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幼儿园小班语言教案。

前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?下面是由小编为大家整理的“小班语言教案:彩虹”,但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标

1.培养幼儿的观察力,想象力,感受彩虹的气势美。

2.发展幼儿的语言表达能力。

活动准备

1.彩虹图片一张、录像机及录像带

2.字卡若干

3、录音机及音乐带

4.实物投影一台

5.知识经验准备:认识彩虹

活动方法

1.直观表达法

2.视像法

活动过程

1.录像欣赏:彩虹,引起幼儿的注意。

2.录像中有什么?它们都有哪些颜色?

3.彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓励幼儿说出自己不同的看法)

4.老师配乐朗诵诗歌,请小朋友结合图片欣赏。

5.你们喜欢这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓励幼儿结合图片说出不同的感受)

6.教师完整朗诵儿歌一遍,然后请幼儿跟着念2至3遍。

7.听音乐做动作退场。

各领域中的渗透

1.科学领域:科学小实验《彩虹的形成》

2.艺术领域:蜡笔画--彩虹

3.生活中的渗透:留意生活中哪些东西像彩虹,引导幼儿观察。

4.环境中中的渗透:制作彩虹布置环境。

5.家庭教育:家长带领幼儿在雨后观看彩虹,丰富彩虹的相关知识。

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幼儿园小班艺术、语言教案:哇,彩虹


活动目标:

1.初步认识彩虹,尝试运用彩虹的七种颜色进行绘画。

2.想象并用语言描述出自己的"彩虹梦"。

活动准备:

1.故事:《彩虹国》(附1)。

2."彩虹可以变成什么"参考点子(附2),"彩虹的形成"资料参考(附3)。

3.彩虹拼版、七色蜡笔(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)、白纸、从杂志或报纸上收集的图案、剪刀、胶水。

活动过程:

1.引导幼儿回顾关于"彩虹"的经验:

你有没有看见过彩虹?

你是什么时候看到彩虹的,你看到的彩虹是什么颜色的?

2.为幼儿讲述《彩虹国》的故事。

3.出示彩虹拼版,请幼儿按照七种颜色的顺序为彩虹排序。

4.请幼儿利用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色的蜡笔,画一道美丽的彩虹。

5.请幼儿想象:"我的彩虹梦"。

"如果我做了一个彩虹梦,我希望梦到像彩虹一样的------我就会------"例如:"如果我做了一个彩虹梦,我希望梦到像彩虹一样的鱼,我就会和彩虹鱼一起到大海里玩。"活动评价:

1.知道彩虹颜色的排列顺序。

2.能用语言较完整地描述自己的"彩虹梦"。

附1:故事彩虹国在彩虹国里有七个小城堡,每个城堡有一种颜色,城堡里都住着一个小仙子。每个小仙子都很忙碌,他们每天都收集和自己城堡一样颜色的果实、花瓣、石头------小仙子将收集来的东西,都做成一罐一罐的颜料。乌云飘来,下起一场大雨。小仙子兴奋地等待着,太阳一出来,所有的小仙子急忙将桥涂上颜色,于是桥就变成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩虹桥了。当人们高兴地看着美丽的彩虹时,小仙子们也笑了。

附2:"彩虹可以变成什么"参考点子彩虹车、彩虹海、彩虹山、彩虹树、彩虹公路、彩虹船、彩虹鱼、彩虹苹果、彩虹怪兽、彩虹仙女------附3:"彩虹的形成"资料参考其实,太阳光包含不同颜色的光线,粗略地分为7种颜色:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。在正常情况下,我们只能看见太阳光是白色的。但是,雨后放晴的时候,天空中仍残留一些小水珠,白色的阳光被小水珠折射和反射,由于不同颜色的光有不同的折射率,它们在水珠中被反射到稍微不同的方向。如果我们以特定的仰角观察天空,会看见不同的水珠反射出不同颜色的光,这就是彩虹。

幼儿园小班语言教案《彩虹色的花》


小班语言教案《彩虹色的花》适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿感受故事中彩虹色的花帮助朋友,乐于助人的美好情感,引导幼儿听赏故事,理解故事的内容,快来看看幼儿园小班语言《彩虹色的花》教案吧。

活动目标:

1、引导幼儿听赏故事彩虹色的花,理解故事的内容。

2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友,乐于助人的美好情感。

活动准备:

《彩虹色的花》PPT

活动过程:

一、出示彩虹色的花,引起幼儿兴趣。

师:这是什么呀?你们见过这样的花吗?

幼:花,有(电视……),没有。

师:我们来看它的颜色,好看吗?你觉得它的颜色跟谁很像。

幼:好看,像彩虹……

师:今天老师带来了一本关于这朵花的书,我们一起来看看,好吗?

二、彩虹色的花和小动物的故事

1.师:“春天来了,太阳出来了,在黑黑的土地里,开出了一朵彩虹色的花,大家都叫它花儿姐姐,小朋友也来跟花儿姐姐问个好吧!(出示图片)

幼:花儿姐姐好!

2.师:这天,一只小蚂蚁走过来了,花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼:“小蚂蚁你好,你要去哪呀?”

小蚂蚁说:“我要去外婆家,可是前面有一个大水洼,我过不去。”

师提问:如果你是花儿姐姐,你愿意帮助小蚂蚁吗?怎么帮呢?

幼:愿意,……

师:我们一起来看看花儿姐姐是怎么坐做的(移一片花瓣)

师:它把一片花瓣送给了小蚂蚁,给小蚂蚁坐船。

小蚂蚁渡过了小水洼,它要对彩虹色的花说什么呢?彩虹色的花少了一片美丽的花瓣,心里难过吗?为什么?

幼:说谢谢,难过(不漂亮了),不难过(帮助了别人)

3.师:又过了一天,看,这是谁呀?

幼:青蛙,恐龙……

师:它呀有个好听的名字叫蜥蜴。我们一起来说说看。我们来看看蜥蜴的表情,看看它开心吗?

幼:不开心。

师:如果你是花朵姐姐,你会怎么问呢?

幼:学问

师:“我要去参加森林舞会,可是我没有漂亮的衣服”原来是没有漂亮的衣服,小朋友你们愿意帮助它吗?怎么帮呢?

幼:……

师:花儿姐姐又把自己的一片花瓣送给了蜥蜴,蜥蜴有了漂亮的花瓣做衣服,美滋滋的去参加宴会了,眼睛都笑弯了呢!

4.接下来彩虹色的花又遇见了谁呢?老师想请你们来猜猜看!

幼:大象,猴子……

5.师:我们来看看,天上有个大太阳,你觉得今天天气怎么样?

幼:热……

师:看一只小老鼠来了,它一边走一边说:好热啊,好热啊!如果你是花朵姐姐,你会怎么帮呢?

幼:把花瓣做伞,做帽子……

师:小老鼠有了花瓣做扇子,扇起来多凉快,心里甭提有多高兴了!

6.师:花朵姐姐的花瓣越来越少了,如果你是花朵姐姐,你还愿意帮助别人吗?

幼:愿意,不愿意

师:我们一起来看看花朵姐姐是怎么做的。

7.小鸟摘了一片黄色送给她的女儿做生日礼物,它的女儿一定开心极了!

……

8.当刺猬有了伞,遮住了大雨,不用再挨冻了。

9.播放图片,讲述画面内容

风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花多么舍不得这最后一片花瓣呀!可是,她已经没有一点力气了,寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。

现在她没有花瓣了,她还是一朵美丽的花吗?你心里有什么感觉?跟旁边的小朋友说说看。

(教师引导幼儿说出它还是一朵美丽的花,因为它热心、善良)

10.播放下雪图片,讲述画面内容

师:谁还会记得彩虹色的花?你希望有奇迹发生吗?

11.播放课件,讲述画面内容

提问:小动物们真想念彩虹色的花,现在,它们看到天上的彩虹,想说些什么呢?

12.播放课件,讲述画面内容

再次见到彩虹色的花,跟它打个招呼吧!

三、故事总结

师:小朋友们,彩虹色的花棒不棒?为什么?

幼:棒!因为它帮助了别人。

师:那你有没有帮助过别人呢?请你们讨论一下

幼:……

师:小朋友们都很棒,都帮助过别人,在以后的日子里我们还是要帮助别人,好吗?

幼儿百科:彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴,造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射,在水滴内亦以不同的角度反射。

小班语言教案:小班语言


活动目标:

1.能安静倾听故事,理解故事内容。

2.学习根据故事提供的线索,积极仿编。

3.体验帮助别和被别人帮助的快乐

活动准备:

出租车、小猴子、蛋宝宝、小熊、长颈鹿、小刺猬。

活动过程:

一.引起兴趣。

1.小朋友,你们坐过出租车吗?坐了以后觉得怎么样?

2.这里也有一辆出租车,它是谁的呢?

3.噢,原来是小猴的出租车,你们猜猜看小后猴的出租车能否让他的客人满意呢?

(请你和旁边的小朋友说说。)

提问:会不会让客人满意呢?

二:理解故事内容。

1.乘客对小猴的出租车到底是否满意呢?让我们来听听故事里是怎么说的?

(幼儿欣赏故事第一遍)

提问:

(1)故事里谁坐了小猴的出租车?

(2)它们遇到了什么困难?

2.小猴和蛋宝宝遇到了一些困难,结果是否满意吗?小幼是怎样让它的客人满意的呢?

提问:

(1)、小猴是怎样让小熊满意的呢?

(2)、蛋宝宝也坐了小猴的出租车,小猴又是怎昂让蛋薄宝宝坐得满意的呢?

最后小熊和蛋宝宝坐了小猴的出租车后觉得怎么样?

3.你喜欢小猴吗?为什么?

二.仿编活动。

1.听说坐小猴的出租车非常满意,小动物们都想坐小猴的出租车,还有谁也会来坐呢?

2.想想看它们遇到什么困难?小猴会不会帮它们解决呢呀?

(请幼儿自由讨论)

3.我们来把你的想法编进故事里好吗?

4.请个别幼儿讲述。

三.自由表达。

1.小朋友想不想去乘一下小猴的出租车?那你希望着辆车有哪些特殊的功能呀?为什么?

2.把你的想法去告诉给客人老师听。

【推荐】大班语言教案及教学反思《彩虹的尽头》


设计意图:

"宝贝"是一个充满诱惑的字眼,也是一个充满爱意的字眼,还是一个见仁见智的字眼。在绘本中,对于储备冬粮的松鼠来说,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说,她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿,最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说,什么是他们真正的宝贝呢?起初,他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石,是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入,他们对宝贝的诠释也在发生着变化,回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话,最后他们恍然大悟:宝贝不是金子、不是银子,而是就近在咫尺的对方 ,朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本,不难发现在绘本中隐含着三条线索:1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后,狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时,我也以这三条线索为阅读重点,帮助幼儿理清故事思路,感受宝贝的多样性,知道宝贝不一定是金的、银的,宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回忆和朋友也都是宝贝。

活动目标:

1、能带着问题自主阅读绘本,通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。

2、欣赏绘本故事,感受绘本故事中宝贝的多样性。

活动准备:

1、根据绘本故事自制PPT。

2、幼儿人手一本绘本故事书。

活动重点:

能带着问题自主阅读绘本,感受宝贝的多样性。

活动过程:

一、出示绘本,激发幼儿阅读的兴趣。

1.出示绘本,打开绘本至环衬:今天老师带来了一本图画书,打开书这是书的环衬。"屈,老师.教案,网出,处!你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)

2.认识书中的主人公狐狸和獾:被你猜对了。雨过天晴,天空出现了一道彩虹,有两只小动物也看到了天空中的彩虹,你认识他们吗?

3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)

4.小朋友说了这么多的宝贝,狐狸和獾也在想:彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。

二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

1.狐狸和獾出发去找宝贝了,又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。

2.请你带着三个问题来看这本书,边看边想:

(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?

(3)最后,狐狸和獾有没有找到宝贝?

3.幼儿自主阅读,教师观察指导。

三、通过提问来进一步理解绘本故事,感受绘本中宝贝的多样性。

1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的PPT,感受宝贝的多样性):

(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?

小结:原来对于松鼠来说,食物是他的宝贝。

(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?

小结:原来对于鸭妈妈来说,她的孩子是她的宝贝。

(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?

什么是回忆?

小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情,或者帮助过你的人,你一直记在脑海里没有忘记呢?

小结:原来宝贝可真多,我们吃的食物是宝贝,自己的孩子是宝贝,美好的回忆也是我们的宝贝。

3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后,他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?

小结:原来朋友也是我们的宝贝。

小朋友,你的朋友在这儿吗?来,和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下,告诉他"我是你的宝贝,你也是我的宝贝。"

四、完整阅读绘本

1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。

2.师幼共同翻阅绘本,完整阅读故事。

3.教师小结:原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。

活动反思:

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分,通过利用来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。

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