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幼儿园科学花的说课稿。

作为一名多才多艺的幼儿园教师,说课稿是我们上课中很重要的一个课件,为了给孩子提供更高效的学习课堂我们会准备一份生动有趣的说课稿,有了说课稿,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。大家都会写幼儿园说课稿了吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“拔根芦柴花说课稿”,相信您能找到对自己有用的内容。

拔根芦柴花打击乐)

一. 教材分析

1.说教学内容:我今天说课的课题是大班音乐,内容是打击乐()。这首乐曲分为()个乐段,整首乐曲节奏明朗,具有活泼()的情绪色彩。

2.说教学目标: 1.引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦,激发幼儿热爱生活的美好情感。2.正确掌握()拍节奏,奏提高幼儿的音乐理解力.感受力,培养节奏感。

3.教学重点是:()。教学难点是:

二.教学方法

依据纲要的精神:音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法.感受体验法和启发联想法。

第一种操作尝试法,这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察.积极探索中进行学习的。" 而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿,(操作演示教具)孩子们可以进行自由的选择探索,通过看看说说.拍拍打打,引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者.合作者.引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。yJs21.Com

第二种是感受体验法,就是引导幼儿运用听觉.视觉.运动觉等感观,不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的,4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了,孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉,激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次,引导幼儿运用运动觉.视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作:大鼓--跺脚.串铃--拍手.铃鼓--拍腿.碰铃--拍肩.园舞板--拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特殊形式的律动,让幼儿易于理解接受。最后,在集体分声部演奏时,引导幼儿充分感受集体演奏的效果,体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感,培养了合作精神。

第三种是启发联想法,因为音乐本身就给人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快,虽然幼儿没有到过江苏水乡,可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验,通过打击乐的形式表达出来,从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。

这三种教学方法在教学过程中交替使用,相互补充,使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三.学法指导

在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的.有效的师生互动,达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先,根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想,创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听,你会想到哪些快乐的事?"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时,为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次,纲要中指出:音乐具有开放性.宽容性和自主性,在音乐活动中允许幼儿自由地参与,自由的发挥,因此,在活动中我充分给幼儿自由探索的机会,请幼儿自选节奏型,自己选择用什么样的身体乐器,怎样来演奏,用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单,幼儿根据已有的知识经验,通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度,完成教学的重点。 另外,由于幼儿存在个别差异,给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作,并能观察到别人的尝试结果,这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高,又能有利于幼儿间互相学习,取长补短,有助于虚心的学习态度的养成。

总之,在学法指导中本着"以人为本"的教育观念,遵循了"幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考.独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四.教学程序

详细内容根据教学内容添加

在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念

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幼儿园大班音乐《拔根芦柴花》说课稿范文


整理了关于幼儿园大班音乐《拔根芦柴花》说课稿范文,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

一、教材分析

我今天说课的课题是大班音乐,内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌,乐曲分为三个乐段,A、C乐段多以八分音符为主,而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗,具有活泼欢快的情绪色彩。

教材的知识点有两个:1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的:开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称,会辨认乐器的音色,初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么,这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器,作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了,有了一定的演奏基础,能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花,这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》,那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料,一起找到了答案,芦柴花就是生长在南方的一种芦苇,当地人叫它芦柴,芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与,激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位,是整个教学活动顺利开展的保证。

根据打击乐器教学的任务所提到的:要发展幼儿对演奏乐器的兴趣,使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快;发展幼儿对音乐的感受力及理解力,培养节奏感的要求,制定了三个教学目标:1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦,激发幼儿热爱生活的美好情感。2、正确掌握2/4拍节奏,奏提高幼儿的音乐理解力、感受力,培养节奏感。3、知道这是一首江苏民歌,引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。

教学重点是:熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是:节奏乐顾名思义就是节奏练习,它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍,知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX,变化节奏是XXXX和XO,最后结束句的加强是 XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的,因此把这一点作为了本次教学活动的重点。

教学难点是:幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是:由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心,那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感,也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识,去服从集体的需要对幼儿来说比较难,需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。

二、教学方法

依据纲要的精神:音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。

第一种操作尝试法,这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿,(操作演示教具)孩子们可以进行自由的选择探索,通过看看说说、拍拍打打,引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。

第二种是感受体验法,就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观,不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的,4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了,孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉,激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次,引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作:大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特殊形式的律动,让幼儿易于理解接受。最后,在集体分声部演奏时,引导幼儿充分感受集体演奏的效果,体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感,培养了合作精神。

第三种是启发联想法,因为音乐本身就给人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快,虽然幼儿没有到过江苏水乡,可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验,通过打击乐的形式表达出来,从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试”。

这三 种教学方法在教学过程中交替使用,相互补充,使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动,达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先,根据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想,创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示“仔细听,你会想到哪些快乐的事?”创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时,为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次,纲要中指出:音乐具有开放性、宽容性和自主性,在音乐活动中允许幼儿自由地参与,自由的发挥,因此,在活动中我充分给幼儿自由探索的机会,请幼儿自选节奏型,自己选择用什么样的身体乐器,怎样来演奏,用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单,幼儿根据已有的知识经验,通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度,完成教学的重点。另外,由于幼儿存在个别差异,给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作,并能观察到别人的尝试结果,这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高,又能有利于幼儿间互相学习,取长补短,有助于虚心的学习态度的养成。

总之,在学法指导中本着“以人为本”的教育观念,遵循了“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四、教学程序

教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题,伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞,让幼儿从中感受到快乐,激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话:“小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗?为什么?”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快”“因为和老师一起跳舞”等。教师接着引导“一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情,下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲,名字叫《拔根芦柴花》,它会让你想到哪些快乐的事情呢?”

自然地进入活动的第二部分活动展开,这是教学活动的主要部分,包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。再经过提问“这首乐曲是几拍子的?”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。第二环节探索性操作学习节奏型,在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习,在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器,如手、脚、腿等进行节奏练习,比如这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型,在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后,教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱,根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏,教师用语言引导:“刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器,咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队,换成用打击乐器演奏好吗?”幼儿通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器,在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好,看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度,明确哪一部分该自己演奏了,哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映,有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试,目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。第三部分结束,教师在鼓励和肯定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈,并和幼儿一起跳,在愉快的气氛中结束本次活动。

在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

幼儿教师精选说课:大班音乐《拔根芦柴花》说课稿


一、教材分析各位老师,大家好。我今天说课的课题是大班音乐,内容是打击乐"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌,乐曲分为三个乐段,A、C乐段多以八分音符为主,而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗,具有活泼欢快的情绪色彩。教材的知识点有两个:1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的:开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称,会辨认乐器的音色,初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么,这个教学活动中使用了铃鼓、碰铃、响板、木鱼四种打击乐器,作为本班幼儿在活动前已经接触过这些打击乐器了,有了一定的演奏基础,能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花,这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》,那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在活动前我就启发幼儿在家长的帮助下上网或到查阅资料,一起找到了答案,芦柴花就是生长在南方的一种芦苇,当地人叫它芦柴,芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与,激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位,是整个教学活动顺利开展的保证。根据打击乐器教学的任务所提到的:要发展幼儿对演奏乐器的兴趣,使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快;发展幼儿对音乐的感受力及理解力,培养节奏感的要求,制定了三个教学目标:1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦,激发幼儿热爱生活的美好情感。2、正确掌握2/4拍节奏,提高幼儿的音乐理解力、感受力,培养节奏感。3、知道这是一首江苏民歌,引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。教学重点是:熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是:节奏乐顾名思义就是节奏练习,它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍,知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX,变化节奏是XXXX和XO,最后结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的,因此把这一点作为了本次教学活动的重点。教学难点是:幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是:由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心,那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感,也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识,去服从集体的需要对幼儿来说比较难,需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。二、教学方法依据纲要的精神:音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。第一种操作尝试法,这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。"而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿,孩子们可以进行自由的选择探索,通过看看说说、拍拍打打,引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。第二种是感受体验法,就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观,不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的,4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了,孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉,激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次,引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作:碰铃—拍手、响板—拍地、木鱼--拍腿、铃鼓--拍肩、这种身体运用是一种特殊形式的律动,让幼儿易于理解接受。最后,在集体分声部演奏时,引导幼儿充分感受集体演奏的效果,体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感,培养了合作精神。第三种是启发联想法,因为音乐本身就给人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快,虽然幼儿没有到过江苏水乡,可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验,通过打击乐的形式表达出来,从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。这三种教学方法在教学过程中交替使用,相互补充,使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。三、学法指导在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动,达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先,根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想,创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听,你会想到哪些快乐的事?"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时,为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次,纲要中指出:音乐具有开放性、宽容性和自主性,在音乐活动中允许幼儿自由地参与,自由的发挥,因此,在活动中我充分给幼儿自由探索的机会,请幼儿自选节奏型,自己选择用什么样的身体乐器,怎样来演奏,用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单,幼儿根据已有的知识经验,通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度,完成教学的重点。另外,由于幼儿存在个别差异,给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作,并能观察到别人的尝试结果,这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高,又能有利于幼儿间互相学习,取长补短,有助于虚心的学习态度的养成。总之,在学法指导中本着"以人为本"的教育观念,遵循了"幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学程序教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题,伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞,让幼儿从中感受到快乐,激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话:"小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗?为什么?"幼儿可能会说"这首乐曲很欢快""因为和老师一起跳舞"等。教师接着引导"一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情,下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲,名字叫《拔根芦柴花》,它会让你想到哪些快乐的事情呢?"自然地进入活动的第二部分活动展开,这是教学活动的主要部分,包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。第二环节探索性操作学习节奏型,在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习,在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器,如手、脚、腿等进行节奏练习,比如这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型,在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后,教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱,根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏,教师用语言引导:"刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器,咱们换成用打击乐器演奏好吗?"请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好,看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度,明确哪一部分该自己演奏了,哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映,有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试,目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请各位老师给予批评指正,谢谢大家!

漂亮的花手绢说课稿


中班:漂亮的花手绢(说课稿)

【说教材】

本节课选自省编教材中班下学期,《纸的故事》主题中的《漂亮的花手绢》活动,印染物品在我们的生活中非常常见。动手动脑有利于开发智力,染纸活动能够激发幼儿动手的特点。

根据本班幼儿的情况,我选择这节课的原因:(1)中班幼儿对简单的手工活动已经能够从容应对。(2)染纸是从印染衍生出来,是我国民间艺术的一种形式,让幼儿从现在就接触民间印染艺术,加深幼儿对我国民间艺术的热爱。《纲要》中多次提到:激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。艺术是情感启迪,情感交流,情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具,结合以上要求我制定了以下目标:

(1)通过欣赏民间印染品,感受民间艺术的美,感受染纸活动的乐趣。

(2)培养幼儿对色彩的感受能力和动手操作能力。

(3)引导幼儿学习染纸的基本方法,尝试印染不同的图案。

活动重点:大胆尝试和表现,感受民间艺术的美。

活动难点:幼儿掌握印染的基本方法。

活动准备:

环境准备:各种成品的印染物。

操作材料:正方形生宣纸、彩色颜料、调色盘、棉签、抹布。

【说教法】

《纲要》指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿感受美,表现美的情感,丰富他们的审美经验,使幼儿体验自由表达和创造的快乐。在活动中,我设计了一个幼儿都很熟悉的布娃娃形象,由此来吸引幼儿的目光,激发幼儿的好奇心,采用了以下教学方法:

(1)情境表演法:以布娃娃要去参加朋友的生日会的情景表演形式激发幼儿帮助别人的热心,让幼儿对印染产生兴趣。

(2)欣赏讨论法:引导幼儿欣赏成品的印染物品,观察分析这些成品的花纹、颜色、图案的特点,使幼儿对印染有了初步的认识。

(3)演示法:根据《纲要》中的要求,在染纸中我详细示范并讲解染花手帕的具体方法,让幼儿通过直观的观察,初步掌握染花手绢的方法。

(4)指导法:印染的过程中让幼儿大胆操作,讲清要点和难点,让幼儿大胆的进行尝试,如果出现问题,师生共同商量解决。

【说学法】

(1)观察法:让幼儿先通过观察老师的染花手绢的过程,为以下的活动打好基础。

(2)体验法:让幼儿亲自动手操作,锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。

【说教学过程】

1)情境表演,引出主题——激发幼儿的兴趣

“兴趣是最好的老师”在情境表演中,出示布娃娃并模仿布娃娃的声音,以布娃娃要去参加朋友的生日会没有花手绢当礼物为情节,从而请小朋友们热心帮忙,这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣,表演的内容与主题息息相关,从而引发幼儿学习印染的欲望。

2)欣赏印染成品,感受艺术带来的美

《纲要》中说“引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识、经验和心理发展特点”,所以我通过收集到的多种印染成品,带领幼儿感受丰富多彩的印染。

3)教师示范讲解——演示印染花手绢的具体方法

在讲解的过程中,注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固,加深幼儿的记忆,同时要激发出幼儿对染纸的热情,提醒幼儿在操作的过程中注意卫生。

4)幼儿操作

我充分给幼儿创作的空间,在幼儿已掌握基本方法的基础上,发挥自己的想象力,随自己的爱好创造图案,并允许幼儿之间相互讨论,彼此欣赏,教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。

5)作品展示

把大家的作品都展示出来,让每位幼儿都有成就感,不论作品成败,都帮助幼儿建立足够的自信,体验成功的快乐。

我的花宝宝说课稿


今天我说的是一节中班的美术活动《我的花宝宝》,这是我自己设计的一节活动,预设的活动对象是我们中五班的幼儿。

为什么我选择了这个课题呢?因为有一次,我和班上的小朋友们一起散步的时候,我发现了两个现象:一是,小朋友们看到花儿以后,都情不自禁地赞叹:“花儿好美呀!”的确,春天到了,幼儿园里到处都是花儿的踪影,其中也包括了小朋友们自己的种植园,小朋友们充分表现出对花儿的喜爱和向往。二是,幼儿除了用“美“这个词形容之外,再没有别的描述,也就是幼儿没有发现花儿美的细节。

因此,我就从幼儿的兴趣和需要出发,以我们小朋友种植园里的花为媒介,设计了这节美术活动《我的花宝宝》。花儿是小朋友们自己种出来的,这样更加能激发幼儿喜爱花儿的情感。

《纲要》中指出:幼儿要能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,而花儿可以说是美的代名词。我希望通过这节活动引导幼儿去发现周围世界中的美好,表现生活中美好的事物,大胆地表现自己的情感和体验。

根据我班幼儿的年龄特点和经验基础,我预设了以下三个目标:

1. 从颜色、造型等方面欣赏多种花朵,感受花朵的美丽。

2. 积极参与活动,尝试用多种方式表现花朵。

3. 激发种植成功的自豪感。

目标一和二是这节活动的重点和难点,目标三,激发种植成功的自豪感,是伴随活动中各个环节的进行,慢慢渗透,从而逐渐达到的一个目标。

为活动顺利地开展,需要做好以下准备:

1. 幼儿近期有参观过种植园。这个对我班幼儿来说,不需要特别的准备,因为我们平时就会定期去种植园里观察。

2. 课件:各种花朵图片。我选择了四种花儿,都是种植园里的,分别是豌豆花、蚕豆花、青菜花、油菜花。图片中都是花朵的特写,让小朋友们可以更加专注地观察、欣赏花儿,图片的放大效果,能让幼儿观察得更仔细。

3. 幼儿绘画材料:几种花儿的不同的艺术表现方式所需的材料。我根据各种花儿的特点,分别选择了几种不同的方式。方式分别是什么,我将在后面进行详细地介绍。

下面我来说一说我预设的活动环节。

1. 回忆我们种植园里的动态,激发兴趣

我将通过三个问题来完成:第一个问题,我们在种植园里种了些什么?谁能一次全部说出来。

第二个问题,种子种下后,发生了些什么?

第三个问题,最近,种植园里又有了新变化,你发现了吗?

我班幼儿对种了些什么,和发生了什么变化,都非常熟悉,于是我就要求幼儿一次全部说出来,从而在最短的时间内调动幼儿已有的经验,避免消极等待,提高活动的效率。幼儿在回忆的过程中可以感受到,原来花儿是这么来的呀。接着通过第三个问题“种植园里有了什么新变化?”把幼儿的注意力和兴趣点集中到这节活动的主角上来。

2. 欣赏我们种出来的花朵,感受美丽

我先发出邀请:我们小朋友们的植物宝宝开花啦!老师给它们拍了照片,你们想看吗?

然后依次出示四种植物的花朵特写,分别请幼儿说一说:这是谁的花朵?这个过程是比较快的,但在这个过程中,幼儿会一边感受到扑眼而来的美丽花朵,一边发现,这些美丽的花儿竟然是我们自己种出来的,幼儿会非常地自豪,兴趣也会更加地浓厚。

最后四种花朵一齐出示:你最喜欢哪一种花朵?为什么?你喜欢它的哪里?预设的问题很简单,幼儿可以自由地描述自己观察到的每一个细节。但这里对老师却有很大的考验,因为老师必须对幼儿的回答作出合适地反应,我预设的和期待的反应是老师能根据幼儿回答的内容继续进行追问。

追问,顾名思义就是追根究底地问,是教师对幼儿答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式,是对幼儿回答的进一步提问。适时追问可以对主体学习过程进行有效控制,优化教学。那老师什么情况下要追问呢?当幼儿的回答缺少深度时追问,挖掘深度,当幼儿的见解不同时进行追问,引导航向,当幼儿表述不清时追问,帮助幼儿理清思路。

如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为颜色很漂亮!”幼儿说到这儿,可能就没词了,老师可以继续追问:“那它是什么颜色呢?这个部位和这个部位的颜色一样吗?你觉得这样搭配怎么样?”又如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为它的样子很好看!”老师可以这样追问:“那它是什么样子的呢?你觉得它的造型像什么……等等。通过追问,幼儿对花儿的观察更仔细,对花儿的认识更深刻,并从中学到了颜色搭配,造型、以及想象等美术方面的知识,丰富他们的感性经验和审美情趣。老师的反应紧紧围绕幼儿的回答,思维跟着幼儿走,体现了幼儿的主体地位,老师逐渐深入的引导,发挥了老师的主导作用。

3. 创作心中最美的花朵,大胆尝试

这里我根据四种花儿的特点,分别选择了几种不同的艺术表现方式。豌豆花,蚕豆花:提供需要的两种颜料,幼儿用毛笔添画。青菜花:提供黄色颜料用手指点画,萝卜花:撕纸贴画。

《纲要》中指出:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。同时,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造。因此,我就设计了几种不同的形式,我提供背景图,让幼儿自主地选择其中的一种或几种进行添画活动,自由地尝试和表现。

《纲要》中指出:在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。所以,基本的技术指导还是有必要的。因为我班幼儿之前有过撕纸贴画、和用手指点画的经验,但是使用毛笔创作的练习较少。因此在这节活动中,我将着重指导豌豆花和蚕豆花的创作,提高幼儿这方面的能力。

4.欣赏幼儿的作品,体验成功

肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐,这一点很重要,因此我会为幼儿创设展示自己作品的条件, 引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

延伸活动:欣赏幼儿园里其他的花朵,并进行一系列相关的艺术创作。

这是一个让幼儿把在这节活动中习得的一些经验进行迁移的过程。经验迁移是当前幼教领域经常提到的一个概念,它对幼儿的学习和发展非常重要。迁移就是指“一种学习对另一种学习的影响”,是指个体通过回忆、提取自身的已有经验,从而获得新学习的过程。幼儿在这节活动中学会了欣赏花儿的颜色、造型等,并有了一些艺术创作的经验,通过延伸活动,幼儿可以使经验得到扩展,变得丰富多彩。

中班语言《牵牛花》说课稿


一、说情况

我所执教的中二班,孩子的年龄相对来说有点偏小,入园时间是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事,与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好,大多数幼儿也能清楚表达自己的意思,只是个别幼儿好奇心强,但不善于表达或急于表达,课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征,我对教材作了一定的调整。

二、说教材

《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一,是一首连锁调儿歌。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬篱笆,篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联,通俗押韵,句式简短,适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣,容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会,又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

1、活动目标:

根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:

(1) 借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。

(2) 利用挂图,学习理解新词——篱笆。

(3) 通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。

3、准备:为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

三、说教学设计

1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。

2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。

3、说教学程序

(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。

谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?

提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。

提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容

a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容

提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)

小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

b、学习朗诵儿歌

这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗? 

(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)

采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系巩固儿歌

连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣

(4)延伸部分,连锁调:小苗圃

谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。

幼儿园音乐说课稿 蝴蝶找花说课稿


《蝴蝶找花》说课稿

一、说教材

1.歌曲《蝴蝶找花》,是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快,三拍子节奏富于舞曲的特点,歌词通俗易懂,韵律整齐,具有一定的情节性,适合中班幼儿的欣赏水平,易引发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿情况分析:

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动。

3、目标定位:

活动目标是教育活动的起始点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为:(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容,初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作,与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定,我把活动的重点定位在:感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是:创编表演。

二、说教法与学法:

《幼儿园教育纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我运用了以下几种教学方法:

1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。

2.作为活动的组织者、引导者,我带领幼儿打节奏,合着旋律朗诵歌词,并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时,我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏,学会演唱歌曲。

3.在创编动作环节,我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式,使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲,体验了与同伴交流的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中 注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多 种感官的活动,学习演唱歌曲,表现歌曲。

三、说教学过程:

根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求,我采用了以下几个步骤:

(一)、引入活动、激发兴趣:

活动开始,我采用谈话导入法引出课题,激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说:“今天老师要带你们到山谷中去玩,你们高兴吗?让我们赶紧出发吧!”。并出示图片,播放音乐,让幼儿在听觉、和视觉中,感知春天的美丽。

(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图,体会歌曲情境。

“让 我们一起来看一看、听一听,山谷里都有什么?它们在干什么?”纲要中指出:“在艺术活动中,要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用 视听教学法,把图片和音乐结合在一起,充分地刺激幼儿的视觉,让幼儿更直观地理解歌词,感知歌曲的艺术美,和体会春天美丽的景色。接下来教师小结:蝴蝶蝴 蝶飞呀飞,飞过草地飞过河边,多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲,进一步加深幼儿对歌词的理解,及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时,让幼儿自由随 音乐创编蝴蝶找花的动作,为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大但地想象,让幼儿运用自己的肢体语言,表达自己对音乐的感受和体验。”

(三)、理解并记忆歌词,学习三拍子歌曲的演唱方法。

(1)教师提问,帮助幼儿理解歌词。

刚才歌曲里唱了些什么?现在让我们一起来边打节奏,边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律,教师运用图谱和动作暗示等方法,帮助幼儿更好的熟记歌词。

(2)幼儿学唱歌曲。

春天真美呀!听!小朋友们在唱歌呢?我们也跟着他们一起来唱一唱吧!在 学唱环节中,为了让学唱过程不枯燥,让孩子们的兴趣持久,我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老 师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法,使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方,还可以运用重点练习法,让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很 快的掌握好整首曲子的。

四、引导幼儿根据歌词内容琢名创编动作。

教师提问:

小 朋友们,蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边,花朵是怎样开放的?请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出:“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术 活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以,在这环节中我通过提供经验支 持、语言描述情境等间接指导的方式,使幼儿自主地完成创编。

五、通过游戏巩固歌曲,体验与同伴边唱边表演的快乐。

“小朋友们,让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧!”这里以师生互动,生生互动的多种形式进行,增进了情感的交融,幼儿也巩固了歌词的记忆。随后,请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色,结合音乐,进行游戏。互动式游戏的引入,使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。

小鸟与牵牛花说课稿


中班语言《小鸟与牵牛花》说课稿

一、说教材

(一)教材分析:

《小鸟与牵牛花》是中班年龄段的一个语言故事,故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《小鸟与牵牛花》中浅显的语言不仅能让幼儿了解小伙伴们相亲相爱的的情感,而且故事里的动物对话,能激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。

(二)教学目标:

1、通过观察图片、模仿表演角色对话、理解故事内容,感受故事里的角色互相帮忙的友好情感。

2、通过欣赏故事,了解牵牛花依附植物攀爬的特性。

(三)教学重点、难点:

本次活动的重点是理解牵牛花依附植物攀爬的特点,并且指导幼儿模仿故事主要对话。因为中班幼儿的语言还不是很丰富,所以表述故事也是一个难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和小品法。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。又根据幼儿以形象思维为主,抽象逻辑思维不断发展的特点,采用小品对话的形式来锻炼幼儿的口语对话能力。

三、说学法

由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

大树背景图、图片(小鸟、月季花、小草、牵牛花、树干)、牵牛花折纸、扭扭棒、黑板、吸铁石、音乐:《牵牛花》、鸟鸣叫声

五、教学过程

(一)激发兴趣

活动一开始,我先播放一段鸟鸣声,吸引幼儿兴趣,"小鸟有一些话想说,我们一起来听听看。"同时引出故事。

(二)分段讲述故事

故事分两段讲述,在讲述故事的同时出示动物的图片吸引幼儿。每段故事讲述玩都提几个问题。讲完第一段后,我会提问"故事出现了谁啊?小鸟发生什么事了?它心里觉得怎么样?月季花和小草去看它了吗?为什么?不能看望自己的好朋友,它们觉得心里怎么样?"故事第二段讲述完后,提问"谁去看小鸟了?牵牛花为什么能去看小鸟呢?它怎么去的?"

(三)自由探索

根据之前提的问题,引出"牵牛花为什么能爬这么高"。这里给幼儿自由探索的时间,有些幼儿能说出因为藤,从而进一步引导幼儿思考为什么藤能向上爬。在讨论一点时间后,教师总结:"原来牵牛花的身体里有一种东西叫做生长素,这种东西会根据牵牛花生长的需要,有时候让左边长得快一点儿,有时候让右边长得快一点,这样它的藤就绕着树干旋转起来了。而且牵牛花想离太阳近一点儿,所以它就会爬得越来越高。"

(四)完整欣赏,幼儿模仿

在原有的基础上,完整欣赏故事,并出示背景图,将图片展示到黑板上,构成一幅完整的画面,再一次吸引幼儿的注意力。这一遍讲述也需要幼儿进行主要对话的模仿。考虑到中班上学期的幼儿语言能力发展参差不齐,模仿的环节先请能干的幼儿说一遍,所有幼儿重复一遍。模仿的形式多样,可以全班模仿或分男女模仿。

(五)角色表演

中班年龄段的幼儿很喜欢角色扮演,因此先请全班幼儿一起表演,有时间的话再进行分组表演。全班表演的角色供幼儿自主挑选,先提问"故事里有几个好朋友,分别是谁?你想做里面的谁?""待会儿做小花的小朋友一起来说"

六、小结

如果你是这只生病的小鸟,这么多好朋友关心你来看你,你心里有什么感受?如果你的小伙伴生病了,你会怎么做呢?故事里的小伙伴们互相关心、互相爱护,我们也要向它们学习。当然我们也不能忘了关心爱护我们自己哦,现在就请小朋友回教室去补充能量吧!

大班手工活动说课稿 花手绢


各位老师:

大家好!今天我说课的内容是大班手工活动《花手绢》。下面我将从教材分析,目标制定,活动准备,重难点分析,活动流程五大部分来进行我的说课。

一 教材分析

农村幼儿的美术活动大部分都局限在用笔画,其他表现形式像剪纸,粘贴这些手工技巧掌握的不够。根据这样的情况我选择了《花手绢》这一手工活动。

二 目标的制定

依据新《纲要》,让幼儿通过多种形式的美术活动使体验到活动的乐趣,提高幼儿对美术活动的兴趣。我依据教材内容和现阶段幼儿的认知水平,制定了以下三个教学目标:

1 体验手工活动的乐趣。

2 学会用棉签点画的技巧。

3 培养幼儿的色彩感受力,激发幼儿动手创造的快乐。

三 重难点分析

本次活动的重点也是这次活动的难点,怎么样让幼儿用棉签点画出漂亮的图案。在教学活动中,通过幼儿观察学习,然后动手创造来达成教学目标。

四 活动准备

为了让幼儿能动手装饰手绢纸。我做了以下准备:

1 报纸和手绢纸人手一张,

2 各色颜料和棉签

3 轻音乐

五 活动流程

首先,我请幼儿欣赏已经做好的花手绢,激发幼儿的创作兴趣。

接着,我给幼儿介绍做花手绢需要准备的材料,并示范怎么样用棉签点画出漂亮的图案。

然后,我放轻音乐,幼儿自己动手装饰手帕纸,这个环节我处理的不太妥当,首先幼儿自主选择颜色的范围太窄。如果给每位幼儿准备好调色板让他们自主选择的范围再广一些,我相信他们能装饰出更漂亮的图案。还有就是幼儿动手装饰手帕纸的形式太单一,幼儿想象力没有得到发挥。我原本打算这节课让幼儿学会棉签点画的技巧,把幼儿的创作画作为活动的延伸。

活动的最后,我让幼儿回家自己试验,怎么样用印染的方法装饰出更漂亮的图案。

幼儿园说课稿《拔根芦柴花说课稿》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园科学花的说课稿专题,希望您能喜欢!

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