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大班《茶主题》2020主题活动 | 科学教案合集

发布时间:2020-01-21

大班幼儿主题活动方案。

幼儿园开展主题活动,在某种情况下具有影响幼儿身体成长和认知的效果,同时,在家长参与的活动中,可以拉近亲子之间的关系。为了提高孩子的好奇心,我们更加需要在活动之前准备好优秀的活动方案。那么,你是否在寻找幼儿活动方案呢?下面是由小编为大家整理的“大班《茶主题》2020主题活动 | 科学教案合集”,仅供参考,希望能为您提供参考!

?茶主题?

主题活动网络

体验式礼仪教育主题活动每周安排

时  间:第一、二周

主题名称:茶叶大聚会

活动名称:

科学:《认识茶具》

语言:《神农和茶叶》

科学:《茶叶种类》

礼仪:《祖国的茶》

时  间:第三、四周

主题名称:茶叶用处大

活动名称:

社会:《茶的用处大》

科学:《可以喝的叶子》

艺术:《好看的茶壶》

科学:《茶叶的不同分类》

健康:《自制保健茶》

时  间:第五、六周

主题名称:神奇的茶

活动名称:

社会:《品茗会》

礼仪:《泡茶》

艺术:《采茶舞》

科学:《抹茶饼干》

时 间:第七、八周

主题名称:多元茶文化

活动名称:

礼仪:《最爱中国茶》

艺术:《茉莉花》

科学:《壶嘴应该有多高》

活动二:科学领域——科学:茶叶的种类

(一)活动目标:

1.情感目标:体验小组进行探索活动的乐趣。

2.认知目标:通过各种感官感知红茶、绿茶、花茶在色、香、味方面不同特征。学习词汇:香、涩、浓香、花香、清香。

3.能力目标:回答问题声音适量,向他人清楚表达自己的想法。

(二)活动准备:

收集三类茶叶的典型代表;开水一壶;人手一把勺子;每组3只碗,碗中分别放着三种茶叶。

(三)活动要点:

活动重点: 感知不同茶(红茶、绿茶、花茶)的特征。

活动难点: 利用各种感官感知红茶、绿茶、花茶在色、香、味方面不同特征。

(四)活动过程:

1.幼儿分组,感知三类茶叶的不同特征,并掌握相应的名称。

(1)通过看看、闻闻感知茶叶的色和香。

(2)讨论小结:

红茶:呈咖啡色,有浓香。学习词汇:浓香。

花茶:有花瓣掺在茶中,有种花香。学习词汇:花香。

绿花:呈深绿色,有淡淡的清香。学习词汇:清香。

鼓励幼儿回答问题声音适量,向他人清楚表达。

2.看泡茶:往每只碗中注入开水,幼儿观察茶叶色、形的变化。

(1)幼儿观察、发现并讨论。

(2)集体交流自己的发现。重点描述颜色、状态方面有了什么变化。

(3)师幼小结。

3.品茶:用勺子细细品茶后描述三种不同的茶香。

4.做“猜一猜”游戏,回味不同的茶叶味道。

依次请一名幼儿蒙上眼,给他喝一种茶,让他说出这是什么茶。

活动延伸:

在幼儿口渴时,泡一些淡淡的茶水让其饮用,进一步感受茶水的解渴作用,巩固对红茶、绿茶、花茶的认识。

拓展知识:

提供一些名茶,让幼儿观察其外形特征:碧螺春成卷曲状;龙井呈柳叶状;雨花茶呈松针状……

活动四:科学领域——科学:认识茶具

(一)活动目标:

1.情感目标:欣赏茶具的工艺美,并描述茶具的外形特征。

2.认知目标:鼓励幼儿细致观察物体的能力,如从远到近的观察。

3.能力目标:能够爱护茶具,轻拿轻放。

(二)活动准备:

收集各种形状和质地的茶具,布置“茶具展览”。

(三)活动要点:

活动重点:能够描述不同茶具的外形特征。

活动难点:能够在描述的过程中使用恰当的形容词。

(四)活动过程:

1.参观茶具展览。

(1)幼儿自由参观茶具展览(家长与教师提前搜集并布置好)。

(2)观察不同的茶具的外形特征。

2.幼儿自由讲述。

(1)我看见的茶具。引导幼儿用“细致”、“精美”等形容词来赞美茶具。

(2)启发幼儿有序地描述:

鼓励幼儿从远到近地观察。也可以名称—质地—色彩—外形—使用方法—赞美的话。鼓励幼儿讲述时能够爱护茶具,不碰坏收集完的茶具。

3.幼儿担当导游,介绍各种茶具。

(1)分组讨论:小组代表介绍茶具。

(2)小结:哪组的导游介绍的好?为什么?

延伸活动:

开展“小导游”活动,鼓励幼儿介绍茶具展览。

活动八:科学领域——科学:祖国的茶

(一)活动目标:

1.情感目标:通过对茶文化的了解,激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。

2.认知目标:了解几种生活中常见的茶叶,初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。

3.能力目标:用完茶具能够有序放好,保持物品的整洁。

(二)活动准备:

调查:自己家乡的茶;了解中国的四大茶区;为幼儿提供碧螺春、大红袍、茉莉花茶等,分别放在小盘子里,每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个;《茶叶的聚会》故事磁带。

(三)活动要点:

活动重点: 了解几种生活中常见的茶叶。

活动难点: 通过对茶的了解,激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。

(四)活动过程:

1.激发幼儿对茶的兴趣。

(1)了解到的有关茶的事情,与小朋友一起分享。

(2)请幼儿讲述,鼓励大胆讲述自己认识的茶。

2.拓展茶的知识。

(1)幼儿观察碧螺春、大红袍、茉莉花,说一说他们的名字、形状、颜色以及味道。

(2)思考:茶叶是怎么生长?人们是怎么进行采摘?如何加工?以及如何冲泡?

(3)听故事《茶叶的聚会》,进一步了解有关茶的文化。

3.幼儿动手制作茶饮料。

(1)如果让你发明一种茶的饮料,你会做一些什么样的茶饮料呢?

(2)请幼儿将讨论的结果和小朋友分享。

(3)幼儿动手动脑发明制作“茶饮料”。

(4)用完茶具能够有序放好,保持物品的整洁。

4.品尝、分享茶品。

幼儿一边向同伴介绍推荐自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并根据品尝者的建议改进配制方法。

活动延伸:

回家和爸爸妈妈自制“保健茶”。

活动十二:科学领域——科学:可以喝的叶子

(一)活动目标:

1.情感目标:在泡茶活动中感受茶文化。

2.认知目标:知道并认识茶是可以用来泡茶的叶子。观察泡茶过程中茶叶的变化、水的颜色的变化以及冷、热水对泡茶的影响。

3.能力目标:分享活动中能够声音适量,身体正直,清楚地表达自己的观点。

(二)活动准备:

茶叶、杯子、冷水、热水

(三)活动要点:

活动重点:认识茶是可以用来泡茶的叶子。

活动难点:观察泡茶过程中茶叶的变化、水的颜色的变化以及冷、热水对泡茶的影响

(四)活动过程:

1.问题导入:你知道吗,有很多种可以用来泡茶的叶子呢?

我们来做一个实验“可以喝的叶子”。

2.小实验:能喝的叶子

(1)观察叶子的变化

(2)讨论:

叶子有什么变化?水的颜色有什么变化?

3.幼儿填写实验记录

(1)幼儿实验并记录,教师分组指导。

(2)分享自己的发现,声音适量,身体正直,清楚地表达自己的观点。

活动延伸:需找不同的茶

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★【悠悠茶香浓】一套详尽的茶文化2020主题活动(含主题墙、活动区设计)


悠悠茶香浓

——茶文化在幼儿园的实施研究 

一、活动背景 

中国的茶道有着三千多年的悠久历史,通过沏茶、赏茶、饮茶,增进友谊、学习礼仪。在开展“礼仪教育”的课题研究过程中,我班尝试以“中国茶文化”为突破口,开展主题活动“悠悠茶香”。主题来源于上半学期幼儿开展的“文明茶社”,孩子对中国的茶文化产生了浓厚的兴趣,加之春季是新茶上市的时节。因此我们需要引导幼儿进行更加系统的了解中国的茶知识,感受悠久的茶文化。

二、理论依据

? 遵循陈鹤琴教育理论

中国现代教育家陈鹤琴先生提出 “活教育”教学论。“活教育”的目标中提出“做中教,做中学,做中求进步”。此理论基础是由杜威博士提出的从做中来学,在活教育中还提出从做中教,从做中求进步。强调了教师和幼儿共同来做,必要时给幼儿以指导,他们在做与教中取得的直接经验,则是求得进步的主要因素,此过程即体验的过程。教师通过让幼儿买茶、看茶、品茶等活动,鼓励幼儿亲子操作、主动体验。从而使其在玩玩乐乐中逐渐感受茶文化。

? 遵循了幼儿的学习特点

5—6岁的幼儿好学、好问,好奇心和求知欲强。这个阶段的孩子经常会问一些问题,而且涉及天文、地理、文化、科学等等层面。当孩子得到满足后,又会有更深层次的探索。《3—6岁幼儿发展指南》中指出:培养幼儿的探索意识,给孩子充分的空间、时间去探索,允许孩子因好奇探索而出现的“破坏”活动。茶活动满足孩子的探索欲望,从主题活动来源及脉络的延伸都遵循孩子的发展兴趣和需要,由孩子生成了诸多教育活动,充分尊重孩子学习特点。

三、活动目标

《纲要》指出,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。各个领域的内容相互渗透,从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

根据五大领域目标与本班幼儿发展需求,我拟定出本主题目标:

1、知道茶叶是中国人发现的,受到世界人民的喜爱。

2、认识、了解几种生活中常见的茶叶。

3、了解茶叶的生产制作过程。

4、知道茶叶在健身、烹饪和文化交流方面的作用。

5、能手眼协调做采茶的舞蹈动作。

? 6、尝试运用多种创作手法(掏剪、捏泥、折纸、线条画、穿编、粘贴等)和不同材料制作茶壶茶杯,发展幼儿创造性。

? 7、通过品茶,初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料,指导品茶的礼仪。

? 8、鼓励幼儿制作“茶饮料“,培养想象力和动手操作能力。

? 9、了解以茶待客的文化,知道简单的敬茶方法和茶道礼仪。

? 10、通过对茶文化的了解,激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。

四、主题活动图

五、主题活动墙饰

主题墙全貌

主题墙饰,是各班根据主题活动的内容设计和布置的墙面环境。当前教育形势下,主题背景下的墙饰不再强调和突出美化环境的作用,而是更加强调发挥每一位幼儿主动性,充分调动家长参与积极性,紧紧围绕主题活动的教育目标和教育内容布置墙面,鼓励幼儿与墙面互动,展现并记录幼儿参与主题活动的过程。

? 悠悠茶香:我们收集的茶

? 一字至七字诗·茶

茶。

香叶,嫩芽。

慕诗客,爱僧家。

碾雕白玉,罗织红纱。

铫煎黄蕊色,碗转曲尘花。

夜后邀陪明月,晨前命对朝霞。

洗尽古今人不倦,将至醉乱岂堪夸。

——赋茶·茶香叶嫩芽慕诗客爱僧家 (一七令 唐)元稹

? 茶的用途大:茶可以做各种食物、茶叶还有什么用?

? 我设计的茶商标

? 我家乡的茶、四大茶区

? 茶马古道

? 中国的名茶

? 西湖龙井的秘密

? 礼貌敬茶活动

? 主题墙全貌:整个构图为茶壶形状

六、活动实施过程

(一)教育活动

《纲要》指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”幼儿园的教学活动是教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动,是为了促进幼儿身心和和谐健康的发展,是教师将教学计划从文本转变为实践的具体过程,教学活动主要由教师和幼儿,有时候也会有家长或其他的人员出现在教学中,参与到教学活动的准备和实施。

? 主题教育活动周安排

依图所知:本主题活动开展以两个月为时间长度,每2-3周一个分支主题。教学活动每周共有5至6个活动,均涉及五大领域。除预设活动外也有一部分是孩子延伸生成活动。其中带★为生成活动,可见生成活动占到集体教育活动的40%之多,可见教师并没有严格按照主题图开展活动,而是充分尊重幼儿的年龄特点和兴趣点,及时调整教学计划,最大限度上满足孩子的好奇心与求知欲。

? 与主题相关的活动频次统计

由此可见,本主题涉及到社会领域活动最多,科学领域、语言领域和艺术领域也比较均衡,而健康领域活动最少。主题活动的展开覆盖到五大领域。教师根据孩子的需要而设计的教育活动尽量在每个领域均衡发展。

? 各领域生成活动的比重

通过此图可以看出:各领域生成的学习内容在主题中的比重并不均等,这是因为主题自身特点、可利用的教育资源、幼儿特点等因素的影响,而有所侧重。本次主题活动正是由于主题背景的偏人文倾向及幼儿园倡导“礼仪”的大背景下开展的,所以社会领域及科学领域较多频次出现是可以被理解的。

(二)区域活动

区域活动,为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间,选择自己感兴趣或需要的活动,按照自己的学习方式和发展水平,自主选择内容和活动伙伴,主动进行探索、学习,可以找到适应自己学习的最佳方式,体验到快乐、成功和自信。

? 美工区

(1)目标:尝试用掏剪、捏泥、穿编、粘贴、折纸等方法制作茶壶、茶杯,能够大胆设计各种各样的茶壶。

(2)材料:橡皮泥、胶泥、纸粘土、彩纸、纸盘、纸杯、果壳、毛线等

各式各样的茶壶

墙面为废旧纸盒做的置物架

? 图书区

(1)目标:对“茶”字的结构感兴趣,愿意认识并书写茶字;学习有关茶的古诗、儿歌和童谣;愿意与小朋友分享故事中的情节和感受。

(2)材料:故事《神农与茶叶》,儿歌《大茶壶、小茶杯》,各种茶的图片、汉字“茶”的轮廓图。

? 表演区

(1)目标:感受《茉莉花》乐曲的优美,知道这是首具有中国文化特色的歌曲;跟节奏表演舞蹈,学习简单的舞蹈动作表现采茶。

(2)材料:《茉莉花》《采茶扑蝶》《采茶舞》音乐,道具、服饰;示范的图片等。

? 建构区

(1)目标:尝试运用左右对称、中心对称的方法搭建具有中国特色的茶社;

(2)材料:老舍茶楼的图片、各种积木、辅材、中国特色建筑的图形及亭子、长廊的搭建步骤图、石拱桥、天安门、长城或本地区的风景名胜古迹及家乡的建筑图片

? 益智区

(1)目标:引导幼儿将茶叶进行分类与统计,了解茶的不同省份和四大茶区;探索茶壶嘴的高矮与出水量的关系;探索茶叶颜色变化的奥秘;结合不同形状茶叶桶认识长方体、正方体和圆柱体。

(2)材料:自制玩具、茶叶、透明玻璃杯、不同形状的茶叶桶

? 角色区

(1)目标:了解中国的茶文化,认识各种各样的茶,掌握在泡茶时的礼仪及待客礼仪。买卖各种茶叶与茶制品,通过买卖活动,认识货币并学习10以内的加减运算。

(2)材料:紫砂壶茶具、坐垫、音乐、服装、各种茶叶、茶叶桶、茶匙、水壶、小毛巾;幼儿自制茶壶和实物茶壶、茶杯等

(三)家园共育

家长参与到幼儿园活动中,有助于幼儿园和教师了解家长的教育需要与愿望,更好为家长服务;也有助于家长认同幼儿园的教育目标,从而更好的配合幼儿园和教师的工作。因此我有效结合身边的资源,有效开展家园合作,在主题前召开家长会,将目标告之家长,使家长能够在清晰、了解活动本身后,了解教育的目的,给予更多的支持,也正是因为对家长有了主题目标的告之,在随后开展的“悠悠茶香”主题活动中,家长们通过以下途径、方法和班级教学教育活动积极配合,达到较好的效果。

? 1. 真实感受,走进生活

立足幼儿的生活,幼儿心理发展的特点决定了主题活动必须是立足于幼儿的生活,以幼儿的直接经验为基础。在此基础上,通过开展家庭成员“最喜欢喝什么茶?”的小调查、家长带领幼儿进入茶楼、茶叶店等活动,真实记录、实地观察,让幼儿与亲共享亲情的时候与人沟通,交流真实的感受现实生活中茶楼是什么样的,茶叶店里会买那什么茶,并且拍照片记录带回班级与其他幼儿交流共享。这样,从直接经验着手,让幼儿产生深刻的印象。

? 2. 礼仪伴随,回馈亲人

幼儿园大背景礼仪教育,我在主题活动中也一直在渗透礼仪教育,将幼儿礼仪教育目标与本次的主题活动相结合,促进幼儿礼仪行为习惯的养成。日常生活中,鼓励幼儿将茶道礼仪与实际生活相结合,肯定幼儿的礼仪行为。举办亲子会,让家长见证幼儿成长,感受亲情温馨。

? 3、家长参与教育活动

借助家长清明节前带孩子去杭州旅游的机会,让孩子带着“寻找明前茶”的任务,回京之后与家长和孩子共同备课,鼓励家长走入课堂,与幼儿一起为小朋友介绍带回的明前茶,并通过视频、照片的形式介绍了采茶、古法炒茶等知识。用视频、音像记录和家长讲述的方式加深幼儿对茶、茶叶的认识。

通过主题探索,孩子们可以从家长、同伴、书本、网络等多种途径来获取有关中国茶文化的知识,并在参观、实践、探索实验、情境体验等活动中,本次主题活动教师培养了幼儿细致观察、大胆表达等多方面的能力,萌发幼儿热爱大自然、保护大自然的情感,并能掌握自主学习的方法,形成良好的学习习惯,为其终身奠定基础。

七、活动反思及建议

“悠悠茶香”主题活动把儿童放在中心位置,以儿童的需要、兴趣,基于已经开展过的活动,去贴近幼儿的现实生活以拓展幼儿经验和视野,符合了幼儿的现有水平和现实需要。我们知道幼儿的发展和学习是呈现阶段性发展的,符合幼儿身心发展规律设计主题课程,是要求教师把以儿童为中心和将教师自己多方面的基础知识结合起来。但还应多挖掘中国文化的元素,引导幼儿进一步探索多元文化。

大班2020主题活动《版画世界》


一、活动由来:

幼儿特别喜欢美工区漂亮的小印章,总爱把这些小印章印在自己的作品上,渐渐地,已有的小印章已经满足不了幼儿的需求。幼儿纷纷表示自己也要来做印章。做印章正是中国传统版画中的一种形式,版画是幼儿选择适当的材料工具完成制版、上色、拓印的过程。《3-6岁儿童学习发展指南》中提出教师要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。所以根据幼儿的兴趣点和指南精神我们开展了“版画世界”的一些列活动。

二、活动总目标:

1.能够制作凸版、凹版、反印、综合不同形式的版画。

2.能用版画的形式进行大胆的创作表现。

3.体验制作底版并能印制多幅图画的成功感与快乐。

活动一《凸版小印章》

活动目标:

1.尝试用画、剪、黏贴的方法制作凸版版画,并能大胆地设计、制做凸版小印章。

2.能探索发现吹塑纸比较适合做版画。

3.体验制作、拓印凸版小印章的乐趣。

活动准备:

物质准备:剪刀、胶水、印章、颜料、各类纸、笔、夹板

经验准备:玩过印章

活动重点:尝试用画、剪、黏贴的方法制作凸版版画,并能大胆地设计、制做凸版小印章。

活动难点:能探索发现吹塑纸更适合做版画。

活动过程:

⛳️ 导入部分

1.认识印章。印章由印面、印台、印纽三部分组成。

2.请幼儿仔细观察印章,说说为什么印章是圆的却能印出图案。

恩:因为印章下面不是平的。

师:那是怎么样的凹进去了还是凸出来了?

瑞:上面的图案凸出来了。

总结:因为印面的图案是凸起来的,在印制时凸起的图案就可以印到纸上。

⛳️ 基本部分

1.鼓励幼儿思考怎样制作印章。

2.引导幼儿说一说做哪几部分?要怎么做?

谦:需要做印面、印台、印纽。

熙:需要先画一个圆再剪下来做印台。

晨:画一个细细长长的把手剪下来贴在印台上做印纽。

乐:画一个自己喜欢的图案剪下来贴在印台的下面。

3.请幼儿自主选择材料并说一说为什么要选这个。

浩:我要选彩色纸,因为它漂亮好看。

元:我要选纸板,纸板比较硬不会坏。

西:我要选这个新的吹塑纸,因为之前没用过。

4.鼓励幼儿说一说自己要做一个什么样图案的印章。

5.幼儿尝操作,教师巡回指导。(指导幼儿大胆用画、剪、贴的方式进行制作)

元:老师,我这个纸板太难剪了。

恩:我来我来,我来帮你,你看用大剪刀用力一些就可以的。

6.尝试用自己制作的印章拓印。

7.请幼儿分析评价自己制作的印章。

浩:垂头丧气地说我的没印出来。

元:我的印出来了,可以纸板剪的时候太难剪了。

西:我的也印出来了,印的很清楚。

师:为什么浩浩用的彩色纸没有印成功呢?

乐:因为彩纸的印面太薄了没有凸出来,所以印不出来。

8.总结。用吹塑纸最合适,剪的也方便,印的也清晰。

9.幼儿进行拓印游戏,鼓励没有成功的幼儿再做一个。

⛳️ 结束部分

相互拓印小印章并介绍自己的作品。

⛳️  反思:

基于幼儿对小印章的兴趣,幼儿在活动中观察发现印章的组成并成功探索制作的方法。在投放材料时我想过直接让孩子使用吹塑纸,但为了让幼儿更深刻的感知凸版版画在制作版面时版面要高出底版一些距离才能成功,所以在制作中我让幼儿自主的选择材料,在幼儿自己的亲身体验、操作中发现普通的a4彩纸由于太薄是不能成功的,纸板可以成功但是不易操作。在幼儿反思、梳理后发现吹塑纸是最适合的材料,对凸版版画的制作也有了更深刻的理解。

活动二《凹版版画》

活动目标:

1.尝试用画、刻压的方法制作凹版版画。

2.能通过比较、探究发现压痕时需要注意的事项。

3.体验制作凹版版画的乐趣。

活动准备:

物质准备:刮画笔、颜料、纸、笔、夹板

经验准备:制作过小印章

活动重点:尝试用画、刻压的方法制作凹版版画。

活动难点:通过比较探究发现压痕时需要注意的事项。

活动过程:

⛳️ 导入部分

欣赏大师凹版版画作品与版面。

⛳️ 基本部分

1.请幼儿观察并表述凹版版面的特点,与凸版版面有什么不同。

乐:凹版的版面画的线条是凹进去的。

西:凸版版画的图案是凸出来的。

2.那我们用什么怎样才能制成凹版的版面呢?

元:画画的时候拿笔用力一些画出痕迹。

溪:先画再用剪刀划出痕迹。

瑞:用挂画笔划出痕迹。

1.幼儿根据自己的设想选择不同材料体验,尝试。

2.鼓励幼儿分享自己的体验结果。

元:我用的是水彩笔,画的时候用力也弄不下去。

晨:我用的圆珠笔,用力画的时候能留下痕迹。

溪:我用的剪刀划的时候能留下痕迹,但是拿的时候不方便。

瑞:我用的刮画笔,能画出痕迹。

3.小结,圆珠笔、刮画笔比较适合制作凹版版画。

4.幼儿制作、拓印。

琛:老师我印的不清楚都糊了。

西:我的也糊了。

琬:我的成功了。

5.引导幼儿比较发现怎样印才清楚。

师:比一比他们的作品看看有什么不一样的?

琬:我的线条痕迹比较深,他们的都很浅。

西:我的颜料比刘婉的多。

师:那小朋友们想一想为什么线条画的深的、颜料少的印的清楚。

琛:线条深的印的时候才能空出来。

琬:颜料多的话就把痕迹补满了所以就印不出留白。

6.小结:在制版时要线条痕迹要划的深,印制时颜料不能涂太多。

⛳️ 结束部分

幼儿展示作品、分享经验。

⛳️ 反思:

幼儿在操作过程中,与活动一《凸版小印章》一样采用体验式的教学方法让幼儿体验多种工具来进行压痕比较,选择更好的工具。在创作过程中,虽然有部分幼儿没有印出清晰的作品,但是他们在操作过程中发现了问题并通过对比、梳理发现了压痕时需要用力,上色时颜料的使用要适量才能制成清晰的作品。

活动三《我的名片》

活动目标

1.能按照自己的想象大胆地设计名片。

2.探究反印的方法制作版画名片。

3.体验印制、赠送名片的乐趣。

活动准备:

物质准备:刮画棒、颜料、剪刀、胶水、印章、颜料、各类纸、笔、夹板、名片

经验准备:制作凹、凸版画

活动重点:能按照自己的想象大胆地设计名片。

活动难点:探究反印的法制作版画名片。

活动过程:

⛳️ 活动导入

引导幼儿观看名片展,注意观察名片上的花纹、图案。

⛳️ 基本部分

1.引导幼儿用凹凸结合的方式制作、拓印版画名片。

2.鼓励幼儿表述操作时出现的问题。

幼:印出来的名字是反的。

师:为什么是反的呢?

乐:因为刻上去是正着的,印的时候是和它面对面的,所以打开时左边就成了右边,名字就成反的了。

师:那我们刻好正的印出来是反的,那怎样操作才能印出正的名片呢?

瑞:我们可以反着写,这样印出来就是正着的了!

元:反着写太难了吧,我都不会。

晨:我也不会反着写。

瑞:那可怎么办呢!

师:瑞瑞的这个想法很好,但是反着写又有些难,小朋友再想想有没有什么办法可以可以解决这个问题。

然:来回翻着纸说看这个字在反面就是反的了!

瑞:哦!我知道了,我们可以把这个纸反着放在吹塑纸上面夹好了再刻出痕迹,这样就是反着的了!

师:你这个方法真好我们一起来试试吧。

3.鼓励幼儿用反印法制作版画名片。在幼儿操作过程中引导幼儿用凹凸结合的方式装饰名片。

⛳️ 结束部分

鼓励幼儿展示、分享自己的作品并相互赠送名片。

⛳️ 反思:

在前两个活动的基础上幼儿对凹凸版画的制作已有了深刻的了解,结合“我”的主题活动,让幼儿自主设计、制作版画名片幼儿兴趣浓厚,但在一次操作过程中就发现印出的名字是反的,我鼓励幼儿自己想办法解决问题,在幼儿表述想法时及时的给予肯定,鼓励他们继续深究更好的解决办法。

三、活动总反思:

版画系列的活动从幼儿的兴趣点出发都采用体验式美术的活动形式,留给幼儿充分的探索空间,让幼儿在一步步的尝试、体验中发现问题,再鼓励幼儿自主探索问题的解决办法。充分发挥幼儿的主动性,让幼儿成为整个学习过程的主人。

大班2020主题活动教案《纸的奥秘》


主题 纸的奥秘

兴趣点:纸的各种用处

第一阶段:各种各样的纸

在观察教室环境时,幼儿发现教室里很多布置的材料都是纸做的,各种纸都不一样,于是对纸的名称就产生了兴趣,大家就开始了对纸的收集:刘蕾妈妈特地去文化用品商店买来了各种各样的纸(牛皮纸、宣纸、玻璃纸、宣传纸、皱纸、打印纸、手工纸、过滤纸、瓦楞纸,吹塑纸等),我们将各种纸都贴在“探索墙”上,并标明名称,方便幼儿在日常生活中认识、触摸这些纸。

第二阶段:纸的不同作用

纸可以做成很多东西,到底有哪些呢?幼儿带来了他们自己收集的纸做的东西:牛奶盒、通讯录、名片、一次性杯子、报纸、书、尿片等。

第三阶段:纸的不同特性

为什么文件带要用牛皮纸做,不能用宣纸做呢?用宣纸装东西会怎么样呢?于是,我就用宣纸做了一个文件带,开始了小实验:将同样的东西同时、分别装进用牛皮纸和宣纸做的文件带中,很快,宣纸做的文件带就破了。这就证明了由于牛皮纸比较牢,所以会用它来做文件带。

各种纸各有什么不同呢?幼儿开始思考通过哪些实验来了解纸的特性。我没有给幼儿任何方向性的提示,幼儿想了解什么,就去做哪方面的实验。最后决定4个实验:透水性、可撕性、性、吸墨性。幼儿选择自己感兴趣的进行实验,实验后再进行集体交流。

在实验中,每个幼儿都认真的做着实验:“透水性”,他们选择了厕所作为实验地点,利用水斗来浸湿纸片:“可撕性”,他们就做在地毯上,围成一圈,把纸集中在当中,遇到难撕的纸就给同伴撕撕试试,大家都觉得难撕,就认为这种纸是属于难撕的那种。“****性”,他们在教室、阳台的各个角落,用纸蒙着眼睛看东西。“吸墨性”,他们在桌上铺着报纸,穿起了“反穿衣”,防止墨汁溅到身上。

第四阶段:纸是怎么做的

一天,仇毅辰带来了一个消息:我们可以自己制作纸。幼儿都非常感兴趣,要求我准备材料。尽管我知道小班幼儿制作纸有难度,但我仍然想让他们试一试,于是,我们就按照仇毅辰的方法开始行动了。我们在周四就将纸撕成碎片,浸泡在水里。(在这过程中,我发现女孩明显比男孩有耐心,撕出的纸片比较小。李轮家心急,就把纸揉成小团扔水里,最后,大家一起再检查,看看水里的纸片是否都撕碎了。)

周五,水里的纸都浸泡的有些烂了,我们再经过过滤——压平——烘干的过程进行再造纸。尽管最后没有制作成功,孩子们有些沮丧,我仍然鼓励他们,大家一起想一想,为什么会不成功?讨论得出结论:1、浸泡的时间还不够长。2、过滤网不够密。3、可能更好的方法(例如再加些浆糊)。

在多次的实验中,纸与幼儿更贴近了,幼儿通过自己的探索了解了纸的奥秘,也知道了纸的来之不易,也许会更珍惜纸资源。

2020主题活动 | 大班国庆节2020主题活动已备好,请查收!


主题来源

金秋十月人们迎来了最为盛大、喜庆的节日——国庆节。大街上、商场里、公园里,到处都是一派喜庆、热闹的节日景象。“国庆节是谁过的节?”“北京有什么好玩的?”“京剧是怎么表的?”“中国到底有多大?”“我们中国有什么?”“我怎样过国庆节?”这些都是孩子们想知道、想了解的。

黑头发、黑眼睛、黄皮肤;长城、长江、黄河;造纸、印刷术、指南针、火药;韵味十足的国粹京剧……使孩子们领悟到自己是自豪的中国人。感知中国有许多不同、有趣的地方,增强我是中国娃的意识;在了解红红的中国结、神秘的中国龙、威风的中国功夫、漂亮的中国国画的同时,亲身感悟中国古老的传统和文化;在与同伴共同收集欣赏祖国各地够用风景照片中领略祖国美丽的山河;在和父母共同设计民族服饰、装扮成民族娃娃参与民族大联欢活动的过程中,了解多民族的习俗文化,体验“民族大家庭”的欢乐!

主题目标

1.收集、了解有趣的地方语言,感受我国语言种类多而有趣的特点。

2.欣赏民间故事,理解传统故事表达的情感。

3.积极参加升旗活动,尊敬国旗,演唱国歌,有热爱祖国的情感。

4.热爱祖国,了解中国主要的风景名胜,了解并喜爱自己家乡的文化。

5.亲近自然,能察觉到动物的外形特征、习性了解中国珍贵动物的知识。

6.欣赏民族服饰 和民间艺术品的美,感知其中的色彩、线条、形状和结构的特点。

区域活动

??建构区:

搭建天安门、长城当地名胜古迹;除了建构区常用的材料外可借助辅助材料如:纸盒、薯片桶、一次性纸杯等进行搭建。

??美工区:

绘画天安门、涂色京剧脸谱、制作国旗国徽、制作纸浆中国地图、自制民族服装、画青花瓷、扎染丝巾、民间艺术欣赏:泥塑、雕刻、中国结等;制作各民族小吃、折五角星等内容。

??角色区:

民俗一条街:搜集民俗特产图片,自制各种特产,标价牌、购物券等。

??益智区:

拼贴中国地图、自制旅行棋

??阅读区:

故事盒《月亮船》、学习诗歌等内容

??表演区:

表演民族歌舞

??户外游戏区:

登长城、去旅行等

集体教学活动

艺术领域:

美术活动:制作国旗(教师提供多种材料供幼儿选择)、神奇的京剧脸谱(幼儿画脸谱、给脸谱涂色)

音乐活动:歌表演《尝葡萄》、学唱歌曲《国旗国旗红红的哩》

语言领域:

仿编诗歌《我爱祖国一万年》、学习诗歌《我骄傲我是中国娃》、谈话活动《神秘紫禁城》

社会领域:

《小小升旗手》、《祝福祖国妈妈生日快乐》

健康领域:

《舌尖上的中国》、《民间游戏表演》

科学领域:

四大发明之一《神奇的造纸术》、四大发明之二《活字印刷术》

环境创设

1.室内营造节日气氛。在活动室悬挂国旗、中国地图等,让幼儿了解有关中国的地理位置,中国之最等有关情况,扩展幼儿的认识和视野。

2.布置“当地特产展览会”。收集各地土特产、服饰、特产的包装盒、袋等,举办“当地特产展”、“民族服饰展”,师幼一同讨论展览的位置、物品的分类等。3.布置“我爱祖国主题绘画展”。将收集的名胜古迹的图片、照片、各自画好的作品布置主题墙。分别布置出“各族儿童是一家”、“北京天安门”、“旅行去”、“了不起的中国人”“中国之最”、“祖国妈妈的生日”“小朋友们爱祖国”等主题墙饰。

家园联系

1.亲子参观学习拓展知识。通过看电视、上网、参观市博物馆、城市规划馆等形式,让孩子欣赏、了解祖国各民族的服饰特征、习俗、文化,家乡日照的变化等,扩展孩子对祖国过去和现在的了解,萌发热爱祖国的情感。

2.参与班级收集:不同民族人们日常生活的图片、祖国自然风光图片和书籍,首都天安门的图片和录像片。3.旅游亲子海报:假期请家长和孩子一起出游时,将当地具有代表的景象或建筑以及当地特色等拍照,回来制作“我眼中的祖国——创意亲子宣传海报”,开学带来与伙伴交流分享,丰富孩子们对祖国名胜的了解,进一步萌发热爱家乡、热死祖国的情感 。

2020主题活动 | 小班系列2020主题活动《我爱我家》


我爱我家

主题来源:家是幼儿最熟悉的地方,也是幼儿最为重要、最为亲切的生活环境。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全、温暖和幸福。家是共同生活在一起的人们的集合,父母及家人是幼儿最为亲密的人,也是给幼儿最多亲情体验的人。幼儿在家里享受着父母的爱,是全家关注的焦点,他们在各方面得到无微不至的关怀,他们的需要很容易在家中得到满足,但他们能体会父母对他们的关爱吗?能体会成人的辛劳吗?父母的付出能得到爱的回报吗?

主题目标

健康领域

1.养成良好的盥洗习惯,做到饭前洗手、饭后擦嘴漱口,正确使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或毛巾。

2.会自己选择活动,做自己能做的事,如:穿脱衣服,收放玩具,感受独立 做事的快乐和满足。

3.喜欢户外活动,在走、跑、跳、投、钻、爬的游戏中,能比较平稳的控制自己的身体。

4.不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。

语言领域

1.能自然礼貌地 与人交谈,喜欢应答。

2.能注意倾听他人讲话,用自己喜欢的方式表达自己的需要。

3.喜欢听故事,儿歌,理解其大意,愿意跟读儿歌,复述故事的一部分或短小的故事。4.喜欢和成人一起看图书,愿意 自己看熟悉的、感兴趣的的图画书。能一页一页的翻看图书,有爱护图书的意识,学习收放图书。

社会领域

1.认识经常接触 的成人,感受他们对自己的关爱,初步懂得尊重为自己服务的人。

2.知道和自己一起生活的家庭成员及自己与他们的关系。

3.幼儿能与同伴或家人交流分享,在交往中会使用简单的礼貌用语。

4.能初步理解和 遵守日常生活中的基本行为规则,能友好的与同伴交往,能辨别简单行为的对与错。

5.鼓励幼儿坚持 做完一件事,遇到困难不要怕,有问题会寻求老师和家人的帮助。

6.鼓励幼儿记住父母的姓名,了解他们喜欢做的事,感受家人对自己的爱,知道不打扰父母的工作和休息。

科学领域

1.能用多种感官 或动作去探究事物,对自己感兴趣的事物喜欢观察,经常 发问。

2.幼儿尝试在探究中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

3.在观察探索的基础上,尝试按大小、形状、颜色等进行简单的分类活动。

4.初步感知生活中数学的有用和有趣,通过感知、操作来比较2~3个物体间常见量(如大小、长短、薄厚等)的差别。

5.能在生活和游 戏中,手口一致地点数5以内的物体,并能说出总数,会按数取物。

6.能注意物体较明显的形状特征,感知物体基本的空间方位,能用自己的语言描述。

艺术领域

1.喜欢生活和大 自然中一切美好的事物,能发现美的事物的特征,感受和欣赏美。

2.喜欢接触多种艺术形式的作品,能用自己喜欢的方式表达欣赏后的感受。

3.喜欢涂鸦活动,能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或物。

4.经常自哼自唱或模仿家人有趣的动作、表情和声调。

5.对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演,自由创编歌词和动作,能自主选择表演道具,用自己喜欢的方式去模仿或创作。

环境创设

我家有几口人

?创设要求

请每位幼儿带一张“全家福”,并利用废旧材料给自己的“全家福“制作一个相框。教师根据每家的人数,分类摆放在墙面上。

?创设建议

1.相框的制作方法可以多种多样,如利用纸牌子、酸奶盒、手纸卷等。

2.小班幼儿利用废旧材料自己设计制作物品的经验十分有限,因此,教师可以请家长参与这个制作活动,既增进亲子情感,又帮助家长了解幼儿园的活动,帮助幼儿积累制作经验。

3.“全家福”制作好以后,教师可以将他们按照3口、4口、5口等数量分类摆放在墙面上,请幼儿观察“为什么这些小朋友的‘全家福’放在一起?”也可以请幼儿想一想“这么多‘全家福’怎样摆放在墙面上更好看?”,如,拼摆成心形、并摆成房子的形状、按照男孩女孩分类摆放等等。

我爱妈妈

?创设要求

每位幼儿带一张妈妈的照片,教师将其布置成一个漂亮的版面,可以放在美工区。幼儿可以制作各种礼物送给自己的妈妈。

?创设建议

1.教师可以提供多种半成品材料,支持幼儿为妈妈制作礼物。如:剪好的裙子,幼儿可以用多种材料或方法进行装饰;画好的小梳子,幼儿可以练习剪直线;干树枝和面泥,幼儿可以制作化;纸盘子,幼儿可以制作好吃的蛋糕等等。

2.生活区的幼儿可以用串珠穿出有简单规律的项链或手链送给妈妈。

垃圾分类也有家

?创设要求

幼儿园也是小朋友的家,教师可以提供分类投放的垃圾筐,与幼儿一起讨论其类别,并在装饰上加以区分。如:果皮宝宝、纸屑宝宝等,引导幼儿爱护自己的班级环境。

?创设建议

1.将垃圾筐外围装饰成拟人化的宝宝脸。

2.可从情绪入手引发和强化幼儿的行为。如:在同一个垃圾筐上布置哭脸和笑脸。当筐内空着、地上有垃圾没有入筐时,可以出示哭脸,反之则出示笑脸。

照顾动物宝宝我最行

?创设要求

请幼儿当“爸爸”或“妈妈”,在自然角认养一盆植物或一只小动物,像爸爸妈妈一样照顾它们。

?创设建议

1.幼儿初次学习照顾照顾小动物,教师要给幼儿一定的空间,允许幼儿有不当的地方,并及时给与帮助。

2.可以给幼儿和他认养的动植物拍张“亲子照”,展示在比较明显的位置,提示幼儿经常去关注自己的“小宝宝”。

3.还可以做个简单的观察记录。如,当幼儿给自己的植物浇水了,就可以在“亲子照”的后面插上一个小水滴,给植物晒太阳,就插一个小太阳的标志,给小动物喂食了,可以插一个食物的标志等等。

主题活动

健康领域活动

活动一:小动物的家

活动二:小象运木头

语言领域活动

活动一:我的家人

活动二:绘本故事《猜猜我有多爱你》

活动三:妈妈过生日

活动四:我的爸爸

社会领域活动

活动一:妈妈爱我,我爱她

活动二:客人来了

艺术领域活动

活动一:爸爸的领带(美术)

活动二:不再麻烦好妈妈(音乐)

科学领域活动

活动一:猜猜我家有几口

活动二:小动物找家

本期主题活动具体内容会在下期内容中详细写出,另外还有区域活动和生活活动要分享给大家,请大家持续关注系列主题活动《我爱我家》

大班春季2020主题活动 | 科学领域《我的植物宝宝》


 活动由来

阳春三月,气候转暖,自然界的植物也在渐渐地发生变化。一次午睡前散步,孩子们之间相互议论着植物叶子的形状:有的说喜欢椭圆形叶子的、有的说喜欢手掌形叶子的形状、有的说喜欢梅花叶子的植物……直到该睡午觉了他们还欲说不止。

于是,根据孩子们的兴趣,我和孩子们商议后,在班中开展了一系列的活动。完成了:猜想——搜集种子——选种——找种植器具——种植——照顾——观察——观察对比——制作测量工具——测量——为宝宝疗伤——请弟弟、妹妹帮忙照顾等一系列的孩子们主动参与的实践活动。

 活动目标

1、 鼓励幼儿主动参与种植活动,懂得珍惜生命

2、 能以同班学习或合作的学习方式完成任务

3、 愿意把自己心爱的植物宝宝交给弟弟、妹妹照顾,并交给弟弟、妹妹照顾的方法

活动一:植物宝宝的模样

活动目标:

1、引导幼儿积极猜想,大胆表达自己的观点

2、尊重他人的观点,能注意倾听他人的讲话

活动准备:

画笔、纸张等

活动过程:

一、 创设情境,激发幼儿参与活动的兴趣

师:植物是我们人类生存的朋友,小朋友们也都有自己喜欢的植物,请说一说它的样子?你为什么喜欢它?(幼儿自由讨论)

鼓励幼儿说出自己喜欢的植物和自己喜欢的植物的特点(如:叶形、花形、果实等)

二、 请幼儿猜一猜、说一说,植物宝宝会怎样长大?(成长速度)

猜想植物宝宝生长变化的过程,用绘画、剪纸等形式表现

三、 幼儿相互表述自己笔下的植物

四、 延伸

形成决议,明确任务

幼儿与家长共同搜集幼儿喜欢的种植器具、种子、种植工具

(活动中孩子们的积极性很高。闫拓兴奋地说:“我想种黄瓜,我觉得黄瓜好吃,它应该长得最快。等接了瓜还可以把它送到伙房,让伙房的叔叔帮忙做成菜,让全幼儿园的小朋友都尝一尝。”孟紳也毫不示弱:“我想种黄豆,黄豆可以补钙。”)

活动反思:

孩子们对植物的明显差异有了一些的粗浅了解,但对于植物的发展变化还不清楚。他们有的认为种子只要种下去就会有变化:今天种明天就会发芽、后天就会开花结出果实;还有的认为种下去3周就会得到果实;有的则认为会像人一样,一年一年长。他们的种种说法流露着他们的童真童趣。这是教师应该保护的。

活动二:选种

活动目标:

能对事物进行仔细的观察,有一定的预见性

活动准备:

幼儿自带的植物种子

活动过程:

一、 请幼儿观察带来的种子,鼓励幼儿介绍带来的种子名称

丰富幼儿的感性经验

二、 观察种子的外形特征

引导幼儿讨论选种时应考虑哪些因素

难点:了解什么样的种子适宜种植

小结:种植前的选种要饱满的\外皮没有受到破损、颜色比较鲜艳的为宜

(孩子们乐意将自己的种子介绍给大家。刘正午拿起自己带的黄瓜种子振振有词地说:“选种要选我带的这样漂亮的,别脏乎乎的。”胡天一说:“选种子要选没有破皮的。长出来的植物最好。”安君:“我带了枣,姥姥说它是硬壳的,硬壳的带皮的种子发芽慢。”

活动反思:

通过选种这次活动,孩子们了解到种植前的必备程序是缺一不可的,它会影响植物的成长。

活动三:今天我种植

活动目标:

1、 引导幼儿主动参与到活动当中,有责任感

2、 提高幼儿间相互合作、交往的能力

活动准备:

(幼儿自带的教师提供的)各种植物的种子、种植器具、种植工具

活动过程:

一、讨论:种植需要的土从哪来?(家里、小公园、幼儿园的种植区)

二、取土种植

选工具 请园丁老师讲解种植方法

三、种植活动

引导幼儿讨论:种子怎么种?用什么器具?

引导幼儿有计划、按步骤地种植。

引导幼儿将自己种植的植物宝宝放在教室的一角

四、你想做植物宝宝的爸爸妈妈吗?

确定与宝宝的关系

做好植物宝宝的家长应为宝宝做些什么?

五、 记录

六、 能随时关注自己种植的植物宝宝的成长变化

(刘末彦:“刘丽影,你去取土。单欣,你来挑种。好了,放土。行了,咱们把种子放进去,再填土。”吴冠林:“咱们先放土然后在土里掏个洞,放种子吧。”桂一新:“我想种好以后,为植物宝宝做姐姐。”甄家智:“我想做爸爸,爸爸可以为它做好多事。”

活动反思:

本次种植活动从找种、找种植器具、种植,全部由孩子们自己通过园丁的指导完成。另外,在种植过程中,孩子们主动协商、合作,形成了一个小社会交往的群体。有找土的、有播种的、有浇水的。他们还为自己划分了角色:爸爸、叔叔、阿姨、小姑、妈妈、姐姐……幼儿的社会意识得到了进一步的提高。

活动四:植物宝宝渴了吗

活动目标:

了解水与植物的依存关系

活动准备:

孩子们种植的植物,保育员老师种植的植物

活动过程:

一、幼儿针对自己的看法、观点有自己的方式(剪纸、绘画)进行如实记录

幼儿相互表述自己笔下的植物

二、讨论:怎么才能照顾好自己的植物宝宝?多长时间需要为植物不一些水?植物宝宝一次喝多少水适宜?宝宝除了喝水还需要什么?

(胡天一:“我渴了,我就给它喝。”孟绅:“一小时喝一次水,宝宝需要多喝水。”陈思懿:“半天喝一次水。”吴冠林:“等干了再喝,人掉到水里会淹死,宝宝老在水里泡着也会被淹死。”)

三、咨询

能谦虚、诚恳地向保育员老师请教种植当中遇到的问题

四、 小结:

照顾好自己的植物宝宝:就要让宝宝接触阳光、给宝宝施肥、给宝宝放足量的土、给宝宝喝适量的水(等干了再浇水)

活动反思:

孩子们对植物生长感知经验很少,常以自己生活模式来衡量植物。经过集体性的讨论、咨询,孩子们对植物生存的环境、条件有了进一步的了解。

活动五:植物宝宝今天怎么了

活动目标:

提高幼儿的观察及语言表达能力

活动准备:

植物宝宝

活动过程:

一、 观察

师:今天你的植物宝宝怎么了?

二、 对比

师:自己的植物宝宝和别人的一样吗?和谁的一样?哪里一样?

宝宝今天和前些天长得一样吗?那不一样?

三、 记录

把宝宝今天的变化记录下来(剪纸、绘画)

(孙一然:“我们的宝宝长出来了,还可以看见白色的根。”焦饶:“我们的还没有长出来,我很伤心,可能是我们浇的水太多了,宝宝死了吧?我再观察几天。”米亿南:“我的绿豆宝宝已经长出了小手指高的绿芽了。”

活动反思:

通过实际的种植观察:孩子们发现黄豆是最早发芽的,种植黄豆的幼儿高兴地眉飞色舞;种在瓶子里的长得最高、最快,还能看见白色的根。孩子们的有意注意有了明显的提高。

主题活动反思:

植物的种植经过了选种、播种、照顾、管理等,长势很好。活动真正成为了他们生活中不可缺少的一部分。孩子们能随时关注,在他们即将步入小学离开幼儿园之时,提出了自己的植物需要请弟弟妹妹帮忙照顾。他们教会了弟弟妹妹的照顾方法。并把自己的通讯方式交给了弟弟妹妹,形成了大带小的进一步升华!

主题活动点评:

1、 教师坚持从幼儿的实际水平和兴趣点出发,活动步步紧凑衔接,既调动了幼儿合作化共同学习的兴趣,又使幼儿在一系列的活动中体验到了协商、合作带来的快乐,使枯燥的内容变得生动、活泼。

2、 这一系列的活动体现了幼儿学习方式多样化。在活动当中,教师充分利用了人与自然、人与人的统筹关系,促进了幼儿主动参与到了活动当中。

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