幼儿园中班数学说课稿。
作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会准备的东西，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，教师们会去准备一份合格的说课稿，说课稿对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。幼儿园说课稿的准备，需要重点写哪些方面呢？以下是小编为大家收集的“中班数学活动《有趣的夹子》评课稿”欢迎大家与身边的朋友分享吧！
数学源自生活，运用于生活，幼儿生活中就有许多“数学问题”存在，如果教师只是用叙述性的语言对幼儿进行讲解，那些零散、无意识的知识，他们只会感到枯燥、无味，毫无兴趣，怎样引导幼儿轻松自主的学习呢？〈〈纲要〉〉指出：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”本次活动以：听铃声夹夹子――为娃娃夹夹子、贴红点――开汽车三个环节展开认识1"5以内数量的活动，让幼儿在轻松与活泼的气氛中自主学习、探索、并且为以后的数学学习打下了坚实的基础。本次活动设计新颖，打破了传统教学，科学性、实用性体现的较明显，幼儿在玩夹夹子游戏是，显得得心应手，因为这是他们日常生活的经验积累。通过这个哟系，让幼儿发现，原来数学也可以这样有趣，孩子们通过自己亲手操作，获得了感性经验，且感到奇妙无比，学习兴趣一下子就提升上来了，为下面一个游戏做好了铺垫，在不断的成功操作中，那种愉快的心情，激起了他们学习的欲望，而且教师融入幼儿中间，极富亲和里的语言，夸张到位的表情，无一不是使活动生动活泼的元素。
本次活动还遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，显示简单的听铃声夹夹子，这是对数字的复习，也是为下面活动的“热身活动”，之后，用夹夹子把数字记录下来的方法，做到了边做边说，记说同步的发展过程。在下面的环节中，该老师适当加深了难度，让幼儿从有提示性的做动作到自己动手操作，自主选择，这个过程体现了教师设计活动的科学性，与《纲要》的要求紧密贴和。
当然，也要指出一些不足之处，如：在幼儿间的交流这方面，做的不是很好，教师没有即使鼓励幼儿进行互相交流，如果及时鼓励了，那幼儿的操作兴趣是否会更浓了呢？还有，在活动中，幼儿似乎不够大胆，老师在着方面还可以多加些鼓励、支持的目光或暗示给他们，得到了老师的鼓励，幼儿更大胆发言，这样的效果不正是我们想要的吗？另外，水果娃娃为何不涂成彩色的呢？哟而喜欢色彩鲜艳的东西，用上颜色鲜艳的苹果、梨子，他们的兴趣也会会更高涨了。
好的饿教学活动需要不断探索和尝试，希望大家一齐努力，为上一次成功的课而努力，谢谢！
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有趣的盒子评课稿
点评：《有趣的盒子》
一、选材巧妙，设计有创意，使小班的集体教学活动有情有趣。
老师把盒子，这一生活中司空见惯的物品，集中在一次活动中呈现给孩子。饼干盒、餐巾纸盒、药盒……演绎出丰富多彩的游戏活动，碰撞出激荡心智的思维火花。其中，设计上的一个亮点，就是教师富有创造性地把一串大小不一、形状各异的盒子连环套起来，像变魔术似的逐一呈现。孩子们的眼神、表情伴随着老师的“魔术”，由惊讶到惊喜，从好奇到欢欣。在有情、有趣的游戏中，孩子们愉快地发现着、学习着。
二、挑战和发展了幼儿关于盒子的认知经验、观察分析能力以及整理物品的生活智慧，使活动富有推动幼儿发展的价值。
该教学活动，不仅仅停留在把玩盒子中，而是通过说盒子、看盒子、玩盒子的过程，丰富了幼儿有关盒子的外形特征（形状、大小、颜色）；盒子的各种功能、用途等经验，有效地刺激和发展了幼儿观察、比较、概括、综合等能力。另外，教师别出心裁地设计了“整理盒子宝宝”的环节，让幼儿尝试把一大堆大小不同、形状各异的盒子叠放起来。在“比一比，看谁叠放的盒子最多”的要求下，孩子们兴趣盎然地摆放着，探索着。有效地挑战了小班幼儿整理物品的生活能力以及解决问题的智慧水平。
三、富有激情的小结，饶有兴趣的追问，使师幼互动更有效。
教师与孩子们在教育现场的互动颇有特色。她时而充满感情地倾听，接纳幼儿的想法；时而饶有兴趣地追问，刺激幼儿的思维；时而又富有激情地总结，归纳幼儿的经验。比如，抛出两难问题，“这个盒子是装什么的？（牙膏盒）牙膏不是也要放到嘴里的吗，为什么不是吃的东西？”挑战了孩子“类”的经验。又比如，小结语，“这么多盒子，它们一个接着一个，圆圆的蛋糕盒子里藏着方方的牛奶盒，牛奶盒里住着宝宝的鞋盒子……”，用“放着”、“住着”、“躺着”、“躲着”、“藏着”等不同的动词，不断地丰富着幼儿有关盒子的语言和认知经验。在师幼积极地互动中，孩子们在表达中思考，在学习中成长。
讨论与思考：
如何进一步处理好高结构集体教学活动与低结构个别探索活动的关系，给幼儿更充分的探索与学习的空间？这是值得思考的。比如，“整理盒子”的环节，可以作为后期低结构活动的一个引子，不一定在一次集体活动中作结论性的评价，是否可以更好地创设让幼儿尽兴地探索、充分地学习的课程空间，以激发幼儿更大的学习、实践与探索的积极性。
小班科学活动 有趣的轮子评课稿
小班科学活动《有趣的轮子》评课稿
观摩了小班科学活动《有趣的轮子》，教学内容丰富有趣，极大激发了孩子们的科学探索欲望，亮点纷呈，具体分以下几个方面来评述：
一、选材贴近生活。
1、内容源于生活。
《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中，孩子们随时在享用着轮子给我们带来的好处：每天来去幼儿园乘上爸爸妈妈的各种车子感受到轮子的方便；玩扭扭车、滑板车感受到轮子的乐趣。王老师选取这一活动，意在引起幼儿对生活中随处可见的轮子的关注，培养小班幼儿探索科学现象的兴趣和关心周围事物现象的态度。
2、材料来自生活。
科学的探究离不开材料，材料的选取要贴近生活，最好是随时可得，随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足孩子的探究需求，而一件普通的东西却能折射出更多的科学概念和自然现象。在“有趣的轮子”活动中，王老师就找了一些孩子生活中常见的图形物品，让孩子在玩一玩、推一推中，发现圆形物品能滚动的特点。
二、目标制定合理
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，那么从王老师对此次活动的教学目标制定来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来制定的，在目标的制定时也考虑到了小班孩子的年龄特点和认知规律。在活动中，王老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。
三、过程注重探究
陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”王老师从小班开始就非常注重孩子探究能力的培养，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。王老师始终为孩子创造一个轻松的学习氛围，让孩子主动参与到观察、分类、探究的学习活动之中。通过孩子动眼、动脑、动手、动口，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。实现了“孩子是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心” 这一理念。
四、环节紧凑有序。
本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。王老师从“没有轮子的汽车”引起孩子“找轮子”的兴趣，随后又通过孩子的猜想、辨别、探究、验证使孩子在轻松的氛围中自然地获得“圆圆的能滚动的东西可以做轮子”的经验，也很好的突破了重点和难点。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣，活动效果好。为孩子的可持续发展奠定了很好的基础。
五、师幼关系融洽
教师在教育过程中承载着实现教育目标，并将教育目标内化成幼儿的自我需要，促进幼儿发展的责任。尤其是在课程建构中，教师需要主动的与幼儿沟通，了解幼儿的兴趣、需要；同样的，幼儿也应该主动的与教师交流，了解教师的想法和意图，在彼此的沟通中融合双方的意见，这才是真正意义上的“师幼有效沟通”。有这样一句教育名言：“当你出现在儿童视线中的那一刻开始，你对他们的教育便产生了。”同样的，“当你出现在儿童视线中的那一刻起，你与他们的沟通也就开始了。”所以，沟通无处不在。它所含盖的不仅仅是语言上的交流，它更包括了肢体动作、眼神、表情、等多种非语言交流方式。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑对于幼儿来说，都是传递着信息。朱老师在这个活动中就很注意利用各种方法和孩子进行有效沟通，如摸摸孩子的头，亲切的笑容，温柔的提醒给幼儿营造了一种轻松的氛围，在整个活动中，由于融洽的气氛，小班的孩子显得非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。
小班数学评课稿：区别“1”和许多
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《小班数学评课稿：区别“1”和许多》！
教案目标：
1.认识1个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。2.初步培养幼儿观察比较1和许多的兴趣和动脑动手能力。
教案准备：
教具准备：一个盘子放一颗糖和一个盘子放许多糖。积木若干，.
学具准备：每个小朋友画有2个圆的图画纸1张和画笔1支。
教案过程：(开始导入语)小朋友好。我是陈老师，今天带来了糖，积木，画笔要和小朋友一起来玩。哟我们的小朋友的眼睛都看见了，也笑眯
眯的哦。
活动1.老师想你们告诉我（一只手端一颗糖，问小朋友这是多少颗啊，小朋友回应1，（老师说）哦
是一颗，引导再说"1颗个"，一只手端许多，问这又是多少呢？有不同的回答，但要表扬说好多的和许多的）老师引导
幼儿重复说2遍"许多"，(老师）小朋友都好棒哦，看小积木也想和我们玩玩，一只手拿一个，问小朋友这是多少个啊，
小朋友回应1，老师说：哦是一个，一只手拿"许多"，问这又是多少呢？这次小朋友几乎都能准确地回应）老师举起
"1个"小朋友说"1个"，老师举起"许多"小朋友说"许多"，反复调换2遍。（小朋友真聪明）
活动2.提问。老师说：请小朋友看看我们周围有哪些东西是"1"，哪些东西是"许多"，请举手回答，（请几个小朋友回答小朋友
通过观察发现了，知道1个风琴，电视机1台，茶柜1个和口杯许多，老师的凳子和小朋友的凳子许多，老师人1个人小朋友是
是许多人）
活动3.老师说：小朋友都是聪明的宝宝（用食指在大脑转转）现在老师要和小朋友一起画"1"许多，也让我们的小手也变成顶呱呱，
学老师一起搓搓手拍拍手，（口中念念：搓搓小手搓搓小手，我的小手很能干。拍拍小手拍拍小手，我的小手最最棒，把
图画纸和画笔发给每一个小朋友，老师把装有糖的盘子展示在显眼的地方，说小朋友我们的画纸上有2个盘子呢，先在一个盘
子里画1颗糖，然后在另一个里画出许多糖，一边观察，帮助指导有困难的小朋友。有画别的物体的也不要紧，只要分别画1和
许多的，都要表扬。（画好啦。小朋友）老师说：哟你好棒啦----画的和糖一样香甜，老师鼓励发糖给小朋友，小朋友去洗手
（有保育老师的帮助）。
活动延伸：老师把小朋友的画贴在作业墙上，小朋友一边尝糖一边看自己和许多小朋友画的画。（小朋友互相讲解自己画的画）老师收拾
好教具学具。
不知道本文小班数学评课稿：区别“1”和许多是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
《变色的房子》评课稿
一、教材分析
对于高老师的这节课，我首先从她的教材分析说起。它整合分析了此次活动的来源、故事的主要内容、结合本班幼儿的实际情况作的简单分析这些方面进行的，试图通过此活动让幼儿在观察、思考、提问、讨论中了解一年四季的变化以及特征，从而感受故事的乐趣。同时这一要求与纲要中对语言活动的要求是相吻合的。因此我认为高老师的爱分析是很到位的，这个故事的选材也很适合大班幼儿。
二、活动目标
1、第一条是对幼儿在学习技能方面的要求。要求幼儿在理解故事内容的前提下。学习用完整、连贯的语言表述故事发生的事件，并结合了认识字宝宝这一要求。从整个环节来看，幼儿对于故事的基本内容还是了解的，而用语言表达则是此活动的难点，但在这节课上，教师没有将这一环节深入、透彻。以致于认识字宝宝这一环节做的也不是很到位。
2、目标的第二条是对幼儿的情感态度方面提出的，希望幼儿能通过此次活动提高阅读童话故事的兴趣。从课堂氛围来看，幼儿对这个故事也相当感兴趣。
三、活动过程
好的部分，如：环节的过渡、教师语言简练、教态自然等。这些我就不说了。下面我就针对其中的个别环节来谈一谈。第三环节谈话，让幼儿认识四季和四季的颜色变化部分，教师问：“小猪的房子在春天是什么颜色？为什么？”这部分是整节课的突破口，幼儿只有对四季颜色变化和特征有所了解后，才能进入下一环节认识字宝宝，但高老师并没有突出重点，甚至有的幼儿在操作字宝宝的时候，根本不理解四季的颜色变化和特征。还有一个环节是教师出示字宝宝，引导幼儿说说对这四个字的印象。我觉得教师在出示字宝宝时应与活动重点结合起来，不要独立开来。如：春天到了，小猪的房子怎样了？变成了什么颜色？等幼儿回答后，教师再出示图片“春”等幼儿理解后，再送字宝宝回家。我觉得最后还应加个集体讲述，讲到四季变化时，同时出示相应的字宝宝，加深幼儿对字的印象。这个环节其实也很重要。
高老师的这节课结束的上过于仓促，时间安排上把握得不是太准确，可能是课前准备不太充分。但从整个活动流程来看，每个环节的节奏还是很紧凑的，引导语和过渡语也很自然。只要再把重点部分强化一下，我相信这也不失为一节好课。以上是个人观点，仅供参考。
会动的房子评课稿
中班阅读活动《会动的房子》课后评析
中班的幼儿对语言的表达能力不及于大班的幼儿。所以我们对中班幼儿阅读的教学更提倡形象的，让幼儿看得懂、听得清、容易表达的，这样才适合中班幼儿的教学。今天，陈老师上的中班阅读活动《会动的房子》这一课，目标：1、通过看看、听听、说说、感受理解生动和谐、富有情趣的故事情节。2、体验小松鼠从害怕到喜欢会动的房子的心理过程。3、在感受理解故事情节的过程中丰富幼儿的词汇。比如按课件的顺序出示画面的话，幼儿可能会更容易的看懂、听懂、并且会按自己的想法表达故事。由于教师的课件前后顺序出错，导致幼儿对故事情节的误解，“山上”和“大海”混成一起。所以这样就影响了幼儿的积极性，而在中途老师又出示头饰，让幼儿表演故事，可很多幼儿都不知从何表演。给人感觉层次不清晰，其实教学的有效性，更倾向于教学过程是否达成目标。
通过此次的学习，沈老师在评“有效”时，也就有了一种衡量的尺度。
相信在大家的不断学习、探索中，我们的教育观、教学水平都会有质的提升！
宽转弯评课稿
本学期听了我班老师的一节语言课《宽转弯》，现有如下的想法：
优点：1.教师教态和蔼亲切，深受幼儿的喜欢，也使得幼儿充分融入课程；2.课程内容独到，能从一个点想出一节课，想法很新颖；3.教师对孩子的各种声音做及时的回应，并且关注到每个孩子；4.在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜；5.教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。
不足：1.ppt不够形象，如果在每句句子和PPt图片结合起来呈现给幼儿，会给幼儿更大的冲击力；2.走迷宫这个游戏设置的时候弯道可以多一点，而且弯道太小了，有点违背“宽转弯”的意味；3.授课过程中不提倡反面教材，可以在起初请教师反面表演，再最后请幼儿结合本课时学到的正面表演；4.教案中有些问题有些简单，不应出现；5.缺少一些乐趣，游戏的设置太过简单，教案呈现给听课教师的有些地方不规范。
听了这堂课，使我深刻体验到课前的准备远比课时上要付出的多，就如这一张张图片都是老师花心思制作完成的，画的很逼真，可见课前的功夫有多深。还有就是教案的构思、框架都想的很周到，道具也准备的很充分，有始有终，很完整的一堂课。就如自己在设计教案时，要把握教学时的重难点、思路清晰，注意教案的取舍等。有时就感觉像造房子打地基一样，只有把教学过程设计得很周到，才有可能成功，或许这正是人生的第一步。将来的路还很遥远，相只有在不断努力与探索中，才能得到人生想要的真谛。
《南瓜汤》评课稿
如沐三月春风里
——听《南瓜汤》有感
如沐三月春风里！
——这是我黄老师执教的生命阅读课的最鲜明而又最直接的感受。
生命课堂竟是如此美好！这样直面生命教育的课堂正如三月的春风，带给我们焕然一新之感，也给人带来思想上的洗礼与浸润。这样的课堂，我们看到的是学生思维生成时闪现的串串火花，听到的是学生生命拔节的欢快奏章！
一、 在尊重与真爱中唤醒
印度哲学家克里希那穆提曾说：“你必须成为美好的，因为，你就是未来。” 细观整堂课，你会发现欣雯妈妈漂亮得体的穿着、优雅知性的气质、温软动听的话语，举手投足间无不传递出为师的美好；眼里有孩子，心里有爱意，每个教学细节、每次俯首倾听，无不透露出欣雯妈妈对生命个体的关爱和尊重。
课堂上一个学生将自己的观点写在笔记本上再作发言。欣雯妈妈敏锐地捕捉到这个信息，她欣喜地加以肯定：“很好，我发现你很有准备，把发言记在本子上。机会都是给有准备的人！对于他的有心，我们要给予爱的鼓励！”于是，班上爱的掌声响起。我想：这样的肯定和激励，带给这个孩子不仅仅是自信，更是一种人生的启迪：机会都是给有准备的人。相信在场的所有孩子都有所思考，有所收获。
印象深刻的是，她一次次微笑着告诉孩子：“没有错的答案，对的答案不止一个。”这温吞而清晰的声音如春风拂面，传递给孩子的是温暖、信赖、鼓励、肯定，带给孩子的是心灵的释放，思想的激荡。我心恍然明白：那是站在以人为本的高度，尊重孩子多元的理解，引导孩子平等共学，让每个孩子都有表达和分享的机会。那一次次的温馨提示，是爱的提醒，爱的鼓励，更是爱的启迪……这种课堂，是一种合作、反省、共同找寻想法和信念的过程。学生思维活跃，答案层出不穷，不仅明白分工合作的重要性，更多的是进行了一场思维的驰骋。这样的课堂，孩子们才会敞开心扉说真话；这样的课堂，孩子们才能畅所欲言做真我；这样的课堂，才可能聆听到 “云舒与云卷”的声音……感动于太多的课堂细节，正如欣雯所言：当前教育中，我们一味地追求太多标准答案，以致于孩子把自己的语言隐藏。人生是没有标准答案，我们要尊重孩子的想法，让孩子把想法真实重现，我们才能去引领他们。如果只说标准答案，我们将错失引导孩子的机会。因此，“没有错的答案，对的答案不止一个”注重的是诚实。诚实不只是对别人也对自己，只有对自己诚实，才能坦诚地面对别人。
二、 在点拨与实践中超越
课堂点拨是门艺术，适时精当的点拨，能够不断激活学生的思维，进而在对绘本故事的品味与感悟过程中，让学生的学习充满了趣味与快乐。教师提供机会适时点拨，让学生把隐藏的认知过程充分显示出来，能使课堂气氛活跃起来，从而打开学生的思路，让他们挣脱思想的束缚，迸发出创新思维的火花，引发更深层次的生命的思考和启迪。
【案例一】
师：猫咪、松鼠和鸭子它们每天做什么事？
生：煮南瓜汤、睡觉、奏音乐、制作最温暖的被子……
师：它们有没做别的事儿，故事书里却没说的？
（生的思绪豁然打开）
生：它们可能在院子里种南瓜。
生：可能在草坪上嬉戏玩闹。
它们喝完汤后一起散步
去海边晒盐
打扫屋子
学做南瓜汤，剩余的做南瓜派、南瓜饼
还有把南瓜汤和其他小动物一起分享……
就在孩子的思维受阻时，欣雯妈妈于“卡壳”处稍稍一点拨，如一石激浪，教室里就会荡起思维的涟漪，孩子的思路豁然开朗，想象的翅膀一下子，课堂上自然滔滔不绝，精彩闪现。
【案例二】
（讨论鸭子做松鼠舀汤的活儿是否正确这一环节）
师:觉得鸭子做松鼠的活不好的同学先来分享
生：这样会吵架，友谊会破坏。
师：但鸭子真的很想，怎么办？
生：可以换，或者轮流做。
生：鸭子应征求松鼠和猫咪的意见，才能去做松鼠的事。
……
生：鸭子的想法是好的，但在现实里头是不可行的。
师：为什么？
生：鸭子身材小，拿不到汤勺，后面故事也也讲到它把汤溅得到处都是。
师：这想法是好的，还有补充吗？
生：不过最后做出的南瓜汤还是世界上最美味的汤。
生：所以，过程比结果重要。
师（惊喜）：这是你个人的看法，有什么经验让你有这样的想法？
生：我做过冰棒，虽然做出的都是冰块，但很好吃。
师：很好，很享受过程。
（班级响起爱的掌声）
生（补充）：重要的不仅是过程，更要有心。
师；你认为鸭子有心吗？
生（思考）：鸭子好心办坏事。
师:你为什么有这个想法？
生：有时帮朋友做事，反而帮了倒忙。
师：所以你发现好心不一定能做好事，以后要——
生（接话）：要深思熟虑。
……
“过程比结果重要”“重要的不仅是过程，更要有心”……像这样，对于学生如此“出彩”的回答，笔者认为，应归功于欣雯妈妈巧妙的不着痕迹的点拨，她能善于捕捉师生活动中引发的创造之火，紧扣绘本故事，引导孩子联系自己的生活实践或体验，从而超越预设的话题，使学生在真切地感受中产生“真情”共鸣，在一次次的观点碰撞中，学生们丰富的内心世界得到充分展现，生命课堂得到真实再现。
【案例三】
（课末小结）
生：每个团队要有像唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人，因为唐僧能指挥孙悟空，孙悟空本事大，沙僧勤劳能干。
师：也就是每个团队都要有不同才能的人。
生：团队中每个人都有自己的责任。
师：你想当领导吗？
生:想，但也想为别人付出。
师：你觉得这两者冲突吗？
（沉默思考一会儿）
生：不冲突，领导就是要为别人付出的。
师：所有优秀的领导都是为了别人而付出。
在层层深入的点拨中，认知的矛盾与冲突引发孩子学会深层次地思考、比较和反思，就在这课堂看似沉默的平静中，孩子的内心正波澜起伏，他们的生命价值观正在重组构建。于是，在静候这样的沉默之后，每个孩子都收获了思想的硕果，树立了正确的人生观和价值观。在这样思考、比较和反思中，学生学会了超越。正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术。”
如果说绘本故事是让学生对分工合作的意义有个清晰的认知，那么课堂上的小游戏则是通过孩子的亲身实践，实现对生成的认知的理解和超越。我们发现，欣雯妈妈设计的游戏看似极其简单，实则需要小组成员完美的分工合作才能成功，而且课堂上设计的四次游戏，是由易到难，由简到繁的。游戏之余，孩子们明确了要三思而后行的重要性，明确了倾听的重要性，明确了分工合作的意义……
其中，有个细节特别让人感动。最后这个游戏要求学生得要解下鞋带才能完成任务。欣雯妈妈发现第六组交上来的篮子里没有鞋带，下组检查发现这组孩子有四五个人穿的是有鞋带的鞋子。她请上了其他组主动解鞋带的同学上台，采访：为什么愿意解鞋带？在孩子真实而朴素的回答中，在欣雯妈妈的引领下，每个学生都深刻地体验到要想团队能成功，必须要有人做出牺牲。正如她所说：这是人性很诚实的环节，不愿意分享是真实的，会分享是教出来的。课末，“故事妈妈”黄欣雯做了一个演示。她用六个纸杯叠出一个漂亮的三角，抽掉其中一个，这个三角就会倒塌。故事和游戏告诉同学们：每个人在集体中都是重要的。只有团结协作，这个集体才会更完美。
生命教育除了让我们了解生命内里的需求之外，还要懂得如何供应，故事不只是故事而已，是可以让我们和孩子一起分享、一起讨论、一起体验和学习的机会，孩子的生命需要有美好的陪伴和认真的榜样，在“教育”的过程中不忘记常常提醒自己，要时时省察自己、爱惜自己也尊重自己。
其实，参加今天的听课，对我来讲，犹如站在门外看门内风景的过客，惊喜于风景的绚丽多姿、芬芳怡人，却还无法跨进那道门。我所感触的，只是九牛一毛，亦无法述清其具体影响力。
只是感慨：当前教育教学，更多是为了考试，那真叫了无生趣了！但愿今天这样别具生面的课堂能如三月春风，给教育带来洗心换面的改革……
妈妈的肚子评课稿
中班语言活动《妈妈的肚子》点评
这是一个富有内涵的故事，想象着一幅幅温馨而又童趣的画面，隐隐约约中在向我们诠释着一个美好的主题——爱，以一个独特的视角，贴近孩子心理的故事为线索，让每个孩子能够感悟爱和被爱。从教材内容上来说《妈妈的肚子》这是一篇既有母爱的温馨画面，又有幼儿情感丰富的变化过程。整个故事的对话非常地简单，但只要仔细地去品尝就会有另一番味道，通过简单的对话烘托出孩子整个的内心世界。本次展示活动中，对于故事内容，我们并未做修改，因为它的语言是贴近孩子的，属于孩子的，而我们在研读、分析故事的基础上把主要的切入点定位在故事中的“我”的情绪情感的变化上，通过故事的深入，让孩子们在理解故事内容的基础上去体会这种变化，就如同在孩子的心里种下一粒种子，然后在漫长的过程中等待爱的果实，而这个过程正是让孩子去感受这份期待中的美好！
我们主要从下面几个方面进行本次活动的点评：
一、 烘托情感，解析目标
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受， 在研读故事内容，确定故事情感基调的基础上，我们把本次活动目标定位在理解故事内容的基础上能大胆地表达自己的想法，并且抓住设计时的核心价值，即体会故事中“我”的情感变化，激发内心对母爱的认知与体验。
二、通过紧密的师幼互动达到设定目标
在讲述故事时，教师根据故事的特点采用通过边提问边讲述故事内容的方式，即能够集中幼儿的注意力，又能让幼儿很快地熟悉故事情节，同时通过教师的提问以及幼儿之间的相互讨论，让孩子们清晰、准确地理解妈妈的肚子在一天天变化，故事中“我”的心情也在发生在变化，大家都在等待在妈妈肚子里宝宝的降临，一个幸福的期待。
1.直接抛出问题让孩子回忆以往的生活经验
在活动的导入部分教师并没有提问过多的问题来引导幼儿走进这个故事，而是直接向幼儿提出问题：你摸过妈妈的肚子吗？你喜欢摸妈妈的肚子吗？幼儿也会出于教师提出这样的问题而感到好奇，从而很好地提高幼儿对本次活动的积极性。
2.分段讲述故事
在分段讲述故事的过程中，教师的每一次提问不仅是紧紧地围绕故事内容，而且也让幼儿有了充分表达自己想法和情感体验的空间。如每一次分段讲述时都会提问：“这时候你觉得故事里的“我”心情是怎么样的？”
在故事中的每一次情感变化，教师都会让幼儿先用自己的语言来表达他听到的内容。从而幼儿能更清晰地体验到故事中的“我”从一开始的“喜欢——对母爱的依恋——不能摸妈妈肚子时的疑惑——知道妈妈因为有小宝宝而不能陪自己玩时的沮丧——希望小宝宝快点长大陪自己玩时的期待，这一整个变化过程。然后配上背景音乐再一次通过教师的完整讲述故事，让幼儿对故事的情感体验达到升华。
同时，为了顺利地完成教学目标，教师结合幼儿的学习特点和心理特点，用图片和电化教学手段帮助幼儿理解故事内容，创造条件让孩子观察妈妈的肚子在一天天中不断变化，这是活动的亮点。同时教师的设计思路也是非常清晰，活动过程环环相扣，在音乐和画面的结合中平稳过渡，孩子们感受到妈妈在孕育宝宝的过程中对宝宝锁倾注的爱和这个过程的辛苦，这让孩子们自己的情感得到一次次的升华。
3.通过活动的延伸进一步了解生命的来源
最后一个延伸活动是通过一个多媒体课件让孩子们进一步了解宝宝在妈妈肚子里是如何一天天成长的，又是如何从妈妈的肚子里生出来的。再通过孩子的游戏体验引发幼儿对妈妈的爱有了更深的体会，同时让幼儿理解母爱的伟大。
以上是我的几点感想，不到之处请大家批评、指正，谢谢！
相信《中班数学活动《有趣的夹子》评课稿》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园中班数学说课稿专题，希望您能喜欢！