小朋友讨论讨论，帮助它出点子，想完了一个也可以再帮另一个小动物想办法。

3 ．幼儿讨论后，教师请幼儿回答。

师：小朋友们，你们想到帮助小动物们解决难题的办法了吗？

4 ．教师根据孩子的回答小结：

( a ．小狗们可以看电视、吃好吃的东西、玩好玩的玩具、看图书… … b ．善良的狮子可以给朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、

c ．可以拿把梯子爬上去把围巾取下来、可以请小鸟或者小猴子帮忙取… … ）这个环节是一个知识经验的巩固和加深的环节，我把主动权和自主权还给孩子，让他们来当一回聪明的小狐狸帮助小动物出点子，体验帮助他人的快乐，也进一步巩固孩子尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维，更好地达成目标。

四．延伸，为小朋友出点子。

把点子公司的广告牌防盗游戏区中，在自己的班级开一个点子公司，帮助生活中遇到困难的小朋友。

故事《 点子公司》 作为教育内容，中班孩子毕竟还比较小，同时存在个体差异，所以我将本次活动延伸到游戏中，让孩子们继续动脑筋出点子，进一步锻炼中班孩子的想象力和创造力，也可以为能力较弱的孩子提供平台巩固和加深对故事情节和内容的理解。

附故事：

森林里住着一只狐狸，他很会动脑筋，有许多好点子。后来，小狐狸便在森林里开了一家点子公司，专门帮人出点子，解决难题。

开张第一天，猴先生带着一只烂桃子来了，猴先生对狐狸说：“我的果树上长满了虫，你能不能想个办法，不用农药就消灭果树上的害虫呢？”小狐狸眼珠一转，想出了好办法，他对猴先生说：“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了。”猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，苹果长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。森林里有只大象也来找狐狸帮忙了，他对狐狸说：“我因为太重、太胖，连工作都没了，你能替我想个好方法吗？”狐狸听了，微微一笑，就想出了好点子，狐狸对大象说：“你的力气那么大，可以帮大家搬运东西阿。”从此以后，大象就去帮人家搬运木头，还赚了不少钱呢！

有只刺猾手拿着鞋子也来找狐狸了，刺猾对狐狸说：“我是鞋店的老板，我做了许多的鞋子，可是积压在仓库里没人来买，请您为我出个点子吧！”狐狸思考了一会，好点子又冒出来了，小狐狸对鞋店老板刺猾说：“你可以做块招牌写上买一送一啊！”刺猾按狐狸的方法做后，生意好得不得了一下子把积压的鞋子卖光了，刺猾老板开心极了！

慢慢地，点子公司的名气越来越大，来求狐狸帮忙的动物也越来越多，点子公司的生意越来越红火了！

中班语言活动说课稿 萝卜回来了

中班语言活动说课稿：《 萝卜回来了》

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《 萝卜回来了》 。一、说教材：

《 萝卜回来了》 是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《 萝卜回来了》 这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、说教学目标：

（一）结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面制定了以下目标：

1 、初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。

2 、学习复述描述动物心理活动的语句，会说句子“天这么冷，* ＊一定很饿，我找到了东西要和＊＊一起吃”。

3 、体验相互关心、与人分享的美好情感。

（二）重点、难点：

重点：初步理解故事的内容，乐意表达自己的想法。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才一能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。

因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理

幼儿园课程整合评优课说课比赛2013 . 4 . 2

解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备：

本次活动我准备了以下几样物品：

知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备：PPT 课件

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用课件能够帮助幼儿理解故事内容，同时清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。

四、说教法、学法：

（一）教法：

主要采用了下列几种教法：

1 、设问法：每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

2 、讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。3 、多媒体演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用多媒体课件演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”过程能更清楚的把握。（二）学法：

我采用了以下几个学法：

l 、观察法：孩子对生动的图片总是感兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及人物图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。

2 、视、听、讲结合法：让孩子通过多种器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰人物间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。

3 、模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感。

五、说教学过程：

根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问― 分段欣赏故事，初步了解故事内容，学习心理描述语句― 完整欣赏故事《萝卜回来了》 ，理解朋友之间互相关爱之情― 体验故事情感，迁移故事主题。

1 、激趣导入，引发疑问。

出示雪景图片，了解下雪。

教师提问：你看到了什么？什么时候会下雪呢？

师小结：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、树上都盖满了雪。此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法，让孩子对故事的背景有一个了解。

2 、分段欣赏故事，初步了解故事内容，学习心理描述语句。

( 1 ）小兔送萝卜。

师：看，谁来了？小兔要去干什么呢？（看课件）

小兔去把萝卜送给谁了？它是送给它最好的朋友，小猴。可是小猴？（不在家）小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

( 2 ）小猴送萝卜。

师：小猴哪去了？（看课件）

小猴把萝卜送给了谁？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？( 3 ）小鹿送萝卜。

师：这时候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一边找一边会说什么呢？我们来说说看。（看课件）

小鹿把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小鹿不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

小兔醒来，睁开眼睛一看，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）它说这句话的时候心里怎么样？

（教师鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。）此环节是本活动的重点，教师通过提问法、多媒体演示法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解。

3 、完整欣赏故事（（萝卜回来了｝} ，理解朋友之间互相关爱之情。师：这个故事的名字就叫《 萝卜回来了》，现在我们完整的来听一听。（播放课件及录音）

萝卜最后又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只萝卜，先送给了小

猴，小猴又送给了小鹿，小鹿又把萝卜送给了小兔，就这样，萝卜回来了。老师还把这个故事编成了一首好听的儿歌，听好了哦！小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小鹿，小鹿送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！好听吗？我们也来唱唱。

此环节完整欣赏了故事，课件中“送萝卜”路线图的运用，帮助孩子进一步清楚了解了故事发展的顺序，解决了活动的重点。

4 、体验故事情感，迁移故事主题。

师：故事里的小兔、小猴、小鹿，你们喜欢它们吗？为什么？老师也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！提问：“你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？" “你是怎么样来关心他的？" “好朋友又是怎么样来关心你的？”等鼓励幼儿讲述自己的生活经验。师小结：“恩，我们小朋友也是一群相亲相爱的好朋友！六一儿童节快要到了，我们到时候也准备一样小礼物，送给你的好朋友好吗？"

此环节是活动的难点，即体验相互关心、与人分享的美好情感，教师运用讨论交流法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，解决了本环节的难点。延伸活动：

1 、故事表演；2 、自制礼物送给朋友。

我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到实际行动中。

以上是我对中班语言活动《 萝卜回来了》 的说课稿，谢谢各位老师！

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