如何满足遵守良好常规下幼儿的个性化需求？

小编有话说：常规要求和发挥幼儿自主性之间并不矛盾。我们常说，“没有规矩，不成方圆”，幼儿园规则的建立是集体教育幼儿的需要，同时有益于促进幼儿身心健康发展，促进幼儿生活和活动能力的提高。而发挥幼儿的自主性不是幼儿想干什么都行，也是有限度的，要以幼儿的健康成长为基础，以有利于幼儿发展为前提。

那么，怎样让常规培养满足幼儿的个性化需求呢？

首先，我们在制定幼儿的常规时要考虑哪些规则在有利于幼儿发展的基础上是可以有自主性空间的，哪些规则如果让幼儿自主了就会影响幼儿的健康成长。例如，在洗手的环节，要求幼儿按照正确的方法、步骤洗手，使幼儿养成基本的卫生习惯。这个环节就不适合发挥幼儿的自主性。而在洗手之前的环节中，有的幼儿游戏完成了可以选择先洗手，而游戏没有结束的幼儿可以选择后洗手，而不是“一刀切”，都要让他们按照教师统一的要求去做。这个环节可以给幼儿自主的空间。

遇到特殊情况，教师也要特殊对待。允许幼儿在一定的限度范围内进行自主选择，非但不会破坏幼儿行为习惯的一致性，反而会让幼儿更加理解规则的重要性，更加有责任感。

例如，在一次制作恐龙模型的教学活动中，有个小组的恐龙做得非常复杂，眼看要成功了，上操的预备音乐响了。孩子们用渴求的目光看着老师，和老师商量能不能允许他们做完再去上操。教师和其他小朋友商议后答应了。这个小组随后用最快的速度做完，然后迅速跑到楼下，自动站在队尾，加入到做操的活动中。那天他们的操节动作最标准，神情最投入。

在常规培养的过程中，适时满足幼儿的个性化需求，让幼儿感受到遵守规则的乐趣，更容易把规则内化为幼儿的活动需求。这才是我们进行常规培养的最终目的。

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如何培养儿童的良好个性

如何培养儿童的良好个性

培养儿童的个性，一个重要的方面是意志品质的培养。一个人能够有所成就，无不得益于坚强的意志。所谓意志品质是指恒心。为此，父母除了注意自己的表率作用，在日常生活中办事情持之以恒、有始有终外，也要教育孩子这样做。要帮助孩子认真对待每件细小的事情，不能半途而废。当孩子遇到困难时，父母要帮助、鼓励孩子去克服困难，坚持下去，直到成功。

要注意对孩子的自制能力的培养。儿童期孩子的自制能力很差，父母除了自己为孩子做出榜样外，要通过具体活动培养孩子的自制力。如坚持进行早锻炼；让孩子自己安排作息时间；鼓励孩子放弃看自己喜欢看的电视节目去做作业等

此外，还要培养孩子开朗、乐观的性格。父母在孩子面前要注意保持一种积极向上的情绪，同时在孩子遇到挫折和困难时，引导他们动脑筋想办法去克服困难，养成对失败不气馁，多从积极方面认识问题的习惯。

儿童期初步形成的个性，必须同时溶进社会对人所要求的共性。因此，做父母的一定要按照社会的要求，依照社会的道德观念、是非标准、法律规范、行为准则来培养孩子。也就是说，要使孩子的个性与社会的要求相一致。

如何培养良好的个性品质

良好的个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

学校的常规往往不同于幼儿园，大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。教育工作者总结了学前儿童需要培养的个性品质。

自信──孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立──孩子应该学会做自己力所能及的事情。

动力──要培养学习动力，增强孩子的求知欲。

好奇心──必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。

毅力──使孩子学会做事善始善终。

合作──孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序。

自我约束──一定要让孩子明白某些行为如打人是不对的，他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式。

关心他人──孩子应该学会关心别人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培养学前儿童的这些个性品质时，家长的作用不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而教育工作者进一步为家长们提出了建议。

1.让孩子相信自己正在受到关注。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。

2.为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。

3.以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长可在去幼儿园或学校的路上，给孩子讲述即将开始的各种有趣的活动，如手工课、野游，还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习的知识，如读书、测量、称重等。

4.创造让孩子重复的机会。孩子在学习滚爬、发音等过程中需要反复练习。事实表明，孩子们并不会厌倦重复，相反，当他们通过反复练习达到熟练，能够用以帮助更年幼的孩子时，他们自然会更自信，对学习新东西跃跃欲试。

5.使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。

要做到这点，家长应注意以下几个方面。

·学会指导孩子的活动，不加以不必要的限制或试图进行控制。

·要求孩子做什么的时候最好说出理由，例如，对孩子说“请把玩具车从楼梯上搬走，这样别人才不会被绊倒”，而不要说“照我说的做”。

·倾听孩子的话，了解他们的感受，看看他们是否需要特别的帮助。

·家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。

·帮助孩子作出选择，解决问题，可以问4岁的孩子：“我们怎样做才能不让凯文推倒你堆的积木？比如这样……”

·对孩子抱积极鼓励的态度，对他们做得好的事情予以赞扬。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。

6.让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。

7.鼓励孩子与他人相处。学前儿童需要接触社会，开始了解他人的观点。事实证明，小孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触，上学后更容易和老师、同学相处。

如何满足宝宝的身心需要

孩子也有自己的性格，作为父母的你一样也有自己的性格。那么如何才能使不同性格的你们之间建立一种充满信任的关系呢？性格研究之父，纽约的著名学者斯特拉·切斯和亚历山大·托马斯对性格进行了长达30年的纵观研究达，他们用“拟合优度”这个术语来描述父母该如何才能更好地满足孩子性格发育的需要。

一般来说，扩大这种适应程度的最佳途径就是明智而又合适地满足婴儿的需要。你对婴儿所做的各种训练将在很大程度上决定他们在情感和智力上如何对待人生。你可以尝试着去做下列几件事，这可以使你的行为明智而又恰如其分。

·学着去理解孩子所发出的信息：了解你宝宝哭闹，面部表情，肢体语言以及呀呀、嘟囔分别意味着什么，然后尽你的全力去满足他身心的需要。

·安慰：安慰并不只限于当婴幼儿紧张不安时，还包括他需要生理关注时。通过这种方法，你可以帮助孩子调整他的情感，并使他意识到他的需要可以被满足。

·改进你带小孩的技巧：当你的宝宝满1岁时，你满足他需要的方法也应该随之而改进。摇晃和哼催眠曲也许能安慰那些刚出生的宝宝，而给10个月大的幼儿一种新玩具或者新游戏也许更为恰当。看护婴幼儿技巧的改进不仅会帮助宝宝调整他们的情感，而且还有助于在宝宝需要时分散他的注意力。

·把活动与情感联系起来：你小宝宝的早期生活阅历以及为以后学习而做的准备将直接关系到他的情感状态。尽可能为你的宝宝创造探索世界的机会，这将使他最后成为一个更快乐、更富好奇心的孩子。

·形成习惯：对许多孩子而言，一种有规律的习惯是一件令人欣慰的事情，这将有助于他们认识到应该对什么有所期望，并知道到该如何应对。

育儿知识：如何培养孩子遵守规则的好习惯

现在，许多爸爸妈妈都还在注重孩子的本质教育。或许有些家长会觉得，孩子还小，有些工作无需遵守。其实不然，会遵守规矩往往是好本质的体现，那么如何培育孩子遵守规矩的好习惯？

1.让孩子了解规矩无处不在利用日子中的各种时机，给孩子讲规矩的效果，让孩子了解到，必定的惻能确保咱们更好地日子。

2.让孩子养成遵守规矩的好习惯当孩子能较为清楚地表达自己的主意时，你樱花宝bei育婴师就可以在家中为孩子拟定一些简略的规矩了，当然，关键在于爸爸妈妈要督促孩子长期坚持遵守这些规矩。

3.教给孩子干事的办法有些孩子虽然具备了必定的规矩意识，但仍会不时地违规，如不准时吃饭、睡觉等，这时爸爸妈妈就要教给孩子干事的办法，让孩子把握其中的办法。这是爸爸妈妈培育孩子自理能力的大好时机，协助孩子寻觅又快又好的干事办法和规律，对提高孩子的日子技术非常有莉。

4.让孩子学会控制自己的心情当孩子因需求得不到满足而哭闹时，爸爸妈妈不要立即去哄，而要用转移注意力、不理睬、暂时离开等办法让孩子自己冷静下来，让其理解哭闹也没有用。日子中，要鼓舞孩子把他的主意用语言表达出来，遇到不合理的要求，爸爸妈妈要和孩子讲清楚道理，坚定态度，让孩子懂得有些规矩是不能打破的。

5.培育孩子的职责感有职责感的孩子更简单遵守规矩。所以，别担心孩子累着或做欠好，让他自动承当一些力所能及的家务活，对孩子帮忙和自立的行为予以鼓舞、表彰，让孩子认识到每个人都有自己的职责，孩子就会自觉地遵守规矩，而且这种自觉会伴随其一生。

延迟满足，从小培养幼儿良好的性格

所谓延迟满足，就是我们平常所说的“忍耐”。

为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。

而如果延迟满足能力发展不足，如边做作业边看电视、上课时东张西望做小动作、放学后贪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心，进入青春期后，在社交中容易羞怯固执，遇到挫折容易心烦意乱，遇到压力就退缩不前或不知所措。

平时与家长朋友的交谈中，常听到家长的一些抱怨：“我这孩子太任性，越来越难管了，看到别人有什么就要什么。”“你看，这么冷的天，还要穿裙子，不给穿就赖着不肯起床。”“这孩子天天要买玩具，简直拿他没办法。”听了家长的一些怨言，我在想：这能怪我们的孩子吗？孩子之所以会出现这些不良行为，是我们家长在处理问题上存在的弊端。有的家长溺爱孩子，对孩子是有求必应；有的家长是虚荣心在作怪，认为别人家的孩子有的东西，自己的孩子就应该有；有的是家长思想意识不对，认为都是一个宝贝孙子，样样事情都包办代替。孩子整天享受衣来伸手、饭来张口的“幸福”生活，剥夺了孩子很多学习、锻炼的机会。待到有一天家长再也满足不了孩子的要求而无理取闹时，家长就怪罪孩子不懂事，这对孩子公平吗？孩子之所以会出现这样或那样的问题，我们家长应该反思自己的教育：孩子生下来就自私、专横、暴躁吗？不！是我们给予的生活环境纵容孩子养成了一些不良的行为；我们的这份“爱心”让孩子养成了一些不良的习惯。也琢磨出了对付家长的一套办法：只要我一叫、一哭、一发脾气大人准能听我的。家长对待孩子的这种有求必应、百依百顺的“爱心”对孩子的成长是一剂“毒药”，让我们的孩子变得越来越贪心。自私、孤僻、急躁、不依不饶等不良性格也就随之助长。那么我们究竟该怎样做，才能预防这些不良性格的养成呢？我觉得：家长朋友在日常的生活中，要善于运用延迟满足，让我们的孩子在延迟满足中学会等待、学会忍耐、学会抗挫，以此来培养幼儿良好的性格。

说到满足，人类欲望的满足可以分为四种：延迟满足、适当不满足、及时满足、超量满足。科学的教育提倡对孩子进行“延迟满足”“适当不满足”的训练，将来孩子才有能力抵挡诱惑、战胜困难、获取成功。因此，我们可以从以下几方面着手进行。

一、延迟满足，让幼儿学会等待

法国教育家卢梭在《爱弥儿》对孩子的父母这样说过：“你知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个办法就是：百依百顺。”在家长的百依百顺中，孩子的欲望将无止境的增加，孩子的不良行为就会随时暴发，弄得家长措手不及。因此，我们要让孩子学会“等待”，在期待中获得满足，孩子才会加倍珍惜这来之不易的幸福。如，我们在幼儿园的门口，看到要买这个要买那个，家长不给买就赖着不肯回家。这时，家长要特别能沉住气，给孩子讲道理：妈妈这个月的工资所剩不多，还要用于买菜、交电费、交水费等。如果买了这些玩具，就没有钱交电费和水费。等下个月妈妈发了工资再买给你，好吗？经过家长耐心的解释，相信大多数孩子都能接受家长建议，抑制自己购买玩具的欲望，把希望留在等待中。孩子等待中，学会了理解他人。当然，家长一定要对自己的话给予兑现。下次遇到类似的事件，孩子才会信任你、尊重你。在对待难说话的孩子，家长一定要顶住。因为这一过程，是家长和孩子进行心理较量的过程，只要家长坚持自己的做法，孩子最终还是会迫使自己接受的。待孩子情绪比较稳定之后，家长要进行适当疏导。让孩子从内心真正接受了你的建议，心情才会愉悦。

二、延迟满足，让幼儿学会分享

孩子进入幼儿园这样一个小团体、小社会，对于他们来说也是复杂的，难以对付的。如，自己喜欢的玩具同伴也喜欢，不能占为己有；做错了事情，同伴会告状，老师要批评；不喜欢吃的菜不可以随意不吃；不想帮助同伴做的事还要努力去做等等，这些问题的出现是孩子在家中很少遇到的。如果孩子还是像在家中一样任性，想怎么做就怎么做，不乐意分享。他就会在这个小团体中显得格格不入，常会遭同伴的告状、老师的批评，接踵而来的是打架、搞破坏、叛逆等行为的出现。所以家长在日常的教育中，要延迟对孩子的满足，渗透分享教育，让孩子逐渐养成一种平和心态对待身边的事。比如家中有孩子特别喜欢吃的东西，家长舍不得吃，全部留给孩子，这种做法看似爱孩子，其实对孩子是不利的。若长期让孩子一个人独享，他就觉得给他一人吃是应该的，不知不觉就会养成自私、霸道的性格。再如，一桌晚餐摆放在桌上，孩子的爸爸还没有回来，宝宝就嚷着要吃，家长不要立即满足他。我们可以这样对孩子说：“爸爸的肚子也很饿呀！可还在辛苦的工作。我们等爸爸回来，一家人在一起吃饭，那该多幸福呀！”在这等待的过程中，孩子忍住自己的饥饿，期盼着爸爸的回来，既是对孩子忍耐性的考验，也是教育孩子学会分享、关爱他人的佳机。家长要做个有心人，抓住教育契机，让孩子在忍耐中学会分享，懂得自己喜欢的东西也是别人喜欢的，感受分享带来的快乐；学会体谅他人，这样才会赢得同伴的喜欢和尊重。

三、延迟满足，让幼儿学会抗挫

现在的孩子，由于家长的包办，在生活中稍遇一点困难、小挫折，心理上就承受不了，把解决问题的希望就会寄托在家长的身上。我们的家长呢？更是看不得孩子受一点委屈、一点挫折，总希望自己的孩子生活是顺顺当当的，可现实生活可能吗？即使孩子在你的包办下顺利度过了困难，但孩子获得的只是一时的高兴。孩子没有历经挫折的痛苦过程，就不能真正体验到成功的喜悦。每年新生入园，有的孩子初入园比较大方、自然。看到同伴哭了，还会主动帮他擦眼泪，劝慰同伴不要哭，爸爸妈妈一会儿就来接。而有的孩子入园就显得非常焦虑、恐惧、哭闹不止，在新的环境中感到无所适从。从孩子的不同表现，我们就可以看出家长平时的教育方式的差异。因此，家长要创设挫折情景，延迟满足，给孩子有战胜困难的机会；家长要学会放手，有意识地锻炼孩子的抗挫能力，以此来增强孩子在新的环境中适应能力。如家长让孩子一人独睡一室常感到很困难，我们可以和孩子商量：“宝宝，如果你能坚持三天一人独睡，就可以获得一天和妈妈同睡。”“如果你独自睡觉，妈妈可以每天给你讲故事，直到你睡着为止。”等孩子有点适应了，再加长独自睡觉的天数。这样循序渐进地进行锻炼孩子的胆量，孩子还是能够接受的。当然，在孩子遇到挫折时，家长的鼓励和表扬也是非常重要的，因为孩子在调适自己心理状态的过程是非常痛苦和无助的过程。家长延迟满足的度要适宜，让孩子在抗挫中看到希望，孩子才能有信心坚持下去，直到最后的成功。

当然，延迟满足不是单纯地让孩子学会等待或压制欲望，而是一种克服当前困难，获得长远利益的能力。在故事书《好想好想吃了它》中，布奇控制住了自己想吃一颗樱桃的欲望，成功地得到了满树的樱桃，他的事例鼓励着孩子们学会自我控制，学会抑制及时的欲望从而获得更长远或更大的收获。

培养孩子“延迟满足”的能力离不开父母的鼓励。当年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”自己的纪录时，父母一定要肯定孩子，给予一些小奖励，从而让他们获得坚持的动力。另外，如果孩子坚持要获得及时满足，父母也不要勉强孩子刻意坚持，因为对于年幼的宝宝，让他们自觉地自我控制欲望是一件很难的事。

延迟满足，培养幼儿良好的性格，可以说是一项长期的教育工程。

爱孩子，就要培养让孩子幸福的品质。让孩子在延迟满足中学会克制、学会期待、学会感激、学会珍惜、学会奋斗，体验成功的快乐和人生的幸福

舍得让孩子吃点苦、受点挫。这样，我们的孩子从家庭走向社会才会从容、镇定，不会被困难所吓倒；将来踏入社会，不管遇到任何风雨他们都能勇敢前进。

什么是“弹性常规”？如何有效调节常规?

“弹性常规”是指在对幼儿进行常规培养时不搞一刀切，尊重幼儿的差异性，强调更人性化、科学化的管理。

《幼儿园教育指导纲要（试行)》（简称《纲要》）指出：“根据幼儿的需要建立科学的生活常规。”为了将这个精神落到实处，幼儿园在日常生活中的每一个环节都有明确的内容和具体的要求。但由于每个幼儿的个性和原有的学习经验不同，同样的教育在每个幼儿身上产生的效果也是不一样的， 因此片面追求“整齐划一”的常规要求显然是不切合实际的。如果不顾幼儿的个体差异强硬地执行这些要求，就会使常规不能成为“常规”，只能产生一些短期的效果，甚至会给幼儿心理上造成不良的影响。

合理的常规要求是幼儿健康发展的保证。在生活常规中，有这样一条进餐要求：“不剩饭菜，咽下最后一口饭菜后再离开桌子送回餐具。”可是，有的幼儿确实饭量小，特别是小班的幼儿或者刚人园的幼儿，他们可能对幼儿园饭菜的口味还没完全适应，有时候可能真的吃不完。如果教师硬性要求他们必须吃完，有的幼儿可能会强忍着吃下去，但会在心理上留下阴影导致以后害怕在幼儿园吃饭，有的幼儿还可能会有呕吐现象。

常规培养的目的不是限制幼儿，而是为了促进幼儿的发展。同一个活动内容，对不同年龄的孩子的要求就不一样。比如玩玩具，小班的常规要求是：游戏时爱护玩具，轻拿轻放，玩完后放回原处；中班的要求是：能和同伴玩一种玩具，会轮流玩，知道玩别人玩具时要征求别人的同意，玩完后整齐地放回原处；而大班的要求是：爱护玩具，轻拿轻放，玩完后整齐地放回原处，并能将损坏的玩具与教师一起修补好。对于小班幼儿，常规教育的重点应立足于帮助幼儿完成家庭到幼儿园生活的过渡；对于中班的幼儿，常规教育的重点应从帮助幼儿适应幼儿园生活转变为让幼儿学会与其他幼儿和谐共处；对于大班的幼儿，常规教育的重心要放在培养幼儿对认 知活动的自控能力上，帮助他们理解和内化规则。常规培养中，教师对幼儿行为的监督和控制应随幼儿年龄的增长而减少。

《纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”把常规要求变成幼儿自己的需要是常规培养的最高境界。有人说，我们不能把常规当成钉在孩子身上的钉子，而要把常规变成种在孩子心田上的种子。我们不能总是刻意地去提醒、督促幼儿遵守常规，而是要把常规本身看成是幼儿主体意识的觉醒。和其它教育教学活动一样，常规培养也不能忽视幼儿的主体性和主动性。特别是到了中大班，孩子们的个性更加鲜明了，他们有了明确的行为意识。此时，教师应该引导幼儿学习商讨、制定班级常规，并自觉遵守，逐渐形成自主管理模式。比如，引导幼儿讨论喝水时应注意什么、户外活动时要怎么做、如厕后怎么做等，让幼儿参与制定这些常规，并把幼儿的讨论结果物化在班级环境中，以便于幼儿每天看着常规要求进行自我管理和互相约束。

但弹性管理并不意味着放松要求，尤其是对于那些关系到幼儿身体健康的常规，如生活常规中的正确洗手的方法和步骤等，这类常规看似很繁琐， 但因为幼儿的身体发育尚不成熟，抵抗力较差，如果不注意卫生他们就很容易感染疾病，因此，这类的常规要求不能打折。

总之，在幼儿园的常规教育中，教师应站在尊重幼儿、有利于幼儿长 远发展的角度，进行人性化、科学化的常规教育和常规管理。

怎样满足新生儿的心理需求

1、母亲要切实做好第一任启蒙老师：母亲要对新生的婴儿多给予抚爱，及早训练与建立新生儿主动寻找食物的条件反射。在每次喂奶时，用亲切温柔的话语与宝宝交流，言语刺激，对婴儿条件反射的建立帮助极大。这种条件反射的建立，属于最初的智力开发内容，对促进心理现象的萌发和心理活动的发展都有一定的帮助。

2、给予婴儿周到的护理：如按需哺乳，根据天气变化进行护理等，使婴儿获得生理上最大限度的满足，而经常处于舒适感所带来的愉快情绪反应状态，有利于促使良好的心理品质的发展与形成。

3、母亲的抚爱，应从婴儿出生后即开始：通过与婴儿身体皮肤的直接接触，对促进婴儿皮肤感觉的形成及心理健康发展都起积极作用。

4、布置一个安静舒适的环境，丰富的营养、充足的睡眠等，对婴儿的脑发育极有好处：脑是人类心理活动的物质基础，因此，出生后第一个月的脑发育，是心理活动健康发展的基础。尤其是母乳喂养，对婴儿的脑发育更有益处。

育儿常识——如何培养孩子的良好习惯？

幼儿园大班的孩子就快要升小学了，

可是习惯还是很差怎么办呢？

如何让孩子迅速养成好习惯顺利进入小学？

今天我们来看看一位妈妈是如何做的？

身边有位妈妈，她的儿子还在幼儿园大班，奥数就已经达到小学二年级水平。其实这样的孩子真的优秀吗？从她孩子身上我隐约看到了一丝丝孤独和这个年龄不该有的少年老成。幼小衔接到底衔接什么？成都市第十六幼儿园的邓淳心同学的妈妈覃姜分享了她如何从品格和习惯入手，陪孩子升入小学。

看到有的家长选择了疯狂地报培训班给孩子，把原本该在小学里学习的知识提前到幼儿园来学。我不禁问自己，“难道幼小衔接我们就该衔接这个吗？”我摇了摇头，这种知识上的衔接显然只能应对一时，要想可持续性，还得从品格和习惯入手。

一、与同学相处的问题

现在的孩子大多数是独生子女，缺乏与同伴的沟通交流，自我意识较强，尤其慢性子的孩子，融入集体更难。在幼儿园里大家都是玩伴，团团围坐在一起；小学里则是同学，和同桌共享一张课桌，角色并不一样。

家长要有意识地让子女与同龄伙伴一起活动，找同学感觉。比如带着他们去社区会所，和小区里的同龄伙伴多接触、多玩；也可以创造机会让子女与亲戚朋友家的同龄孩子多亲近。越小的孩子微环境越重要。在班集体中融入得越快，就越早能心无旁骛的投入到学习生活中。

二、养成好习惯熟悉新角色

幼儿园以游戏、活动为主，孩子们总是处在“动”中；而小学则更侧重课堂学习，还得完成一定量的作业，必须“动中有静”。

所以要有意识地培养孩子集中精神做事的习惯。比如，有意识地让孩子坐下来看看书或者亲子阅读。我一位同事的儿子，现在高二，一直稳居年级前三名，可是他从小到大一个培训班都没有报过。当我们向她妈妈取经时，她妈妈提到了一个细节，她儿子从小就很喜欢玩魔方，从幼儿园持续的玩到了小学毕业，可以一个人玩上大半天，这也造就了她儿子超强的专注力和自我学习能力。

三、适当的挫折教育

进入小学后，学业慢慢会排到首要的位置，但是家长在关注学业的同时，还应关注孩子的抗压能力。

我们家里常常会玩一种扑克游戏，最开始悦悦输了会又哭又闹，还会发脾气说不玩了。其实这也很正常，谁会喜欢输呢？但是哪一项成功不是由无数次的失败累积而成的呢？没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。家长应有意识地给孩子进行挫折教育，遇到不合理的要求要坚决拒绝，不管怎么哭闹，久而久之孩子才能适应挫折。

四、平时多劳动主动承担任务

入学后，孩子们除了自己的事情自己做外，还要分担班级、学校里的一些劳动任务。

平时，家长应要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，如：开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，能拿出或放回餐具、玩具、用具等。还要学会洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。

五、放手去锻炼自己做事情

孩子入学后，许多事情要自己做，如：系鞋带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服……

在日常生活中，要逐渐减少父母或其他成人的照顾，让孩子学会自己起床、睡觉、脱穿衣服鞋袜、铺床叠被、学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己上厕所等。在学前缺乏锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱。老师是不会因为一两个孩子没有做好准备，而推迟正常的教学进程的。

六、调好生物钟跟上新节奏

幼儿园的孩子中午睡午觉，有时还迟到早退。一进小学，学生们最不习惯的就是午睡时间少了。

在上小学前，家长要帮子女提前调整好生物钟，保证每天有10小时的充足睡眠时间。提前将生物钟调好，这将让一年级新生轻松适应学校的学习生活节奏。

学习不能一味的推给培训班，它来源于生活，应该在生活中培养学习的习惯和学习能力。总之，心态平和了，品格塑造了，习惯养成了，相信孩子会在求学的道路上越走越通畅！