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小班认知活动---1和许多

发布时间:2020-01-01

幼儿教师教育网就是专门为了幼儿园说课稿,以及各种教案而专门创建的网站。本网站有很多幼儿园课堂教案供您参考。希望能够帮助到找不到幼儿说课稿的您,找到自己满意的说课稿。那么,幼儿教师教育网小编特为您推荐"小班认知活动---1和许多",请您翻阅!

说活动教材

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。 WWw.yJs21.coM

(2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

2.活动重点: 在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3.活动难点: 感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】 本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1.前期准备:了解幼儿的喜好。

2.活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

【分析】起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

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小班数学说课稿:1和许多


说活动教材

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

2.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1.前期准备:了解幼儿的喜好。

2.活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

说活动延伸

1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。 4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

【分析】 起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

2020小班认识说课稿:1和许多


下面给大家提供的是“小班认识说课稿:1和许多”,希望精彩的内容能够帮助到你!

说活动教材

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

2.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1.前期准备:了解幼儿的喜好。

2.活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

说活动延伸

1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

【分析】起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

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小班数学评课稿:区别“1”和许多


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《小班数学评课稿:区别“1”和许多》!

教案目标:

1.认识1个物体和许多个物体,知道哪些是一个,哪些是许多。2.初步培养幼儿观察比较1和许多的兴趣和动脑动手能力。

教案准备:

教具准备:一个盘子放一颗糖和一个盘子放许多糖。积木若干,.

学具准备:每个小朋友画有2个圆的图画纸1张和画笔1支。

教案过程:(开始导入语)小朋友好。我是陈老师,今天带来了糖,积木,画笔要和小朋友一起来玩。哟我们的小朋友的眼睛都看见了,也笑眯

眯的哦。

活动1.老师想你们告诉我(一只手端一颗糖,问小朋友这是多少颗啊,小朋友回应1,(老师说)哦

是一颗,引导再说"1颗个",一只手端许多,问这又是多少呢?有不同的回答,但要表扬说好多的和许多的)老师引导

幼儿重复说2遍"许多",(老师)小朋友都好棒哦,看小积木也想和我们玩玩,一只手拿一个,问小朋友这是多少个啊,

小朋友回应1,老师说:哦是一个,一只手拿"许多",问这又是多少呢?这次小朋友几乎都能准确地回应)老师举起

"1个"小朋友说"1个",老师举起"许多"小朋友说"许多",反复调换2遍。(小朋友真聪明)

活动2.提问。老师说:请小朋友看看我们周围有哪些东西是"1",哪些东西是"许多",请举手回答,(请几个小朋友回答小朋友

通过观察发现了,知道1个风琴,电视机1台,茶柜1个和口杯许多,老师的凳子和小朋友的凳子许多,老师人1个人小朋友是

是许多人)

活动3.老师说:小朋友都是聪明的宝宝(用食指在大脑转转)现在老师要和小朋友一起画"1"许多,也让我们的小手也变成顶呱呱,

学老师一起搓搓手拍拍手,(口中念念:搓搓小手搓搓小手,我的小手很能干。拍拍小手拍拍小手,我的小手最最棒,把

图画纸和画笔发给每一个小朋友,老师把装有糖的盘子展示在显眼的地方,说小朋友我们的画纸上有2个盘子呢,先在一个盘

子里画1颗糖,然后在另一个里画出许多糖,一边观察,帮助指导有困难的小朋友。有画别的物体的也不要紧,只要分别画1和

许多的,都要表扬。(画好啦。小朋友)老师说:哟你好棒啦----画的和糖一样香甜,老师鼓励发糖给小朋友,小朋友去洗手

(有保育老师的帮助)。

活动延伸:老师把小朋友的画贴在作业墙上,小朋友一边尝糖一边看自己和许多小朋友画的画。(小朋友互相讲解自己画的画)老师收拾

好教具学具。

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小班上课数学怎样吸引幼儿:认识1和许多 (含课件)


下面给大家提供的是《小班上课数学怎样吸引幼儿:认识1和许多 (含课件)》,希望精彩的内容能够帮助到你!

教案准备:

1、燕子、小狗、小兔、小猴、小鸟、小鱼、小猫2、铅笔、书包,剪刀3、音乐郊游、生日快乐、动物声音教案目标:

1、区别"1"和"许多"2、能正确说出什么是一个,什么是许多3、知道"1"和"许多"的分合关系4、培养幼儿学习数学的兴趣教案过程:

一、谈话引出课题师:今天天气真好,老师带小朋友们去郊游吧!放音乐《郊游》

(给孩子提供一种轻松的活动氛围,以游戏形式,使幼儿能容易进入角色。)二、引导幼儿初步认识1和许多。

1、 宝贝们,看咱们到了什么地方啦。引导幼儿说出这是什么地方?(森林)你们仔细观察,看到什么?(房子)几座房子?(一座房子)我们来看看这是谁的家?(小猫)有几只小猫?(一只小猫)(出示蛋糕)哇今天是小猫的生日,小猫买了什么?(一个蛋糕)它的好朋友也来为它祝贺了,大家看看谁来了?(燕子)哦,原来是一只小燕子小猫最喜欢吃什么?(鱼)真棒,看看一只燕子给小猫带来了几条鱼?(一条)还有谁?(小兔)哦,又来了一只小兔,一只小兔也给小猫带来了几条鱼?(一条)。。。

每个小动物都给小猫带来了一条鱼,把一条一条的小鱼合在一起就是许多小鱼小猫今天特别的开心,来了许多的好朋友还收到了许多的礼物,我们一起为小猫过生日吧!(音乐生日快乐)2、小朋友们你们给小猫带礼物了吗?(带了)朵朵你给小猫带来了什么礼物?(一个南瓜)。。。

许多小朋友给小猫带来了许多条南瓜,小猫说谢谢小朋友3、小猫的幼儿园马上要开学了高老师给小猫带来了许多礼物,大家看有什么?

(铅笔、剪刀、书包)几只铅笔?(一只铅笔)(一把剪刀)(一个书包)还有什么?(许多书)(许多蜡笔)三.实物操作,了解1和许多之间的关系1.小猫为了感谢大家让高老师给大家带来了棒棒糖,这是几个?(一个)重新再拿一个,这是几个?(一个)放入盘内哇,有许多的棒棒糖2、请每位小朋友从盘子里拿一个棒棒糖,请问宝宝你拿了几个棒棒糖?"我拿了一个棒棒糖"现在盘子里有没有棒棒糖了?(没有)3、教师小结:"刚才盘子里有许多棒棒糖,小朋友一个、一个。。。地拿走了,盘子里就没有棒棒糖了,我们可以把许多分成一个、一个"4、小朋友都喜欢吃棒棒糖,请你们回家后和家人一起分享好吗?启发幼儿将自己手中的棒棒糖送回盘中,边送边说:"我送了一个棒棒糖"送完后引导幼儿说:"现在盘子里有许多棒棒糖了,"5、巩固练习现在请大家观察一下在图片中哪些动物是一只,哪些动物是许多只。。。

你们真棒,每个小朋友都发现了这么多秘密,鼓励鼓励自己四、应用生活经验找出身边的"1"和"许多"那么大家找一找在我们身上或者活动室里有什么东西可以用一个来表示,什么东西用许多来表示。(让幼儿完整的说出什么有一个,什么有许多)比如说:我有一张嘴巴,有许多牙齿(亲自体验、亲身感受1和许多之间的关系。)(小班幼儿的思维以具体形象思维为主,为幼儿创设直观的形象,使幼儿能用完整的语言表达出来。同时给于孩子肯定、及时的表扬。)五、拓展延伸:

小朋友们,今天快乐吗?老师也为你们高兴。你们知道一个一个合起来成了许多,许多个可以分成一个一个,你们真能干,回家的时候找找你家里什么东西是1个,什么东西有许多。

六、结束我们带着小动物们一起去郊游吧(音乐)

关于小班上课数学怎样吸引幼儿:认识1和许多 (含课件)的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

大班认知活动


下面是《大班认知活动》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

(1)生长幼儿的空间方位知觉,熟悉左上、左下、右上、右下,为进入小学后的誊写做预备。

(2)造就幼儿清晰、洪亮、正确的白话表达本领。

(3)造就幼儿有序,仔细的不雅察本领,可以或许鉴别团的席位差别。运动预备:

(1)讲授软件《丛林旅店》一个。

(2)音乐《康健歌》。

(3)盘算机收集系同一套。

(4)人手垫板一份。运动历程:

(1)引起爱好,熟悉上、下、左、右。

1、“小熊报告我,丛林里开了一家旅店。本日,我们一路去参不雅一下吧!”幼儿跟先生出场。

2、“旅店到了,真稀罕!这家旅店怎么没有房间呀?怎么办呢?”(幼儿自由答复)

3、“我给你们预备了一根直线,请你们尝尝,给旅店分两个房间。”(幼儿自由报告)

4、

a、引诱,如“哦,我知道了,你是用一根横线,把旅店分成两个房间的。”(先生用手指高低。)一个房间在?(上边)一个房间在?(下边)

b、“旅店里买了很多工具,请你猜猜,它们分离放在哪个房间?”“你想把它放在哪儿,幼儿园教案请用手指一下。”(电视、桌子、床)

c、“你们猜对了吗?我们一路来看看。”“上面的房间有什么?”“下面的房间有什么?”

5、a“除了分高低两个房间外,还可以怎么分?”“哦,本来用一根竖线将旅店分成两个房间。”“这个房间在。。。?”(左边)“这个房间在。。。”(右边)

b、“旅店开张了,小动物们都来住,请你猜猜谁会住左边的房间?谁会住右边的房间?”

c、“你们想不想知道,小动物们到底住那里?”本来左边的房间住着。。。右边的房间住着。。。

d、“瞧!又来了一些小动物,房间不敷了,怎么办?”提醒:我们要把旅店分成几个房间,小动物们才大概每人住一间房?请你再来分一分。6、出示图片

a、“房间分好了,如今我们要给房间取名字啦!”如:小鸡住哪个房间?引诱幼儿:“即在左边,又在上边,我们给它一个好听的名字,叫左上。”

b、“我们给房间取名字的时间,要先讲左边照旧右边,然后讲上边照旧下边。”“谁乐意给别的几间房取名字呢?”

c、“房间的名字取好了,如今谁乐意给小动物们从新摆设房间?”幼儿自由答复,可让多为幼儿自由摆设。

7、a、“实在,除了旅店可以分成左上、左下、右上、右下四个差别的方位外,我们的手个脚也可以分成这几个差别方位。”先生伸出左手:“看,我们的这只手可以表现什么方位?”(左上)

b、同样请幼儿说出右手和双脚所代表的方位。

c、“那么就让我们的四肢来做一个方位游戏吧!幼儿手工制作”“看着图上的小箭头,我们一路来伸脱手或脚表现出方位,并说穿方位的名字,看谁伸得又对又快!”

(先由看一个箭头开端,渐渐到同时出示两个、三个、四个箭头。)

8、游戏:舞蹈毯“小朋侪们,你们玩过舞蹈毯吗?”“本日先生就带你们去玩舞蹈毯!”

“舞蹈毯上也分出了这几个差别方位呢!听先生口令,请你用双脚踩带响应的方位上去。”

A、A、先训练阁下方位,再训练高低方位。

B、B.训练左上、左下、右上、右下四个方位。

C、C、“接下来让我们随着节拍,一路来跳吧!”竣事:“各人都跳累了,归去苏息一下吧!”

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小班认知活动-一一对应


说活动教材

小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的基础上,可以学习比较两组物体数量的相等或不相等,即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一):重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行,再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二):相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的 数量关系 、物体的明显特征(颜色、形状、大小等)、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜,小猫与鱼等)有了一定的经验积累,为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣,一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。

本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品,引出课题。引导幼儿学习重叠对应,对于幼儿而言,通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系,所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系,教师提供给幼儿诱发对应性的材料,如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动,使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配,进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题,这主要是数与量的对应,将一一对应提升一个高度。

说设计理念

1.加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出:儿童期阶段,幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知发展为基础,设计符合身心发展的教育方案;其次要根据不同的发展阶段特征,提供发展智能、创造力的机会和环境,尊重幼儿的个性发展;最后是因材施教,改善教育模式,发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会,最大程度地唤起每个人的自信心。

2.根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3~4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中,幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势,还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时,幼儿会感到自己是有能力的人,从而获得成功的喜悦。

3.陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验.以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景,做中学,学中玩。教育和生活是同一过程,教育含于生活之中.教育必须和生活结合才能发生作用,在生活中找到教育,在教育中体现生活。

说活动目标

1.活动目标

(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配,感知一一对应的数量关系。

(2)萌发幼儿参与活动的兴趣,并尝试着说出自己的想法。

【分析】 一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小,更重要的是还可以发现相等关系,这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此,让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好准备。小班幼儿的注意力容易分散,经常不能持久地参与活动,而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣.培养表达他们自己的想法很重要。

2.活动重点:通过活动,初步学会相关物体的重叠或并置匹配,感知一一对应的现象。

3.活动难点:获得一些有关对应的经验。

【分析】 活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法,而是让幼儿自己去发现,这有利于幼儿认知结构的发展.有利于他们以后对数概念的理解。

说活动准备

1.前期生活经验准备:幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。

2.教具准备:小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“ 1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。

说活动过程 (见下图)

活动环节

提示

实施策略

环节目标

引出活动:

出游准备,

戴帽子

1、提示语:小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游,请你想一想,应该带些什么东西呢?

幼儿互相讨论要带什么

(吃的)

回忆经验,展开思路。发展幼儿的语言表达能力。

2、提示语:还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀?

引导幼儿说出戴帽子。(一个小动物头上戴一顶帽子)

感知重叠对应的关系。

点心:

找食物

3、提示语:小娃娃为小动物准备一个大蛋糕,但它们都不喜欢吃,小动物们喜欢吃什么呀?

教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行,然后引导幼儿根据自己扮演的角色,做小动物的动作走到相应的食物旁边。

感知相关物体的匹配对应

4、提示语:小动物们都喜欢吃什么呀?盘子里有什么呀?

点数5,如“小狗喜欢吃骨头,盘子里有5根骨头。”

巩固相关物体的匹配对应;手口一致点数5;隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。

做游戏:

捉迷藏

5、提示语:小动物们要玩捉迷藏的游戏了,小娃娃来找他们

引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如:红房子后面躲着谁呀?

感知颜色的对应

乘车回家:

找位子

6、提示语:小动物们要回家了,我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机,坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?应该怎么坐呢?

1、2、3、4、5个座位。(一种小动物坐一把长椅子)

巩固手口一致点数5,巩固一一对应的重叠关系。

7、提示语:那谁坐前面谁坐后面呀?

引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。

感知数与量的对应关系。

8、安全教育:回来的路上应该注意哪些问题?

坐车安全,遵守交通规则。

社会性能力的培养,自我保护意识

说活动延伸

到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的经验积累,引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少,感知一样多等概念。(见下表)

活动区域

材料准备

隐性经验

计算区

1~5的数字卡片,1~5的实物卡,五种颜色的小木珠

1~5的数量认知;1~5的对应匹配、排序

美工区

5份剪刀、胶水、手工作业;添画相关事物:画好各种颜色的花,添画蝴蝶。

人手一份材料的对应;相关事物的一一对应填画:花和蝴蝶

角色区

娃娃家的餐具食物,商店的玩具。

餐具和食物的对应,玩具的分类对应,比较多少

语言区

《三只蝴蝶》的故事挂图一套

花和蝴蝶的数量颜色对应

益智区

找朋友的挂图:餐具、衣服、玩具

相关事物的对应匹配

说活动特色

1.选材生活化。春游踏青是幼儿比较感兴趣的话题,因此教师把教学活动也变为一次简短的春游,以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动,使孩子们在真实、自然、快乐的氛围中感知一一对应现象。

2.过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏,教师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应,探索一一对应的方法,比较物体的多少,完成重难点的掌握。教师没有直接告诉幼儿该如何做,而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题,努力建构积极、有效的师幼互动。

3.内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴,整合了语言领域(如引导幼儿说完整的句子:娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物),健康领域(如根据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边),艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面,巩固红、黄、蓝、绿、紫的颜色),社会领域(如安全教育:回来的路上应该注意哪些问题)等方面的知识,教师又从中挖掘教育中的点滴,使幼儿在活动中能积累更多有价值的经验。

2020小班认知活动说课稿:一一对应


说活动教材

小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的基础上,可以学习比较两组物体数量的相等或不相等,即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一):重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行,再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二):相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、形状、大小等)、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜,小猫与鱼等)有了一定的经验积累,为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣,一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。

本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品,引出课题。引导幼儿学习重叠对应,对于幼儿而言,通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系,所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系,教师提供给幼儿诱发对应性的材料,如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动,使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配,进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题,这主要是数与量的对应,将一一对应提升一个高度。

说设计理念

1.加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出:儿童期阶段,幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知发展为基础,设计符合身心发展的教育方案;其次要根据不同的发展阶段特征,提供发展智能、创造力的机会和环境,尊重幼儿的个性发展;最后是因材施教,改善教育模式,发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会,最大程度地唤起每个人的自信心。

2.根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3~4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中,幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势,还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时,幼儿会感到自己是有能力的人,从而获得成功的喜悦。

3.陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验.以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景,做中学,学中玩。教育和生活是同一过程,教育含于生活之中.教育必须和生活结合才能发生作用,在生活中找到教育,在教育中体现生活。

说活动目标

1.活动目标

(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配,感知一一对应的数量关系。

(2)萌发幼儿参与活动的兴趣,并尝试着说出自己的想法。

【分析】一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小,更重要的是还可以发现相等关系,这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此,让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好准备。小班幼儿的注意力容易分散,经常不能持久地参与活动,而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣.培养表达他们自己的想法很重要。

2.活动重点:通过活动,初步学会相关物体的重叠或并置匹配,感知一一对应的现象。

3.活动难点:获得一些有关对应的经验。

【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法,而是让幼儿自己去发现,这有利于幼儿认知结构的发展.有利于他们以后对数概念的理解。

说活动准备

1.前期生活经验准备:幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。

2.教具准备:小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。

小班认知说课稿 一一对应


说活动教材

小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的基础上,可以学习比较两组物体数量的相等或不相等,即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一):重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行,再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二):相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、形状、大小等)、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜,小猫与鱼等)有了一定的经验积累,为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣,一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。

本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品,引出课题。引导幼儿学习重叠对应,对于幼儿而言,通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系,所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系,教师提供给幼儿诱发对应性的材料,如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动,使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配,进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题,这主要是数与量的对应,将一一对应提升一个高度。

说设计理念

1.加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出:儿童期阶段,幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知发展为基础,设计符合身心发展的教育方案;其次要根据不同的发展阶段特征,提供发展智能、创造力的机会和环境,尊重幼儿的个性发展;最后是因材施教,改善教育模式,发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会,最大程度地唤起每个人的自信心。

2.根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3~4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中,幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势,还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时,幼儿会感到自己是有能力的人,从而获得成功的喜悦。

3.陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验.以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景,做中学,学中玩。教育和生活是同一过程,教育含于生活之中.教育必须和生活结合才能发生作用,在生活中找到教育,在教育中体现生活。

说活动目标

1.活动目标

(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配,感知一一对应的数量关系。

(2)萌发幼儿参与活动的兴趣,并尝试着说出自己的想法。

【分析】 一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小,更重要的是还可以发现相等关系,这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此,让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好准备。小班幼儿的注意力容易分散,经常不能持久地参与活动,而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣.培养表达他们自己的想法很重要。

2.活动重点:通过活动,初步学会相关物体的重叠或并置匹配,感知一一对应的现象。

3.活动难点:获得一些有关对应的经验。

【分析】 活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法,而是让幼儿自己去发现,这有利于幼儿认知结构的发展.有利于他们以后对数概念的理解。

说活动准备

1.前期生活经验准备:幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。

2.教具准备:小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。

说活动过程(见下图)

活动环节

提示

实施策略

环节目标

引出活动:

出游准备,

戴帽子

1、提示语:小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游,请你想一想,应该带些什么东西呢?

幼儿互相讨论要带什么

(吃的)

回忆经验,展开思路。发展幼儿的语言表达能力。

2、提示语:还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀?

引导幼儿说出戴帽子。(一个小动物头上戴一顶帽子)

感知重叠对应的关系。

点心:

找食物

3、提示语:小娃娃为小动物准备一个大蛋糕,但它们都不喜欢吃,小动物们喜欢吃什么呀?

教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行,然后引导幼儿根据自己扮演的角色,做小动物的动作走到相应的食物旁边。

感知相关物体的匹配对应

4、提示语:小动物们都喜欢吃什么呀?盘子里有什么呀?

点数5,如“小狗喜欢吃骨头,盘子里有5根骨头。”

巩固相关物体的匹配对应;手口一致点数5;隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。

做游戏:

捉迷藏

5、提示语:小动物们要玩捉迷藏的游戏了,小娃娃来找他们

引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如:红房子后面躲着谁呀?

感知颜色的对应

乘车回家:

找位子

6、提示语:小动物们要回家了,我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机,坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?应该怎么坐呢?

1、2、3、4、5个座位。(一种小动物坐一把长椅子)

巩固手口一致点数5,巩固一一对应的重叠关系。

7、提示语:那谁坐前面谁坐后面呀?

引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。

感知数与量的对应关系。

8、安全教育:回来的路上应该注意哪些问题?

坐车安全,遵守交通规则。

社会性能力的培养,自我保护意识

说活动延伸

到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的经验积累,引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少,感知一样多等概念。(见下表)

活动区域

材料准备

隐性经验

计算区

1~5的数字卡片,1~5的实物卡,五种颜色的小木珠

1~5的数量认知;1~5的对应匹配、排序

美工区

5份剪刀、胶水、手工作业;添画相关事物:画好各种颜色的花,添画蝴蝶。

人手一份材料的对应;相关事物的一一对应填画:花和蝴蝶

角色区

娃娃家的餐具食物,商店的玩具。

餐具和食物的对应,玩具的分类对应,比较多少

语言区

《三只蝴蝶》的故事挂图一套

花和蝴蝶的数量颜色对应

益智区

找朋友的挂图:餐具、衣服、玩具

相关事物的对应匹配

说活动特色

1.选材生活化。春游踏青是幼儿比较感兴趣的话题,因此教师把教学活动也变为一次简短的春游,以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动,使孩子们在真实、自然、快乐的氛围中感知一一对应现象。

2.过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏,教师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应,探索一一对应的方法,比较物体的多少,完成重难点的掌握。教师没有直接告诉幼儿该如何做,而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题,努力建构积极、有效的师幼互动。

3.内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴,整合了语言领域(如引导幼儿说完整的句子:娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物),健康领域(如根据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边),艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面,巩固红、黄、蓝、绿、紫的颜色),社会领域(如安全教育:回来的路上应该注意哪些问题)等方面的知识,教师又从中挖掘教育中的点滴,使幼儿在活动中能积累更多有价值的经验。

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